PLAN DE DEL I.E.S. LAS BREÑAS

Transcripción

1 TRABAJO DEL PLAN DE DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DEL I.E.S. LAS BREÑAS Curso Escolar DATOS DEL CENTRO. 2.- INTRODUCCIÓN. 3.- CARACTERÍSTICAS DE LA ZONA Y DEL ALUMNADO.

2 2 4.- DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO/PROFESORADO. 5.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. 5.. Componentes Funciones del Departamento Funciones del Jefe del departamento Funciones de sus componentes Orientación Profesor especialidad de Psicología y Pedagogía Profesores de Ámbito Profesoras de apoyo a las n.e.a.e. 6.- ANÁLISIS DE NECESIDADES Y PRIORIZACIÓN DE ACTUACIONES. 7.- ACTUACIONES DE LOS/LAS PROFESIONALES DEL EOEP. 7.. Conjuntas Individuales Temporalización. 8.- ORGANIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES. 8.. Coordinaciones Horario de atención al centro 8.3. Horario de intervención directa Intervenciones previstas en el Centro Seguimientos Criterios y estrategias de seguimiento y evaluación del Plan de Trabajo..- DATOS DEL CENTRO. DENOMINACIÓN: I.E.S. LAS BREÑAS CÓDIGO: DOMICILIO: C/ San José, 22; C.P Breña Baja TEL.: (922) FAX.: (922) Correo electrónico: @gobiernodecanarias.es Página web: ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN: º, 2º, 3º, 4º de ESO, º de FP.B. (Madera); º, 2º de Bachillerato; Ciclos Formativos de Grado Medio DE LAS FAMILIAS DE: MADERA Y MUEBLE e IMAGEN PERSONAL. Nº ALUMNADO: 500. Nº UNIDADES: 24. Nº PROFESORADO: 47 2

3 3 2.- INTRODUCCIÓN. El plan de actuación para el curso escolar tiene como finalidad definir el conjunto de actuaciones a desarrollar por los profesionales que componen el Departamento de Orientación del I.E.S. y demás miembros del E.O.E.P. de Zona. Somos conscientes de la importancia que se le asigna a la orientación educativa y profesional en estos momentos de cambios importantes en nuestro sistema educativo, por lo que, desde esta perspectiva, pretendemos dar una respuesta lo más adecuada posible a las necesidades específicas que todos los sectores de la comunidad educativa (familiaprofesorado-alumnado) demandan a estos profesionales. Para lograr un plan de actuación lo más ajustado posible a la realidad contextual del Instituto, se han tenido en cuenta los objetivos prioritarios fijados por la Administración Educativa en la ORDEN de 9 de octubre de 203, por la que se desarrolla el Decreto 8/200, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento. Y de acuerdo a las instrucciones de la D.G.O.I.P.E. que para este curso son: Mejora de la formación de padres y madres para que puedan participar de forma activa en el proceso educativo de sus hijos. Adecuación de la oferta a las necesidades del mercado laboral para facilitar el acceso de nuestros jóvenes a un puesto de trabajo. Mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros. Incrementar el nº del alumnado que titula en la E.S.O. mediante medidas de atención a la diversidad. Facilitar el desarrollo curricular y metodológico de la L.O.M.C.E. y su traslado a la práctica docente, promoviendo la enseñanza por competencias básicas. Fomentar y dinamizar la educación en valores en la práctica educativa. Que deberán concretarse en acciones que se reflejen en el plan de trabajo de los orientadores para el presente curso escolar, además del análisis de necesidades recogidas en los distintos Departamentos y en la Comisión de Coordinación Pedagógica. Todas estas prioridades se pueden englobar en los siguientes cuatro ámbitos de actuación:. Atención a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales. 2. Acción Tutorial y Orientación Académica y Profesional. 3. Asesoramiento Organizativo Curricular. 4. Dentro de la atención a las familias: Mejora de la formación de padres y madres, con la finalidad de que las familias puedan participar, de forma activa, en el proceso educativo de sus hijos. 3

