Ideas Fuerza para trabajar con niños y niñas. Objetivos. Factor protector. Materiales. 2ª Sesión Cuidando el tesoro que llevo dentro

Transcripción

1 2ª Sesión Cuidando el tesoro que llevo dentro Que niños y niñas: Objetivos Identifiquen y discriminen algunas acciones que les ayudan y otras que no les ayudan a crecer sanos y felices (alimentación, recreación, hábitos de sueño, etc.). Ideas Fuerza para trabajar con niños y niñas Alimentarnos con frutas y verduras, dormirnos temprano, jugar con los/as amigos/as y tener a un adulto en quien confiar y pedir ayuda, nos ayuda a crecer sanos/as y felices y a cuidarnos. 50 Descubran las acciones que realizan las personas de su entorno familiar y social para cuidarse y desarrollar una vida saludable. Promuevan, en otras personas, la importancia de cuidarse y estar sanos. Factor protector involucrado en la Sesión Autocuidado. Aunque somos chicos podemos hacer cosas para cuidarnos a nosotros/as mismos/as. Por ejemplo, no consumir alimentos que no nos hagan bien, evitar ver televisión todo el día, no tomar vino o cerveza cuando nos ofrecen, no fumar los restos de cigarro, etc. Una manera de descubrir lo que nos hace bien, es preguntarle a los adultos con quienes vivimos y tenemos confianza, qué haces tú para estar sano/a y sentirte bien? Materiales Residuos: palos de helado, cartulinas, tijeras, lápices de colores, conos de confort. Pegamentos: pegafix o cola fría, scotch. Plasticina. Hojas de papel kraft manual 50 14/1/04, 11:08 1

2 10 min. Desarrollo de la sesión Para iniciar la sesión: Una vez que usted les haya dado la bienvenida a los/as niños/as, invítelos a acercarse al Mapa, para recordarles que ya realizaron las 3 actividades de la primera sesión. Esto significa, que ya han superado la primera prueba (felicítelos por este logro). No se olvide de colocar en el lugar correspondiente, la segunda tarjeta redonda o paleta alusiva a la siguiente prueba, al término de la sesión (Cuidando el tesoro que llevo dentro). Léales las actividades que tendrán que realizar (previamente escritas en una cartulina). A continuación dígales que les va a contar una segunda historia de Diego y Polín, para conversar entre todos nosotros acerca de aquellas cosas que ayudan a los niños y niñas a cuidarse para crecer sanos y felices, y aquellas cosas que No les ayudan a cuidarse y crecer sanos y felices. Esta segunda aventura de Diego y Polín, se llama Peligro en la selva verde. Ahora Diego y Polín estaban jugando en la pieza con una pelota saltarina, que sonaba puf, pif, paf, dando botes por todos lados. Huy, hey, hay, gritaban los dos hermanos tratando de atraparla. Pero la pelota muy pícara, saltó tan alto que salió volando por la ventana, y fue a caer justo al patio de la familia vecina. Este era un gran patio, con muchas plantas, flores, árboles de todos los portes y algunas hileras de cebollas y ajos. Qué pena! dijo Polín viendo su pelota arrancar hasta perderla de vista. Que bueno que la pelota fue a dar a la selva verde (así le decía Diego al gran patio de la casa vecina), dijo su hermano, y dando un salto gritó: No te preocupes hermanita, que soy Diego, el gran capitán, un valiente explorador, que recuperará la pelota saltarina, porque cuando la encontremos también encontraremos un gran tesoro. Y cómo es eso del tesoro? preguntó Polín con cara de sorpresa. Es que yo soñé que nuestra pelota saltarina se iba saltando hasta la selva verde, y justo se quedaba en un lugar para indicarnos que allí había un tesoro enterrado. Polín escuchaba muy atenta a su hermano, mostrando gran interés por aquello del tesoro enterrado. Rápidamente los dos hermanos le piden permiso a la mamá, quién a su vez le manual 51 14/1/04, 11:08 2

