SÍLABO DEL ÁREA DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN I

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1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO NUESTRA SEÑORA DE CHOTA CHOTA Creado por R.S. Nº 311 del Acreditado por RCD Nº COSUSINEACE Revalidado por RD Nº 238 y MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID Institución Acreditada Líderes en Formación Docente! I. DATOS GENERALES SÍLABO DEL ÁREA DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN I 1.1. DRE : Cajamarca 1.2. Carrera : Educación Inicial Semestre académico : V I 1.4. Horas semanales : Cuatro (04) 1.5. Créditos : Cuatro (04) 1.6. Duración : 27 abril 27 julio, Docente : Hernando Núñez Medina Correo electrónico : hernandon7@hotmail.com hernandonume@gmail.com II. VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL 2.1. Visión En el 2018 somos una institución re-acreditada, líder en la región en la formación de profesionales de la educación que destacan por su calidad humana, competencia profesional, capacidad investigativa e innovadora y compromiso ético-social desde su identidad cristiana, que responden a las demandas y retos del desarrollo sustentable en la región y el país Misión Somos una Institución de Educación Superior Pública, inspirada en los valores del evangelio con la impronta del Carisma Reparador, dedicada a la formación inicial y permanente de profesionales de la Buscamos incidir en el desarrollo integral de la persona, su competencia profesional y compromiso ético-social para aportar al desarrollo sustentable de Chota, la región y el país y a la construcción de una cultura de paz. III. FUNDAMENTACIÓN Teoría de la Educación I, es una área de formación especializada que se orienta a desarrollar en los estudiantes de Formación Docente Inicial, las capacidades de análisis e interpretación respecto a los hechos educativos que se han ido sucediendo en la historia de la humanidad, con la finalidad que logren formarse una concepción propia de la educación, a partir de los diversos enfoques sobre el quehacer educativo. Para este propósito se tendrá en cuenta las tres dimensiones del perfil de egreso: personal, profesional pedagógica y sociocomunitaria, y los criterios de desempeño que guardan relación con el área, dando importancia a la formación reflexiva y al desarrollo de habilidades docentes e investigativas. En el desarrollo del área de Teoría de la Educación I, docente del área y estudiantes participaremos en las actividades planteadas a partir de los temas transversales, la práctica de los valores y el desarrollo del proyecto integrador de áreas Diseño y elaboración de material educativo para el Nivel Inicial, desde una pedagogía socio crítica, reflexiva y reparadora. IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES 1) Dimensión Personal: Educación en valores. 2) Dimensión Profesional- Pedagógica: Educación para la investigación, producción e innovación. 3) Dimensión Socio comunitaria: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

2 V. VALORES INSTITUCIONALES VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS RESPETO LIBERTAD JUSTICIA - Profundo respeto por la persona. - Aceptación personal. - Cumplimiento - Tolerancia. - Identidad y sentido de pertenencia. - Emprendimiento, criticidad y reflexión. - Defensa, cuidado y promoción de la vida. - Valoración de sí mismo y a los demás. - Predisposición a la escucha y al - Comunicación asertiva y relaciones empáticas. - Resolución de conflictos de forma pacífica. - Se compromete y cumple el trabajo personal e institucional. - Aporta a las iniciativas institucionales de manera participativa. - Toma decisiones autónomas y responsables. - Se siente parte de la institución y comparte sus fines, objetivos y actividades institucionales. - Presenta propuestas de innovación. - Analiza e interpreta críticamente la realidad. - Protege el medio ambiente reciclando materiales, cuidando los jardines. - Mantiene limpios los ambientes. - Resuelve los conflictos de manera acertada. VI. MATRIZ ORGANIZATIVA DIMENSIÓN PERSONAL PROFESIONAL PEDAGÓGICA SOCIO COMUNITARIA COMPETENCIA GLOBAL 1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto, contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto. 3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. UNIDAD DE COMPETENCIA 1.2. Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno, comprometiéndose con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional. CRITERIO DE DESEMPEÑO Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación, respecto a los hechos educativos universales y de la educación peruana Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de la educación en general, en base a los hechos educativos de la historia de la educación universal y peruana Desarrolla iniciativas de investigación bibliográfica y de su realidad, a fin de aportar a la gestión del aula y el mejoramiento de la calidad educativa, desde las diversas teorías educativas.

