Aproximación didáctica a la lengua y la literatura

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1 Aproximación didáctica a la lengua y la literatura

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3 Aproximación didáctica a la lengua y la literatura M.ª del Pilar Núñez Delgado José Rienda (coords.)

4 Universidad Internacional de La Rioja Gran Vía Rey Juan Carlos I, Logroño - La Rioja Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente, por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o por cualquier otro, sin la autorización previa por escrito de Editorial Síntesis, S. A. M.ª del Pilar Núñez Delgado José Rienda (coords,) EDITORIAL SÍNTESIS, S. A. Vallehermoso, Madrid Teléfono ISBN: Depósito Legal: M Impreso en España - Printed in Spain

5 Índice Relación de autores... 9 Introducción PARTE I LENGUA 1. Enseñanza de la lengua, socialización y escuela en la era tecnológica M.ª del Pilar Núñez Delgado 1.1. La socialización en la sociedad actual El papel socializador de la escuela: perspectivas de cambio para la educación escolar El lenguaje como herramienta clave de la socialización Repercusiones de las tecnologías de la información y la comunicación en los usos lingüísticos Algunas propuestas a modo de conclusión Perspectivas tecnológicas en la didáctica de la lengua Jerónimo Morales Cabezas 2.1. Introducción Hacia la pizarra digital Plataformas y entornos virtuales La tridimensionalidad

6 Aproximación didáctica a la lengua y la literatura PARTE II LECTURA Y LITERATURA 3. La literatura en el marco de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas María Bermúdez Martínez 3.1. Literatura y enseñanza de lenguas La educación literaria Lengua, literatura y cultura Contextos multiculturales, enseñanza de la lengua y educación literaria Literatura infantil y juvenil multicultural Hacia un lector intercultural Creatividad y didáctica de la lengua materna y la literatura infantil Mercedes Molina Moreno y Ana Pino Rodríguez 4.1. Introducción Creatividad y SCAMPER SCAMPER y normativa Las preguntas del SCAMPER Breve conclusión Leer literatura: una propuesta didáctica para la adquisición del hábito lector José Rienda 5.1. Precisiones terminológicas Literatura y competencia literaria Propuesta didáctica De proyectos lectores y bibliotecas o el giro de la lectura M.ª Carmen Hoyos Ragel y José Luis Fernández de la Torre 7. Educación y visibilidad femenina. Notas para Usos amorosos de la posguerra española, de Carmen Martín Gaite Sonia Fernández Hoyos 6

7 Índice PARTE III SEGUNDAS LENGUAS Y BILINGÜISMO 8. La instrucción formal en la didáctica de segundas lenguas Irene Alonso Aparicio 8.1. Causas de la controversia en torno a la instrucción formal Causas de índole lingüística Causas de índole psicolingüística Efectividad de la instrucción formal: datos empíricos Por qué es efectiva la instrucción formal? Contribución de la concienciación Utilidad del conocimiento consciente: producto del aprendizaje Implementación de la instrucción formal: vale cualquier propuesta? Pertinencia de la instrucción formal desde de la lingüística Pertinencia de la instrucción formal desde la psicolingüística A modo de conclusión Lectura global y aprendizaje significativo en la enseñanza de segundas lenguas Cristina del Moral Barrigüete 9.1. Introducción La lectura intensiva y la lectura extensiva: claves para mejorar la competencia literaria en segundas lenguas El sentido analítico y el significado global de un texto Cómo organizar las actividades de lectura intensiva en el aula de español como segunda lengua La importancia de la lectura extensiva para la mejora de la competencia literaria en el usuario EL Materiales para trabajar la lectura extensiva Conclusiones Catálogo de titulaciones bilingües en España Ana María Ramos García Contexto de la educación bilingüe Programas bilingües o plurilingües en las universidades españolas Conclusiones Bibliografía