3 solicita autorización a la vecina para que ellos puedan ir al gran patio en busca de la pelota saltarina y del tesoro enterrado. Los dos hermanos, acompañados por Blanquita, se internaron por la selva verde, a través de frondosas y tupidas ramas llenas de hojas, de limones verdes y amarillos. En eso estaban, cuando Diego de pronto le toma la mano a su hermana y le dice: Alto!, y se paran frente a una escalera de madera, apoyada en un gran limonero. Espérame aquí, yo me subiré a la escalera, para ver si desde ahí arriba puedo ver dónde está la pelota. No lo hagas! gritó Polín, mientras tomaba por el brazo a su hermano, acaso no sabes que es peligroso subirse a una escalera? Acuérdate que en la casa nos han dicho que debemos ser muy cuidadosos. Creo que si te subes a la escalera puede ser peligroso, y te puedes caer! dijo seriamente Polín. A pesar de lo que Polín le dice a su hermano, él se prepara a subir la escalera. Retrocede algunos pasos, para tomar un fuerte impulso, y muy envalentonado, le dice a su hermana: Ya verás hermanita que no me voy a caer. Entonces, tomando vuelo, Diego corrió hacia la escalera a todo dar. Nooo!!! alcanzó a gritar Polín, pero ya nada podía hacer para evitarlo... (fin de la segunda historia) 52 Habría que hacerle algunas preguntas a los/as niños/as, para introducirlos en una breve conversación sobre el factor protector que está involucrado en esta segunda sesión: el autocuidado. Qué creen ustedes que ocurrió?, está bien lo que está haciendo Diego?, qué podría pasarle?, qué les parece, que Polín le diga a Diego que podría ser peligroso subirse a la escalera?, qué hacen ustedes para cuidarse y crecer sanos y felices? Ahora vamos a desarrollar cada una de las actividades que nos presenta esta segunda sesión! manual 52 14/1/04, 11:08 3

4 20 min. Actividad 1 Simón manda... pero no tanto Comience preguntándoles a los/as niños/as acerca de lo que hicieron antes de llegar a la escuela o jardín infantil (lavarse los dientes, tomar la leche, pelear con los hermanos, vestirse, etc.). Una vez que hayan contado su experiencia, motívelos a participar en el juego Simón Manda, donde conversarán acerca de las cosas que ayudan a tener una vida más sana y feliz Este juego, muy conocido por los/as niños/ as, requiere una gran cuota de teatralidad de su parte. Involucrarse de manera personal va a ser importante para motivar y estimular a los/as niños/as a participar con entusiasmo. Esta actividad provocará reacciones distintas en cada niño/a, de acuerdo a lo que ellos consideren saludable o no para ellos/as mismos/as. Considerando que son niños/as pequeños/as, le sugerimos que luego de cada instrucción los estimule a pensar entre todos/as cuáles son las elecciones más sanas. Si los/as niños/as presentan dificultad al respecto, es imprescindible que usted los oriente con la recomendación adecuada. Explíqueles que ahora todos van a jugar a imitar acciones que ellos realizan a diario. Sin embargo, deben estar muy atentos y pensar en aquello que usted les pida, ya que no todas esas acciones son beneficiosas para su salud física o para ser felices con los demás. Cuando ellos/as sientan que lo que Simón manda no los ayuda, deben quedarse quietos; pero si lo consideran bueno para ellos/as, deben realizar las acciones o mímicas. Dé un ejemplo y vaya preguntando manual 53 4

5 54 a los/as niños/as si deben o no hacer la mímica correspondiente: Por qué se quedaron quietos/as? o por qué hicieron la mímica? El propósito es que explique su acción y usted pueda reforzar la acción de autocuidado. Ejemplo: Simón manda tomarse una rica leche con sabor a chocolate (mímica) Simón manda lavarse los dientes cuidadosamente antes de acostarse (mímica) Simón manda golpearse hasta hacerse daño (quietos) Simón manda salir a pasear y jugar en la plaza (mímica) Simón manda no lavar la fruta antes de comérsela (quietos) Simón manda jugar, correr, saltar, bailar, etc. (mímica) Simón manda probar el vaso de cerveza que el papá dejó en la mesa (quietos) Simón manda abrazar un amigo/a (mímica) Para que esta actividad permita a los/as niños/as reconocer y diferenciar las acciones que ayudan de las que no ayudan a crecer sanos y felices, es necesario que se den cuenta que ellos/as son pequeños y que, por lo tanto, a esa edad no es posible consumir algunas sustancias que son propias de la edad adulta (por ejemplo, el consumo de tabaco). Simón manda probar el cigarro que está en la mesa (quietos) Simón manda pegarle a alguien cuando están enojados (quietos) Simón manda decirle te quiero a la mamá (mímica) Simón manda patear la puerta (quietos). Se sugiere, después de dos o tres Simón Manda, organizar momentos de reflexión con los/as niños/as. Es una buena ocasión para hacerles preguntas que les permitan fundamentar por qué se quedaron quietos y/o realizaron alguna mímica. En el caso que uno o más niños/as se hayan quedado quietos cuando Simón mandaba hacer la mímica, les recomendamos centrarse en los/as que discriminaron adecuadamente la acción, más que en aquellos niños/as que se equivocaron. La idea es reforzar conocimientos a partir de acciones positivas, evitando exponer a los/as niños/as que no lograron distinguir la acción de autocuidado. Otra alternativa es que luego de cada Simón Manda, le pregunte al grupo de niños/as por qué hicieron la mímica o por qué se quedaron quietos. Para favorecer la prevención temprana es necesario poner especial atención en la reflexión en torno a las acciones que atentan contra el autocuidado manual 54 5

