Second Grade Math Assessment Profile

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1 Second Grade Math Assessment Profile Student Name: Teacher s Name/School: Year: st QUARTER Date Circle the score the student receives for each bolded objective. If a student receives a or, the teacher may reassess at a later date. Record the date beside the R and circle the level..0 Develop number sense for whole numbers through 999. a) Connect, model, number word, and number using a variety of representations b) Read and write numbers c) Compare and order d) Rename e) Estimate f) Use a variety of models to build understanding of place value (ones, tens, hundreds).0 Create, model, and solve problems that involve addition, subtraction, equal grouping, and division into halves, thirds, fourths (record in fraction form)..0 Develop fluency with multi-digit addition and subtraction through 999 using multiple strategies. a) Strategies for adding and subtracting numbers b) Estimation of sums and differences c) Relationships between operations.05 Create and solve problems using strategies such as modeling, composing, and decomposing quantities, using doubles, and making tens and hundreds..06 Define and recognize odd and even numbers. 5.0 Identify, describe, translate, and extend repeating and growing patterns. 5.0 Write addition and subtraction number sentences to represent a problem; use symbols to represent unknown quantities. nd QUARTER Date

2 Circle the score the student receives for each bolded objective. If a student receives a or, the teacher may reassess at a later date. Record the date beside the R and circle the level..0 Develop number sense for whole numbers through 999. a) Connect model, number word, and number using a variety of representations b) Read and write numbers c) Compare and order d) Rename e) Estimate f) Use a variety of models to build understanding of place value (ones, tens, hundreds).0 Create, model, and solve problems that involve addition, subtraction, equal grouping, and division into halves, thirds, fourths (record in fraction form)..0 Develop fluency with multi-digit addition and subtraction through 999 using multiple strategies. a) Strategies for adding and subtracting numbers b) Estimation of sums and differences c) Relationships between operations.05 Create and solve problems using strategies such as modeling, composing, and decomposing quantities, using doubles, and making tens and hundreds. 5.0 Write addition and subtraction number sentences to represent a problem: use symbols to represent unknown quantities. Revised June 007 rd QUARTER Date Circle the score the student receives for each bolded objective. If a student receives a or, the teacher may reassess at a later date. Record the date beside the R and circle the level..0 Use the area or region models and set models of fractions to explore part-whole relationships in contexts. a) Represent fractions (halves, thirds, fourths) concretely and symbolically b) Compare fractions (halves, thirds, fourths) using models c) Make different representations of the same fraction

3 d) Combine fractions to describe parts of a whole.0 Create, model, and solve problems that involve addition, subtraction, equal grouping, and division into halves, thirds, and fourths (record in fraction form)..0 Estimate and measure using appropriate units. a) Length (meters, centimeters, feet, inches, yards) b) Temperature (Fahrenheit).0 Tell time at the five-minute intervals..0 Combine simple figures to create a given shape..0 Describe the change in attributes as two- and three-dimensional figures are cut and rearranged..0 Identify and make: a) Symmetric figures b) Congruent figures.0 Collect, organize, describe and display data using Venn Diagrams (three sets) and pictographs where symbols represent multiple units ( s, 5 s, 0 s)..0 Conduct simple probability experiments; describe the results and make predictions. 5.0 Write addition and subtraction number sentences to represent a problem; use symbols to represent unknown quantities. SUMMATIVE Date Circle the score the student receives for each bolded objective. If a student receives a or, the teacher must reassess at a later date using the alternate assessment. Record the date beside the A and circle the level..0 Develop number sense for whole numbers through Use the area or region models and set models of fractions to explore part-whole relationships in contexts. a) Represent fractions (halves, thirds, fourths) concretely and symbolically c) Make different representations of the same fraction d) Combine fractions to describe parts of a whole

4 .0 Create, model, and solve problems that involve addition, subtraction, equal grouping, and division into halves, thirds, and fourths (record in fraction form)..0 Develop fluency with multi-digit addition and subtraction through 999 using multiple strategies. a) Strategies for adding and subtracting numbers.05 Create and solve problems using strategies such as modeling, composing, and decomposing quantities, using doubles, and making tens and hundreds..06 Define and recognize odd and even numbers..0 Estimate and measure using appropriate units. a) Length (meters, centimeters, feet, inches, yards).0 Tell time in the five-minute intervals..0 Combine simple figures to create a given shape..0 Collect, organize, describe and display data using Venn Diagrams (three sets) and pictographs where symbols represent multiple units ( s, 5 s, 0 s). 5.0 Identify, describe, translate, and extend repeating and growing patterns. 5.0 Write addition and subtraction number sentences to represent a problem; use symbols to represent unknown quantities.

