UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCTION

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1 UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCTION OBJETIVOS CONTENIDOS Participar en propuestas de actividades lúdicas en inglés. Comenzar una mayor producción oral. Participar en actividades físicas en inglés. Aprender canciones y poesías. Reconocer y nombrar en inglés los colores rojo, amarillo, azul, verde. Reconocer y nombrar en inglés los números 1, 2, 3. Vocabulario: Children, boy, girl, teacher. Colores: Red, yellow, blue, green, orange, purple, black, white, pink, brown, violet, grey. Days of the week. Números: 1 to 10. Expresiones: Hello, bye-bye; Good morning; Give me a kiss; How are you? Very well, thank you; please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug. Cuentos, canciones y poemas. Criterios de evaluación 1. Participa en propuestas de actividades lúdicas en inglés. 2. Desarrolla una mayor producción oral. 3. Participa en actividades físicas en inglés. 4. Canta canciones y poesías. 5. Reconoce y nombra en inglés los colores rojo, amarillo, azul, verde. 6. Identifica y nombra en inglés los números 1 al 10. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

2 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

3 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

4 UNIDAD DIDÁCTICA 2: HALLOWEEN OBJETIVOS Aprender vocabulario básico sobre la festividad de Halloween. Repasar colores, números e instrucciones. Comprender el inglés en contextos lúdicos con gran apoyo visual. Aprender canciones y poesías relacionadas con la celebración de Halloween. Acercarse a las costumbres de la celebración de Halloween. Criterios de evaluación 1. Conoce vocabulario básico de Halloween. 2. Recuerda colores, números e instrucciones, ya presentadas. CONTENIDOS Vocabulario: Pumpkin, candle, bat, witch, squeleton, caldron, spell, ghost. Colores: Black, white, purple. Números: 1 al 10. Expresiones: Thank you; You re welcome; Please; Come here. Lenguaje pasivo: Circle; Blow your nose; Cover your eyes; Wash your hands. Cuentos, canciones, rimas y juegos. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). 3. Comprende el inglés en contextos lúdicos con gran apoyo visual. 4. Sabe canciones y poesías relacionadas con la celebración de Halloween. 5. Conoce algunas de las características de la celebración de Halloween. Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ). Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

5 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

6 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

7 UNIDAD DIDÁCTICA 3: MY CLASSROOM. OBJETIVOS Aprender el vocabulario sobre la clase y objetos escolares. Incorporar nuevas canciones y rimas. Aprender, relacionando las palabras con las encontradas en el ordenador y la televisión. Aprender canciones y rimas en inglés relacionadas con la clase y objetos escolares. Participar en actividades y comprender sus instrucciones en inglés. Interactuar en inglés. Criterios de evaluación 1. Conoce vocabulario básico referido a la clase y los objetos escolares. 2. Aprende nuevas canciones y rimas, repasando las ya aprendidas. CONTENIDOS Vocabulario: crayon, glue, pencil, scissors, rubber, book, marker. Colores. Números del 1 al 10. Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning; Give me a kiss; How are you? Very well, thank you; please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug. Cuentos, canciones, rimas y juegos. Estrategias de aprendizaje: What s missing?; What s different?. Inteligencia emocional: Faces. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). 3. Aprende, relacionando las palabras con las encontradas en el ordenador y la televisión. 4. Sabe canciones y rimas en inglés relacionadas con la clase y los objetos escolares. 5. Participa en actividades y comprende sus instrucciones en inglés. 6. Interactúa en inglés. Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

8 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

9 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

10 OBJETIVOS Ampliar el vocabulario de la Navidad. Aprender poemas y canciones navideñas. Participar en juegos en inglés. Repasar los colores en inglés. Interactuar en inglés de forma lúdica. Criterios de evaluación 1. Ampliar el vocabulario de la Navidad. 2. Aprender poemas y canciones navideñas. UNIDAD DIDÁCTICA 4. CHRISTMAS CONTENIDOS Vocabulario: Toy, doll, Christmas tree, Father Christmas, presents, sleigh, reindeer, carols, stockings, snow, snowman. Colores: Repaso. Números. Repaso. Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning; Give me a kiss; How are you? Very well, thank you; please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug. Cuentos, villancicos, rimas y juegos. Inteligencia emocional: How do they feel? Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). 3. Participar en juegos en inglés. 4. Conoce los colores en inglés. 5. Interactuar en inglés. Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

