Criterios de evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCTION

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1 UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCTION OBJETIVOS Recordar las estrategias de aprendizaje adquiridas en tres años. Participar en propuestas de actividades lúdicas en inglés. Comenzar una mayor producción oral. Interactuar en inglés con la marioneta. Participar en actividades físicas en inglés. Aprender canciones y poesías. Reconocer y nombrar en inglés los colores rojo, naranja, amarillo, azul, verde y rosa. Reconocer y nombrar en inglés los números 1, 2, 3 y 4. Vocabulario: Pencil, marker, crayon, school, teacher. CONTENIDOS Colores: Red, orange, yellow, blue, green, pink. Números: 1, 2, 3, 4. Conceptos: Many/few. Expresiones: Bye-bye; Good morning; Good afternoon; Give me a kiss; Welcome. Lenguaje pasivo: Stand up; Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me a hug, please. Cuentos, canciones y poemas. Criterios de evaluación 1. Recuerda las estrategias de aprendizaje adquiridas en tres años. 2. Participa en propuestas de actividades lúdicas en inglés. 3. Desarrolla una mayor producción oral. 4. Interactúa en inglés con la marioneta. 5. Participa en actividades físicas en inglés. 6. Canta canciones y poesías. 7. Reconoce y nombra en inglés los colores rojo, naranja, amarillo, azul, verde y rosa. 8. Identifica y nombra en inglés los números 1, 2, 3 y 4 Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

2 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos

3 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

4 UNIDAD DIDÁCTICA 2: TRICK OR TREAT OBJETIVOS CONTENIDOS Aprender vocabulario básico de Halloween. Repasar colores, números e instrucciones. Comprender inglés en contextos lúdicos con gran apoyo visual. Aprender canciones y poesías relacionadas con la celebración de Halloween. Vocabulario: Pumpkin, candle, flag, bat, witch. Colores: Black, white, purple. Números: del 1 al 9 Expresiones: Thank you; You re welcome; Please; Come here. Acercarse a las costumbres de la celebración de Halloween. Lenguaje pasivo: Circle; Blow your nose; Cover your eyes; Wash your hands. Interactuar con la marioneta en inglés, de forma lúdica. Cuentos, canciones, rimas y juegos. Juegos: Pumpkin, pumpkin, witch. Criterios de evaluación 9. Conoce vocabulario básico de Halloween. 10. Recuerda colores, números e instrucciones, ya presentadas. 11. Comprende el inglés en contextos lúdicos con gran apoyo visual. 12. Sabe canciones y poesías relacionadas con la celebración de Halloween. 13. Conoce algunas de las características de la celebración de Halloween. 14. Interactúa con la marioneta en inglés, de forma lúdica. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

5 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos

6 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

7 UNIDAD DIDÁCTICA 4: MY BODY, MY FACE. OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender y utilizar vocabulario referido al cuerpo (especialmente la cara) Participar en juegos de mesa en inglés. Vocabulario: Eye, nose, mouth, foot, hand, leg, head, sad, happy Aprender normas de educación en inglés. Aprender canciones, rimas y poesías sobre el cuerpo. Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 9. Repasar los colores en inglés. Interactuar en inglés con los compañeros. Participar en las rutinas de la clase. Colores: Repaso. Números: from 1 to 9. Conceptos: Big/small. Formas: Circle Expresiones: Take a Lenguaje pasivo: What s the weather like?; Stroke me. Cuentos, canciones, rimas, poemas y juegos. Criterios de evaluación 1. Comprende y utiliza vocabulario referido al cuerpo. 2. Participa en juegos de mesa en inglés. 3. Aprende normas de educación en inglés. 4. Aprende canciones, rimas y poesías sobre el cuerpo. 5. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Conoce los colores en inglés. 7. Interactúa en inglés con los compañeros. 8. Participa en las rutinas de la clase. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

8 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos

9 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

10 UNIDAD DIDÁCTICA 7: CRISTMAS OBJETIVOS CONTENIDOS Ampliar el vocabulario de la Navidad. Aprender poemas y canciones navideñas. Vocabulario: Toy, doll, wreath, Christmas tree, Father Christmas, Statue of Liberty. Colores: Repaso. Números. Participar en juegos en inglés. Expresiones: Sit down well, please. Repasar los colores en inglés. Interactuar en inglés de forma lúdica. Lenguaje pasivo: You turn next; How many are missing school? Who are at home? Cuentos, villancicos, rimas y juegos. Inteligencia emocional: How do they feel Criterios de evaluación 9. Ampliar el vocabulario de la Navidad. 10. Aprender poemas y canciones navideñas. 11. Participar en juegos en inglés. 12. Conoce los colores en inglés. 13. Interactuar en inglés. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.