3 VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES SEMANA Y FECHA DESEMPEÑO ESPERADO CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO INDICADORES EVALUACIÓN INSTRUMEN- TOS PRIMERA UNIDAD: EDUCACIÓN ANTIGUA Y MEDIEVAL /03/ /04/ /04/17 Interpreta la mitología como primera forma de saber y el paso de la mitología a la filosofía, para comprender los comienzos de la educación y el desarrollo del conocimiento. Interpreta el pensamiento de Confucio respecto a la educación, para obtener conclusiones que mejoren la práctica educativa y la formación humana. Analiza el pensamiento de Buda respecto a la educación e identifica los aportes a la formación humana integral, para obtener conclusiones que mejoran la práctica educativa. - Negociación del sílabo. - La primitiva interpretación del mundo. - Educación China: Confucio y sus aportes a la - Educación Hindú: Buda y sus aportes a la - Diálogo. - Método heurístico. - Diálogo. - Redacción de textos. - Diálogo. - Redacción de textos. - Informe: Análisis e interpretación de principales mitos griegos. - Informe: Análisis e interpretación del pensamiento de Confucio. - Informe: Análisis e interpretación del pensamiento de Buda. - Caracteriza la mitología como primera forma de saber y el paso de la mitología a la filosofía. de Confucio a la educación y su relación con la práctica educativa de hoy. de Buda a la educación y su relación con la formación humana integral /04/ /04/17 Distingue y explica las características de la Educación Heroica y Cívica de Grecia Antigua, mediante mapas conceptuales, para valorar sus aportes en el desarrollo de la educación a través de la Historia de la Humanidad. Analiza e interpreta el pensamiento y el aporte a la educación de los grandes filósofos griegos, mediante mapas conceptuales, para valorar sus aportes en el desarrollo de la educación a través de la Historia de la Humanidad. 06 Analiza e interpreta la obra educativa y cultural del Imperio Incaico, al - Educación Griega: Educación Heroica y Cívica. - Educación Griega Humanista: aporte de los grandes filósofos: Sócrates y Platón y Aristóteles. - Educación Peruana: Época Incaica. - Trabajo individual. - Mapas conceptuales sobre la Educación Heroica y Cívica en Grecia Antigua. - Mapas conceptuales sobre el pensamiento de Sócrates, Platón y Aristóteles. - Análisis e interpretación de la - Distingue y explica las características de la Educación Heroica y Cívica de Grecia Antigua, mediante mapas conceptuales. - Analiza e interpreta el pensamiento y el aporte a la educación de los grandes filósofos griegos, mediante mapas conceptuales. - Analiza e interpreta la obra educativa y

4 03-04/05/ /05/17 investigar diferentes fuentes bibliográficas, para valorar los hechos educativos en el Tahuantinsuyo. EVALUACIÓN: - Elaboración de un ensayo sobre - Evaluación escrita, tipo cuestionario. cultural del Imperio Incaico, al investigar diferentes fuentes bibliográficas. - Evaluación. - Prueba Cuestionario. SEGUNDA UNIDAD: EDUCACIÓN MODERNA 08 Analiza e interpreta las características del Empirismo y del Racionalismo, mediante 17- la elaboración de diapositivas, para 18/05/17 identificar sus aplicaciones a la 09 - Exposición - - Lecturas e interpretación 24-25/05/ /05/17 01/06/ /06/ /06/17 Identifica y comenta los aportes de Rousseau y Comenio a la educación, mediante la elaboración de diapositivas, para obtener conclusiones útiles a la mejora de la práctica educativa. Interpreta los aportes de Kant y Pestalozzi a la elaboración de diapositivas, para valorar la formación humanista del hombre a través de la historia. Interpreta los aportes de Froebel y Herbart a la elaboración de diapositivas, para valorar la importancia de los materiales educativos y los procesos didácticos en la enseñanza. Interpretan los procesos y hechos educativos durante la Colonia, al elaborar una monografía, para caracterizar el proceso histórico de la Educación Peruana. Características. - Empirismo, Racionalismo y Educación: Bacon, Locke y Descartes. - Comenio y Rousseau. Aportes a la - Kant y Pestalozzi. Aportes a la - Froebel y Herbart. Aportes a la - Educación peruana: Época Colonial. - Sistematización de la información. - Debate. obra educativa y cultural en el Imperio Incaico. - Diapositivas sobre las características del Empirismo y el Racionalismo y sus aplicaciones a la - Diapositivas sobre el Naturalismo Educativo y la Didáctica de Comenio. - Diapositivas sobre los aportes de Kant y Pestalozzi a la Educación. - Videos sobre los aportes de Froebel y Herbart a la Educación. - Monografía sobre la Educación Peruana: Época Colonial. - Analiza e interpreta las características del Empirismo y del Racionalismo, mediante la elaboración de diapositivas. - Identifica y comenta los aportes de Rousseau y Comenio a la educación, mediante la elaboración de diapositivas. - Identifica y comenta los aportes de Kant y Pestalozzi a la elaboración de diapositivas. - Identifica y comenta los aportes de Froebel y Herbart a la educación, mediante la elaboración de diapositivas. - Interpretan los procesos y hechos educativos durante la Colonia, al elaborar una monografía.

