FACULTAD DE EDUCACIÓN

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional SÍLABO ASIGNATURA: TEORIA DE LA COMUNICACION CODIGO: EDG 201 I. DATOS GENERALES 1.1 Departamento Académico : Educación 1.2 Escuela Profesional : Educación Inicial- Primaria-Secundaria-Física 1.3 Carrera Profesional : Licenciado en Educación. 1.4 Ciclo de estudios : III 1.5 Créditos : Duración : 17 semanas 1.7 Horas semanales : Horas de teoría : Horas de práctica : Plan de estudios : Inicio de clases : 02 de abril de Finalización de clases : 25 de Julio del Requisito : Lenguaje y Comunicación II 1.12 Docentes : Dr. Alfredo Rodríguez Valera Lic. Elena Vargas Arias 1.13 Semestre Académico : 2018-I II. SUMILLA La asignatura pertenece al área de Formación General y es de naturaleza teórico-práctico. Sus contenidos se refieren a un necesario deslinde conceptual entre información, transmisión y comunicación; a la evaluación del pensamiento científico acerca de la comunicación, entendida ahora como un comportamiento eminentemente humano. Examina los procesos de comunicación colectiva a distancia que se desarrollan en las sociedades; asimismo, los modelos teóricos que tratan de explicarlos. El curso finaliza con el conocimiento de autores que comentan y enfocan la comunicación moderna en la era tecnológica. III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Diferencia los planteamientos teórico - prácticos acerca de la comunicación, información y transmisión, y promueve en los estudiantes el manejo de técnicas e instrumentos para obtener información de todo tipo de fuentes, para luego interpretar, así como aplicar el manejo del léxico oral y escrito de manera apropiada, considerando el uso correcto de la terminología idiomática en su desarrollo Desarrolla la capacidad intelectual, crítica, creativa, analítica y de formación humanista, e incentiva la producción y participación activa en procesos de comunicación oral y escrita. IV. CAPACIDADES. Analiza la información como un fenómeno multiforme. Reconoce el aporte de los primeros lingüistas a la Analiza y diferencia las distintas teorías de la Analiza la comunicación como comportamiento exclusivo del hombre e identifica los fundamentos biológicos, psicológicos y culturales del proceso comunicativo en el aprendizaje. Explica las características de la comunicación de masas y discrimina sus efectos y funciones. Diferencia los aportes modernos sobre la comunicación en la era tecnológica. 1

2 V. PROGRAMACION DE UNIDAD I FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA INFORMACION C1. Analiza por qué el curso se llama teoría de la comunicación y debate las primeras postulaciones teóricas de la información y comunicación desde su aparición hasta la actualidad ; estudia los fundamentos teóricos de la información y la Semana 1 Introducción Por qué Teoría de la comunicación? Dilema entre información y comunicación Lee y debate qué es una Teoría de la comunicación Investiga las diferencias entre información y comunicación, según autores Valora la importancia del curso teoría de la comunicación Comprende importancia de información y la Trabajos grupales Prácticas dirigidas Semana 2 La información natural: como una cualidad de la materia, variedad, diferencia y diversidad. La información como proceso; reflejos y señales. Reconoce, a través de un cuadro sinóptico la variedad y diferencia de la información Demuestra interés por la diversidad de la información y el proceso Semana 3 El organismo perceptor La capacidad de proporcionar y obtener información por cuasisignos Identifica los elementos del organismo perceptor y los códigos naturales Demuestra interés por conocer quiénes proporcionan y obtienen información. PRIMERA CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N I: Trabajos grupales-exposición en clase- Prueba de desarrollo. Referencias Bibliográficas: Rojas, I. (1999). Lima. Teoría de la Ediciones Euded 2

3 UNIDAD II DE LA ANTIGUA RETORICA A LOS PRIMEROS MODELOS LINGUISTICOS C2. Analiza y compara la retórica, los primeros modelos lingüísticos y sus aportes para la innovación de los modelos contemporáneos de Semana 4 La comunicación y la incomunicación Los retóricos Los estoicos Los primeros modelos lingüísticos F. de Saussure y el circuito de la palabra. Bühler: La posición central de la palabra Investiga sobre los estoicos y su apoyo a la Elabora gráficos para representar el circuito de la palabra y otros esquemas de los lingüistas Reconoce el aporte de los retóricos y los estoicos para mejorar la Valora el interés de los lingüistas por aportar, y mejorar la Trabajos grupales Practicas dirigidas Conclusiones Semana 5 Jackobson: Dimensiones comunicativas: Referencial, emotiva, conativa, fática, poético y metalingüística El modelo de David Berlo, elementos, fuentes y receptores.. Elabora un trabajo grupal descriptivo de las dimensiones comunicativas Analiza las características del modelo de Berlo. Muestra interés por las dimensiones comunicativas Demuestra interés por el modelo de David Berlo y sus elementos. CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N 2: Trabajos en grupos-exposición-prueba de desarrollo. Referencias Bibliográficas: Rojas, I. (1999). Lima. Teoría de la Ediciones Euded 3