4 4 En este sentido, el Departamento de Orientación y los demás miembros que conforman el E.O.E.P. de Zona, tienen la función de ser agentes colaboradores y asesores de la Comunidad Educativa, ayudando a buscar soluciones para las dificultades y planteamientos que se puedan presentar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de las que provienen del contexto socio-familiar y que pueden incidir en dicho proceso. Pero, además, entendemos que esta función es corresponsabilidad de todos y todas las personas que intervienen en el contexto educativo: Tutores y Tutoras, Profesorado, Equipos Educativos, Equipo Directivo, Consejo Escolar, Familias, etc. Hemos tratado de elaborar un plan de trabajo que inicie y establezca las estrategias de actuación del Departamento y E.O.E.P. de Zona con respecto a nuestra Comunidad Educativa y, a su vez, pueda dar respuesta a los objetivos que sobre materia de orientación educativa y psicopedagógica señala la Administración Educativa de acuerdo a la ORDEN de de septiembre de 200, por la que se desarrolla la organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zona y específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias. De fecha: 0/09/200; BOC: BOC Nº 8. Martes 4 de Septiembre de Entendemos la orientación educativa como un proceso continuo que debe estar integrado en la programación del Centro y ser asumida por toda la Comunidad Educativa. Por tanto, se precisa de la implicación y colaboración de todas las partes que intervienen en el proceso educativo: tutores/as, profesorado, Centro como institución, orientador/a, familia, alumnado, otros servicios (sociales, sanitarios, etc.) para que nuestra labor contribuya a mejorar la respuesta educativa en el Centro. Desde el Departamento de Orientación y del E.O.E.P. de Zona se pretende contribuir a que las enseñanzas, que se impartan en el Centro, estén cada vez más adaptada a las necesidades reales del alumnado y al contexto social en el que se encuentra, pero para esta finalidad necesitamos contar con las aportaciones de los sectores anteriormente citados. 3.- CARACTERÍSTICAS DE LA ZONA Y DEL ALUMNADO. El I.E.S. Las Breñas se asienta en la Comarca Este de la isla de La Palma, concretamente en Breña Baja. Del alumnado de este municipio y de Breña Alta se nutre básicamente el Instituto. El municipio de Breña Alta cuenta aproximadamente con habitantes y Breña Baja con Existen núcleos urbanos destacados, el centro de Breña Alta y la zona turística de Breña Baja (Los Cancajos), en la que se ubican varios hoteles. A nivel global, la comarca posee un aumento notable de núcleos urbanos sobre todo en Breña Alta, por lo que la mayor parte del alumnado tiene que ser transportado. 4

5 5 El número de alumnos y alumnas que no continúan una formación académica se estima que pueda ir creciendo, debido fundamentalmente a las pocas expectativas laborales y a la necesidad de profesionalización. En cuanto a las características del alumnado, nos encontramos sobre todo con alumnos y alumnas que poseen bajo nivel de motivación hacia el estudio, disparidad de niveles y ritmos de aprendizaje; en muchos casos, el nivel de competencia curricular se sitúa por debajo del nivel del curso. También existen dificultades de convivencia en el aula y en el Centro. Por ello, resulta necesario que en los procesos de enseñanza-aprendizaje se potencie el desarrollo de actitudes dentro del marco de las normas de convivencia, así como el desarrollo de competencias de acuerdo a los intereses-motivaciones del alumnado, teniendo también en cuenta el nivel de capacidades y la diversidad de los mismos. En el presente curso, el Centro dispone de medidas oferta educativa y de atención a la diversidad: Diversificación Curricular en 4º, PRE PEMAR en 2º de ESO y PEMAR en 3º de ESO. También existe un elevado número de alumnos y alumnas (2) que están en el estadillo de n.e.a.e. y que requieren la intervención de las profesoras de apoyo a las necesidades específicas de apoyo educativo, y 9 alumnos con altas capacidades intelectuales. Hay que añadir aquí el grupo de alumnos que aunque por la normativa actual no están en el estadillo, deberán ser atendidos por el profesorado de pedagogía terapéutica al tener pre-informes psicopedagógicos (PIP) o informes justificativos de atención a las n.e.a.e., sin olvidar a los alumnos que a propuesta de los distintos equipos educativos se les tenga que hacer los preceptivos informes en el curso que comienza (Informes con Propuesta). 5

6 4.- DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO/PROFESORADO. 6 ESO 98 alumnos-as/ 4 cursos 2º ESO 83 alumnos-as/ 3 cursos 3º ESO 48 alumnos-as/ 3 ALUMNOS + PMAR 4º ESO 5 alumnos-as 7 + Diversificación curricular. º BACH. 59 alumnos-as/ 2 cursos TOTAL PROFESORADO: 58 4 tutores-as de ESO 3tutores-as de 2 ESO 3tutores-as de 3 ESO 3tutores-as de 4 ESO 2 tutores-as de º Bachillerato 2 tutores de 2º de Bachillerato Incluidos 2 tutores en el Programa de Diversificación Curricular 4º y PMAR 3 tutores del C.F. de Grado Medio tutor en el FPB 2ºBACH. 50 alumnos-as/ 2 cursos (TOTAL TUTORES: 24) C.F.G.M. Madera y Mueble (7 alumnos-as/ 2º curso ) 4 profesores. C.F.G.M. FP.B. TOTAL ALUMNADO DEL CENTRO: Peluquería: 9 alumnos-as en º y 9 en 2º / 2 cursos. Total: 28 Madera y mueble TOTAL: 3 alumnos profesores. 4 profesores. 6

