Apéndice del Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía en guarderías IMSS para la atención del menor con discapacidad moderada

Transcripción

1 Nombre del Documento Apéndice del Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía en guarderías IMSS para la atención del menor con Autorización Lic. Nabiha M. Sáade Záblah Lic. Flor García Ortiz Directora de Prestaciones Económicas y Sociales Coordinadora de Guarderías Fecha de emisión Número de control interno DPES/CG/000/000 Página 1 de 53

2 A1 Objetivo Establecer políticas, instrucciones y técnicas dirigidas al personal del servicio de pedagogía en Guardería Integradora para la atención de los menores con favoreciendo un ambiente inclusivo que promueva su desarrollo integral. A2 Ámbito de aplicación El presente apéndice es de observancia obligatoria para el personal de las unidades del esquema Guardería Integradora. A3 Políticas 3.1. La Coordinadora del área de entrevistará al asegurado con derecho al servicio con la finalidad de aplicar la Entrevista de Ingreso y derivar al menor con el Terapeuta asignado para realizarle la valoración del desarrollo y determinar el grupo al que ingresará el menor La asignación de grupo se realizará de acuerdo al nivel del desarrollo del menor considerando las áreas de motricidad, lenguaje, cognitiva y psicosocial La Coordinadora del área de conformará y mantendrá actualizados los expedientes, conforme a la relación de documentos que integran los expedientes administrativo, técnico-terapéutico y pedagógico La Coordinadora del área de y Terapeuta realizarán investigación documental sobre la del menor que ingresará a la guardería, a fin de definir las actividades de atención para el caso La Coordinadora del área de será responsable de coordinar las acciones necesarias y mantener comunicación efectiva entre el personal para proporcionar atención integral al menor con El Médico Especialista en Medicina Física o Rehabilitación brindará asesoría a la Coordinadora del área de, Terapeutas, Asistentes educativas y padres de familia con relación al tratamiento de rehabilitación de los niños con a fin de apoyar el manejo terapéutico. Página 2 de 53

3 3.7. La Coordinadora del área de verificará que la recepción y entrega del menor se realice por el asegurado usuario o persona autorizada en el grupo correspondiente, con sus aditamentos especiales en caso de requerirlos La Asistente educativa deberá registrar en Reporte de incidencias por grupo la información sobre eventos significativos reportados por el asegurado usuario o persona autorizada La Coordinadora del área de verificará que se realicen sin excepción periodos de adaptación por ingreso a la guardería, cambio de grupo e integración parcial, los cuales deberán iniciarse en lunes, incorporando a los menores en diferentes momentos del día La Coordinadora del área de verificará que el periodo de adaptación por ingreso del menor a la guardería se realice, atendiendo lo siguiente: o Grupos 1 y 2, los tres días en compañía del asegurado usuario, con posibilidad de que el tercer día asista una persona adulta autorizada por éste y que el menor reconozca. Primer día 4 horas Segundo día 5 horas Tercer día 6 horas o Grupos 3 y 4, el primer día en compañía del asegurado usuario, el segundo y tercer día será sin la presencia del asegurado usuario. Primer día 4 horas Segundo día 5 horas Tercer día 6 horas La Coordinadora del área de verificará que el periodo de adaptación de los menores que cambian de grupo se realice durante los últimos cinco días hábiles del mes antes del cambio, de acuerdo a lo siguiente: Primer día 1 hora Segundo día 2 horas Tercer día 3 horas Cuarto día 4 horas Quinto día 5 horas La Coordinadora del área de y los terapeutas valorarán los periodos de adaptación para determinar en función de las necesidades del menor los ajustes requeridos en su duración. Página 3 de 53

4 3.13. La Coordinadora del área de verificará que el periodo de adaptación para integración parcial se realice en un tiempo máximo de 10 días hábiles, hasta lograr que el menor participe en las actividades programadas para la sala de atención a la que se integra por un lapso de dos horas, tiempo permitido para la integración parcial La Coordinadora del área de entregará semestralmente al asegurado usuario la solicitud de seguimiento médico-terapéutico del menor con, a fin de que acuda a la Unidad de Medicina Familiar La Coordinadora del área de y el terapeuta deberán elaborar y adecuar los planes individuales de desarrollo con base en las indicaciones del médico y terapeuta tratantes, las observaciones realizadas por los padres y el personal de la guardería, así como los resultados de las evaluaciones practicadas al menor La Coordinadora del área de deberá asignar el terapeuta que aplicará la evaluación del desarrollo al menor con, al término del periodo de observación y en lo sucesivo cuatrimestralmente. En caso de no obtener los resultados esperados, deberá someterse a consideración de los Terapeutas la valoración del menor para replantear el plan individual o emitir solicitud de valoración médica El Médico Especialista en Medicina Física o Rehabilitación realizará valoraciones cuatrimestrales a los menores a fin de retroalimentar el apoyo terapéutico que se les otorga en la guardería y reportará por escrito los resultados de cada valoración La Coordinadora del área de deberá llevar a cabo, posterior a la evaluación del desarrollo del menor con, una entrevista con el asegurado usuario, para informarle los resultados de dicha evaluación y los ajustes al plan individual de desarrollo; y registrará los aspectos relevantes de la entrevista en el formato Historial del menor La Coordinadora del área de y Terapeutas deberán mantener actualizado el Historial del menor a fin de dar seguimiento a los avances en su desarrollo La Coordinadora del área de, Terapeuta y Asistente educativa deberán actualizar en cada cambio de grupo o sala el formato Registro de actividades asistenciales por grupo, considerando las especificaciones dictadas por el médico o terapeuta tratante o Médico especialista en medicina física o Rehabilitación y el Historial del menor La Coordinadora del área de supervisará que se vigile en todo momento durante su estancia en la guardería, el estado de salud de los menores con, cuidando con especial énfasis a los que han presentado algún antecedente de riesgo, mismo que deberá verse reflejado en el Reporte de incidencias diarias por grupo La Coordinadora del área de, la Educadora y los Terapeutas diseñarán las adaptaciones curriculares que permitan una inclusión educativa en los grupos, así como estrategias de apoyo específicas para los menores con de acuerdo a sus características. Página 4 de 53

5 3.23. La Educadora proporcionará asesoría a las Asistentes educativas del área de para construir los escenarios de aprendizaje, planear y ejecutar las actividades pedagógicas, acordes con el enfoque del programa educativo institucional, tomando en cuenta las adaptaciones curriculares establecidas para cada menor en el Plan individual de desarrollo La Coordinadora del área de supervisará que la planeación de actividades pedagógicas del grupo 1 considere sólo los ejes de contenido del Área Personal, retomando el mismo eje durante dos semanas consecutivas La Coordinadora del área de verificará que se utilice la bota quirúrgica para toda persona que ingrese al área de colchonetas del grupo La Educadora será responsable de que las actividades libres de los menores, se realicen una vez concluidas las actividades pedagógicas, de estimulación y de apoyo terapéutico programadas durante el día La Directora supervisará que se programen mensualmente cuatro actividades de integración entre los menores del área de y los del área regular, bajo una perspectiva de respeto a las diferencias y que la programación se haga del conocimiento de los asegurados usuarios La Coordinadora del área de y la Coordinadora del área de pedagogía supervisarán el desarrollo de las actividades de integración La Coordinadora del área de y el Terapeuta definirán los tiempos de la integración parcial del menor con, mismos que se incrementarán gradualmente La Coordinadora del área de mantendrá actualizado el formato Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular y supervisará la aplicación de la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor La Directora verificará que realicen las integraciones definitivas con base en el dictamen médico de la Solicitud de seguimiento médico-terapéutico del menor con y considerando la decisión del asegurado usuario La Coordinadora del área de programará cuatrimestralmente la evaluación del desarrollo de los menores con integrados definitivamente en el área regular El Terapeuta realizará actividades de apoyo terapéutico individuales a los menores con que se encuentren integrados definitivamente al área regular, a fin de apoyar su desarrollo. Página 5 de 53

6 3.34. La Coordinadora del área de y el Terapeuta realizarán pláticas informativas y actividades de sensibilización dirigidas a los asegurados usuarios, al personal adscrito a la guardería y menores atendidos tanto del área de como del área regular de la guardería en temas relacionados con los diferentes tipos y grados de, así como la integración La Coordinadora del área de deberá dar seguimiento a los acuerdos establecidos en las reuniones que se realicen entre el personal. A4 Definiciones Para efectos del presente Procedimiento se entenderá por: 4.1 accesibilidad: Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de los menores con, en igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la información y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso público, tanto en zonas urbanas como rurales. 4.2 actividades de apoyo terapéutico: Acciones organizadas en un espacio acorde a las necesidades del menor con, cuya finalidad es desarrollar al máximo sus capacidades físicas, intelectuales, sensoriales y afectivas, fomentando la autonomía personal e integración social. 4.3 actividades de estimulación: Acciones oportunas tendentes a mejorar o favorecer las conductas del desarrollo sensorial, psicomotor, vestibular, del lenguaje y cognitivo; se aprovechan las experiencias recibidas del medio externo donde el menor se desenvuelve y se cuida la calidad y cantidad de los estímulos que el menor recibe. 4.4 actividades de integración: Acciones sociales y de convivencia programadas con la finalidad de que los menores de las áreas de y regular interactúen en un ambiente de participación plena y de respeto a las diferencias. 4.5 adaptación curricular: Proceso de toma de decisiones que tiene el objetivo de ajustar y complementar el currículum para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los menores, a fin de lograr su máximo desarrollo personal y social. Página 6 de 53

7 4.6 área de : Espacio físico donde se atienden a hijos de asegurados usuarios con derecho a la prestación del servicio de guardería que presentan tipificada como y requieren de atención especializada, por lo que permanecerán en esta área hasta el logro de su integración definitiva al área regular. 4.7 área regular: Espacio físico de la Guardería Integradora en la que se atienden a menores sin y a menores que presentan tipificada como leve. Esta área es promotora de la integración parcial y definitiva de los menores con. 4.8 autonomía: Finalidad de la intervención educativo-formativa, pedagógica y de apoyo terapéutico de la guardería y la familia, para promover en los menores la capacidad de realizar actividades de forma independiente y dirigir o controlar sus propias acciones o conductas. 4.9 barreras: Factores en el entorno de una persona que, cuando están presentes o ausentes, limitan el funcionamiento y generan. Entre ellos se incluyen aspectos como el ambiente físico inaccesible, falta de tecnología asistencial adecuada, servicios, sistemas y políticas que dificultan la participación y actitudes negativas de la población respecto a la cambio de grupo: Ingreso del menor a otro grupo diferente al que se encuentra, de acuerdo a la adquisición de nuevas habilidades cognitivas, sociales, motrices, de independencia y autoayuda con la finalidad de ir adquiriendo otras cognitivo: Referente a los procesos mentales ocurridos en el individuo para adquirir conocimientos conducta significativa: Comportamiento relevante presentado por el menor durante su estancia en la guardería coordinadora del área de : Profesional que organiza, dirige, coordina, asesora y supervisa el desempeño de las funciones del personal que labora con los menores con en el quehacer educativo, asistencial y de apoyo terapéutico, de acuerdo a la normatividad del IMSS deficiencia: Anormalidad o pérdida de una estructura corporal o de una función fisiológica que provoca la. Página 7 de 53

8 4.15 : Fenómeno que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive. Engloba las deficiencias de las funciones y estructuras corporales, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación en actividades : Reducción parcial o dificultad en funciones y estructuras corporales, limitaciones de la actividad, restricciones de la participación en actividades, realización de conductas esperadas en relación a la edad cronológica en áreas específicas del neurodesarrollo, por lo que se auxilia o no de ayudas técnicas, de terceras personas o de acciones de rehabilitación estructuras corporales: Partes anatómicas o estructurales del cuerpo tales como los órganos, las extremidades y sus componentes evaluación del desarrollo del menor con : Proceso por el cual se detectan las necesidades, debilidades y dificultades, pero también se manifiestan las fortalezas y posibilidades del menor, para que a partir de esta información, se elabore una planeación específica y se realicen los cambios que requiere el entorno que lo rodea para responder a sus particularidades grupo: Espacio destinado para la atención, educación y asistencia de los menores con dentro de la guardería integradora, definidos con base en el nivel de desarrollo de los menores en 1, 2, 3 y guardería integradora: Unidad operativa que atiende a menores sin y adicionalmente a menores con leve y con el fin de favorecer su desarrollo integral, promoviendo la integración social y educativa incidencia: Cualquier acción, actitud o conducta presentada o relacionada con el menor durante su tiempo de permanencia en la guardería, que afecte directamente su desarrollo físico, emocional o intelectual integración: Se define como el proceso dinámico y multifactorial que posibilita a los menores de la guardería a participar conjuntamente en un ambiente de respeto a las diferencias e igualdad de condiciones integración definitiva: Incorporación permanente del menor con a las actividades cotidianas del área regular. Página 8 de 53

9 4.24 integración parcial: Incorporación paulatina y progresiva del menor con al área regular, desempeñando las actividades que se realizan en ésta por periodos específicos, a fin de consolidar una integración definitiva limitaciones de la actividad: Dificultades que una persona puede tener en el desempeño/realización de acciones o tareas material terapéutico: Material didáctico empleado en las actividades de apoyo terapéutico con la finalidad de coadyuvar la rehabilitación del menor con médico especialista en medicina física o rehabilitación: Profesional de la medicina física y rehabilitación que brinda asesoría a la Coordinadora del área de, Terapeutas de la guardería y padres de familia, con relación al tratamiento rehabilitatorio de los niños con que lo requieran, a través de valoraciones y revaloraciones médicas establecidas de forma periódica a fin de dar continuidad al proceso terapéutico de los menores médico tratante: Médico externo a la guardería encargado de la atención y tratamiento específico del menor con menor: Niña o niño entre 43 días y hasta el cumplimiento de los 4 años menor con : Todo niño y niña que por razón congénita o adquirida presenta una o más deficiencias, limitaciones de la actividad y restricciones de la participación ya sean de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, permanentes o temporales y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno social, puede impedir su inclusión plena y efectiva, en igualdad de condiciones con las demás personas periodo de adaptación: Se define como el tiempo que media desde el primer día que el menor asiste a la guardería, a un nuevo grupo o sala de atención por integración, hasta su plena incorporación a este nuevo espacio y a las actividades que se desarrollan en él, logrando así su bienestar periodo de observación: Primeros días de estancia del menor en la guardería sin compañía del asegurado usuario o persona autorizada, en los cuales terapeutas y asistentes educativas registran datos sobre el desenvolvimiento del menor, se aplica la primera evaluación del desarrollo y con base en los resultados se elabora el Plan individual de desarrollo. Página 9 de 53