6 50 min. Actividad 2 Investigando lo que hacen los/as niños/as y adultos para cuidarse mejor Esta actividad requiere ser desarrollada con el apoyo de adultos (otros educadores, padres, etc.) o alumnos mayores de la escuela. Organice grupos de no más de 5 niños/as e invite a algunos apoderados que puedan estar a cargo de un grupo. Esta actividad consiste en realizar una investigación de las acciones que otras personas realizan para cuidarse y desarrollar una vida saludable. Explíqueles de antemano a los/las niños/as que una investigación se realiza para conocer o averiguar algo acerca de alguna persona o tema. Planifique con los/as niños/as los pasos para hacer la entrevista: a qué personas entrevistarán, qué les preguntarán, cómo van a memorizar, responder y/o registrar lo que dicen, etc. Para facilitar la entrevista a los/as niños/as, converse previamente con los entrevistados contándoles las preguntas que ellos/as les realizarán (temas en los ámbitos de alimentación, recreación y uso del tiempo libre con otros; hábitos de higiene y seguridad). Invite a los/as niños/as a que se organicen: quiénes irán, cómo van a registrar o memorizar las respuestas, etc. Elaboren con los/as niños/as micrófonos o grabadoras si lo desean, con elementos simples, que permitan simular una entrevista grabada. Preguntas que pueden formularse al adulto entrevistado: Qué hace usted para cuidarse y estar sano? Qué cosas de las que hace usted no le ayudan a sentirse sano y feliz? Qué cosas come usted para sentirse bien? Qué actividades físicas realiza para sentirse mejor? Una vez terminada la actividad, converse con los/as niños/as acerca de lo que realizaron: A quiénes entrevistaron? Qué hacen los adultos para cuidarse? Cuáles son las cosas que no les ayudan a los grandes a estar sanos? A través de la entrevista, los/as niños/as debieran poder reconocer las acciones de autocuidado que realizan los adultos. Recuerde que el objetivo de la actividad no es dedicar el tiempo a la elaboración de los micrófonos y radios, sino realizar la entrevista. Una manera fácil y rápida de elaborar los implementos para la entrevista es utilizar palos de helado con pelotas de plasticina como micrófonos y para la grabadora una caja de cartón dibujada manual 55 6

7 40 min. Actividad 3 Elaborando afiches Para realizar esta actividad es importante que los/as niños/as hayan aprendido qué es cuidarse y reconozcan acciones que resultan más saludables que otras. Por lo tanto, no recomendamos realizar esta actividad a menos que los objetivos de las dos actividades anteriores se hayan cumplido. confección, escriba usted el mensaje que los/as niños/as le sugieran poner. Finalmente, ubiquen los afiches en los lugares elegidos por todos. 56 El objetivo de esta actividad es promover en la escuela o jardín infantil la importancia de cuidarse y estar sanos, por ejemplo, a través de espacios de recreación, una alimentación adecuada a la edad, hábitos de higiene, etc. Organice a los/as niños/as en grupos y pídales que elaboren un afiche para la escuela o jardín que motive a las personas a cuidarse. Piensen en conjunto los afiches y los lugares donde pueden ubicarlos para que puedan ser vistos por todos los/as alumnos/as del establecimiento. Explíqueles a los/as niños/as que un afiche debe tener un mensaje, y que para elaborarlo tendrán que ponerse de acuerdo en aspectos como: a quién le harán el afiche (destinatario) y qué le van a decir en relación a las acciones y actitudes que les ayudan y/o les impiden crecer sanos y felices (mensaje). Para ello, pídales que realicen el afiche en papel kraft, utilizando todo tipo de recursos que deseen (lápices, revistas, cartulinas, etc.). Cuando hayan terminado su Es importante que aborde todas las temáticas tratadas en las actividades anteriores que se relacionan con el auto cuidado: espacios de diversión, una alimentación sana, hábitos de higiene, etc! Para un mejor aprovechamiento y desarrollo de la actividad, se requiere que un adulto atienda a uno o dos grupos, de tal manera de ayudar a los/as niños/as a discriminar entre las acciones y actitudes que les ayudan, de aquellas que les impiden crecer sanos y felices. A medida que los/as niños/as vayan pegando o dibujando las acciones, pregúnteles acerca de por qué ayudan al autocuidado. Escríbalo debajo de la imagen manual 56 7