7 5.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Componentes: Nº PROCEDENCIA NOMBRE Y APELLIDOS CARGO Profesor del Ámbito Científico- Coordinador Don Juan Emilio De Paz Hernández Tecnológico ámbito C.T. 2 Coordinadora Profesora Ámbito Lingüístico-Social Doña Esther Candelaria Candelaria, ámbito S.L. 3 Profesor de Departamento de Orientación Don Juan Bravo Casero Apoyo a las N.E.A.E. 4 Profesora Ciclo Formativo de Coordinadora Dña Isabel Rodríaguez- Paloma López Grado Medio de Formación de ciclos de Pascual Profesional. Grado Medio. 6 Profesor de Psicología/Pedagogía (miembro del E.O.E.P.) Don Roberto Castro Pérez, Orientador y Jefe de Departamento Funciones del Departamento. a) Elaborar de acuerdo con las directrices establecidas por la C.C.P., el Plan de Acción Tutorial y las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de Ciclo o Etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales, y elevarlas a la C.C.P. para su discusión y posterior inclusión en los Proyectos Curriculares de Etapa, contribuyendo a su coordinación y desarrollo y elevando al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final de curso. b) Elaborar y facilitar criterios para el tratamiento adecuado a la diversidad, colaborar con el profesorado del centro en la detección y prevención de problemas de enseñanza-aprendizaje y en la planificación y realización de actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas a dar respuesta a estos problemas y evaluar y llevar el seguimiento del alumnado con n.e.a.e. c) Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa a las diversificaciones del currículo, prevista en las siguientes normas: Decreto 286/995, de 22 de septiembre, de ordenación de atención al alumnado con necesidades educativas especiales. Orden de 28 de abril de 989, por la que se regula la planificación de la Educación especial en la Comunidad Autónoma de Canarias Orden de 3 de Diciembre de 200, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias. 7

8 Resolución de 2 de enero de 20 sobre los procedimientos y los plazos para la intervención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los Centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias Resolución 9 de Febrero 20, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias. Resolución de 30 de marzo de 20, por la que se dictan instrucciones para la solicitud y el procedimiento de autorización de las medidas de atención a la diversidad reguladas en la Orden de 7 de junio de 2007, en los centros escolares que imparten enseñanza básica para el curso en la Comunidad Autónoma de Canarias. Resolución de3 de agosto 202 por la que se dictan instrucciones complementarias a la Orden de de septiembre de 200 por la que se desarrolla la organización y funcionamiento e los Equipos de Orientación educativa y Psicopedagógica. el Decreto, Norma: DECRETO 27/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias. De fecha: 07/06/2007 BOC: 90 DECRETO 27/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias. Y a la incorporación a los Programas de cualificación profesional inicial P.C.P.I. Norma: ORDEN de 5 de mayo de 2009, por la que se autoriza la implantación de enseñanzas de Formación Profesional, Programas de Cualificación Profesional Inicial y Enseñanzas Deportivas, en sus diferentes modalidades, en centros públicos en el curso 2008/2009. d) Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro académico y profesional del alumnado, ha de formularse según lo establecido en el artículo 7 del anterior Decreto 30/993. e) Asesorar a la C.C.P. en los aspectos psicopedagógicos del Proyecto Curricular Funciones del Jefe del Departamento. Colaborar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa. b) Colaborar con el Jefe de Estudios y con los tutores en la elaboración del Plan de Acción Tutorial del Centro, siguiendo las directrices del Claustro. c) Dirigir y coordinar las actividades del Departamento, realizar su planificación y la memoria final de curso, así como organizar los espacios e instalaciones del departamento, adquirir el material y el equipamiento específico asignado al mismo y velar por su mantenimiento. d) Proporcionar al alumnado la información relativa a las actividades del Departamento. e) Las que le correspondan como integrante del E.O.E.P. de Zona. 8 8

9 Funciones de sus componentes Profesor especialidad de Psicología y Pedagogía. a) Coordinar el desarrollo de las actividades de orientación académica y profesional correspondientes a las etapas y niveles con que cuenta el Instituto. b) Proporcionar criterios para el asesoramiento a la C.C.P. en los aspectos psicopedagógicos del P.C., especialmente en lo referente a principios generales sobre adecuación de objetivos, criterios y procedimientos de evaluación y promoción y criterios metodológicos y organizativos. c) Coordinar la evaluación psicopedagógica del alumnado que precise adopción de medidas educativas específicas. d) Participar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje, así como en la planificación y desarrollo de las Adaptaciones Curriculares dirigidas al alumnado que lo precise, en colaboración con los Departamentos Didácticos. e) Colaborar con los tutores en la elaboración del Consejo Orientador que, sobre su futuro académico y profesional, ha de formularse para el alumnado al término de 4º de la E.S.O. f) Participar en la elaboración y desarrollo de Programas Base de Diversificación Curricular. g) Impartir docencia a grupos de alumnos en materias relacionadas con la especialidad y al alumnado de programas específicos. Las funciones como miembro del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, son las siguientes: h) Asistir y participar en las reuniones del E.O.E.P. de Zona establecidas. i) Participar junto con el E.O.E.P. de zona en la valoración del alumno con el fin de determinar los niveles actuales y potenciales de competencias personales, escolares y sociales. j) Asesorar y colaborar con los profesionales de los centros donde esté escolarizado el alumnado del ámbito de su competencia, en la elaboración de las adaptaciones curriculares; así como a las familias y al propio alumno/a, cuando proceda, participando en los seguimientos que se establezcan con el centro. k) Orientar al profesorado y familias de tal modo que se favorezca el desarrollo cognitivo, personal y social de los/as alumnos/as. l) Detectar y/o recoger necesidades de formación del E.O.E.P. de zona, profesorado y familia, facilitando la respuesta a las mismas, con sus propios recursos o elevando propuestas, a través del Coordinador del Equipo, a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. 9