10 4.33 plan individual de desarrollo: Programa de trabajo planificado por lo terapeutas posterior a la aplicación de la Evaluación del desarrollo, enfocado a potencializar las diversas áreas del desarrollo del menor rehabilitación: Proceso encaminado a facilitar que un menor con alcance su mejor nivel para tratar de compensar su limitación; puede ser de orden médico, social y educativo. Le permite a su vez a la personas integrarse a la vida en su comunidad restricciones de la participación: Son problemas que una persona puede experimentar al involucrarse en situaciones vitales SIAG: Sistema de Información y Administración de Guarderías terapeutas: Profesionales con una formación académica específica para la atención de alteraciones estructurales y funcionales que causan déficits en el individuo en las diferentes esferas del desarrollo (cognitiva, física, afectiva-social) y realizan diferentes acciones y técnicas para proporcionar actividades de apoyo terapéutico a los menores con en diferentes disciplinas terapeuta tratante: Terapeuta externo a la guardería encargado de la atención y tratamiento específico del menor con UMF: Unidad de Medicina Familiar. Página 10 de 53

11 A5 Apéndice del Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía en guarderías IMSS para la atención del menor con Responsable Coordinadora del área de Actividad PERIÓDO DE ADAPTACIÓN Actividades previas 1. Recibe la Relación semanal de menores que ingresan a la guardería. Documentos involucrados Relación semanal de menores que ingresan a la guardería 2. Conforma el Expediente técnicoterapéutico del menor considerando la Relación de documentos que integran los expedientes administrativo, técnicoterapéutico y pedagógico (Anexo 1). Relación de documentos que integran los expedientes administrativo, técnico-terapéutico y pedagógico 3. Convoca a reunión al Terapeuta, Coordinadoras de fomento de la salud y del área educativa, Asesor de nutrición, Asistente educativa del grupo al que ingresa el menor e imprime el formato Historial del menor con (Anexo 2). 4. Solicita a la Asistente educativa se presenten a la reunión con el Registro de actividades asistenciales por grupo (Anexo 3). 5. Informa al personal sobre el ingreso del menor y sensibiliza sobre su y aspectos que apoyen a su atención integral. Historial del menor con Registro de actividades asistenciales por grupo Página 11 de 53

12 Responsable Coordinadora del área de y Terapeuta Actividad 6. Asesora a las Coordinadoras de fomento de la salud y del área educativa, Asesor de nutrición y Asistentes educativas sobre las características de la del menor, sus necesidades, técnicas específicas de atención, manejo, limpieza y cuidado de aditamentos especiales y actividades que no requieren de trato específico. Documentos involucrados 7. Requisita el apartado de especificaciones para la realización de actividades asistenciales del formato Historial del menor con (Anexo 2), con base en la información recabada. Historial del menor con Coordinadora del área de, Terapeuta y Asistente educativa 8. Requisitan el formato Registro de actividades asistenciales por grupo (Anexo 3). Registro de actividades asistenciales por grupo Coordinadora del área de Adaptación del menor 9. Solicita al asegurado usuario o persona autorizada, registre en la libreta de Control de acceso a la guardería, su asistencia los días que le corresponde acudir al periodo de adaptación. 10. Verifica que la Asistente educativa durante el proceso de adaptación del menor de nuevo ingreso: Permanezca cerca de él Lo atienda de manera inmediata ante la manifestación de una necesidad Lo integre a las actividades que se realizan en el grupo Lo observe permanentemente a fin de detectar cualquier cambio en su estado de ánimo o de salud Página 12 de 53

13 Responsable Asistente educativa Terapeuta Actividad 11. Apoya, atiende e integra al menor durante la realización de actividades para su adaptación a la rutina de la guardería. 12. Identifica aspectos a fortalecer en el trato al menor por parte del asegurado usuario e informa a la Coordinadora del área de. 13. Solicita al asegurado usuario realice las actividades terapéuticas establecidas por el médico tratante. 14. Observa cómo realiza las actividades terapéuticas y en su caso, asesora sobre aspectos para la mejora de las mismas. 15. Realiza las actividades terapéuticas que establece el médico tratante. Periodo de Observación Documentos involucrados Coordinadora del área de 16. Entrega a la Asistente educativa y Terapeuta el apartado Registro de desarrollo del menor en el Historial del menor con (Anexo 2) y solicita lo requisiten. Historial del menor con 17. Concentra los Registros del desarrollo del menor y las entrega al Médico especialista en medicina física o rehabilitación y Terapeutas. Médico especialista en medicina física o rehabilitación Terapeuta 18. Valora el grado de deficiencia bajo las condiciones específicas de la. 19. Aplica la Evaluación del desarrollo del menor con (Anexo 4). Evaluación del desarrollo del menor con Página 13 de 53

14 Responsable Coordinadora del área de Actividad 20. Captura en el SIAG los resultados de la Evaluación del desarrollo del menor con (Anexo 4). Documentos involucrados Evaluación del desarrollo del menor con 21. Convoca a reunión de trabajo al Terapeuta y Educadora para elaborar Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5) con base en la información obtenida durante el periodo de observación. Plan individual de desarrollo del menor con Coordinadora del área de y Terapeuta 22. Informan, orientan e involucran al asegurado usuario sobre el Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5). Plan individual de desarrollo del menor con 23. Informan y orientan a la Asistente educativa del grupo correspondiente sobre el Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5). Plan individual de desarrollo del menor con Coordinadora del área de Asistente educativa 24. Entrega copia del Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5) a la Asistente educativa. 25. Recibe y lee detalladamente el Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5) de cada menor. Plan individual de desarrollo del menor con Plan individual de desarrollo del menor con Página 14 de 53

15 Responsable Coordinadora del área de Actividad ATENCIÓN ASISTENCIAL PEDAGÓGICA Y DE APOYO TERAPÉUTICO 26. Organiza el horario de trabajo para cada grupo considerando las actividades asistenciales, pedagógicas y de apoyo terapéutico. Atención asistencial Documentos involucrados Coordinadora del área de 27. Requisita diariamente el Reporte de asistencia grupal para el área de (Anexo 6) señalando las raciones a servir por régimen, grupo e indicaciones del médico tratante descritas en el apartado de especificaciones para la realización de actividades asistenciales del Historial del menor con (Anexo 2) y lo entrega al Asesor de nutrición. Reporte de asistencia grupal para el área de Historial del menor con Asistente educativa 28. Realiza las actividades higiénicas, de ministración de alimentos y sueñodescanso, con base en lo establecido en el Registro de actividades asistenciales por grupo (Anexo 3) y considerando lo descrito en la Guía para la atención del menor con en Guardería Integradora. 29. Registra en el Reporte de incidencias diarias por grupo del área de (Anexo 7), los aspectos significativos presentados por el menor durante las actividades realizadas diariamente. Registro de actividades asistenciales por grupo Guía para la atención del menor con en Guardería Integradora Reporte de incidencias diarias por grupo del área de Página 15 de 53

16 Responsable Coordinadora del área de, Coordinadora de fomento de la salud y Asesor de nutrición Actividad 30. Registra en el Reporte diario para el asegurado usuario en el área de (Anexo 8) los eventos cotidianos ocurridos con el menor durante la realización de actividades. Documentos involucrados Reporte diario para el asegurado usuario en el área de Atención pedagógica Educadora y Asistente educativa Coordinadora del área de y Asistente educativa 31. Requisitan el Plan de actividades pedagógicas por grupo (Anexo 9), considerando las necesidades de cada menor descritas en el Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5) y realiza las adaptaciones curriculares pertinentes. 32. Requisitan el formato Plan de actividades de estimulación por grupo (Anexo 10) de acuerdo a las indicaciones del Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5). Plan de actividades pedagógicas por grupo Plan individual de desarrollo del menor con Plan de actividades de estimulación por grupo Plan individual de desarrollo del menor con Coordinadora del área de Coordinadora del área de, Educadora y Asistente educativa 33. Coloca los formatos en un lugar visible del grupo para su consulta y aplicación. 34. Organizan espacios e insumos necesarios para la aplicación de las actividades pedagógica, de estimulación y el trabajo en escenarios de aprendizaje. Plan de actividades pedagógicas por grupo Plan de actividades de estimulación por grupo Página 16 de 53

17 Responsable Asistente educativa Actividad 35. Aplica las actividades descritas en el Plan de actividades pedagógicas por grupo (Anexo 9) y Plan de actividades de estimulación por grupo (Anexo 10) conforme a lo establecido en la Guía para la atención del menor con en Guardería Integradora. Documentos involucrados Plan de actividades pedagógicas por grupo Plan de actividades de estimulación por grupo Guía para la atención del menor con en Guardería Integradora 36. Registra los eventos significativos ocurridos con los menores en el rubro de observaciones de los formatos y los entrega semanalmente a la Coordinadora del área de. Plan de actividades pedagógicas por grupo Plan de actividades de estimulación por grupo Coordinadora del área de 37. Deriva los formatos recibidos al Terapeuta para requisitar el apartado Registro de desarrollo del menor en el Historial del menor con (Anexo 2). Historial del menor con Apoyo terapéutico Terapeuta 38. Requisita, con una semana de anticipación, el Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con (Anexo 11) estableciendo las actividades que se le brindarán al menor, con base en el Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5). Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con Plan individual de desarrollo del menor con Página 17 de 53

18 Terapeuta Responsable Actividad 39. Prepara los materiales para la adecuada ejecución del Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con (Anexo 11) con los menores. Documentos involucrados Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con 40. Aplica el Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con (Anexo 11) del menor. 41. Requisita las conductas significativas presentadas por el menor durante la realización de actividades de apoyo terapéutico, en el Reporte de incidencias diarias por grupo del área de (Anexo 7) e informa a la Coordinadora del área de. Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con Reporte de incidencias diarias por grupo del área de Coordinadora del área de 42. Requisita en el Reporte diario para el asegurado usuario en el área de (Anexo 8), las actividades de apoyo terapéutico que se llevaron a cabo por área o especialidad. Reporte diario para el asegurado usuario en el área de 43. Cita al asegurado usuario, en caso de ser necesario, mediante el Reporte diario para el asegurado usuario en el área de (Anexo 8) cuando el resultado no sea el esperado conforme al tiempo establecido. NOTA: En caso de ser necesario solicita al terapeuta esté presente en la entrevista. Reporte diario para el asegurado usuario en el área de Página 18 de 53

19 Responsable Actividad 44. Supervisa que el Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con (Anexo 11), esté correctamente requisitado por los terapeutas del área y lo archiva en el Expediente técnico-terapéutico del menor. Documentos involucrados Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con 45. Supervisa la atención asistencial, pedagógica y de apoyo terapéutico durante la jornada laboral. SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL MENOR Evaluación del desarrollo del menor con Coordinadora del área de 46. Imprime del SIAG la Relación de menores con, a evaluar en el mes (Anexo 12). Relación de menores con, a evaluar en el mes 47. Asigna Terapeuta responsable de aplicar la Evaluación del desarrollo del menor con (Anexo 4). Evaluación del desarrollo del menor con Terapeuta 48. Aplica la Evaluación del desarrollo del menor con (Anexo 4) y la entrega a la Coordinadora del área de. Evaluación del desarrollo del menor con Página 19 de 53

20 Responsable Coordinadora del área de Actividad 49. Captura en el SIAG los resultados de la aplicación de la Evaluación del desarrollo del menor con (Anexo 4) y actualiza el Historial del menor con (Anexo 2). Documentos involucrados Evaluación del desarrollo del menor con Historial del menor con Cambio de grupo Coordinadora del área de y Terapeuta Coordinadora del área de Directora Coordinadora del área de 50. Analiza y determina la permanencia del menor con en un grupo o el cambio del mismo, conforme a lo establecido en la Guía para la atención del menor con en Guardería Integradora. 51. Informa a la Directora sobre los menores que cambian de grupo. 52. Consulta en SIAG la disponibilidad de lugares, actualiza y autoriza el cambio de grupo. 53. Requisita el apartado de cambio de grupo del formato Historial del menor con (Anexo 2). Guía para la atención del menor con en Guardería Integradora Historial del menor con 54. Informa al personal involucrado con diez días hábiles de anticipación, el nombre del menor que cambia de grupo. 55. Comunica al asegurado usuario con diez días hábiles de anticipación sobre el cambio de grupo del menor. Página 20 de 53

21 Responsable Coordinadora del área de y Terapeuta Coordinadora del área de Directora, Coordinadora del área de, Coordinadora del área educativa, Educadora, Asesor de nutrición y Terapeuta Directora, Coordinadora del área de, Coordinadora del área educativa, Educadora, Asesor de nutrición, Terapeuta y Asistente educativa Actividad 56. Asesora a las Asistentes educativas del nuevo grupo sobre el trato y trabajo con el menor. 57. Verifica el cumplimiento del periodo de adaptación de los menores que cambian de grupo. Actividades de integración 58. Determinan y programan mensualmente las actividades de integración en las cuales participan los menores del área de y los del área regular, tales como: Festividades especiales Eventos artísticos Eventos culturales Cumpleaños Actividades cívicas Actividades lúdicas y deportivas Recreos Actividades en las cuales participen los asegurados usuarios de ambas áreas, entre otras. 59. Realizan actividades de integración de acuerdo a lo programado. 60. Identifican e implementan posibles acciones de mejora durante el desarrollo de las actividades de integración. Documentos involucrados Página 21 de 53