4 UNIDAD III LA TEORIA FUNCIONALISTA Y EL MODELO MATEMATICO DE LA INFORMACION SEGÚN SHANON Y WEAVER. OTRAS TEORIAS C3. Analiza, diferencia y reconoce las teorías de la comunicación Semana 6 Teoría funcionalista: orígenes y postulados Teoría matemática de la información según Shannon Funcionamiento del sistema de comunicación a distancia La fuente de información Los traductores y los códigos El canal Analiza y debate los fundamentos de la teoría funcionalista Analiza los fundamentos de la teoría y elementos matemáticos del modelo de Shannon a través de la lectura. Valora los postulados del funcionalismo Demuestra interés por el sistema de comunicación a distancia Exposiciones grupales Prácticas dirigidas Semana 7 Las propuestas de Weaver Concepto Problemas generales Ruido semántico Modelo ingenieril de Norbert Wiener Identifica los sistemas de las fuentes de información a través de un cuadro Analiza las diversas propuestas del modelo de ingenieril de N. Winner. Valora la importancia del modelo ingenieril de Norbert Wiener. la retroalimentación La retro alimentación. CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N 3: Evaluación grupal. Conclusiones. Exposición- Prueba de desarrollo. Referencias Bibliográficas: Rojas, I. (1999). Lima. Teoría de la Ediciones Euded 4

5 UNIDAD IV LA COMUNICACIÓN. SU NATURALEZA HUMANA C4. Analiza la comunicación como comportamiento exclusivo del hombre e identifica los fundamentos biológicos, psicológicos y culturales del proceso comunicativo en el aprendizaje Semana 8 Fundamentos humanos de la comunicación: Biológicos y psicológicos. Los significados de la comunicación La capacidad significativa del hombre Los signos Los iconos Los símbolos Señales Diferencia los diversos fundamentos que permiten la comunicación humana Elabora un cuadro demostrando la capacidad sígnica del hombre. Reconoce y valora la importancia de los fundamentos biológicos y psicológicos que permiten la comunicación humana Valora la capacidad sígnica del hombre. Trabajos grupales Practicas dirigidas Trabajos en grupos Semana 9 Tipos de comunicación Verbal No verbal Procesa e identifica a través de cuadros los tipos de Evalúa los tipos de comunicación aplicados en la vida diaria. PRIMERA CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N 4: Identificar signos. Exposición.-Prueba de desarrollo. Referencias Bibliográficas: Gonzales, A. (1995) México. Principios básicos de la Editorial Trillas. 5

6 UNIDAD V LA COMUNICACIÓN DE MASAS C5. Analiza y explica las características de la comunicación de masas y discrimina sus efectos y funciones. Semana 10 Semana 11 El concepto de masa en la comunicación Funciones de los medios de comunicación de masas Uso y abuso de los mensajes masivos La manipulación y el sensacionalismo en la comunicación Compara los diversos significados de la palabra masa. Analiza diversos medios y compara las funciones de cada medio de Muestra interés por el significado de la palabra masa. Comprende la importancia de los medios de comunicación de masas Exposiciones grupales Prácticas dirigidas. Semana 12 El rumor y la noticia El pánico y la noticia Analiza y compara los mensajes de los medios de Valora la veracidad de los medios de comunicación y asume con actitud crítica la dimensión del mensaje. PRIMERA CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N 5: Analizar medios escritos. Exposición- Prueba de desarrollo. Referencias Bibliográficas. Gonzales, A. (1995) México. Principios básicos de la Editorial Trillas. 6

7 UNIDAD VI LECTURA Y ANALISIS DE OBRAS SOBRE LA COMUNICACIÓN EN LA ERA TECNOLOGICA C6. Diferencia los aportes modernos sobre la comunicación de la era tecnológica Semana Semana 15 Marshall Mc. Luhan y la Aldea Global Bill Gates y la autopista de la información Analiza y compara las ideas de Mac Luhan y la realidad de los medios de información. Elabora resumen de la autopista de la información El estudiante toma conciencia de la realidad donde se desarrolla. Demuestra interés por las ideas de Bill Gates y su propuesta de la autopista de la información Exposiciones grupales Practicas dirigidas 08 Semana 16 Alvin Toffler y las olas culturales Identifica las ideas de Toffler y las relaciona con la realidad. Se interesa el estudiante por leer la tercera ola PRIMERA CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N I: Lectura de una obra. Exposición- Prueba de desarrollo. Referencias Bibliográficas: Gates, B. (1995) New York. Camino al futuro. Editorial Mc Graw-Hill 7