10 ll) Asesorar y colaborar con los/as Orientadores/as de los centros, en actividades de orientación profesional de alumnos del ámbito de su competencia. Profesores de Ámbito a) Participar en las tareas del Departamento de Orientación y en las de la C.C.P. b) Colaborar en el diseño de los programas base de Diversificación curricular. c) Impartir prioritariamente los programas anteriores que se implanten en el Instituto. d) Propiciar y coordinar las propuestas que surjan en su ámbito para la elaboración del P.C.C. e) Reunirse con las áreas del ámbito para la elaboración de las adaptaciones curriculares y el diseño curricular del programa de diversificación propio del Ámbito. f) Reunirse con el profesorado del Primer Ciclo perteneciente al Distrito. g) Reunirse con el profesorado de los departamentos de su ámbito, para la atención a la diversidad del alumnado Profesorado de apoyo a las n.e.a.e. a) Participar en la prevención y evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo en el alumnado, así como en la planificación y desarrollo de la respuesta educativa y las adaptaciones curriculares para el alumnado, en colaboración con los departamentos didácticos, el profesorado de ámbito y los equipos educativos. b) Coordinar la elaboración de criterios y procedimientos para el desarrollo de las adaptaciones curriculares para el alumnado con n.e.a.e. c) Proponer medidas educativas que favorezcan la socialización del alumnado con n.e.a.e., y en las actuaciones para la atención a la diversidad que se realicen en el Centro. d) Participar en las tareas del Departamento de Orientación y en las de la C.C.P. Profesor técnico de Formación Profesional a) Participar en las tareas del Departamento de Orientación y atender todas las demandas que dentro de su ámbito surjan, así mismo en la Comisión de Coordinación Pedagógica. b) Colaborar en la elaboración del Plan de acción tutorial y orientación Educativa del alumnado del centro. c) Propiciar y colaborar en el desarrollo del Proyecto Curricular de los distintos ciclos.

11 d) Colaborar en la elaboración y seguimiento de las medidas de atención a la diversidad a nivel de Centro y de Departamentos. 6. ANÁLISIS DE NECESIDADES Y PRIORIZACIÓN DE ACTUACIONES. Teniendo en cuenta las funciones contempladas en el Decreto que regula la Orientación Educativa, y los ámbitos de trabajo e intervención del plan de actuación a que hace referencia la Resolución de septiembre de 200, por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos durante el curso 200/20, el E.O.E.P. La Palma I elaboró un listado-guía para la recogida y análisis de necesidades/demandas del Centro. Dicho cuestionario se entregó a los Jefes de Departamento para su realización y, una vez cumplimentado, el Departamento de Orientación procedió a realizar el vaciado, quedando a nivel general las siguientes demandas, por orden de prioridad: Para el ORIENTADOR. Atención a la diversidad y las necesidades específicas de apoyo educativo: Valoración del alumnado. Adaptaciones Curriculares (AC/ACUS) asesoramiento en las mismas junto con el profesorado de NEAE y el profesorado de la materia. Detección de Necesidades. Intervención con Familias, en orden a mejorar la participación de forma activa en el proceso educativo de sus hijos. Elaboración de informes: psicopedagógicos, preinformes, informes de derivación a otros profesionales, instituciones o centros. Coordinación con los asuntos sociales y de atención al menor de los Ayuntamientos de la zona. Acción Tutorial y Orientación Personal y Profesional: Mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros. Fomentar y dinamizar la educación en valores dentro de la práctica educativa. Asesoramiento y elaboración del Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) y coordinación en la realización de materiales y actividades de tutoría. Coordinaciones con los tutores y profesorado de ciclos de formación profesional en acciones tutoriales puntuales y en la preparación de las evaluaciones. Colaboración con otras entidades externas al centro en la coordinación de su participación en el plan de acción tutorial. Asesoramiento Organizativo y Curricular: Colaborar en la elaboración los distintos documentos del Centro: Proyecto Educativo de Centro en el seno de la C.C.P.