11 - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos Pictogramas ordenador, DVD, TV etc.

12 Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

13 UNIDAD DIDÁCTICA 5: THE ZOO OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender vocabulario referido a los animales. Participar en juegos y actividades físicas en inglés. Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en inglés. Aprender canciones, rimas y poemas sobre animales. Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 9. Repasar los colores en inglés. Interactuar en inglés. Vocabulario: Monkey, lion, snake, crocodile, parrot, elephant, Pig, sheep, horse, dog, cat, Colores: All the colours. Números: from 1 to 9. Conceptos: Short/long. Formas: Square. Expresiones: Blow your nose. Cuentos, canciones, rimas y poemas. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables 14. Comprende vocabulario referido a los animales. 15. Participa en juegos y actividades físicas en inglés. 16. Aprende a controlar el cuerpo con instrucciones en inglés. 17. Aprende canciones, rimas y poemas sobre animales. 18. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Conoce los colores en inglés. 20. Interactúa en inglés. Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

14 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos

15 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

16 UNIDAD DIDÁCTICA 6: DELICIOUS OBJETIVOS Utilizar progresivamente expresiones en ingles de manera contextualizada. Comprender vocabulario referido a la comida. Consolidar hábitos de educación en inglés. Participar en actividades físicas en inglés. Aprender poesías, rimas y canciones relacionadas con la comida (especialmente frutas). Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Identificar y nombrar en inglés la forma rectangular. Interactuar. Criterios de evaluación CONTENIDOS Vocabulario: Apples, pears, orange, bananas. Colores: Repaso. Números: from 1 to 10. Formas: Rectangle. Expresiones: Do like me; Have a good day. Lenguaje pasivo: Can you help me, please?; Go back to your seat. Cuentos, canciones, rimas, poemas, juegos Estándares de aprendizaje evaluables 21. Utiliza progresivamente expresiones en ingles de manera contextualizada. 22. Comprende vocabulario referido a la comida haciendo más hincapié en las frutas. 23. Consolida sus hábitos de educación en inglés. 24. Participa en actividades físicas en inglés. 25. Aprende poesías, rimas y canciones relacionadas con la comida. 26. Reconoce y nombrar en inglés los números del 1 al Identifica y nombra en inglés la forma rectangular. 28. Interactúa. Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

17 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos

18 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

19 UNIDAD DIDÁCTICA 3: MY AMERICAN FAMILY OBJETIVOS CONTENIDOS Incrementar el vocabulario aprendido sobre la familia. Incorporar nuevas canciones y rimas, consolidando las ya aprendidas. Aprender, relacionando las palabras con las encontradas en el ordenador y la televisión. Aprender canciones y rimas en inglés relacionadas con la familia. Vocabulario: mummy, daddy, sister, brother, granny, grandad. Colores. Números. Lenguaje pasivo: Show me the brown crayon; Give me a butterfly kiss, Your turn next; Cuentos: Postman Sam; Cindy and Pip s family; Where s daddy? Cuentos, canciones, rimas y juegos. Participar en actividades y comprender sus instrucciones en inglés. Interactuar en inglés Hands up, hands down. Estrategias de aprendizaje: What s missing?; What s different?. Inteligencia emocional: Faces. Criterios de evaluación 15. Conoce vocabulario básico referido a la familia. 16. Aprende nuevas canciones y rimas, repasando las ya aprendidas. 17. Aprende, relacionando las palabras con las encontradas en el ordenador y la televisión. 18. Sabe canciones y rimas en inglés relacionadas con la familia. 19. Participa en actividades y comprende sus instrucciones en inglés. 20. Interactúa en inglés Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

20 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos

21 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

22 UNIDAD DIDÁCTICA 8: EASTER OBJETIVOS Comprender vocabulario referido a Pascua. Participar de manera activa en todas las actividades de inglés. Conocer algunos aspectos sobre la celebración de la Pascua. Reconocer y nombrar en inglés los colores Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Interactuar en inglés de forma lúdica. CONTENIDOS Vocabulario: Bunny, egg, London Eye. Colores: Orange, blue, red, pink, yellow, green Números: del 1 al 10 Expresiones: Come here. Lenguaje pasivo: Show me, please. Cuentos: Why do rabbits have long ears? Canciones, cuentos, rimas y juegos. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables 29. Comprende vocabulario referido a Pascua. 30. Participa de manera activa en todas las actividades de inglés. 31. Conoce algunos aspectos sobre la celebración de la Pascua. 32. Reconoce y nombra en inglés los colores naranja, azul, rojo, rosa, amarillo, verde 33. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Interactúa en inglés de forma lúdica. Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

