INTRODUCCIÓN. Este documento no pretende ser otra cosa, que un espacio. dirigido a la puesta en práctica de diversos juegos en el área de

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "INTRODUCCIÓN. Este documento no pretende ser otra cosa, que un espacio. dirigido a la puesta en práctica de diversos juegos en el área de"

Ramón Montero García
hace 5 años
Vistas:

1 3

2 INTRODUCCIÓN Este documento no pretende ser otra cosa, que un espacio dirigido a la puesta en práctica de diversos juegos en el área de Educación Física. Se trata de una clasificación, que permite una búsqueda rápida de lo que en ese momento se pretende trabajar con el alumnado de 6 a 12 años, o lo que es lo mismo, discentes que cursan la etapa de Educación Primaria, siempre en función de los bloques de contenidos contemplados en el currículo de la citada etapa. Hemos escogido el juego como vehículo de aprendizaje, por tratarse de una actividad altamente motivadora para los alumnos, y por ser el pilar básico a lo largo de nuestras 15 unidades didácticas que componen nuestra programación. Entre sus características más relevantes, podemos citar: - Se relaciona de modo intrínseco con la práctica de ejercicio físico. - Permite tomar conciencia de la realidad que rodea al niño. 4

3 - Favorece tanto el desarrollo físico (desarrollo sensorial, motor, muscular, coordinación psicomotriz ) como el desarrollo mental e imaginativo. - Posee un valor social, puesto que contribuye a la formación de hábitos de cooperación. - Es un medio de expresión afectiva, lo que hace del juego, una técnica proyectiva de gran utilidad para el educador, sobre todo a la hora de conocer los problemas que afectan al niño. - El juego tiene además un valor sustitutivo de situaciones adultas. - Proporciona el contexto apropiado en el que se pueden satisfacer las necesidades educativas básicas del aprendizaje. - A través del juego, el niño interioriza actitudes, valores y normas que contribuyen a su desarrollo afectivo-social y a la consecución del proceso socializador Por todo ello podemos definir el juego como una actividad que aparece en el ser humano desde su nacimiento, que realiza a lo largo de 5

4 toda su vida y que adquiere connotaciones específicas en cada momento de su desarrollo psicobiológico. El juego es una actividad espontánea, agradable, placentera y autotélica para el niño, mientras que para el adulto se convierte en una actividad consciente, cuya finalidad puede ser muy distinta en función de los intereses que rigen cada momento. En definitiva, diremos que se trata de una actividad que compromete al niño en su globalidad, puesto que implica todas las capacidades de su personalidad. Antes de adentrarme en el primer bloque de juegos, me gustaría destacar un aspecto que a mi parecer o a mi tela de juicio, considero de enorme relevancia en las clases prácticas de nuestro área. Ese matiz no es otro, que el de evitar, en la medida de lo posible, las eliminaciones. Y por qué digo esto?, pues por la sencilla razón que como bien sabemos los docentes especialistas en Educación Física, gran cantidad de juegos y actividades propuestos por nuestra parte, requieren de eliminaciones. Es ahí donde el maestro debe llevar a cabo estrategias 6

5 variadas y diferentes, con el objetivo de intentar que ningún discente se encuentre apartado del juego o actividad en cuestión. Son numerosas las alternativas que se pueden realizar, pero yo en mi caso, he escogido la de sumar o restar puntos, según cuál sea el juego y su manera de llevarlo a cabo. Cuando hablo de sumar, no implica que lo puntos sean en positivo, pueden ser al revés, sucediendo lo mismo a la hora de restar. Otro aspecto que me gustaría dejar patente antes de finalizar la introducción, es el lugar de trabajo en el que se llevarán a cabo todos estos juegos. Yo he utilizado el gimnasio en la gran mayoría de ellos, citando en otros la pista, y pudiéndose utilizar también el patio escolar o el pabellón polideportivo. 7