11 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

12 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

13 UNIDAD DIDÁCTICA 5. MY BODY OBJETIVOS Comprender y utilizar vocabulario referido a la cara y al cuerpo. Participar en juegos de mesa en inglés. Aprender normas de educación en inglés. Aprender canciones, rimas y poesías sobre el cuerpo. Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Repasar los colores en inglés. Interactuar en inglés con los compañeros. Participar en las rutinas de la clase. Criterios de evaluación 1. Comprende y utiliza vocabulario referido al cuerpo. 2. Participa en juegos de mesa en inglés. 3. Aprende normas de educación en inglés. 4. Aprende canciones, rimas y poesías sobre el cuerpo. CONTENIDOS Vocabulario: Body, legs, arms, eye, nose, mouth, foot, hand, leg, head, fingers, toes, knees, sad, happy Colores: Repaso. Números: from 1 to 10. Conceptos: Big/small. Formas: Circle Expresiones: Take a What s the weather like? Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning; Give me a kiss; How are you? Very well, thank you; please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug. Cuentos, canciones, rimas, poemas y juegos. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. 5. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Conoce los colores en inglés. 7. Interactúa en inglés con los compañeros. 8. Participa en las rutinas de la clase. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

14 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

15 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

16 UNIDAD DIDÁCTICA 6. TRANSPORT. OBJETIVOS Comprender vocabulario referido a los medios de transporte. Participar en juegos y actividades físicas en inglés. Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en inglés. Aprender canciones, rimas y poemas sobre medios de transporte. Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Repasar los colores en inglés. Interactuar en inglés. CONTENIDOS Vocabulario: boat, bus, car, plane, taxi, train, motorbike, bicycle. Colores: All the colours. Números: from 1 to 10. Conceptos: Short/long; big/small; beautiful/ugly. Cuentos, canciones, rimas y poemas. Criterios de evaluación 1. Comprende vocabulario referido a los medios de transporte. 2. Participa en juegos y actividades físicas en inglés. 3. Aprende a controlar el cuerpo con instrucciones en inglés. 4. Aprende canciones, rimas y poemas sobre medios de transporte. 5. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Conoce los colores en inglés. 7. Interactúa en inglés. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

17 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

18 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

19 UNIDAD DIDÁCTICA 7. HOUSE. OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender vocabulario referido a la casa. Participar en juegos y actividades físicas en inglés. Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en inglés. Aprender canciones, rimas y poemas sobre la casa. Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Repasar los colores en inglés. Interactuar en inglés. Vocabulario: door, floor, house, roof, wall, window, table, chair. Colores: All the colours. Números: from 1 to 10. Conceptos: Short/long; big/small. Cuentos, canciones, rimas y poemas. Criterios de evaluación 1. Comprende vocabulario referido a la casa. 2. Participa en juegos y actividades físicas en inglés. 3. Aprende a controlar el cuerpo con instrucciones en inglés. 4. Aprende canciones, rimas y poemas sobre la casa. 5. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Conoce los colores en inglés. 7. Interactúa en inglés. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

20 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

21 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

22 UNIDAD DIDÁCTICA 8. EASTER. OBJETIVOS Comprender vocabulario referido a Pascua. Participar de manera activa en todas las actividades de inglés. Conocer algunos aspectos sobre la celebración de la Pascua. Reconocer y nombrar en inglés los colores Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Interactuar en inglés de forma lúdica. CONTENIDOS Vocabulario: Bunny, egg, basket, rabbit, paint, crayons, pie, cake, vanilla, chocolate. Colores: all the colours. Números: del 1 al 10. Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning; Give me a kiss; How are you? Very well, thank you; please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug. Canciones, cuentos, rimas y juegos. Criterios de evaluación 1. Comprende vocabulario referido a Pascua. 2. Participa de manera activa en todas las actividades de inglés. 3. Conoce algunos aspectos sobre la celebración de la Pascua. 4. Reconoce y nombra en inglés los colores. 5. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Interactúa en inglés de forma lúdica. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ). Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