5 Asesoramiento del Perfil de Matemáticas del Segundo Grado Nombre del Estudiante: Nombre del Maestro/Escuela: Año: r TRIMESTRE Fecha Circule los puntos que el estudiante recibe por cada objetivo en fuente negra. Si un estudiante recibe un o, el maestro puede asesar en otra fecha. Escriba los datos al lado de la R y circule el nivel.0 Desarrollar sentido de numeros enteros hasta 999. a) Conectar, modelar, palabras de numeros, y usar numeros en una variedad de representaciones b) Leer y escribir numeros c) Comparar y poner en orden d) Renombrar e) Estimaciones f) Usar una variedad de modelos para construir el entendimiento del valor de lugar (unos, diese, sienes).0 Crear, modelar, y resolver problemas que involucran sumar, restar, grupos de igualdad y división a mitades, tercios, cuartos, (escribir en forma de fracciones)..0 Desarrollar fluidez con sumar y restar hasta 999 usando múltiple estrategias de dígitos múltiples. a) Estrategias para sumar y restar numeros b) Estimación de sumas y diferencias c) Relación entre operaciones.05 Crear y resolver problemas usando estrategias como modelando, componiendo, descomposición de cantidades, usando dobles, y hacienda dieses y sienes..06 Definir y reconocer numeros impares y de pares. 5.0 Identificar, describir, transcribir, y extender modelos crecientes y repetidas. ndo TRIMESTRE Fecha Circule los puntos que el estudiante recibe por cada objetivo en fuente negra. Si un estudiante recibe un o, el maestro puede asesar en otra fecha. Escriba los datos al lado de la R y circule el nivel.0.0 Desarrollar sentido de numeros enteros hasta 999. a. Conectar, modelar, palabras de numeros, y usar numeros en una variedad de representaciones b) Leer y escribir numeros c) Comparar y poner en orden d) Renombrar e) Estimación g) Usar una variedad de modelos para construir el entendimiento del valor de lugar (unos, diese, cientos).0 Crear, modelar, y resolver problemas que involucran sumar, restar, grupos de igualdad y división a mitades, tercios, cuartos, (escribir en forma de fracciones.0 Desarrollar fluidez con sumar y restar hasta 999 usando múltiple estrategias de dígitos múltiples. a) Estrategias para sumar y restar numeros b) Estimación de sumas y diferencias c) Relación entre operaciones.05 Crear y resolver problemas usando estrategias como modelando, componiendo, descomposición de cantidades, usando dobles, y hacienda dieses y cientos. 5.0 Escribir oraciones de numeros de sumar y restar para representar un problema; usar símbolos para representar cantidades que no se saben. 5.0 Escribir oraciones de numeros de sumar y restar para representar un problema; usar símbolos para representar cantidades que no se saben.

6 Revisado Junio 007 rd TRIMESTRE Fecha Circule los puntos que el estudiante recibe por cada objetivo en fuente negra. Si un estudiante recibe un o, el maestro puede asesar en otra fecha. Escriba los datos al lado de la R y circule el nivel SUMMATIVO Fecha Circule los puntos que el estudiante recibe por cada objetivo en fuente negro. Si un estudiante recibe un o, el maestro debe asesar en otra fecha. Escriba los datos al lado de la R y circule el nivel.0.0 Desarrollar sentido de numeros enteros hasta Usar los modelos de área o región y modelos de fracciones para explorar relaciones en parte y enteros en contexto..0 Usar los modelos de área o región y modelos de fracciones para explorar relaciones en a) Representar fracciones (mitades, tercios, cuartos) parte y enteras en contexto. Concretas y simbólicas a Representar fracciones (mitades, tercios, cuartos) Concretas y simbólicas b) Comparar fracciones (mitades, tercios, cuartos) usando modelos c) Hacer diferentes representaciones de la misma fracción c) Hacer diferentes representaciones de la misma fracción d) Combinar fracciones para describir partes de algo entero.0 Crear, modelar, y resolver problemas que involucran sumar, restar, grupos de igualdad y división a mitades, tercios, cuartos, (escribir en forma de fracciones)..0 Estimar y medir usando unidades apropiadas. a) Longitud (metros, centímetros pies, pulgada yarda) b) Temperatura (Fahrenheit).0 Decir la hora en intervalos de cinco minutos.0 Combinar figures simples para crear una forma dada...0 Describir el cambio de atributos como en figures dos- y tres-dimensionales cortadas y reorganizadas..0 Identificar y hacer: a) Figuras simétricas d) Combinar fracciones para describir partes de algo entero.0 Crear, modelar, y resolver problemas que involucran sumar, restar, grupos de igualdad y división a mitades, tercios, cuartos, (escribir en forma de fracciones)..0 Desarrollar fluidez con sumar y restar hasta 999 usando múltiple estrategias de dígitos múltiples. a) Estrategias para sumar y restar numeros.05 Crear y resolver problemas usando estrategias como modelando, componiendo, descomposición de cantidades, usando dobles, y hacienda dieses y cienes..06 Definir y reconocer numeros impares y de pares..0 Estimar y medir usando unidades apropiadas a) Longitud (metros, centímetros pies, pulgada yarda).0 Decir la hora en intervalos de cinco minutos.0 Combinar figures simples para crear una forma dada.. b) Figuras congruentes.0 Coleccionar, organizar, describir, y enseñar datos usando el diagrama Venn ( pares) Y dibujos donde símbolos representan unidades múltiples ( s, 5 s, 0 s)..0 Conducir experimentos simples de probabilidad; describiendo los resultados y hacienda predicciones..0 Coleccionar, organizar, describir, y enseñar datos usando el diagrama Venn ( pares) Y dibujos donde símbolos representan unidades múltiples ( s, 5 s, 0 s). 5.0 Identificar, describir, transcribir, y extender modelos crecientes y repetidos. 5.0 Escribir oraciones de numeros de sumar y restar para representar un problema; usar símbolos para representar cantidades que no se saben.

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