22 Responsable Actividad Integración parcial Documentos involucrados Coordinadora del área de y Terapeuta 61. Analizan posterior a la aplicación de la Evaluación del desarrollo del menor con (Anexo 4), la información del Historial del menor con (Anexo 2) y determinan si es apto para integrarse parcialmente al área regular. Evaluación del desarrollo del menor con Historial del menor con 62. Definen la sala del área regular a la que se integrará el menor, la duración del periodo de adaptación por integración parcial, el terapeuta responsable de acompañar al menor durante éste, así como los intervalos de tiempo y las actividades en las que puede asistir el menor. Coordinadora del área de 63. Requisita el apartado de integraciones correspondiente en el formato Historial del menor con (Anexo 2), conforme a los acuerdos establecidos con el Terapeuta e informa a la Directora. Historial del menor con NOTA: Requisita cada vez que se realice un cambio de sala de integración, con previa valoración del Terapeuta, considerándose un periodo de adaptación a la próxima sala. Página 22 de 53

23 Directora Responsable Actividad 64. Comunica al asegurado usuario con diez días hábiles de anticipación que su hijo iniciará la integración parcial al área regular, le explica los objetivos y la metodología de la misma y recaba su firma de consentimiento en el apartado de integraciones del formato Historial del menor con (Anexo 2). 65. Informa al personal involucrado con diez días hábiles de anticipación, el nombre del menor que iniciará su periodo de adaptación para integrarse parcialmente al área regular. Documentos involucrados Historial del menor con 66. Registra en el SIAG los menores que se integrarán parcialmente al área regular. Coordinadora del área de y Terapeuta 67. Asesora a la Asistente educativa de la sala de atención del área regular, Coordinadora del área educativa y Educadora con respecto a la del menor, el trabajo a realizar y sus necesidades específicas para el diseño de adaptaciones curriculares. Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular NOTA: Se utilizará el formato Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular (Anexo 13) para entregar por escrito dicha información y ubicarlo en la sala de atención. Terapeuta y Asistente educativa del grupo y sala de atención Coordinadora del área de 68. Platican con el menor acerca de la próxima integración parcial y le informan que el terapeuta lo acompañará durante su adaptación. 69. Verifica el cumplimiento del periodo de adaptación del menor que se integra parcialmente a la sala de atención del área regular. Página 23 de 53

24 Responsable Terapeuta y Asistente educativa de sala de atención Terapeuta Terapeuta Coordinadora del área de, Coordinadora del área educativa, Terapeuta y Asistente educativa de sala de atención Terapeuta Actividad 70. Realizan juegos y dinámicas de presentación, conocimiento y sensibilización de los menores que conforman la sala. 71. Apoya al menor en las actividades que se realizan en la sala, propiciando la integración con los menores y la Asistente educativa de la sala. 72. Identifica durante el periodo de adaptación si existe alguna condición individual, grupal y del entorno que dificulte y favorezca la adaptación. Si hay condiciones que dificultan 73. Comunica a las Coordinadoras del área de y educativa, las condiciones que dificultan la adaptación del menor. 74. Determinan y realizan las acciones pertinentes para la integración parcial del menor al área regular. No hay condiciones que dificultan 75. Disminuye la ayuda gradualmente y se ausenta por periodos de la sala, con el fin de que el menor se adapte satisfactoriamente. Documentos involucrados 76. Requisita el apartado de integraciones del formato Historial del menor con (Anexo 2). Historial del menor con Página 24 de 53

25 Responsable Coordinadora del área de y Terapeuta Coordinadora del área de Actividad 77. Acuerdan los días y horarios en los cuales se integrará el menor, conforme a su respuesta durante el periodo de adaptación y nivel de desarrollo; y registra en el formato Historial del menor con (Anexo 2). 78. Comunica al asegurado usuario sobre los resultados del periodo de adaptación, para definir su integración parcial del menor al área regular. Documentos involucrados Historial del menor con 79. Informa al personal involucrado, el nombre del menor que va a integrarse al área regular, los días y horarios en los que asistirá. Terapeuta Coordinadora del área de Terapeuta 80. Platica con el menor acerca de sus próximas visitas a la sala de atención sin su compañía. 81. Establece un rol mensual de terapeutas para el requisitado de la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor (Anexo 14) y les comunica el día en que observarán al menor. 82. Observa al menor que se encuentra integrado parcialmente y requisita la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor (Anexo 14). Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 83. Entrega a la Coordinadora del área de la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor (Anexo 14) y le informa los resultados de la observación. Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Página 25 de 53

26 Responsable Coordinadora del área de, Coordinadora del área educativa, Educadora y Terapeuta Actividad 84. Analizan los resultados de la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor (Anexo 14), a fin de que se determine seguir con la integración, aumentar tiempos, cambiar de sala. Documentos involucrados Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 85. Elaboran Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular (Anexo 13) para retroalimentar y asesorar a la Asistente educativa sobre el trabajo con el menor. Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular Coordinadora del área educativa y Terapeuta Coordinadora del área de 86. Dan seguimiento a las recomendaciones propuestas en el formato Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular (Anexo 13). 87. Identifica al menor que ha permanecido tres meses en integración parcial con posibilidades de integración definitiva y lo registra en SIAG. Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular Integración definitiva Coordinadora del área de Directora 88. Entrega al asegurado usuario Solicitud de seguimiento médico-terapéutico del menor con (Anexo 15), a fin de que el menor sea valorado para su integración definitiva. 89. Registra en SIAG la aptitud el menor para permanecer definitivamente en el área regular. Solicitud de seguimiento médicoterapéutico del menor con No es apto el menor para integración definitiva Coordinadora del área de 90. Comunica a la Asistente educativa, las acciones a seguir para compensar las condiciones que impidieron la integración definitiva, con base en el análisis del desarrollo del menor. Página 26 de 53

27 Responsable Actividad Si es apto el menor para integración definitiva Documentos involucrados Coordinadora del área de Coordinadora del área de y Terapeuta Coordinadora del área de Coordinadora del área de, Coordinadora del área educativa, Educadora y Asistente educativa del grupo y sala de atención Terapeuta y Asistente educativa del grupo y sala de atención Directora 91. Informa al asegurado usuario sobre la integración definitiva del menor y recaba su firma en la Carta compromiso de la integración definitiva del menor con al área regular (Anexo 16). 92. Determinan incrementar de manera paulatina el tiempo de estancia del menor en integración parcial, durante dos semanas previas a la integración definitiva. 93. Informa al personal involucrado con diez días hábiles de anticipación, el nombre del menor que va a integrarse de manera definitiva al área regular y solicita firmen de enterados en el formato de Historial del menor con (Anexo 2). 94. Realizan adecuaciones a la organización del mobiliario y adaptaciones curriculares de acuerdo a las características del menor que se integra definitivamente al área regular. 95. Platican con el menor acerca de su próxima integración definitiva. NOTA: Se deberá utilizar un lenguaje sencillo y acorde a su capacidad de comprensión. 96. Registra en SIAG la baja del menor en el área de y el ingreso en el área regular. Carta compromiso de la integración definitiva del menor con al área regular Historial del menor con Página 27 de 53

28 Responsable Coordinadora del área de Terapeuta Actividad 97. Establece un rol mensual de terapeutas para el requisitado de la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor (Anexo 14) y les comunica el día en que observarán al menor. 98. Observa al menor que se encuentra integrado definitivamente y requisita la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor (Anexo 14). Documentos involucrados Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 99. Entrega a la Coordinadora del área de la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor (Anexo 14) y le informa los resultados de la observación. Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Coordinadora del área de, Coordinadora del área educativa, Educadora y Terapeuta 100. Analizan los resultados de la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor (Anexo 14). Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 101. Elaboran Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular (Anexo 13) para retroalimentar y asesorar a la Asistente educativa sobre el trabajo con el menor. Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular Coordinadora del área educativa y Terapeuta 102. Dan seguimiento a las recomendaciones propuestas en el formato Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular (Anexo 13). Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular Egreso del menor Directora 103. Identifica al menor que se dará de baja por edad reglamentaria o vigencia de derechos e informa a la Coordinadora del área de. Página 28 de 53

29 Responsable Coordinadora del área de Actividad 104. Informa al asegurado usuario y Terapeuta sobre la baja del menor. Documentos involucrados Coordinadora del área de y Terapeuta 105. Elaboran el Informe final sobre el menor con que egresa de la guardería (Anexo 17) del menor que egresa de la guardería considerando el Expediente técnicoterapéutico. Informe final sobre el menor con que egresa de la guardería Directora y Coordinadora del área de 106. Entregan al asegurado usuario el Informe final (Anexo 17) y copia del Historial del menor con (Anexo 2), recabando acuse de recibido. Informe final sobre el menor con que egresa de la guardería Historial del menor con VINCULACIÓN CON ASEGURADOS USUARIOS Apoyo al Plan individual de desarrollo del menor con Coordinadora del área de 107. Coordina con los terapeutas correspondientes, la cita con el asegurado usuario para informarle sobre los resultados de la aplicación de la Evaluación del desarrollo del menor con (Anexo 4) y la realización del Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5). Evaluación del desarrollo del menor con Plan individual de desarrollo del menor con Página 29 de 53

30 Responsable Coordinadora del área de Terapeuta Actividad 108. Cita al asegurado usuario para entrevista y le solicita copia de los estudios, indicaciones, recetas médicas, valoraciones, planes de trabajo y tratamiento de los médicos o terapeutas tratantes del menor con, para reforzar el Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5) Informa al asegurado usuario sobre los resultados de la aplicación de la Evaluación del desarrollo del menor con (Anexo 4) y los objetivos que se diseñan en el Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5). NOTA: En cada entrevista se considerarán el Plan individual de desarrollo del menor con del cuatrimestre pasado y el que se llevará a cabo en los próximos cuatro meses. A fin de realizar un análisis del trabajo y resultados obtenidos. Documentos involucrados Copia de los estudios, indicaciones, recetas médicas, valoraciones, planes de trabajo o tratamiento de los médicos o terapeutas tratantes Plan individual de desarrollo del menor con Evaluación del desarrollo del menor con del menor Plan individual de desarrollo del menor con 110. Solicita al asegurado usuario copia de los estudios, indicaciones, recetas médicas, valoraciones, planes de trabajo y tratamiento de los médicos o terapeutas tratantes del menor con. Copia de los estudios, indicaciones, recetas médicas, valoraciones, planes de trabajo o tratamiento de los médicos o terapeutas tratantes Página 30 de 53

31 Terapeuta Responsable Actividad 111. Revisa y analiza la información de las copias de los estudios, indicaciones, recetas médicas, valoraciones, planes de trabajo y tratamiento de los médicos o terapeutas tratantes del menor con, para complementar la elaboración del Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5) Documentos involucrados Copia de los estudios, indicaciones, recetas médicas, valoraciones, planes de trabajo o tratamiento de los médicos o terapeutas tratantes Plan individual de desarrollo del menor con 112. Establece con el asegurado usuario, actividades que potencien las diversas habilidades de las áreas del desarrollo del menor, con el objeto de involucrar a la familia en el trabajo con el menor y en la planeación de acciones de apoyo en el hogar Informa al asegurado usuario la próxima fecha de aplicación de la Evaluación del desarrollo del menor con (Anexo 4) Entrega al asegurado usuario una copia fotostática del Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5), invitándolos a trabajar con el menor las actividades en casa para alcanzar los objetivos planteados y solicita firma de recibido en el original del Plan individual de desarrollo del menor con (Anexo 5). Evaluación del desarrollo del menor con Plan individual de desarrollo del menor con Página 31 de 53

32 Responsable Coordinadora del área de Directora y Coordinadora del área de Directora, Coordinadora del área de y Terapeuta Directora Actividad Actividades de sensibilización 115. Identifica la etapa del proceso de duelo, en la que se encuentran los asegurados usuarios, como consecuencia de la del menor Orienta a los asegurados usuarios que requieren apoyo para superar la etapa de duelo Coordinan la organización semestral de las actividades de sensibilización para los asegurados usuarios. NOTA: Es importante considerar que un mes la organización la llevará a cabo la guardería y otro mes por los asegurados usuarios, esto con el propósito de brindarles la oportunidad de involucrarse de manera directa con la organización y selección de los temas Organizan las actividades de sensibilización a los asegurados usuarios. NOTA: Los temas a tratar durante las pláticas deben ser con base en las características de los menores inscritos y con relación a las necesidades de los menores y de los asegurados usuarios Solicita a los asegurados usuarios su participación para asistir de manera periódica a las actividades de sensibilización programadas. Documentos involucrados Directora, Coordinadora del área de y Terapeuta 120. Realizan las actividades de sensibilización conforme a lo programado y verifican que los asegurados usuarios registren su asistencia en el formato Registro de participación de padres en las actividades de sensibilización (Anexo 18) Registro de participación de padres en las actividades de sensibilización Página 32 de 53

33 Responsable Actividad Documentos involucrados 121. Analizan el Registro de participación de padres en las actividades de sensibilización DPES/CG/ (Anexo 18) para identificar oportunidades de mejora. Fin del Procedimiento Página 33 de 53

34 A6 Diagrama de flujo del Apéndice del Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía en guarderías IMSS para la atención del menor con INICIO 1 PERIÓDO DE ADAPTACIÓN Actividades previas COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA 1 COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 5 Recibe Relación Semanal de Menores que Ingresan a la Guardería 6 Asesora a las asistentes educativas sobre sus características de la del menor, sus necesidades, técnicas específicas de atención y actividades que no requieren de trato específico 2 Conforma Relación de documentos que integran el expediente técnico terapéutico d del menor 7 Requisita el apartado de especificaciones para la realización de actividades asistenciales Historial del Menor 3 Convoca a reunión de trabajo e imprime Historial del Menor COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD, TERAPEUTA Y ASISTENTE EDUCATIVA 4 5 Solicita a las asistentes educativa Registro de actividades asistenciales por grupo 8 Requisitan Adaptación del menor Registro de actividades asistenciales por grupo Informa sobre el ingreso del menor y sensibiliza sobre su y aspectos que apoyen a su atención 9 COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 1 Solicita al asegurado que se registre Control de acceso a la guardería 10 Verifica que la asistente educativa ejecute la actividades para el proceso de adaptación A Página 34 de 53