12 Para la TRABAJADORA SOCIAL. Colaboración, a través de los órganos colegiados de los Centros, en el establecimiento de estrategias de prevención e intervención para el absentismo escolar, desarrollando medidas que favorezcan las relaciones con la familia y otras instituciones en coordinación con los servicios municipales. Colaboración en la prevención y detección de indicadores de riesgo que puedan generar inadaptación social y escolar. 7. ACTUACIONES DE LOS/LAS PROFESIONALES DEL E.O.E.P. DE ZONA. 7. Conjuntas: La intervención en el Centro se realizará sobre la base de Programas elaborados para dar respuesta a las acciones prioritarias citadas en el apartado anterior, y de acuerdo con el contexto del Centro. Los programas en los que se va actuar conjuntamente con otros componentes del E.O.E.P. son:

13 ESTRATEGIAS ( ) PROGRAMA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS N.E.A.E. Recogida de información, a partir de los Informes Individualizados u otros Informes, así como de las evaluaciones iniciales para la detección de alumnado de n.e.e. Valoración psicopedagógica o realización de otros Informes. Colaboración y asesoramiento en la evaluación inicial de alumnos/as con n.e.a.e. Seguimiento de alumnos/as con n.e.a.e.; organización de respuesta. Potenciar/favorecer una adecuada relación entre el Centro y la familia del alumnado con n.e.a.e. Orientar al alumnado de n.e.a.e. y a la familia en aspectos relacionados con la orientación personal, educativa y profesional; incorporación de Programas de Tránsito a la Vida Adulta. Coordinación con orientadores/as del distrito de procedencia del alumnado. Elaboración de pautas de intervención a nivel de Centro, ciclo, aula para el desarrollo de medidas de atención a la diversidad y/o individual (P.D.C., Optatividad, Adaptaciones Curriculares...). Recopilación y/o elaboración de materiales curriculares adaptados a los alumnos/as. Colaboración en la elaboración de Adaptaciones Curriculares. Colaboración en la organización y orientación del alumnado acerca de las distintas opciones del Centro en lo que respecta a la atención a la diversidad. Coordinación con los Servicios Sociales municipales (Equipo de Atención al Menor y a la Familia) u otros con los que fuera preciso, para la intervención o seguimiento de casos. Intervención con alumnado que presenta dificultades en el lenguaje, si se requiriera. En función de las necesidades detectadas en el Centro se planificarán las actuaciones. TEMPORALIZACIÓN Durante todo el curso; horarios de P.T., coordinación de P.T., de Ámbito, de Departamento, de coordinación con tutores/as, de atención a alumnado y familias, del Departamento de Orientación, de C.C.P., reuniones con Equipos Específicos, otros servicios, etc.

14 (2) PROGRAMA: PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ESTRATEGIAS TEMPORALIZACIÓN Recogida inicial de información. Elaboración del programa. Desarrollo del programa: Charlas informativas (técnico del Cabildo de La Palma, Infosida-La Palma, Ejército de Tierra ), realización de pruebas y cuestionarios, tutorías, visitas de interés ( Jornadas de Puertas Abiertas de la Universidad de La Laguna, Muestra de Formación Profesional, etc.), manejo/utilización de materiales (bibliográficos, C.D.s, Internet, vídeos, etc.), elaboración de folletos informativos (alumnado y familia), información de salidas profesionales sobre becas, etc. Desarrollo de estrategias para que el alumnado conozca previamente sus propias aptitudes e intereses ante una toma de decisiones. Entrevistas y charlas dirigidas al alumnado, familias. Desarrollo del Consejo orientador (2º y 3º de E.S.O.). El primer paso descrito se realizará en los inicios del primer trimestre; el segundo y tercer punto, durante todo el Curso; y el último punto, en el tercer trimestre. (3) PROGRAMA: ACCIÓN TUTORIAL ESTRATEGIAS Reuniones periódicas donde se proponen, debaten y se planifican actividades sugeridas. Se priorizan aspectos tutoriales a tratar y consensuar durante el curso u otros que surjan durante el mismo. El Orientador/Departamento de Orientación sugiere a los tutores/as materiales, preferentemente en las coordinaciones que se mantienen semanalmente con los tutores. Los temas de las tutorías serán variados y, cuando se requiera, serán guiados por Programas. Reuniones periódicas con el profesorado que coordina Programas en el centro, para organizar actividades y tutorías para llevar a cabo con el alumnado. Se realizarán seguimientos continuos y trimestrales de alumnos/as con n.e.a.e en horario de coordinación con tutores/as. TEMPORALIZACIÓN Reuniones con tutores/as: una hora semanal para cada uno de los Ciclos de E.S.O., una hora para Bachillerato. Una hora para coordinación con el profesorado del Programa de FORMACION PROFESIONAL BÁSICA (F.P.B.). *Primer trimestre: Recogida de propuestas; información sobre las necesidades educativas de los alumnos/as y otros datos necesarios; coordinación para la elaboración y puesta en práctica del P.A.T.; realización de las tutorías propuestas; reunión con tutores/as. *Segundo y Tercer trimestre: Propuesta y evaluación de las tutorías correspondientes; reuniones y evaluación del Plan de Acción Tutorial. *Semanalmente se realizará un seguimiento de los alumnos/as con n.e.a.e. conjuntamente con la Profesora de P.T.