8 20 min. Para cerrar la sesión: Reflexionemos en círculo con los/as niños/as Una vez que hayan terminado las actividades, invite a los/as niños/as a sentarse en el suelo formando un círculo y siéntese usted también entre ellos/as. Recuerde que puede incorporar aquí las ideas fuerza. Primer momento: Ahora que ha finalizado la sesión recuérdele a los/as niños/as, que se comprometieron a contarle a Diego y Polín cómo les fue con las tareas que tenían que hacer para pasar la segunda prueba y así alcanzar el tesoro: Cuando hicimos el Simón Manda, cuáles son las cosas que nos hacen bien?, cuáles son las cosas que nos hacen mal? De las cosas que hacen los grandes para cuidarse cuáles van a hacer ustedes? Qué cosas de las que hacen los grandes, y que no hacen bien, no quieren hacer ustedes? Cuáles son las cosas que más ayudan a cuidarse y crecer sanos y felices? 1. Qué hicimos en esta sesión? Haga un recuento de todas las actividades que realizaron. Puede ayudarse para ello de la tarjeta del mapa alusiva a la sesión y del papel kraft donde escribió las actividades. Se trata que los/as niños/as no sólo recuerden las actividades, sino lo que éstas le permitieron aprender, es decir, conocer acciones que nos ayudan a cuidarnos para crecer sanos y felices. 2. Luego pregunte a los/as niños/as (puede ayudarse del material elaborado por ellos en las actividades de la sesión, por ejemplo, los afiches de la actividad 3): 3. Finalmente pregunte a los/as niños/as si cumplieron con la prueba que les encomendaron Diego y Polín durante la sesión: conocer acciones que nos ayudan a cuidarnos para crecer sanos y felices. Y ponga en el mapa la paleta alusiva a la sesión. Segundo momento Al momento de despedirse de los/as niños/ as, motívelos a que cuenten en sus hogares las actividades que realizaron y lo que aprendieron a través de ellas. Explíqueles la actividad que desarrollarán en familia. Pídales que traigan una foto familiar para la próxima sesión manual 57 8

9 Actividades para trabajar en familia Algunas actividades que puede realizar para profundizar más en el tema y ayudar al fortalecimiento de la relación familiar son: Conversar en familia qué cosas hacen durante el día para estar sanos y felices. Por ejemplo: hacer deportes, comer frutas y verduras, tomar abundante agua, ir al doctor cuando están enfermos, etc. Luego, completar la hoja de trabajo que se adjunta (pág. 60 del manual) manual 58 9

10 Evaluando y aprendiendo de la Segunda Sesión Es importante y enriquecedor que usted evalúe su tarea como educador/a, específicamente en la aplicación de los contenidos de la sesión. Para esto responda la siguiente pauta de evaluación. Esta pauta puede ser utilizada por otros educadores/as, por eso le sugerimos que haga una copia de ésta. Si fuera posible, desarrolle la pauta en forma grupal, pues ello les permitirá compartir distintas experiencias: Cómo intencionó el desarrollo del factor protector involucrado en esta sesión? Especifique. Factor protector: Qué aprendí en esta sesión?: Pauta de Evaluación Logró los objetivos que se plantearon en esta sesión?: a) Identifiquen y discriminen algunas acciones que les ayudan y otras que no les ayudan a crecer sanos y felices; Qué debo mejorar para la próxima sesión?: b) Descubran las acciones que realizan las personas de su entorno familiar y social para cuidarse y desarrollar una vida saludable; c) Promuevan en otras personas la importancia de cuidarse y estar sanos. Fundamente su respuesta: manual 59 10

11 Anexo 2ª Sesión Actividades para trabajar en familia Instrucciones: A continuación le proponemos una actividad para conversar en familia. Para ello busquen un momento y lugar donde puedan estar tranquilos y relajados para dialogar con su hijo/a. Luego, contesten juntos la siguiente pauta. No olviden de enviar esta guía a la educadora! Lo que hacemos en familia durante el día para estar y crecer sanos y felices de la mañana a la noche manual 60 11