8 VI. METODOLOGIA METODOS 6.1 En las sesiones de aprendizaje se combinará la exposición del docente, que debe estimular el interés por la materia, con la participación activa de los estudiantes para desarrollar los contenidos, los trabajos individuales y grupales. 6.2 El docente asume el rol de mediador, regulando los aprendizajes, y evaluando procesos y los progresos. TECNICAS 6.3 El docente organiza el contexto en el que se ha de desarrollar el alumno, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo. 6.4 Se constituirán equipos de trabajo para facilitar la organización y distribución de tareas, haciendo posible una mayor profundización en conocimientos a partir de la confrontación de ideas entre sus miembros. 6.5 El docente detectará los aprendizajes no logrados por los alumnos al término de cada sesión de aprendizaje aplicando pruebas de práctica y organizará las acciones pedagógicas adecuadas para optimizar los aprendizajes. VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Equipos: Pizarra acrílica, retroproyector, proyector multimedia, ecram. Materiales: Separatas, lecturas, dinámica seleccionadas. Medios electrónicos: Uso de correo electrónico, web sites relacionados a la asignatura para investigar los temas tratados. VIII. La evaluación será integral, continua y permanente, se tomará en cuenta como valor agregado la capacidad analítica que el estudiante demuestre en la resolución de problemas y el juicio crítico. Se tendrá en cuenta la evaluación de las capacidades y de actitudes, utilizando los diversos tipos de evaluación. 8.1 TECNICAS Autoevaluación: El alumno evalúa sus propias actuaciones. Metacognición. Coevaluación: Evaluación mutua de una actividad o trabajo realizado entre varios Heteroevaluación: Evaluación que realiza el docente sobre sus estudiantes. 8.2 ASPECTOS Inicial Procesal Final 8.3 INSTRUMENTOS DE Exposición de un tema en forma grupal Pruebas escritas y de desarrollo. Tareas académicas 8

9 8.4 CRITERIOS Se aplicará pruebas de desarrollo (evaluación permanente), un examen parcial y el examen final. Ponderación para el cálculo de la nota final del curso. No. CODIGO NOMBRE DE LA PORCENTAJE 1 EP EXAMEN PARCIAL 30% 2 EF EXAMEN FINAL 30% 3 TA TRABAJOS ACADEMICOS 40% TOTAL 100% La nota final se obtendrá de la manera siguiente: NF = EP*30% + EF+30*% + EF*40% 100 IX. FUENTES DE INFORMACION 9.1 Bibliográficas Berlo, D. (1984) Buenos Aires. El proceso de la comunicación: introducción a la teoría y a la práctica. Ediciones El Ateneo. Eco, H. (1984) Obra abierta. Editorial Planeta Ferrer, E. (1997) México. Información y Ediciones FCE Gates, B. (1995) New York. Camino al futuro. Editorial Mc Graw-Hill Gonzales, A. (1995) México. Principios básicos de la Editorial Trillas. Jakobson, R. (1984) Madrid. Lingüística y Teoría de la Editorial Gredos Mcquail, D. (1984) Pamplona. Modelos para el estudio de la comunicación colectiva. Ediciones de la Universidad Navarra Mcluhan, M ) Barcelona. La galaxia de Gutemberg. Ediciones Martínez Roca Pascual, A. (1985) Caracas. Comprendería Comunicación. Monte Ávila Editores. Rojas, I. (1999). Lima. Teoría de la Ediciones Euded Roel, V. (2003). Lima. La tercera revolución industrial y la era del conocimiento. Ediciones UNMSM. Ruyer, R. (1984). México. La cibernética y el origen de la información. Editorial Fondo de cultura Económica. Somramm, W. (1982) México. La ciencia d ela comunicación humana. Editorial Grijalbo. Toffler, A. (1980) Barcelona. La tercera ola. Ediciones Plaza S. Janes. 9

10 Timoteo, A. (1992) Barcelona. Historia y modelos de la comunicación en el siglo XX. Editorial Ariel. Villagómez, A. (2001) Lima. Teoría de la Ediciones Escuela de Periodismo Jaime Bauzate y Meza. Lima, 28 de marzo de 2018 Dr. HUGO VERA FABIAN Director del Departamento Académico de Educación. Código Docente Correo electrónico. Lic. ELENA VARGAS ARIAS Docente Código Docente: Correo Electrónico: evargas@unfv.edu.pe 10