15 (4) PROGRAMA: ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR ESTRATEGIAS Se trabajará semanalmente en la Comisión de Coordinación Pedagógica (C.C.P.) Y se podrán establecer subcomisiones dentro de la C.C.P. para trabajar los distintos contenidos propuestos para el curso. Sostenibilidad, Plan Lector, TIC. Adaptar el Proyecto Curricular (P.C.) a la nueva legislación (L.O.M.C.E.). Iniciar las modificaciones en la elaboración del P.E. Asesorar en la coordinación del desarrollo del Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias a la Vicedirección. Abordar el establecimiento de pautas para regular la convivencia en el Centro. -Participación del Departamento en el P. E. dentro de las subcomisiones que se puedan formar. Colaboración en diseño del Proyecto Curricular: Objetivos generales de la Etapa (contextualización/priorización; objetivos de las Áreas; concreción y secuenciación de objetivos en ciclos y niveles; organización de los contenidos por ciclos y niveles; metodología, etc. -Asesoramiento/colaboración con el resto de las subcomisiones que pudiesen establecerse. -Colaboración con el profesorado en aspectos relativos al desarrollo de las programaciones, metodología, aspectos organizativos, facilitar o proponer recursos materiales (programas complementarios al currículo, etc.), tecnológicos, etc. TEMPORALIZACIÓN En el horario de las C.C.P. en pleno o en comisión.. También se vinculará al Departamento de Orientación mediante el horario de las reuniones de ámbito Individuales: Se consideran actuaciones individuales, las que realizan cada uno de los miembros del E.O.E.P. (Orientador, Trabajador/a Social o Logopeda), lo que no excluye la intervención del resto de los miembros si fuera necesario. En el caso del orientador, nos referimos a: Las recogidas en el resto de programas que se han elaborado para dar respuesta a las necesidades del Instituto y que se relacionan en el apartado de "Intervenciones previstas en el Centro". La evaluación psicopedagógica de los alumnos/as en general y particularmente de los alumnos con n.e.a.e. (conjuntamente con el/la profesorado de P.T., el Trabajador/a Social; Logopeda e Inspección educativa si se requiere) y actualización de informes. La participación en la coordinación con los tutores o tutoras.

16 La elaboración, búsqueda y entrega de materiales para los profesores/as de uso en las clases y en las tutorías. La puesta en práctica de tutorías tanto en grupo como individuales. La búsqueda de recursos y opciones para alumnos/as con riesgo de abandono, y conflictividad (conjuntamente con la Trabajadora Social). Entrevistas y orientaciones a familias y alumnos/as (con la colaboración de la Trabajadora Social). Realización de informes y de modelos a seguir para la evaluación y seguimiento de las adaptaciones curriculares (estilos de aprendizaje, metodología, etc.). Trabajador/a Social: Se tendrán en cuenta las priorizaciones que establece la Resolución que regula el funcionamiento de los E.O.E.P.s y las priorizaciones realizadas por los Departamentos Didácticos del Instituto: Colaboración, a través de los órganos colegiados de los Centros, en el establecimiento de estrategias de prevención e intervención para el absentismo escolar, desarrollando medidas que favorezcan las relaciones con la familia y otras instituciones en coordinación con los servicios municipales. Colaboración en la valoración y organización de la respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Colaboración en la prevención y detección de indicadores de riesgo que puedan generar inadaptación social y escolar. - Colaborar con los centros en el establecimiento de propuestas de mejora de la convivencia y de los mecanismos de participación de los componentes de la comunidad educativa. Teniendo en cuenta que esta profesional tiene una zona de actuación muy amplia, se priorizarán determinados Centros educativos con atención periódica, teniendo en cuenta el trabajo realizado con anterioridad, para ofrecer una respuesta continuada. Los demás Centros de la zona demandarán la actuación directamente o a través del Orientador/a del Centro, cuando: Existan alumnos/as absentistas. Existan alumnos/as con n.e.a.e. que precisen valoración socio-familiar y requieran de una Adapatación Curricular que se aparte Significativamente del currículum (A.CU.S.), cuando sus