5 /06/17 EVALUACIÓN: - Evaluación escrita tipo cuestionario. - Evaluación. - Prueba Cuestionario. TERCERA UNIDAD: EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA 14 - Comprende y explica los aportes de John Dewey María Montessori a la 28- elaboración de 29/06/17 infografías, para proponer acciones y alternativas de mejora a la educación de hoy /07/ /07/ /07/ /07/17 de Ovidio Decroly, Celestín Freinet y Adolfo Ferriere a la elaboración de infografías, para proponer acciones y alternativas de mejora a la educación de hoy. - Comprende y explica los aportes de Alexander S. Neill y Carl Rogers a la elaboración de un ensayo, para proponer acciones y alternativas de mejora a la educación de hoy. de Paulo Freire a la educación, para proponer acciones y alternativas de mejora a la educación de hoy. - Escuela Nueva. Representantes: John Dewey, María Montessori. - Escuela Nueva. Representantes: Decroly, Freinet y Ferriere. - Corrientes Pedagógicas: Pedagogía No Represiva y Pedagogía No Directiva. - Corrientes Pedagógicas: Pedagogía de la Autonomía y Pedagogía Liberadora. bibliográfica debate. - Debate. - Trabajo grupal. debate. bibliográfica debate. EVALUACIÓN: - Sustentación del portafolio de Teoría de la Educación. - Producto final: Diseño y elaboración de material educativo para el Nivel Inicial. - Evaluación tipo cuestionario. - Infografía sobre los aportes de John Dewey a la - Infografía sobre los aportes de Ovidio Decroly a la - Ensayo sobre los aportes de a la - Ensayo sobre los aportes de Paulo Freire a la - Comprende y explica los aportes de John Dewey María Montessori a la elaboración de una infografía. de Ovidio Decroly, Celestín Freinet y Adolfo Ferriere a la elaboración de infografías. - Comprende y explica los aportes de Alexander S. Neill y Carl Rogers a la elaboración de un ensayo. de Paulo Freire a la - Evaluación. - Rúbrica.

6 VIII. METODOLOGÍA La metodología se fundamenta en el trabajo autónomo, la responsabilidad del estudiante y la investigación, con la orientación y la mediación por parte del docente. IX. EVALUACIÓN La evaluación será permanente e integral, considerando los procesos de auto y co-evaluación. CRITERIOS PESOS FECHAS Productos de proceso 25% Durante el desarrollo del semestre Autoevaluación y co-evaluación 15% Al término de cada unidad. Portafolio integrado de aprendizaje 25% Presentación y evaluación: 03 al 07 de julio, Producto final. 35% Del 10 al 14 de julio, Evaluaciones finales -- Del 20 al 27 de julio, X. BIBLIOGRAFÍA Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1992). Historia de la Pedagogía. Novena reimpresión. Fondo de Cultura Económica. México, D.F. Disponible en: Fermoso, P. (2000). Teoría de la Educación. Tercera edición. Quinta reimpresión. México D.F.: Trillas. Jaeger, W. (2001). Paideia: Los ideales de la cultura griega. Libro Primero. Décimo quinta reimpresión. Fondo de Cultura Económica. México. Disponible en: Maraví, A. (1998). Historia y Filosofía de la Educación en el Perú. Lima: Edit. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Marrou, H. (1995). Historia de la Educación en la Antigüedad. Sexta Edición. Madrid: Editorial Akol. Disponible en: La-Antiguedad-pdf Ministerio de Educación (2001). Pensadores de la Educación. Tomo I. Lima: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación (2003). Grandes Educadores Peruanos. Primera edición, Lima: MED GTZ Cooperación Alemana al Desarrollo. Moreno, J. y Poblador, A. (1980). Historia de la Educación. Cuarta edición corregida. Madrid: Paraninfo. Reale, G. y Antiseri, D. (2002). Historia del Pensamiento Filosófico y Científico. Tomos I y II. Tercera Edición. Barcelona: Herder. Rossi, E. (2003). Teoría de la Educación. Primera edición. Lima: Ediciones E. R. Edit. PROPACEB. Publicaciones S. R. L. Valer, L. (2005). Corrientes Pedagógicas Contemporáneas. Lima: Editorial e Imprenta Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Vilanou, C. y Collelldemont, E. (1999), Historia de la Educación en Valores. Volumen I. Primera edición. Bilbao: Desclée De Beouwer S.A. Chota, marzo de 2017 HERNANDO NÚÑEZ MEDINA DOCENTE ANA MELVA BUSTAMANTE VÁSQUEZ JEFA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA.. BRITALDO CAMPOS SÁNCHEZ JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA.. HNA. ELA VIRGINIA MARTÍNEZ LAVADO DIRECTORA GENERAL