35 A ASITENTE EDUCATIVA 11 Apoya, atiende e integra al menor durante la realización de actividades Control de acceso a la guardería 12 Identifica aspectos a fortalecer en el trato al menor por parte del asegurado e informa a la Coordinadora del área de TERAPEUTA 13 Solicita al asegurado realice las actividades terapéuticas establecidas por el médico tratante 14 Observa como realiza las actividades terapéuticas y en su caso, asesora sobre aspectos para la mejora de las mismas 15 Realiza las actividades terapéuticas que establecidas por el médico tratante Periodo de observación 16 Entrega y solicita registren el apartado Registro del desarrollo del menor 17 COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Concentra los Registros del desarrollo del menor y las entrega al terapeuta y al Médico especialista en medicina física o rehabilitación Historial del Menor Historial del Menor B Página 35 de 53

36 B 18 MÉDICO ESPECIALISTA EN MEDICINA FÍSICA O REHABILITACIÓN Valora el grado de deficiencia bajo las condiciones específicas de la TERAPEUTA 19 Aplica Evaluación del desarrollo del menor COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 20 Captura en el SIAG los resultados Evaluación del desarrollo del menor 21 Convoca a reunión de trabajo y elabora Plan individual de desarrollo COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD TERAPEUTA 22 Informa, orienta e involucra al asegurado usuario Plan individual de desarrollo 23 Informa, orienta a las Asistentes educativas del grupo correspondiente Plan individual de desarrollo COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 24 Entrega copia del plan individual de desarrollo Plan individual de desarrollo C Página 36 de 53

37 C ASISTENTE EDUCATIVA 25 Recibe y lee detalladamente el plan individual de desarrollo Plan individual de desarrollo ATENCIÓN PEDAGÓGICA-ASISTENCIAL Y DE APOYO TERAPÉUTICO COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 26 Organiza horarios de trabajo considerando las actividades, pedagógicas y de apoyo terapéutico Atención asistencial 27 Requisita diariamente el Reporte de asistencia grupal para el área de señalando las raciones a servir por régimen, grupo e indicaciones del médico tratante y lo entrega al Asesor de nutrición. 28 ASISTENTE EDUCATIVA Realiza las actividades asistenciales 29 Requisita los aspectos significativos presentados por el menor D Registro de actividades asistenciales por grupo Guía para la atención del menor con en Guardería Integradora Reporte de incidencias diarias por grupo del área de Página 37 de 53

38 D COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD, COORDINADORA DE FOMENTO DE LA SALUD Y ASESOR DE NUTRICIÓN 30 Registra los eventos cotidianos ocurridos con el menor Atención pedagógica Reporte diario para el asegurado usuario en el área de EDUCADORA ASISTENTE EDUCATIVA 31 Requisita el plan semanal de trabajo y realiza las adaptaciones curriculares COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD ASISTENTE EDUCATIVA 32 Requisita las actividades de estimulación Plan de actividades pedagógicas por grupo Plan individual de desarrollo del menor con Plan de actividades de estimulación por grupo Plan individual de desarrollo del menor con COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 33 Coloca los formatos autorizados en el grupo para consulta y aplicación E Plan de actividades pedagógicas por grupo Plan individual de desarrollo del menor con Página 38 de 53

39 E COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD, EDUCADORA ASISTENTE EDUCATIVA 34 Organiza espacios e insumos necesarios para la aplicación de actividades ASISTENTE EDUCATIVA Aplica las actividades descritas Registras los eventos significativos ocurridos con los menores y los entrega Plan de actividades pedagógicas por grupo Plan de actividades de estimulación por grupo Guía para la atención del menor con en Guardería Integradora Plan de actividades pedagógicas por grupo Plan de actividades de estimulación por grupo COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 37 Deriva los formatos recibidos a los terapeutas. Historial de menor con F Página 39 de 53

40 F Apoyo terapéutico TERAPEUTA 38 Requisita y establece las actividades que se brindarán al menor 39 Prepara los materiales para la ejecución Aplica Requisita las conductas significativas presentadas por el menor durante la realización de actividades de apoyo terapéutico Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con Plan individual de desarrollo del menor con Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con Plan de actividades de apoyo terapéutico Reporte incidencias diarias por grupo del área de COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Consulta Requisita Cita al asegurado usuario Supervisa el requisitado y lo archiva 45 Supervisa la atención asistencial, pedagógica y de apoyo terapéutico durante la jornada laboral Reporte incidencias diarias por grupo del área de Reporte diario para el asegurado usuario en el área de Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con G Página 40 de 53

41 G SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL MENOR Evaluación del desarrollo del menor con COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 46 Imprime 47 Asigna terapeuta responsable TERAPEUTA Relación de menores con, a evaluar en el mes Evaluación del desarrollo del menor con Aplica y entrega copia a la Coordinadora COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Captura en el SIAG los resultados y actualiza Cambio de grupo COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA Evaluación del desarrollo del menor con Evaluación del desarrollo del menor con Historial de menor con 50 Analiza y determina la permanencia del menor con en un grupo o el cambio del mismo, conforme a lo establecido en la Guía COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Guía para la atención del menor con en Guardería Integradora 51 Informa a la Directora sobre los menores que cambian de grupo H Página 41 de 53

42 H DIRECTORA 2 52 Consulta en Siag la disponibilidad de lugares, actualiza y autoriza el cambio de grupo COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 53 Requisita el apartado de cambio de grupo 54 Informa al personal involucrado con diez días hábiles de anticipación, el nombre del menor que cambia de grupo 55 Comunica al asegurado usuario con diez días hábiles de anticipación sobre el cambio de grupo del menor Historial de menor con Actividades de integración Determinan y programan mensualmente las actividades de integración 59 DIRECTORA, COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD, COORDINADORA DEL ÁREA EDUCATIVA, EDUCADORA, ASESOR DE NUTRICIÓN Y TERAPEUTA 58 DIRECTORA, COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD, COORDINADORA DEL ÁREA EDUCATIVA, EDUCADORA, ASESOR DE NUTRICIÓN, TERAPEUTA Y ASISTENTE EDUCATIVA Realizan actividades de integración de acuerdo a lo programado COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA 56 Asesora a las Asistentes educativas del nuevo grupo sobre el trato y trabajo con el menor 60 Identifican e implementan posibles acciones de mejora durante el desarrollo de las actividades de integración Integración parcial COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 57 Verifica el cumplimiento del periodo de adaptación de los menores que cambian de grupo 2 Página 42 de 53 COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA 61 Analizan y determinan si es apto para integrarse parcialmente al área regular I Evaluación del desarrollo del menor con Historial de menor con

43 I 3 62 Definen la sala del área regular a la que se integrará el menor, la duración del periodo de adaptación por integración parcial, el terapeuta responsable de acompañar al menor durante éste, así como los intervalos. COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA 67 Asesora a la Asistente educativa de la sala de atención del área regular, Coordinadora del área educativa y Educadora con respecto a la del Especificaciones y menor, el trabajo a realizar y seguimiento del menor sus necesidades específicas integrado al área para el diseño de regular adaptaciones curriculares Requisita el apartado de integraciones Comunica al asegurado usuario con diez días hábiles de anticipación que su hijo iniciará la integración parcial al área regular, le explica los objetivos y la metodología de la misma y recaba su firma de consentimiento en el apartado de integraciones del formato 65 DIRECTORA Informa al personal involucrado con diez días hábiles de anticipación, el nombre del menor que iniciará su periodo de adaptación para integrarse parcialmente al área regular 66 Registra en el SIAG los menores que se integrarán parcialmente al área regular Historial de menor con Historial de menor con 69 COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y ASISTENTE EDUCATIVA DEL GRUPO Y SALA DE ATENCIÓN 68 Platican con el menor acerca de la próxima integración parcial, y le informan que el terapeuta lo acompañará durante su permanencia en la sala del área regular 70 COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD Verifica el cumplimiento del periodo de adaptación TERAPEUTA Y ASISTENTE EDUCATIVA DE SALA DE ATENCI{ON Realizan juegos y dinámicas de presentación, conocimiento y sensibilización de los menores que conforman la sala 3 J Página 43 de 53

44 J TERAPEUTA 71 Apoya al menor en las actividades que se realizan en la sala, propiciando la integración con los menores y la Asistente educativa de la sala 72 Identifica durante el periodo de adaptación alguna condición individual, grupal y del entorno que dificulte y favorezca la adaptación Existen condiciones que dificultan? Si 73 Comunica a la Coordinadora del área de No 75 Disminuye la ayuda gradualmente y se ausenta por periodos de la sala, con el fin de que el menor se adapte satisfactoriamente 76 Requisita el apartado de integraciones Historial de menor con COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD, COORDINADORA DEL ÁREA EDUCATIVA, TERAPEUTA Y ASISTENTE EDUCATIVA DE LA SALA DE ATENCIÓN 74 Determinan y realizan las acciones pertinentes para la integración parcial del menor al área regular COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA 77 Acuerdan los días y horarios en los cuales se integrará el menor, conforme a su respuesta durante el periodo de adaptación y nivel de desarrollo; y registra Historial de menor con K Página 44 de 53

45 K COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD Comunica al asegurado usuario sobre los resultados del periodo de adaptación, para definir su integración parcial del menor al área regular Informa al personal involucrado, el nombre del menor que va a integrarse al área regular, los días y horarios en los que asistirá TERAPEUTA 80 Platica con el menor acerca de sus próximas visitas a la sala de atención sin su compañía COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD Establece un rol mensual de terapeutas e informa 83 TERAPEUTA Observa al menor que se encuentra integrado parcialmente y requisita Entrega e informa 4 Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD, COORDINADORA DEL AREA EDUCATIVA, EDUCADORA Y TERAPEUTA COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD 87 Identifica al menor que ha permanecido tres meses en integración parcial con posibilidades de integración definitiva y lo registra en SIAG 88 Analizan Elaboran especificaciones para la asistente educativa 86 COORDINADORA DEL ÁREA EDUCATIVA Y TERAPEUTA Dan seguimiento a las recomendaciones Integración definitiva COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Entrega al asegurado usuario solicitud a fin de que el menor sea valorado. L Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular Solicitud de seguimiento médicoterapéutico del menor con Página 45 de 53

46 L DIRECTORA 89 Registra en SIAG la aptitud el menor para permanecer definitivamente en el área regular Apto para la integración definitiva? No 91 Si COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD Informa al asegurado usuario sobre la integración definitiva del menor y requisita COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA 92 Determinan incrementar de manera paulatina el tiempo de estancia del menor en integración parcial, durante dos semanas previas a la integración definitiva Carta compromiso de la integración definitiva del menor con al área regular 90 COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD Comunica a la Asistente educativa, las acciones a seguir para compensar las condiciones que impidieron la integración definitiva, con base en el análisis del desarrollo del menor M Página 46 de 53

47 M COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD 93 Informa al personal involucrado con diez días hábiles de anticipación, el nombre del menor que va a integrarse de manera definitiva al área regular y requisita Historial del menor con COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD, COORDINADORA EDUCATIVA, EDUCADORA, ASISTENTE EDUCATIVA 94 Realizan adecuaciones as las organización del mobiliario y adaptaciones curriculares TERAPEUTA Y ASISTENTE EDUCATIVA DEL GRUPO Y SALA DE ATENCIÓN 95 Platican con el menor acerca de su próxima integración definitiva DIRECTORA 96 Registra en SIAG la baja del menor en el área de y el ingreso en el área regular COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD 97 Establece un rol mensual de terapeutas e informa Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor N Página 47 de 53

48 N 98 TERAPEUTA Observa al menor que se encuentra integrado parcialmente y requisita Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 99 Entrega e informa Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD, COORDINADORA DEL AREA EDUCATIVA, EDUCADORA Y TERAPEUTA 100 Analizan Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 101 Elaboran Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular COORDINADORA DEL ÁREA DE EDUCATIVA Y TERAPEUTA 102 Dan seguimiento a las recomendaciones Egreso del menor Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular DIRECTORA 103 Identifica al menor que será dado de baja por edad o vigencia de derecho e informa O Página 48 de 53

49 O COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD 104 Informa al asegurado usuario y terapeutas la baja del menor COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA 105 Elaboran informe del menor que egresa DIRECTORA Y COORDINADORA DEL AREA DE DISCAPACIDAD Informe final sobre el menor con que egresa de la guardería 106 Entrega a asegurado el informe final y recaba acuse de recibo VINCULACIÓN CON ASEGURADOS USUARIOS Apoyo al Plan Individual de desarrollo del menor con Discapacidad Informe final sobre el menor con que egresa de la guardería Historial de menor con COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 107 Coordina con los terapeutas correspondientes, la cita con el asegurado usuario 108 Cita al asegurado usuario para entrevista y le solicita P Evaluación del desarrollo del menor con Plan Individual de desarrollo del menor con Copia de los estudios, indicaciones, recetas médicas, valoraciones, planes de trabajo o tratamiento de los médicos o terapeutas tratantes Plan Individual de desarrollo del menor con Página 49 de 53

50 P TERAPEUTA 109 Informa al asegurado usuario sobre los resultados Evaluación del desarrollo del menor con Plan Individual de desarrollo del menor con 110 Solicita al asegurado usuario copias Copia de los estudios, indicaciones, recetas médicas, valoraciones, planes de trabajo o tratamiento de los médicos o terapeutas tratantes Revisa y analiza la información Establece con el asegurado usuario, actividades que potencien las diversas habilidades de las áreas del desarrollo del menor, con el objeto de involucrar a la familia en el trabajo con el menor y en la planeación de acciones de apoyo en el hogar Copia de los estudios, indicaciones, recetas médicas, valoraciones, planes de trabajo o tratamiento de los médicos o terapeutas tratantes Plan Individual de desarrollo del menor con 113 Informa la próxima fecha de aplicación Evaluación del desarrollo del menor con Q Página 50 de 53

51 Q 114 Entrega al asegurado usuario copia Apoyo al Plan Individual de desarrollo Plan Individual de desarrollo del menor con 5 Coordinadora del área de 115 Identifica la etapa del proceso de duelo en la que se encuentran los asegurados usuarios 116 Orienta a los asegurados usuarios que requieren apoyo para superar la etapa de duelo DIRECTORA Y COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD 117 Coordinan la organización semestral de las actividades de sensibilización para los asegurados usuarios 120 DIRECTORA, COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA Realizan las actividades de sensibilización conforme a lo programado y verifican que los asegurados usuarios registren su asistencia 121 Analizan e identifican oportunidades de mejora FIN DEL PROCEDIMIENTO Registro de actividades de sensibilización a padres Registro de actividades de sensibilización a padres 118 DIRECTORA, COORDINADORA DEL ÁREA DE DISCAPACIDAD Y TERAPEUTA Organizan las actividades de sensibilización a los asegurados usuarios DIRECTORA 119 Solicita a los asegurados usuarios su participación para asistir de manera periódica a las actividades de sensibilización programadas 5 Página 51 de 53