23 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters

24 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Cuentos Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

25 UNIDAD DIDÁCTICA 9: SPACE OBJETIVOS Comprender vocabulario referido al espacio. Participar de manera activa en todas las actividades de inglés. Conocer algunos aspectos sobre el universo. Reconocer y nombrar en inglés los colores Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Interactuar en inglés de forma lúdica. CONTENIDOS Vocabulario: Astronaut, rockat, sky, stars, moon Colores: Orange, blue, red, pink, yellow, green Números: del 1 al 10 Expresiones: Bless you. Lenguaje pasivo: Sneeze; Cover your eyes. Canciones, cuentos, rimas y juegos. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables 35. Comprende vocabulario referido al espacio. 36. Participa de manera activa en todas las actividades de inglés. 37. Conoce algunos aspectos sobre el Universo 38. Reconoce y nombra en inglés los colores naranja, azul, rojo, rosa, amarillo, verde 39. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Interactúa en inglés de forma lúdica. Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

26 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos

27 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

28 UNIDAD DIDÁCTICA 10: OUTDOOR TOYS OBJETIVOS Comprender vocabulario referido al mobiliario de parques y exteriores. Participar de manera activa en todas las actividades de inglés. Conocer algunos aspectos sobre los parques. Reconocer y nombrar en inglés los colores Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Interactuar en inglés de forma lúdica. CONTENIDOS Vocabulario: swing, slide, climbing frame, bike, scooter, trampoline Colores: Orange, blue, red, pink, yellow, green Números: del 1 al 10 Expresiones: Can I drink water, please? Lenguaje pasivo: Take the toilet paper. Canciones, cuentos, rimas y juegos. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables 41. Comprende vocabulario referido al mobiliario de parques y exteriores. 42. Participa de manera activa en todas las actividades de inglés. 43. Conoce algunos aspectos sobre el parque. 44. Reconoce y nombra en inglés los colores naranja, azul, rojo, rosa, amarillo, verde 45. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Interactúa en inglés de forma lúdica. Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

29 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters Cuentos

30 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

31 UNIDAD DIDÁCTICA 11: SUMMER OBJETIVOS Comprender vocabulario referido al verano y las vacaciones. Participar de manera activa en todas las actividades de inglés. Conocer algunos aspectos sobre el verano y los viajes vacacionales. Reconocer y nombrar en inglés los colores Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al 10. Interactuar en inglés de forma lúdica. CONTENIDOS Vocabulario: Bus, car, bike, plane, boat, Ride, drive. Sandals. Beach. Hot/sunny. Colores: Orange, blue, red, pink, yellow, green Números: del 1 al 10 Expresiones: What are these? Lenguaje pasivo: Take the toilet paper. Canciones, cuentos, rimas y juegos. Criterios de evaluación 47. Comprende vocabulario referido al verano y los viajes vacacionales. 48. Participa de manera activa en todas las actividades de inglés. 49. Conoce algunos aspectos sobre el verano. 50. Reconoce y nombra en inglés los colores naranja, azul, rojo, rosa, amarillo, verde 51. Reconoce y nombra en inglés los números del 1 al Interactúa en inglés de forma lúdica. Estándares de aprendizaje evaluables Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.). Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con precisión. Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las mismas. Setrata de que el alumno se vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce. Participar en intercambios orales breves. Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés (colores, números del 1 al 9 ) Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.

32 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Respetando el derecho a estar en silencio. - Con mucha repetición y buenos modelos. - Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos. - Libre de presión. Aprendizaje significativo Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico. Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y equilibrada de sí mismo. El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral. El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su lengua materna o no. Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario, puesto que la lengua se adquiere por repetición. El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral. Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves. Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos. Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Se realizará a través de la observación y de los propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. individual Unidades didácticas para PDI. Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el curso. Flashcards o tarjetas de vocabulario Posters

33 grupal. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Cuentos Pictogramas ordenador, DVD, TV etc. Uso de materiales de carácter normativo y las guías didácticas de diversas editoriales. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?