23 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

24 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

25 UNIDAD DIDÁCTICA 9: CLOTHES. OBJETIVOS Comprender vocabulario referido a la ropa. Participar de manera activa en todas las actividades de inglés. Conocer algunos aspectos sobre la ropa. Reconocer y nombrar en inglés los colores. Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Interactuar en inglés de forma lúdica. Criterios de evaluación 1. Comprende vocabulario referido a la ropa. 2. Participa de manera activa en todas las actividades de inglés. 3. Conoce algunos aspectos sobre la celebración de la ropa. 4. Reconoce y nombra en inglés los colores. 5. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Interactúa en inglés de forma lúdica. CONTENIDOS Vocabulario: hat, gloves, jumper, boots, socks, trousers, dress, shorts, T-shirt, skirt, shirt, trainers, jeans. Colores: all the colours Números: del 1 al 10. Expresiones: Can I drink water, please? Take the toilet paper. Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning; Give me a kiss; How are you? Very well, thank you; please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug. Canciones, cuentos, rimas y juegos. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ). Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

26 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

27 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

28 UNIDAD DIDÁCTICA 10: SEA. OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender vocabulario referido al mar y animales marinos. Consolidar hábitos de educación en inglés. Participar en actividades físicas en inglés. Aprender poesías, rimas y canciones relacionadas con el mar y los animales marinos. Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Identificar y nombrar en inglés la forma rectangular. Interactuar en inglés. Vocabulario: crab, fish, octopus, seahorse, shark, turtle, dolphin, whale. Colores: Repaso. Números: from 1 to 10. Formas: Rectangle. Expresiones: Do like me; Have a good day. Can you help me, please? Go back to your seat. Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning; Give me a kiss; How are you? Very well, thank you; please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug. Criterios de evaluación 1. Comprende vocabulario referido al mar y los animales marinos. 2. Participa de manera activa en todas las actividades de inglés. 3. Conoce algunos aspectos sobre el mar y los animales marinos. 4. Reconoce y nombra en inglés los colores. 5. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Interactúa en inglés de forma lúdica. Cuentos, canciones, rimas, poemas, juegos Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ). Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

29 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

30 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

31 OBJETIVOS Comprender vocabulario referido a la comida. Consolidar hábitos de educación en inglés. Participar en actividades físicas en inglés. Aprender poesías, rimas y canciones relacionadas con la comida (especialmente frutas). Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Identificar y nombrar en inglés la forma rectangular. Interactuar en inglés. Criterios de evaluación 7. Comprende vocabulario referido a la comida. 8. Participa de manera activa en todas las actividades de inglés. 9. Conoce algunos aspectos sobre la celebración de la comida. 10. Reconoce y nombra en inglés los colores. 11. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Interactúa en inglés de forma lúdica. UNIDAD DIDÁCTICA 10: FOOD. CONTENIDOS Vocabulario: Apples, pears, orange, bananas, bread, apples, milk, eggs, butter, cheese, ham, salad. Colores: Repaso. Números: from 1 to 10. Formas: Rectangle. Expresiones: Do like me; Have a good day. Can you help me, please? Go back to your seat. Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning; Give me a kiss; How are you? Very well, thank you; please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug. Cuentos, canciones, rimas, poemas, juegos Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ). Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

32 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.

33 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas Ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

34 UNIDAD DIDÁCTICA 11: GARDEN. OBJETIVOS Comprender vocabulario referido al jardín y la naturaleza. Consolidar hábitos de educación en inglés. Participar en actividades físicas en inglés. Aprender poesías, rimas y canciones relacionadas con el jardín y la naturaleza. Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Interactuar en inglés. CONTENIDOS Vocabulario: bench, flowers, grass, leaves, path, pond. Colores: Repaso. Números: from 1 to 10. Expresiones: What a nice flower/tree Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning; Give me a kiss; How are you? Very well, thank you; please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug. Cuentos, canciones, rimas, poemas, juegos Criterios de evaluación 1. Comprende vocabulario referido al jardín y la naturaleza. 2. Participa de manera activa en todas las actividades de inglés. 3. Conoce algunos aspectos sobre el jardín y la naturaleza. 4. Reconoce y nombra en inglés los colores. 5. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Interactúa en inglés de forma lúdica. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 10 ). Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

35 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.