52 A7 Documentos que intervienen en el Apéndice del Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía en guarderías IMSS para la atención del menor con Codificación Título del documento Observaciones Relación de documentos que integran los expedientes administrativo, técnico-terapéutico y pedagógico Anexo 1 Historial del menor con Anexo 2 Registro de actividades asistenciales por grupo Anexo 3 Evaluación del desarrollo del menor con Plan individual de desarrollo del menor con Anexo 4 Anexo 5 Reporte de asistencia grupal para el área de Anexo 6 Reporte de incidencias diarias por grupo del área de Reporte diario para el asegurado usuario en el área de Anexo 7 Anexo 8 Plan de actividades pedagógicas por grupo Anexo 9 Plan de actividades de estimulación por grupo Anexo 10 Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con Relación de menores con, a evaluar en el mes Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Anexo 11 Anexo 12 Anexo 13 Anexo 14 Página 52 de 53

53 Codificación Título del documento Observaciones Solicitud de seguimiento médico-terapéutico del menor con Carta compromiso de la integración definitiva del menor con al área regular Informe final sobre el menor con que egresa de la guardería Registro de participación de padres en las actividades de sensibilización Anexo 15 Anexo 16 Anexo 17 Anexo 18 Página 53 de 53

54 Anexo 1 Relación de documentos que integran los expedientes administrativo, técnico-terapéutico y pedagógico Página 1 de 3

55 Relación de documentos que integran los expedientes administrativo, técnico-terapéutico y pedagógico A) Expediente administrativo 1. Cédula de identificación del menor vigente (Pegada en la parte izquierda del Expediente) 2. Constancia laboral del trabajador usuario que contenga la siguiente información: Horario de trabajo, días de descanso, periodo vacacional (número de días al año), Número de Seguridad Social, Registro Patronal, nombre de la empresa, teléfono de la empresa, domicilio de la empresa actualizada 3. Solicitud de inscripción a guardería del IMSS 4. Solicitud de examen médico de admisión para guardería integradora de niños con 5. Resultado del proceso de verificación de vigencia de derechos 6. Acta de nacimiento del menor (copia simple). 7. CURP del menor (copia simple) 8. Cartilla Nacional de Salud (copia simple de hoja frontal y esquema de inmunizaciones) 9. CURP del asegurado o ADMISS (copia simple) 10. Constancia de plática de nuevo ingreso a guardería integradora 11. Obligaciones de los padres de familia de niños con que asisten a guardería integradora 12. Carta de autorización 13. Carta compromiso de la integración definitiva del menor con al área regular 14. Otros, de ser el caso: Copia simple del último tarjetón de pago (trabajador IMSS) Copia simple del acta de defunción de la madre del menor, (padre viudo) Copia simple de la resolución judicial comprobatoria de la custodia y patria potestad (padre divorciado o trabajador asegurado que ejerza estos derechos, en su caso Solicitud de valoración médica Histórico de Cédulas de identificación del menor desde su ingreso a la guardería Página 2 de 3

56 B) Expediente técnico-terapéutico 1. Historial del menor con Datos generales Especificaciones para actividades asistenciales Adaptaciones curriculares Aplicaciones y resultados de las Evaluaciones del desarrollo Cambios de grupo Registro de integraciones Registro de desarrollo del menor Entrevistas con padres de familia 2. Historia clínica 3. Valoración para asignación de grupo 4. Evaluaciones del desarrollo del menor con 5. Planes individuales de desarrollo del menor con 6. Planes de actividades de apoyo terapéutico para el menor con C) Expediente pedagógico por grupo 1. Registros de actividades asistenciales por grupo 2. Planes de actividades pedagógicas por grupo 3. Planes de actividades de estimulación por grupo 4. Histórico de Reportes diarios 5. Registro de participación de padres en las actividades de sensibilización Página 3 de 3

57 ANEXO 2 Historial del menor con Página 1 de11

58 Historial del menor con Datos generales 1 2 Nombre del menor: Fecha de nacimiento: 3 4 Discapacidad: Fecha de ingreso: Grupo: 5 Especificaciones para la realización de actividades Fecha Descripción Firma Hoja 1 Página 2 de11

59 Num. de aplicación Fecha de aplicación 9 Aplicaciones de la Evaluación del desarrollo del menor con Terapeuta responsable 10 Resultados por área Observaciones Hoja 2 Página 3 de11

60 Registro de desarrollo del menor Nombre del menor: 13 Fecha Observaciones Recomendaciones Nombre y cargo de la persona que requisita 17 Hoja 3 Firma de la Coordinadora del área 18 Página 4 de11

61 Hoja 4 Cambios de grupo Grupo 1 Grupo 2 Fecha de cambio de grupo Firma Directora Fecha de cambio de grupo Firma Directora Justificación Firma Coordinadora Justificación Firma Coordinadora Indicaciones Firma asegurado usuario Indicaciones Firma asegurado usuario Grupo 3 Grupo 4 Fecha de cambio de grupo Firma Directora Fecha de cambio de grupo Firma Directora Justificación Firma Coordinadora Justificación Firma Coordinadora Indicaciones Firma asegurado usuario Indicaciones Firma asegurado usuario Página 5 de11

62 Integraciones Integración parcial Fecha de inicio de la integración Grupo Sala Duración del periodo de observación Terapeuta responsable Días y horario Directora Observaciones 32 Integración definitiva Duración de la integración parcial Sala a la que se integra Fecha de última evaluación Fecha de dictamen de aptitud Directora Observaciones 38 Coordinadora del área de discpacidad Nombre y Firma Coordinadora del área educativa Coordinadora del área de discpacidad Nombre y Firma Coordinadora del área educativa 31 Asistentes educativas 37 Asistentes educativas Hoja 5 Asesgurado usuario Asesgurado usuario Página 6 de11

63 Entrevista con asegurados usuarios Nombre del menor: 39 Fecha Asunto Aseguradousuario Nombre y Firma Entrevistador Hoja 6 42 Coordinadora del área Página 7 de11

64 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. Dato Anotar Datos generales 1 Nombre del menor Nombre completo del menor 2 Fecha de nacimiento Día, mes y año en la que nació el menor 3 Discapacidad Diagnóstico médico del menor 4 Fecha de ingreso Día, mes y año en la que el menor ingreso a la guardería 5 Grupo Número del grupo al que ingresa el menor Especificaciones para la realización de actividades 6 Fecha Día, mes y año en la que se anota una descripción 7 Descripción Explicación de cómo realizar las actividades que se llevan a cabo en la guardería (limpieza y lavado de manos, limpieza y lavado de cara, limpieza de fosas nasales, cambio de pañal, aseo bucal, ministración de alimentos y medicamentos, control de peso y talla, entre otras), conforme a las características y técnicas específicas en el trato al menor 8 Firma Firma de la Coordinadora del área de y Terapeutas Aplicaciones de la Evaluación del desarrollo del menor con 9 Fecha de aplicación 10 Terapeuta responsable 11 Resultados por área Día, mes y año en la que se programa la aplicación de la Evaluación del desarrollo Nombre del terapeuta responsable de la aplicación de la Evaluación del desarrollo Resultados generales de la Evaluación del desarrollo del menor con 12 Observaciones Aspectos importantes sobre la aplicación Página 8 de11

65 INSTRUCTIVO DE LLENADO HISTORIAL DEL MENOR CON DISCAPACIDAD MODERADA No. Dato Anotar Registro de desarrollo del menor 13 Nombre del menor Nombre completo del menor 14 Fecha Día, mes y año en la que se anota la observación 15 Observaciones Síntesis de los avances, retrocesos, cambios, conductas significativas, entre otros, del menor, con respecto al desarrollo, habilidades, conocimientos, conductas, entre otros 16 Recomendacione s 17 Nombre y cargo de la persona que requisita 18 Firma de la Coordinadora del área Sugerencias derivadas de las observaciones realizadas Nombre y cargo de la persona que está reportando las observaciones Firma de la Coordinadora del área de Cambio de grupo 19 Fecha de cambio de grupo Día, mes y año en la que el menor se incorpora a un nuevo grupo 20 Justificación Fundamentos que explican el por qué del cambio de grupo (descripción de habilidades, características, avances del menor) 21 Indicaciones Orientaciones generales para las asistentes educativas del nuevo grupo sobre el trato y atención del menor 22 Firma Directora Firma de la Directora 23 Firma Coordinadora Firma de la Coordinadora del área de Página 9 de11

66 24 Firma asegurado usuario Firma del asegurado usuario Integraciones Integración parcial 25 Fecha de inicio de la integración Día, mes y año del inicio de la integración parcial 26 Grupo Grupo del área de al cual está asignado el menor 27 Sala La nomenclatura de la sala de atención del área regular a la cual se integra parcialmente el menor 28 Duración periodo de adaptación 29 Terapeuta responsable Tiempo del periodo de adaptación a la sala integradora Nombre y firma del terapeuta responsable de acompañarlo durante el periodo de adaptación 30 Días y horario Día(s) a la semana y horario en el que el menor acude a la sala de atención 31 Nombre y Firma Nombre y firma de la Directora, Coordinadora del área de, Coordinadora del área educativa, Asistentes educativas de la sala de atención y Asegurado usuario 32 Observaciones Reseña de lo sucedido durante el periodo de adaptación Integración definitiva 33 Duración de la integración parcial 34 Sala a la que se integra 35 Fecha de última evaluación Periodo desde la integración parcial hasta el momento de la integración definitiva La nomenclatura de la sala de atención del área regular a la cual se integra definitivamente el menor Día, mes y año en la que se realiza la última aplicación de la Evaluación del desarrollo del menor con 36 Fecha de Fecha en la que el médico dictamina en la Solicitud de Página 10 de11

67 dictamen de aptitud seguimiento médico-terapéutico del menor con la aptitud del menor para integrarse al área regular 37 Nombre y Firma Nombre y firma de la Directora, Coordinadora del área de, Coordinadora del área educativa, Asistentes educativas de la sala de atención y Asegurado usuario 38 Observaciones Indicaciones generales o aspectos relevantes de la integración definitiva Entrevista con asegurados usuarios 39 Nombre del menor Nombre completo del menor 40 Fecha Día, mes y año en la que se realiza la entrevista 41 Asunto Síntesis del tema tratado con el asegurado usuario o padre del menor 42 Nombre y Firma Nombre y firma del Asegurado usuario, de la persona que realiza la entrevista y de la Coordinadora del área de Página 11 de11

68 ANEXO 3 Registro de actividades asistenciales por grupo Página 1 de 6

69 No. Consecutivo Registro de Actividades Asistenciales por grupo Guardería No.: 1 3 Actualizado al : Grupo: 2 Anverso Nombre del menor Traslado Especificaciones para cambio de pañal En caso de que el menor se encuentre en P.C.E.* Uso de nica Uso de WC ACTIVIDADES HIGIÉNICAS Especificaciones para lavado de cara, manos, dientes y limpieza de fosas nasales Observaciones adicionales * Proceso de Control de Esfínteres NOTA: Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades. Página 2 de 6

70 Reverso ACTIVIDADES DE SUEÑO-DESCANSO ACTIVIDADES ALIMENTARIAS Especificaciones durante el sueñodescanso Observaciones adicionales Postura de ministración Requerimientos Específicos para la alimentación (REA) Presentación Utensilios Aditamentos especiales Apoyo Observaciones adicionales Vo. Bo. Coordinadora del Área Página 3 de 6

71 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 1 Guardería No. El número asignado a la guardería por el instituto 2 Grupo El número de grupo en la que se aplicarán el registro de actividades asistenciales 3 Actualizado al Fecha de la última actualización 4 Nombre del menor Nombre completo del menor 5 Traslado Elegir, dependiendo del caso, la manera de trasladar al niño de un grupo a otro: - Cargado - Rodado - Arrastre - Gateo * Solo o con ayuda de algún aditamento Actividades Higiénicas 6 Especificaciones para cambio de pañal Acciones específicas para realizar el cambio de pañal del menor 7 Uso de la nica Si o No el niño se sentará en la nica después de cada alimento (prerrequisito para el control de esfínteres) 8 Uso de WC Si hará uso o no del WC 9 Especificaciones para lavado de cara, manos, dientes y limpieza de fosas nasales Acciones específicas para realizar con el menor el lavado de cara, manos, dientes y limpieza de fosas nasales 10 Observaciones adicionales Aspectos relevantes a considerar para la realización de actividades higiénicas Actividades de sueño-descanso 11 Especificaciones para el sueño-descanso Acciones específicas para realizar con el menor durante el sueño-descanso Página 4 de 6

72 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 12 Observaciones adicionales Aspectos relevantes a considerar para vigilar el sueño-descanso de los menores Actividades alimentarias 13 Postura de ministración Especificar dependiendo del caso la manera en la que se debe sentar al niño para la ministración de alimentación: - Silla portabebé - Esquinero - Silla alta - Silla infantil - Silla especial * Con cinturón de tela, cojines, collarín, entre otros. 14 Requerimientos específicos para la alimentación (REA) Presentación Presentaciones especiales a considerar, debido a una modificación en relación a lo establecido para cada régimen (puré o papillas, picado extrafino o picado). 15 Requerimientos específicos para la alimentación (REA) Utensilios Herramientas especificadas para ministrar los alimentos solidos (cuchara soda, cuchara cafetera, tenedor u otra) y los líquidos (biberón, vaso entrenador, vaso convencional o vaso especial). Página 5 de 6

73 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 16 Requerimientos específicos para la alimentación (REA) Aditamentos especiales Especificar si existe algún aditamento especial que se deba utilizar para la ministración de alimentos y, si es el caso la manera en que debe manejar adecuadamente. 17 Alimentos. Apoyo Anotar, dependiendo del caso, el tipo de apoyo que requiere el niño, durante la alimentación: - Con total ayuda - Guiándole la mano con la cuchara - Con poca ayuda - Llenándole solamente la cuchara - Solo 18 Observaciones adicionales Aspectos relevantes a considerar para la ministración de alimentos. 19 Vo. Bo. Coordinadora del área Nombre completo y firma de la Coordinadora del área de Página 6 de 6