6 8

7 JUEGOS INICIALES O DE PRESENTACIÓN JUEGO 1: PALOMITAS DE MAIZ Materiales: - No se precisa ningún tipo de material. Descripción: Todos los alumnos correrán por el gimnasio en silencio, para escuchar lo que diga el maestro. Cuando éste grite una palomita, cada alumno se abrazará así mismo. Cuando diga dos palomitas, los alumnos formarán pareja con el compañero que tengan más cerca, fundiéndose en un abrazo, y así sucesivamente ( tres palomitas, diez palomitas, siete palomitas ) de forma aleatoria. Reflexiones: - Qué has sentido al ser abrazado? - Te has sentido rechazado? - Te gustaría repetir alguna parecida? 9

8 JUEGO 2: QUIERO SER TU AMIGO Materiales: - Balones de baloncesto. Descripción: Nos sentamos todos en círculo, y comenzando por la parte derecha del maestro, vamos diciendo nuestro nombre. Una vez que nos hemos presentado todos, el alumno sentado a la derecha del maestro y el alumno sentado a la izquierda, se ponen de pie y comienzan a botar un balón cada uno, al mismo tiempo que irán rodeando el círculo. En el momento en que se crucen sus caminos, deberán de nuevo, decir su nombre, así como por ejemplo: cuantos hermanos tiene, cual es su comida favorita, que hobbie le gusta o gustaría realizar, etc. Una vez que hayan participado todos, se llevará a cabo una ronda de cuestiones, en la que cada alumno preguntará al compañero que elija, algún dato, que haya contestado previamente sobre su vida, así se observará si los alumnos han procesado gran parte de la información. 10

9 Reflexión: - Qué dificultades habéis encontrado? - Cómo se han solucionado? - Cómo os habéis sentido? - Alguien ha pasado vergüenza? 11

10 JUEGO 3: EOOO-OEEE Materiales: - No se precisa ningún tipo de material. Descripción: Comenzamos a correr suavemente por el gimnasio, de tal manera que cuando el maestro exclame oeeeee!, los alumnos gritarán eooooo!, y se abrazarán fuertemente (sin hacerse daño, por supuesto), al compañero que tengan más cerca. Una vez formadas las parejas, se distribuirán por la pista o el gimnasio y durante unos minutos charlarán amigablemente sobre los aspectos positivos y negativos que les caracterizan a cada uno. Pasado este tiempo, se hará una puesta en común de las conclusiones extraídas por cada pareja. Reflexiones: - Cómo os habéis sentido? - Conocías los aspectos positivos de tu compañero? - Y los aspectos negativos? 12

11 JUEGO 4: ME GUSTA JUGAR A... Materiales: - Pelota de goma-espuma. Descripción: Nos sentamos todos en círculo, y el alumno que el maestro señale comenzará diciendo Me llamo tengo años y mi juego favorito es. Dicho esto, el alumno lanzará la pelota al compañero que él elija, teniendo éste que realizar la misma secuencia, Me llamo tengo años y mi juego favorito es, así sucesivamente con el resto de compañeros. Reflexiones: - Se han mencionado más juegos sedentarios o de actividad física? - Cómo os habéis sentido al recibir la pelota? - Habéis sido sinceros en vuestros comentarios? ME GUSTA 13

12 JUEGO 5: CIEGUITOS Materiales: - Pañuelos para tapar los ojos. Descripción: Todos los alumnos se taparán los ojos con los pañuelos, y una vez que todos estén ciegos, el maestro formará parejas de manera aleatoria, para que cada miembro intente reconocer a su compañero mediante el tacto de la cara. Queda totalmente prohibido hablar entre ellos. Cuando sepan quien es su compañero levantarán la mano, permaneciendo en silencio hasta que el maestro les de la palabra. La pareja que consiga reconocerse, abandonará el juego y esperará a que el resto termine. Reflexiones: - Os ha resultado difícil reconocer a vuestros compañeros? - Cómo os habéis sentido cuando os han intentado reconocer por medio del tacto? 14

13 - Sois conscientes de lo afortunados que somos al no tener ningún sentido afectado? 15

14 16

Documentos relacionados

Enrique Jesús Gonzalo José Manuel

Enrique Jesús Gonzalo José Manuel INDICE 1. Aportaciones 2. Definición de Juego y Juego Deportivo 3. Objetivo de los juegos deportivos 4. Desarrollo de los juegos 5. Materiales 6. Conclusiones 7. Bibliografía