17 dificultades escolares deriven principalmente de inadaptación social, escolar, problemas familiares, etc. Demande el Centro propuestas de mejora de la convivencia. 8. ORGANIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES. 8.. Coordinaciones: Equipo Directivo -Periodicidad: Según necesidades. -Objetivos: Conocer el análisis de necesidades a nivel de Centro. Realizar seguimientos y evaluaciones de atención a la diversidad. Fijar criterios de actuación respecto a los objetivos del Departamento. Planificar las sesiones de trabajo de la C.C.P. Seguimiento del P.A.T. y Plan de Trabajo del Departamento. Coordinar el Proyecto Curricular Otras necesidades no planificadas: detección de nuevos casos con n.e.a.e., etc. Comisión de Coordinación Pedagógica: -Periodicidad: Semanal (martes de :5 a 2:0 horas). -Objetivos: Los recogidos en el Plan de Trabajo de la C.C.P. Departamento de Orientación: -Periodicidad Semanal: lunes (de 9:50 a 0 45 horas )Profesores de Ámbito. -Reunión Orientador-Profesores de Ámbito martes Reunión de departamento (de 9:50 a 0 45 h; y Viernes de 2 0 a 3'05 horas). -Jefatura de Departamento ( lunes de 3 05 a 4 h, miércoles a las 8'00). -Objetivos: Los recogidos en este Plan de Trabajo. Tutores/as: -Periodicidad: una hora semanal con cada grupo.

18 -Organización: Por Ciclos (E.S.O.) o cursos (BACHILLERATO). º CICLO DE E.S.O.: viernes de 9:50h.a 0'45 2º CICLO DE E.S.O.: lunes de 8:55 a 9:50h. BACHILLERATO: viernes de '5 a 2'0 h. º DE FPB: martes a las 8'00 h. -Objetivos: Planificar y poner en práctica el P.A.T. Seguimiento y evaluación del.p.a.t. Coordinación sobre nuevos alumnos con n.e.a.e. Coordinar respuesta al alumnado con n.e.a.e. Planificación sobre niveles, metodología, coordinación de información sobre observaciones del grupo-clase y/o alumno individual. Equipo Educativo: -Reuniones periódicas. -Calendario: ª. Evaluación inicial: 2, 22 y 23 de octubre. Reunión colectiva con los padres: 24 de octubre. 2ª. ª Evaluación: 5, 6 Y 7 de diciembre. Entrega de notas: martes 0 de diciembre. 3ª. Seguimiento: (por determinar) Febrero. 4ª. 2ª Evaluación: 4, 5 y 6 de marzo. Entrega de notas: 7 de marzo. 5ª. 3ª Evaluación: ESO y º Bachillerato (por determinar) en junio. 3ª Evaluación 2º Bachillerato 20 de mayo y entrega de notas 24 de mayo. -Objetivos: Sesiones de evaluación inicial y trimestrales. Realizar el seguimiento del proceso educativo del grupo de alumnos/as. Realizar previsión de alumnos de atención a la diversidad. Realizar el seguimiento del proceso evaluador. Recoger datos para la realización de informes. Atención a familia/alumnado:. Periodicidad: semanal.. Padres/madres/tutores legales (lunes de 2 0 a 3 05 y martes de 5 a 2'0 h.).. Alumnado (2º, 3º y 4º jueves de mes de 9 a 4 h. y martes y miércoles de 2 0 a 3 05). -Objetivos: Valoración de alumnado propuesto por sus equipos educativos y por la C.C.P., entrevistas con el mismo. Atención a las necesidades puntuales que puedan surgir con relación a la detección y en

19 su caso intervención para dar respuesta a un mejor ajuste en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y psicológico del alumno o alumna. Informar a las familias sobre el proceso educativo y otros factores que puedan incidir en el mismo. *Entrevistas personales. *Orientación académica y profesional. *Información sobre el plan de atención a la diversidad. E.O.E.P. de Zona: -Periodicidad: Ordinaria: Mensual (º Jueves de mes): de 9 a 4.00 horas. Extraordinaria: resto de los jueves, convocados por la Administración Educativa. Los segundos jueves, valoraciones conjuntas contempladas en la planificación trimestral. Los cuartos jueves, en el caso de realización de proyectos de trabajo con otros miembros del E.O.E.P. La Palma I. -Objetivos: Los explicitados en el Plan de Trabajo del E.O.E.P. de Zona. Profesorado de apoyo a las n.e.a.e. -Periodicidad: Semanal (miercoles de 8'55 a 9 50 h..). -Objetivos: Coordinar y organizar la respuesta al alumnado de n.e.a.e. Establecer estrategias para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares. Cumplimentar informes, valoraciones, seguimientos, etc. Facilitar materiales complementarios. Orientadores/as de Primaria del Distrito. -Periodicidad: Mensual (primer jueves, reunión en el E.O.E.P. Nº La Palma I). Además de la que establezca el Centro para la coordinación de Distrito. -Objetivos: Coordinar las propuestas de trabajo y el seguimiento para la transición entre Etapas (Primaria-Secundaria), así como la incorporación al I.E.S. de alumnado con n.e.a.e. Comisión para la elaboración P.C. -Objetivos: Coordinar la elaboración/revisión del Proyecto Curricular de Centro para la Etapa de ESO, según los criterios establecidos en la C.C.P.