74 ANEXO 4 Evaluación del desarrollo del menor con Página 1 de 6

75 Introducción Evaluación del desarrollo del menor con -Metodología- Con la finalidad de contar con un registro del desarrollo del menor con y dar seguimiento a sus avances para sustentar el trabajo asistencial, pedagógico y de apoyo terapéutico que se realiza con el menor en la guardería, se seleccionó la herramienta denominada Perfil de Conductas de Desarrollo Revisado (PCD- R), debido a que por medio de ésta se pueden estimar los avances en las diversas áreas del desarrollo, identificar grados de deficiencia y detectar indicadores de riesgo. La primera aplicación se realizará durante el periodo de observación, una vez que el menor se ha adaptado a la guardería, de esta manera las conductas que muestre serán más naturales al estar familiarizado con el nuevo ambiente y el personal educativo contará con mayor información sobre su desenvolvimiento. Las aplicaciones subsecuentes serán cada cuatro meses, hasta su egreso. Con base en los resultados de las evaluaciones se estructurarán los planes individuales de desarrollo que establecerán objetivos, metas a corto plazo y estrategias para impulsar el diseño de actividades que favorezcan el desarrollo integral del niño, considerando la zona de desarrollo real (lo que el menor puede hacer por sí solo) y la zona de desarrollo próximo (lo que el menor puede hacer con ayuda). Descripción del instrumento Perfil de Conductas de Desarrollo Revisado (PCD-R) Es una escala de desarrollo diseñada y validada en México para evaluar el nivel de desarrollo de los niños de 0-4 años y detectar retrasos y alteraciones. Evalúa el proceso de cambios secuenciales que se dan en el niño en función de la maduración y el aprendizaje. Las conductas valoradas en esta escala muestran cambios cualitativos en la interacción del niño con su medio ambiente, así como en el nivel de integración y organización de conductas que se van haciendo más complejas en diferentes áreas de su desarrollo como son psicomotricidad, lenguaje, interacciones sociales, respuestas afectivas, praxis y diferentes estructuras cognoscitivas. Los objetivos son: Diferenciar los componentes de cada área, de tal manera que permita identificar con mayor precisión dónde se encuentra el problema. Página 2 de 6

76 Tener una imagen clara del grado de avance de cada uno de los componentes más importantes de las diferentes conductas que se observan del desarrollo. Comparar simultáneamente, diferentes valoraciones del mismo niño, que se realicen en momentos subsecuentes. Contar con un instrumento de fácil aplicación, que permita tener índices confiables para implementar programas de acción, para: Observar patrones regulares e irregulares de desarrollo, examinando si se está llevando a cabo de manera uniforme en cada una de las áreas o existen algunas que se estén quedando rezagadas. Implementar actividades de estimulación de acuerdo a las necesidades de cada niño. Tener una visión clara del nivel de desarrollo del niño. Está integrado por 11 áreas funcionales que son: 1. Sedestación (SED.): diferentes niveles de maduración para la adquisición del control de la posición sentada. 2. Gateo (GAT.): adquisición de movimiento que eventualmente llevan al niño a poder desplazarse en cuatro puntos. 3. Bipedestación (BIP.): se refiere a los diferentes niveles de desarrollo para adquirir la posición de pie y diferentes habilidades que el niño adquiere desde esta posición. 4. Marcha (MAR.): muestra la evolución del niño en el control del movimiento de bipedestación. 5. Lenguaje expresivo (L.EX.): etapas de la adquisición del habla y el lenguaje en el niño. 6. Lenguaje receptivo (L.RE.): respuesta hacia un estímulo auditivo que denota percepción y comprensión de la palabra hablada. 7. Emocional/social (E/SO): reacción afectiva/emocional hacia personas y objetos. 8. Alimentación (ALI.): respuesta orofacial hacia los alimentos. 9. Habilidad manual (H.M.): respuesta adaptativa de la mano hacia diferentes objetos. Página 3 de 6

77 10. Cognitiva (COG.): adquisición de esquemas cognitivos relacionados con diferentes estadios de desarrollo. 11. Praxis (PRA.): se refiere a aquellas conductas que requieren de aprendizaje motor secuencial para la adquisición de conductas más complejas. Las conductas incluidas se relacionan con el aprendizaje secuencial del dibujo. Se divide en 8 rangos de edad como se expone en la siguiente tabla: Rango Meses Las conductas se valoran dependiendo del tipo de respuesta del niño como se describe a continuación: Valor Significado cualitativo 3 Lo realiza fácilmente 2 Lo realiza si se le insiste o demuestra 1 Lo trata de hacer, muestra interés, pero requiere un poco de ayuda para completar la tarea 0 No la realiza, no muestra atención, ni interés en la tarea La aplicación de la prueba se inicia con el protocolo que le corresponde al menor por su edad cronológica. Si en su rango de edad no pasa ninguna de las conductas de determinada área, se valora la edad inmediata anterior, con objeto de poder determinar su nivel de desarrollo. Página 4 de 6

78 Se debe ir anotando el puntaje obtenido por el niño con el valor que le corresponda a cada conducta. Al terminar de valorar las conductas, se suman los números alcanzados en las diferentes áreas y se hace la conversión para obtener el puntaje bruto. Posteriormente, se dibuja en el perfil de desarrollo una raya que cruce horizontalmente todas las áreas del desarrollo correspondiente a su edad cronológica, al igual que con una línea o seña los puntajes brutos en cada área, esto proporciona una imagen gráfica para conocer si las conductas se están desarrollando en forma homogénea o si existen áreas en que se estén presentando retrasos en el desarrollo. Estos puntajes se consultan en tablas de estandarización para determinar a qué puntuación correspondería la desviación estándar, la cual permite definir qué tanto el individuo se aparta de la media y determinar en forma confiable, a partir de cada nivel, si el niño está presentando retrasos en su desarrollo. Asimismo, se obtiene un coeficiente de desarrollo, expresión numérica del nivel de desarrollo de un niño. La tabla en la cual se grafican los resultados de la aplicación del PCD-R tiene la siguiente estructura: Perfil de desarrollo Edad cronológica (meses) 48- más Puntaje Bruto Coeficiente Desarrollo Desviación Estándar Edad de desarrollo Áreas SED. GAT. BIP. MAR. L.EX. L.RE. E/SO ALI. H.M. COG. PRA. Cabe señalar que, el procesamiento de información sobre los resultados se puede realizar de forma sistematizada, ya que el PCD-R cuenta con un programa mediante el cual se Página 5 de 6

79 capturan los valores asignados a las conductas observadas en el niño y configura la gráfica correspondiente, dicho programa puede utilizarse vía electrónica (Disco Compacto CD). De esta manera, los resultados pueden visualizarse de forma gráfica para identificar el nivel de desarrollo del menor en cada una de las áreas, así como la desviación que pudiera presentar respecto a la norma, a fin de plantear las acciones del trabajo asistencial, pedagógico y de apoyo terapéutico encaminadas a favorecer el desarrollo integral del menor. Página 6 de 6

80 ANEXO 5 Plan individual de desarrollo del menor con Página 1 de 6

81 1 Guardería Plan individual de desarrollo del menor con 2 5 Nombre del menor Fecha de nacimiento 3 Discapacidad Grupo 6 4 No. De Plan Fecha de requisitado 7 Resumen de los resultados de la evaluación 8 Actividades Psicomotricidad gruesa Áreas del desarrollo Psicomotricidad fina Lenguaje Cognición Socialización Autonomía 9 Objetivo 10 Asistenciales Meta 11 Estrategia 12 Pedagógicas y de estimulación Objetivo Meta Estrategia 12 Objetivo 10 De apoyo terapéutico Meta 11 Estrategia 12 Logros* 13 Página 2 de 6

82 Adaptaciones curriculares sugeridas 14 Apoyo de los padres Actividades para los padres Reatroalimentación* Fecha de entrevista Fecha de próxima entrevista Nombre y firma del padre Nombre y firma del Terapeuta Responsable Nombre y firma del Especialista en medicina Física y Rehabilitación Página 3 de 6

83 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 1 Guardería Número asignado a la guardería. 2 Nombre del menor Nombre completo del menor. 3 Discapacidad Diagnóstico médico del menor. 4 No. de Plan Número consecutivo del Plan individual de desarrollo. 5 Fecha de nacimiento Día, mes y año de fecha de nacimiento del menor. 6 Grupo Número del grupo al que pertenece el menor. 7 Fecha de requisitado Día, mes y año en el momento de requisitar el formato. 8 Resumen de resultados de la evaluación Porcentajes obtenidos durante la evaluación. 9 Áreas del desarrollo Áreas del desarrollo que se abordarán a partir de los resultados de la evaluación del desarrollo del menor con, considerando la siguiente relación en los niveles de desarrollo: Psicomotricidad gruesa.- Sedestación, Gateo, Bipedestación y Marcha Psicomotricidad fina: Habilidad manual y praxis Lenguaje.- lenguaje expresivo y lenguaje receptivo Socialización.- Emocional-social Autonomía.- Alimentación y otras observaciones que se realicen a este respecto Página 4 de 6

84 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR Actividades Asistenciales 10 Objetivo Aspectos a desarrollar en el menor, con base en los resultados obtenidos de la evaluación. 11 Meta Meta a corto plazo que ayuda gradualmente a alcanzar los objetivos. 12 Estrategia Acciones sugeridas para que el personal contribuya al logro de los objetivos. Actividades pedagógicas y de estimulación 10 Objetivo Aspectos a desarrollar en el menor, con base en los resultados obtenidos de la evaluación. 11 Meta Meta a corto plazo que ayuda gradualmente a alcanzar los objetivos. 12 Estrategia Acciones sugeridas para que el personal contribuya al logro de los objetivos. Actividades de apoyo terapéutico 10 Objetivo Aspectos a desarrollar en el menor, con base en los resultados obtenidos de la evaluación. 11 Meta Meta a corto plazo que ayuda gradualmente a alcanzar los objetivos. Página 5 de 6

85 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 12 Estrategia Acciones sugeridas para que el personal contribuya al logro de los objetivos. 13 Logros Resultados obtenidos por el menor al finalizar la aplicación del Plan individual de desarrollo (se requisitará cuatro meses después de la fecha de requisitado que se señala en el formato). 14 Adaptaciones curriculares Adecuaciones en la aplicación de actividades pedagógicas, que debe realizar el personal para atender las necesidades del menor de acuerdo a su. Apoyo de los padres 15 Actividades para los padres 16 Retroalimentación 17 Fecha de entrevista Acciones sugeridas para los padres y que estas puedan ser aplicadas en casa. Información proporcionada por los padres de acuerdo a las actividades aplicadas en casa (se requisitará cuatro meses después de la fecha de requisitado que se señala en el formato). Día, mes y año en la que se lleva a cabo la entrevista. 18 Fecha de próxima entrevista Día, mes y año en la que se programa la siguiente entrevista con los padres. 19 Nombre y firma del padre Nombre y firma del padre que asiste a la entrevista. 20 Nombre y firma del Terapeuta Responsable Nombre completo y firma del Terapeuta Responsable de elaborar el Plan individual de desarrollo. 21 Nombre y firma del Especialista en Medicina Física y Rehabilitación Nombre completo y firma del Especialista en Medicina Física y Rehabilitación Página 6 de 6

86 ANEXO 6 Reporte de asistencia grupal para el área de Página 1 de 5

87 Guardería Fecha Grupo Reporte de asistencia grupal para el área de Tiempos de alimentación Edad Desayuno Colación o Hidratación Matutina Comida Colación o Hidratación Vespertina Merienda Real Prob REA* Real Prob REA* Real Prob REA* Real Prob REA* Real 7 8 Observaciones 9 43 días a 3 meses 4 meses 5 meses Total fórmula láctea 6 meses 1 semana 2 semana 3 semana 4 semana Total complementaria I 7 meses Total complementaria II 8 meses 9 meses Total complementaria III 10 meses Total transicional I 11 meses Total transicional II 12 meses 13 a 18 meses 19 a 23 meses Total normal I 24 meses 25 a 30 meses 31 a 36 meses 37 a 42 meses 43 a 48 meses Total normal II *REA= Requerimientos Específicos para la Alimentación que se deben considerar fuera de lo establecido en cada régimen (consultar el reverso del formato) respecto a presentación, utensilios y aditamentos especiales Entrega Recibe Página 2 de 5

88 Presentaciones y utensilios regulares 12 Régimen Edad Presentación regular Utensilios Nombre de la presentación regular Nombre de los utensilios Lácteo 43 días-5 meses Fórmula modificada en proteínas (FMP) Biberón de vidrio (BB) Complementaria I 6 meses Puré o papillas (PUP) Complementaria II 7 meses Puré o papillas (PUP) Complementaria III 8-9 meses Puré o papillas (PUP) Transicional I 10 meses Picado extrafino (PIX) Transicional II 11 meses Picado extrafino (PIX) Normal I meses Picado (PIC) Normal II meses Picado (PIC) meses Picado (PIC) Cuchara soda (CS) Biberón de vidrio (BB) Cuchara soda (CS) Biberón de vidrio (BB) Cuchara soda (CS) Biberón de vidrio (BB) Taza o vaso entrenador (TVE) Cuchara soda (CS) Biberón de vidrio (BB) Taza o vaso entrenador (TVE) Cuchara soda (CS) Biberón de vidrio (BB) Taza o vaso entrenador (TVE) Cuchara cafetera (CC) Vaso (V) Cuchara cafetera (CC) Tenedor (T) Vaso (V) Cuchara cafetera (CC) Tenedor (T) Cuchillo (C) Vaso (V) Nota: Otra presentación que se puede considerar es la de Licuado (LI) Página 3 de 5

89 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 1 Guardería El número asignado a la guardería en el Instituto. 2 Fecha Día, mes y año en que se elabora el reporte. 3 Grupo Grupo al que corresponda la información del formato 4 Desayuno Real Cantidad de niños que asistieron al desayuno. 5 Colación o hidratación matutina Número real de niños presentes para la colación o hidratación matutina. 6 Comida Prob Cantidad de niños probables de asistir a la colación o hidratación matutina. REA Requerimientos Específicos para la Alimentación que se deben considerar fuera de lo establecido en cada régimen, como se especifica en el reverso del formato. Real Cantidad de niños que asistieron a la colación o hidratación matutina. Prob Cantidad de niños probables de asistir a la comida. REA Requerimientos Específicos para la Alimentación que se deben considerar fuera de lo establecido en cada régimen, como se especifica en el reverso del formato. Real Cantidad de niños que asistieron a la comida. Página 4 de 5

90 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 7 Colación o hidratación vespertina 8 Merienda Prob Cantidad de niños probables de asistir a la colación o hidratación vespertina. REA Requerimientos Específicos para la Alimentación que se deben considerar fuera de lo establecido en cada régimen, como se especifica en el reverso del formato. Real Cantidad de niños que asistieron a la colación o hidratación vespertina. Prob Cantidad de niños probables de asistir a la merienda. REA Requerimientos Específicos para la Alimentación que se deben considerar fuera de lo establecido en cada régimen, como se especifica en el reverso del formato. Real Cantidad de niños que asistieron a la merienda. 9 Observaciones Nombre del niño que de acuerdo a las indicaciones del Servicio de Alimentación requiera fórmula especial, no tolere algún alimento o reciba lactancia materna. 10 Elabora Nombre y firma de la persona que requisitó el reporte. 11 Recibe Nombre y firma de la persona que recibe en el Servicio de Alimentación, el reporte de asistencia. 12 Presentaciones y utensilios regulares Presentaciones y utensilios establecidos en cada régimen, orientan pata determinar los REA. Página 5 de 5

91 ANEXO 7 Reporte de incidencias diarias por grupo del área de Página 1 de 4

92 1 Guardería No. Grupo 2 Reporte de incidencias diarias por grupo del área de Anverso Fecha y hora Nombre del niño Descripción de la incidencia presentada y logro Incidencias en el hogar Nombre y firma del asegurado usuario o persona autorizada que reporta Descripción de la incidencia presentada y logro Incidencias en la guardería Nombre y firma de la persona que reporta Nombre y firma del Jefe de servicio Apoyo terapeutico recibido en el día NOTA: Este formato será de uso exclusivo para el reporte de incidencias de los niños. Página 2 de 4

93 Conceptos 11 Reverso Rechazó o aceptó los alimentos: Agresividad: Estado de ánimo: Actitud frente al trabajo: Desayuno Consigo mismo Triste No trabajó Comida Con adultos Alegre o contento Trabajó muy bien Hidratación Con otros niños Aislado Trabaja pero no concluye Merienda Con desconocidos Enojado Se distrae facilmente Otro (especificar) Hacia los objetos Retraído Trabaja poco Otro (especificar) Participativo Otro (especificar) Accidentes: Se asusta con frecuencia Se golpeó Síntomas: Otro (especificar) Alteraciones del sueño: Se cayó Calentura Duerme mucho Se machucó Evacuaciones líquidas No duerme Comió algo que no es alimento Vómito Se inquieta al dormir Otro (especificar) Enrojecimiento de la piel o ronchas Tiene pesadillas Otro (especificar) Se le dificulta conciliar el sueño Logros: Evidencias de maltrato Otro (especificar) Inicio de marcha Inicio de dentición Se mantuvo solo parado en dos pies Avisó: pipí - popó Otro (especificar) Página 3 de 4

94 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 1 Guardería No. La nomenclatura y número de guardería. 2 Grupo La nomenclatura del grupo que se reporta. 3 Fecha y hora El día y la hora exacta en que se reporta la incidencia. 4 Nombre del niño Nombre completo del niño. 5 Descripción de la incidencia presentada y logro 6 Nombre y firma de la persona que reporta 7 Descripción de la incidencia presentada y logro 8 Nombre y firma de la persona que reporta 9 Nombre y firma del Jefe de servicio Referir las conductas presentadas por el niño en el hogar, será requisitado por el asegurado usuario o persona autorizada. Nombre y firma del asegurado usuario o persona autorizada que realiza el reporte de la incidencia y/o logro presentado en el hogar. Referir las conductas presentadas por el niño (tomar como referencia aquellas descritas al reverso del formato) Es importante detallar la situación en que se presentó, especificando dónde, cuándo y cómo. Nombre y firma del personal que realiza el reporte de la incidencia y/o logro. Nombre y firma del Jefe de servicio que realiza el recorrido o toma el reporte. En el caso del Responsable del servicio de fomento de la salud deberá registrar hora en que revisa las incidencias presentadas. 10 Terapia recibida en Tipo de apoyo terapéutico que recibió en el día. el día (Reverso) 11 Conceptos Tipos de incidencias presentadas y logro a considerar en el número 7 Página 4 de 4

95 ANEXO 8 Reporte diario para el asegurado usuario en el área de Página 1 de 4

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97 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 1 Guardería La nomenclatura y número de guardería. 2 Fecha Día, mes y año que corresponda al requisitado del formato. 3 Grupo Grupo al que corresponde la información que se requisita. 4 Nombre Nombre completo del menor. 5 Estado de ánimo Marcar con una X la columna de la cara que represente el ánimo del menor. FELIZ REGULAR TRISTE 6 Alimentación Aceptación de los alimentos o o o B= Bien R= Regular M=Mal 7 Evacuaciones Micciones Número de evacuaciones (popó) durante el día. Número de micciones (pipí) durante el día. 8 Control de esfínteres Avisó= Número de veces que el niño asertivamente avisó que quería hacer pipí o popó En el horario programado=número de veces que hizo pipí o popó cuando se le llevo en los horarios programados por la guardería para el control de esfínteres. Accidentes=Número de veces que el menor no logro llegar al área de control de esfínteres o WC, por lo que se le tuvo que realizar cambio de ropa. Página 3 de 4

98 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 9 Siestas Si= Cuando el menor durmió durante su estancia en la guardería No= Cuando el menor no durmió durante su estancia en la guardería 10 Apoyo terapéutico Terapia individual que el menor recibió durante el día, física, aprendizaje, lenguaje, psicomotricidad, ocupacional, estimulación temprana, en el caso de otra es necesario especificar. 11 Entrevista Marcar con una X el recuadro del personal que convoca a entrevista. 12 Observaciones Anotaciones especiales sobre eventos ocurridos durante el día con el menor. 13 Nombre y firma de enterado Nombre y firma de enterado del asegurado usuario o persona autorizada. Página 4 de 4

99 ANEXO 9 Plan de actividades pedagógicas por grupo Página 1 de 5

100 Plan de actividades pedagógicas por grupo Guardería No.: 1 4 Área: 2 Grupo: Tema: 5 3 Periodo: Contenido: 6 Ejes de contenido: 7 Necesidades detectadas Actividades pegagógicas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Materiales de apoyo Adaptaciones curriculares no explícitas en las actividades 11 Página 2 de 5

101 OBSERVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Responsables del grupo Vo. Bo. Terapeuta responsable 17 Fecha de Revisión 14 Vo. Bo. Coordinadora del Área Fecha de Entrega 15 Página 3 de 5

102 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 1 Guardería No. El número asignado a la guardería por el instituto 2 Grupo La nomenclatura de la sala en la que se aplicarán las actividades planeadas 3 Periodo Fecha de inicio y término al que corresponde la planeación 4 Área Área a la que corresponden los temas, contenidos y ejes seleccionados. 5 Tema Tema seleccionado que corresponda a lo establecido en las reuniones del personal educativo 6 Contenido Contenido seleccionado que corresponda a lo establecido en las reuniones del personal educativo 7 Ejes Ejes seleccionados que corresponda a lo establecido en las reuniones del personal educativo 8 Necesidades Las necesidades detectadas en los niños del grupo que corresponde 9 Actividades pedagógicas Lunes- Viernes Actividades propositivas e indagatorias describiéndolas detalladamente para cada día de la semana 10 Materiales de apoyo Materiales didácticos necesarios para la realización de actividades pedagógicas Página 4 de 5

103 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 11 Adaptaciones curriculares no explícitas en las actividades Acciones a realizar durante la ejecución de actividades pedagógicas, a fin de que todos los menores independientemente de su participen activamente. 12 Observación de las actividades Lunes-Viernes Logros y fallos obtenidos del grupo durante el día de manera general, así como las nuevas necesidades detectadas. 13 Responsables del grupo Nombre y firma de las Asistentes Educativas que atienden al grupo 14 Fecha de revisión Fecha en la que el Terapeuta responsable revisa el plan 15 Fecha de entrega Fecha en la que el Terapeuta responsable entrega el plan a las Asistentes Educativas 16 Vo. Bo. Terapeuta responsable Nombre y firma del Terapeuta que revisó el plan 17 Vo. Bo. Coordinadora del área Nombre y firma de la Coordinadora del área de Página 5 de 5

104 ANEXO 10 Plan de actividades de estimulación por grupo Página 1 de 4

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106 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 1 Guardería No. Nomenclatura y número de guardería. 2 Grupo Número del grupo para el que se planean las actividades de estimulación. 3 Periodo Lapso de tiempo en que se aplicarán las actividades de estimulación. 4 Día Lunes-Viernes Día de la semana en el que se incluirán actividades de estimulación. 5 Actividades de Estimulación Descripción de las actividades diarias de estimulación que se aplicarán durante la semana. 6 Recursos de apoyo Material didáctico a considerar para la realización de actividades de estimulación. 7 Observaciones Conductas significativas presentadas por el menor durante la ejecución de actividades de estimulación. 8 Responsables del grupo Nombre y firma de las Asistentes Educativas que atienden al grupo 9 Fecha de revisión Fecha en la que el Terapeuta responsable revisa el plan Página 3 de 4

107 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANOTAR 10 Fecha de entrega Fecha en la que el Terapeuta responsable entrega el plan a las Asistentes Educativas 11 Vo. Bo. Terapeuta responsable Nombre y firma del Terapeuta que revisó el plan 12 Vo. Bo. Coordinadora del área Nombre y firma de la Coordinadora del área de Página 4 de 4

108 ANEXO 11 Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con Página 1 de 3

109 Plan de actividades de apoyo terapéutico para el menor con Guardería No.: 1 Mes: 3 Nombre del menor: 2 Grupo: 4 Semana Terapia Área/ Objetivo Actividad Recursos Respuesta del menor Evaluación de la actividad Firma del terapeuta *NOTA: Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades Firma de la Coordinadora del área de Firma de la Directora 5 8 Página 2 de 3

110 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. Dato Anotar 1 Guardería Integradora No. Número asignado a la guardería 2 Nombre del menor Nombre completo del menor 3 Mes Mes en el que se requisita el Plan terapéutico 4 Grupo Número del grupo al que pertenece el menor 5 Semana Fecha de inicio y término correspondiente a cada semana, en la que elabora las actividades que realizará el terapeuta 6 Terapia Tipo de terapia o especialidad que se le brinda al menor 7 Área/ Objetivo Área u objetivo del que se despliega la actividad a realizar 8 Actividad Actividades planeadas con anticipación, que se trabajan con el menor, de acuerdo a sus necesidades detectadas u objetivos planteados en el Plan individual de desarrollo 9 Recursos Recursos materiales y terapéuticos necesarios para realizar la actividad y promueven la adquisición de aprendizajes significativos 10 Respuesta del menor Descripción de la reacción, conducta, respuesta entre otras del menor durante la actividad 11 Evaluación de la actividad Evaluación cualitativa posterior a la realización de la actividad, responde a cuestiones como la forma en que se ejecutó la actividad, efectividad de los recursos empleados, aspectos de mejora, entre otros 12 Firma del terapeuta Firma del terapeuta que realiza la actividad con el menor 13 Firma de la Coordinadora del Área 14 Firma de la Directora Firma de la Directora Firma de la Coordinadora del área de Página 3 de 3

111 ANEXO 12 Relación de menores con, a evaluar en el mes Página 1 de 3

112 Página 2 de 3

113 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. Dato Anotar 1 Guardería Nombre de la guardería 2 Mes y año Mes que correspondiente a la relación de menores a evaluar 3 Fecha de impresión Día, mes y año en la que se imprime la relación 4 Nombre del menor Nombre completo del menor 5 CURP Clave Única de Registro de Población que corresponde a cada menor 6 Discapacidad Diagnóstico funcional determinado por el médico 7 Grupo Número del grupo al que pertenece o pertenecía el menor 8 Núm. de Evaluación Número de aplicación de la Evaluación del desarrollo, secuencia que permitirá tener un orden en la programación 9 Terapeuta responsable de la aplicación Nombre del terapeuta responsable de la aplicación de la Evaluación del desarrollo Página 3 de 3

114 ANEXO 13 Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular Página 1 de 3

115 Especificaciones y seguimiento del menor integrado al área regular Nombre del menor: 1 Discapacidad: 2 Edad: 3 Grupo: 4 Tipo de integración: 5 Sala: 6 Nombres de las Asistentes educativas de la sala de atención: 7 Fecha Especificaciones Firma Fecha Observaciones Firma *NOTA: Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de especificaciones y observaciones para la integración del menor. Página 2 de 3

116 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. Dato Anotar 1 Nombre del menor Nombre completo del menor 2 Discapacidad Diagnóstico funcional determinado por el médico 3 Edad Edad cronológica del menor 4 Grupo Número del grupo al que pertenece o pertenecía el menor 5 Tipo de integración Tipo de integración que está realizando el menor, ya se parcial o definitiva al área regular 6 Sala La nomenclatura de la sala de atención del área regular en la cual se encuentra integrado el menor 7 Nombres de las Asistentes educativas de la sala de atención Nombres completos de las Asistentes educativas de la sala de atención a la que asiste el menor 8 Fecha Día, mes y año en la que se requisitan las especificaciones 9 Especificaciones Aspectos que se deberán considerar para la atención del menor que se integra de acuerdo a sus necesidades y características 10 Firma Nombre y firma de la persona que requisita y autoriza las especificaciones anotadas 11 Fecha Día, mes y año en la que se requisitan las observaciones 12 Observaciones Observaciones y sugerencias que se requisitan, posterior a la aplicación de la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor, responde a cuestiones como la forma en qué se lleva a cabo la integración, fortalezas observadas, aspectos a mejorar, entre otros 13 Firma Nombre y firma de la persona que requisita y autoriza las observaciones anotadas Página 3 de 3