20 2 E.O.E.P.s Específicos: Cuando el caso lo requiera bien para seguimiento o para nueva valoración, y teniendo en cuenta la planificación establecida por los equipos. Sobre todo, se mantendrán coordinaciones de carácter técnico con el Equipo Específico de motóricos, al ser el I.E.S. Las Breñas un Centro Preferente de motóricos; teniendo en cuenta que en el presente curso hay matriculados dos alumnos con estas características, así como con el equipo de déficit auditivo y visual al contar en este curso con alumnado de estas características. Inspección: En cuanto a los dictámenes de alumnos con n.e.a.e., casos de conflictividad grave, y alumnos/as orientados a los Programas de Cualificación Profesional Inicial. También para decisiones a determinar en casos puntuales y/o excepcionales Horario general de atención al I.E.S. (Orientador y profesor de Psicología y Pedagogía) DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES X COORD.TUT F.P.B. J.D. X GUARDIA COORD.TUT 2º ciclo C.AMB. + R. DORI COORD. PROF. DE N.E.A.E.A. AT. ALU./EOEP - COOR PAT C. AMB. COOR PAT AT. AL. AT. ALU./EOEP COOR TUT º CICLO ESO RECREO RECREO RECREO. RECREO RECREO AT. AL. C.C.P A.F A.F Coord. AA.SS. COOR PAT AT. ALU./EOEP AT. ALU./EOEP COORD.TUT BACH. C. AMB J.D. AT. AL. X AT. ALU./EOEP R. DORI: Reunión Departamento de Orientación. C.AMB.: Coordinación con los ámbitos. COOR. Prof. n.e.a.e..: Coordinación con las profesoras de atención a las n.e.a.e. COORD.TUT: Coordinación con los tutores de ciclo/nivel. AT. ALU. : Atención a alumnos. 2

21 AT. FAM. : Atención a las familias. AA.SS.: Coordinación con Asuntos Sociales municipales y del Cabildo. EOEP: Equipo de orientación de la zona. 2 E.O.E.P.: Reunión en la Sede: CEIP Gabriel Duque Acosta (primeros jueves de mes) 5 de septiembre, 3 de septiembre, de octubre, 5 de noviembre, 3 de diciembre, 4 de enero, 4 de febrero, 3 de marzo, 7 de abril, 5 de mayo y 2 de junio. El resto de los jueves, se permanecerá en el Centro (de 9.00 a 4.00 h.), a no ser que convoque la Administración Educativa, o en el caso del 2º jueves que haya que realizar valoraciones conjuntas de alumnos/as o, en su caso, el cuarto jueves, si se presenta proyecto de trabajo de Equipo, que se trabajará en la Sede del E.O.E.P. La Palma I) Intervenciones previstas en el Centro. Las actuaciones a realizar en el Centro estarán estructuradas en los siguientes ámbitos de actuación: ) En base a las necesidades planteadas y que obedecen a las prioridades establecidas por la C.C.P. En cada uno de estos programas se especifican los tipos de intervención, los/las profesionales implicados tanto del Centro como del Equipo y los niveles de actuación. Las prioridades de intervención serán durante el Curso 203/204, se han establecido de acuerdo al siguiente orden: - ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. - MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y DEL CLIMA ESCOLAR EN LOS CENTROS. - MEJORA DE LA FORMACIÓN DE PADRES Y MADRES, CON LA FINALIDAD DE QUE LAS FAMILIAS PUEDAN PARTICIPAR, DE FORMA ACTIVA, EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS. - ACCIÓN TUTORIAL (P.A.T.) - ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR. - ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (P.O.A.P.) 2) Participación en los órganos de coordinación descritos en el apartado 8.. 3) La atención directa a los alumnos/as en el horario indicado. 4) La coordinación con los Servicios Sociales del Ayuntamiento Seguimientos. Se realizarán las sesiones de seguimiento y valoración de este Plan de trabajo en el seno del Departamento. Las valoraciones y las aportaciones realizadas en dichos seguimientos serán la base para la realización de la Memoria Final del Departamento. 2

22 2 8.5.Criterios y estrategias de valoración y seguimiento del Plan de Trabajo. Principalmente se llevará a cabo desde el Departamento una valoración y seguimiento del plan de trabajo. Las conclusiones y propuestas de estos seguimientos serán aportadas a la C.C.P. y demás órganos de coordinación docente de acuerdo con los criterios que se establezcan para el seguimiento de la P.G. Los criterios de valoración y seguimiento se basan en la consecución de objetivos y evaluación de la puesta en práctica de los programas, así como de las actuaciones individuales. En Breña Baja, a 29 de octubre de 205 Fdo.: Roberto Castro Pérez Jefe del Departamento y Orientador del centro. 2