117 ANEXO 14 Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Página 1 de 5

118 Aprendizaje Socialización Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor Hoja 1 Nombre del menor: Días de integración: 1 Tipo de integración 2 3 Grupo: 4 Sala: 5 Asistentes responsables de la sala de atención: 6 Marca con una X el cuadro de opción que corresponda a cada indicador. ASPECTO AGENTE INDICADOR Opción Alegre Menor Asistente educativa Reacción al llegar a la sala Interrelación del menor con los compañeros Participa en las actividades de la sala Forma en la que es recibido el menor Forma en la que es despedido el menor Interrelación de las asistentes con el menor Favorece la integración Retraído Angustiado Agresivo Otro, especifique Inicia él Inician los compañeros Inicia la asistente educativa No hay interrelación Si No Cordialmente Indiferentemente Otro, especifique Cordialmente Indiferentemente Otro, especifique Integra al menor Lo ignora Lo aísla Si 8 No Aceptación Fecha de la observación 7 Compañeros Menor Interrelación de los compañeros con el menor Demanda la atención del adulto para la solución de problemas Inicia las tareas que se le presentan Concluye las tareas que se le presentan Realiza las actividades Presenta periodos de atención adecuados que le permiten iniciar y concluir las actividades Comprende las instrucciones Rechazo Agresión Otro, especifique Si No Si No Si No Si No Si No Si No Página 2 de 5

119 Relación asistentes educativasterapeutas Control de esfínteres Alimentación Lenguaje Aprendizaje Hoja 2 Explica de forma directa las actividades a realizar Comprueba que las instrucciones dadas han sido comprendidas por el menor Si No Si No Asistente educativa Menor Asistente educativa Menor Menor Asistente educativa Asistente educativa Reafirma las instrucciones cuando se percata que el menor no ha comprendido la instrucción o la tarea Realiza adaptaciones de acuerdo a las características y necesidades del menor Se percata de que el menor ha realizado las actividades adecuadamente Se comunica a través de Utiliza lenguaje espontáneo con las asistentes Utiliza lenguaje espontáneo con sus compañeros Propicia el lenguaje del menor Se alimenta de forma independiente Termina la porción de alimentos Come los alimentos en el orden correcto Expresa su necesidad de ir al baño Está al pendiente del control de esfínteres El menor es atendido ante su necesidad de ir al baño Su actitud ante la presencia del terapeuta Su actitud ante las indicaciones o sugerencias que da el terapeuta Pregunta o pide sugerencias de trabajo con el menor Si No Si No Si No Gestos Señas Emisiones vocálicas Otro, especifique Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Natural Relajada Insegura Sin contacto visual Otro, especifique Interesada Dispuesta Rechazo Indiferencia Otro, especifique Si No Página 3 de 5

120 Fecha Terapeuta Observaciones Hoja 3 Firma Coordinadora del área 12 Página 4 de 5

121 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. Dato Anotar 1 Nombre del menor Nombre completo del menor 2 Tipo de integración Tipo de integración que está realizando el menor, ya se parcial o definitiva al área regular 3 Días de integración Día(s) a la semana en el que el menor acude a la sala de atención 4 Grupo Número del grupo al que pertenece o pertenecía el menor 5 Sala La nomenclatura de la sala de atención del área regular en la cual se encuentra integrado el menor 6 Asistentes responsables de la sala de atención CURP Nombres completos de las Asistentes educativas de la sala de atención a la que asiste el menor 7 Fecha de la observación Día, mes y año en la que se realiza la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 8 Opción Marca con una X el cuadro de la opción que se observe a cada indicador 9 Fecha Día, mes y año en la que se realiza la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 10 Terapeuta Nombre del terapeuta responsable de la aplicación de la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 11 Observaciones Análisis de la información recabada a partir de los aspectos, agentes e indicadores contemplados en la Guía de observación de la integración parcial o definitiva del menor 12 Firma Coordinadora del área Firma de la Coordinadora del área de Página 5 de 5

122 ANEXO 15 Solicitud de seguimiento médico-terapéutico del menor con Página 1 de 4

123 IN ST IT UT O M EXIC A N O D EL SEGUR O SOC IA L SEGU R ID A D Y SOLID A R ID A D SOC IA L Coordinación de Guarderías FECHA: SOLICITUD DE SEGUIMIENTO MÉDICO TERAPÉUTICO DEL MENOR CON DISCAPACIDAD MODERADA DIRECTOR DE LA UNIDAD DE MEDICINA FAMILIAR No. 1 2 Se le solicita que se realice seguimiento médico-terapéutico al menor Apellidos Nombre(s) 3 sexo, con número de seguridad social CURP 4 5 Fecha de nacimiento:, 6 y en su caso el Médico familiar determine la aptitud del menor Día Mes Año con para Guardería integradora apoyado con las valoraciones de los médicos especialistas que se requieran según el caso. A T E N T A M E N T E Nombre y firma de la Directora de la Guardería 7 Guardería Integradora No. 8 Folio: 9 Datos generales del menor Edad del niño: 10 años meses Semanas de gestación al nacimiento: Apgar: Incubadora: Peso: Talla: P.C. F.C. F.R. Temperatura: Resumen clínico y de interconsultas 11 Diagnósticos y procedimientos Diagnósticos nosológicos Diagnóstico funcional 12 Procedimientos especiales para la aplicación en guardería Condiciones específicas identificadas Dictamen Asiste a programa de rehabilitación: SI ( ) NO ( ) 13 Dónde? Servicio Institucional ( ) Servicio no institucional ( ) 14 Especifique: 15 Se dictamina que el niño(a) 16 reúne las condiciones para: 17 ( ) Integrarse totalmente al área regular de guardería integradora (Ver criterios para el área regular al reverso de este formato) ( ) Permanecer en el área de de guardería integradora (Ver criterios para el área de al reverso de este formato) ( ) No apto para guardería (Ver criterios para no aptitud al reverso de este formato) Observaciones: 18 Próxima valoración: Fecha de emisión: día mes año día mes año Autorización Nombre, matrícula y firma del Médico que emite el dictamen Nombre, matrícula y firma del Director de la UMF que emite el dictamen XXXX-XXX-XXX Página 2 de 4

124 INSTRUCTIVO DE LLENADO No DATO ANOTAR 1 Unidad de medicina familiar no. Número de la unidad médica en que se realiza el examen médico de admisión para guardería integradora de niños con 2 menor Nombre completo del niño y sin abreviaturas 3 sexo F (femenino) M (masculino) 4 No. de Seguridad Social Número asignado al menor 5 CURP Número de la Clave Única de Registro de Población del menor 6 Fecha de nacimiento Día, mes y año de nacimiento del menor 7 Nombre y firma Directora de guardería Nombre completo y firma de la directora de la guardería 8 Guardería integradora No. Número asignado a la guardería 9 Folio De la solicitud 10 Datos generales del menor Los datos que se solicitan en los espacios correspondientes sin omitir ninguno 11 Resumen clínico de interconsultas 12 Diagnósticos y procedimientos 13 Asiste a programa de rehabilitación La información requerida, especificando el tipo de interconsulta, diagnósticos emitidos e indicaciones Los datos que se solicitan en los espacios correspondientes sin omitir ninguno Una (X) en el recuadro que corresponda 14 Dónde? Una (X) en el recuadro que corresponda Página 3 de 4

125 INSTRUCTIVO DE LLENADO No DATO ANOTAR 15 Especifique El nombre de la unidad médico-terapeuta a donde recibe el menor terapias de rehabilitación 16 Niño(a) Nombre completo del niño(a) y sin abreviaturas 17 reúne las condiciones para: Una (X) en el recuadro que corresponda apoyándose con los criterios del reverso del formato 18 Observaciones Adicionales que el médico requiera pertinente 19 Próxima valoración: Día, mes y año 20 Fecha de emisión: Día, mes y año 21 Nombre, matrícula y firma del médico que emite el dictamen 22 Nombre, matrícula y firma del Director de la Unidad Médica que emite el dictamen Los datos del médico que emite el dictamen Los,datos del Director de la UMF que emite el dictamen y lo autoriza Página 4 de 4

126 ANEXO 16 Carta compromiso de la integración definitiva del menor con al área regular Página 1 de 2

127 Sr. y Sra. Fecha Guardería Se les informa que su hijo(a) de Grupo, se integrará de manera definitiva a la Sala, a partir del de de, lo cual significa que permanecerá y participará en todas las actividades planeadas para esta sala. El éxito del proceso de Integración Definitiva dependerá del compromiso que establezca la familia con la guardería, así como en el apoyo y trabajo con el menor, por lo que cada parte tendrá las siguientes responsabilidades: Padres de familia: Mantener comunicación con la Coordinadora del área educativa y Educadora sobre cualquier asunto relacionado con el niño: - Avances y dificultades en el desarrollo general. - Proceso de integración definitiva. La situación del niño en la sala de integración. - Terapias que recibe el menor fuera de la guardería: valoraciones, recomendaciones, etcétera. - Tratamiento médico: valoraciones, citas con especialistas, estudios, medicamentos, indicaciones específicas, cirugías, indicación de aditamentos y aparatos ortopédicos, entre otros. - Conducta del niño y manejo en el hogar. Continuar con el tratamiento médico y las terapias que recibe el niño fuera de la guardería. Mantenerse informados acerca de las actividades que se llevan a cabo en la nueva sala y los temas del Programa Pedagógico, con la finalidad de reforzarlos en casa. Asistir y participar en la organización de las actividades de sensibilización. Solicitar los resultados de las evaluaciones del desarrollo del menor. Guardería: Evaluar el desarrollo del niño y proporcionar los resultados a los padres del menor. Dar seguimiento al niño en su proceso de integración definitiva y vigilar su correcto desenvolvimiento en la nueva sala. Asesorar al personal de la sala de atención sobre el manejo del niño con. Informar a los padres sobre los avances y dificultades del menor, así como algunas propuestas de manejo y trabajo para el hogar. Muchas felicidades por este nuevo logro!, que es posible gracias a su perseverancia y a los avances alcanzados por su hijo(a). Continúen con el apoyo y trabajo constantes. Nombre y Firma de autorización del asegurado usuario Coordinadora del área de Directora Página 2 de 2

128 ANEXO 17 Informe final sobre el menor con que egresa de la guardería Página 1 de 8

129 Logo 1 Informe final sobre el menor con que egresa de la guardería Nombre de la guardería 2 3 No Página 2 de 8

130 13 14 Página 3 de 8

131 15 16 Página 4 de 8

132 Firma de la Coordinadora del área de Firma de la Directora Página 5 de 8

133 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. Dato Anotar 1 Logo Membrete de la guardería 2 Nombre de la Guardería Nombre de la guardería 3 No. No. correspondiente a la guardería Datos generales del menor 4 Nombre Nombre completo del menor 5 Fecha de nacimiento Día, mes y año en la que nació el menor 6 Edad Edad cronológica actual del menor 7 Fecha de ingreso del menor a la guardería Día, mes y año en la que ingresa el menor a la guardería 8 Edad cronológica al ingreso Cálculo exacto en años, meses y días a partir de la fecha de nacimiento del menor hasta el momento en que ingresó el menor. 9 Fecha de egreso Día, mes y año en la que egresa el menor de la guardería 10 Edad cronológica al egreso de la guardería Cálculo exacto en años, meses y días a partir de la fecha de nacimiento del menor hasta el momento en que egresa el menor de la guardería. 11 Diagnóstico funcional Diagnóstico funcional determinado por el médico 12 Introducción Información esencial del esquema de atención de Guardería Integradora, a fin de que las personas que den lectura al mismo tengan antecedentes acerca del objetivo de la guardería, el funcionamiento de la misma, entre otros Página 6 de 8

134 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. Dato Anotar 13 Antecedentes del desarrollo Cuáles eran las habilidades iniciales del menor, en función de todas las áreas del desarrollo cuando ingresó a la unidad operativa (área cognitiva, lenguaje y habla, socialización, auto-ayuda, psicomotricidad gruesa y psicomotricidad fina), así como la conducta inicial del menor durante el periodo de adaptación 14 Conducta del menor Aspecto conductual del menor, respeto de reglas, límites, apariencia física, arreglo personal, entre otros. También es importante describir el comportamiento de los padres de familia con respecto al trabajo que realizan con su hijo, el compromiso con la guardería, entre otros 15 Proceso evolutivo del menor en la guardería Especificar el grupo al que ingresó el menor de manera inicial, así como los cambios de grupo y del grupo del que egresa, asimismo, detallar, la fecha, horario y sala de atención del área regular en la que inició, transcurrió y finalizó su integración parcial y/o definitiva (si es que la hubo) 16 Nivel de desarrollo actual Habilidades y aprendizajes actuales del menor, a fin de informar las herramientas con las que el menor cuenta al egresar de la guardería. El análisis debe contemplar cada una de las áreas del desarrollo (área cognoscitiva, lenguaje y habla, socialización, auto-ayuda, motricidad gruesa y motricidad fina). Para ello se debe considerar la aplicación de la Evaluación del desarrollo y otras pruebas que los terapeutas determinen con base en su conocimiento y especialidad, además de la información adquirida, resultado del trabajo continuo con el menor Página 7 de 8

135 INSTRUCTIVO DE LLENADO No. Dato Anotar 17 Conclusiones Deben estar relacionadas con el proceso de desarrollo del menor durante el tiempo que estuvo en la guardería, asimismo, se deberán dar las recomendaciones en función de la educación y rehabilitación del menor, por ejemplo, de la continuidad de las terapias, de la asistencia a actividades extracurriculares o talleres, del tipo de escuela que con base en las características del menor se recomienda (preescolar de educación especial o de educación regular), el apoyo que deberá recibir el menor en la nueva escuela por parte del terapeuta o médico tratante, entre otro 18 Firma de la Coordinadora del área de Firma y nombre completo de la Coordinadora del área de 19 Firma de la directora Firma de autorización y nombre completo de la Directora Página 8 de 8

136 ANEXO 18 Registro de participación de padres en las actividades de sensibilización Página 1 de 3

137 Página 2 de 3