INSTITUTO NUESTRA SEÑORA PLANIFICACION DE LENGUA Y LITERATURA CURSO:

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1 INSTITUTO NUESTRA SEÑORA PLANIFICACION DE LENGUA Y LITERATURA CURSO: 2 año A, B y C CICLO LECTIVO: 2018 PROFESORAS: SILVINA GIOVANNINI y SILVINA SÁNCHEZ I) FUNDAMENTACIÓN: A través de la lengua entramos en contacto con lxs otrxs y participamos del mundo social, por lo cual, la adquisición de competencias comunicativas es un aspecto fundamental en el desarrollo de los sujetos sociales. En este sentido, el ciclo básico establece la importancia del lenguaje como la actividad humana que media todas las otras. Son esas prácticas del lenguaje las que constituyen el objeto de enseñanza y aprendizaje: prácticas de y con el lenguaje para conocer y pensar la lengua y la literatura y construir saberes que permitan enriquecerlas. Por tal motivo, en el área de Lengua y Literatura, abordamos el desarrollo de estas competencias comunicativas centrándonos en los macroprocesos de lectura (crítica, analítica, comprensiva, placentera) y escritura como eje de la enseñanza. Buscamos promover el desarrollo integral de lxs alumnxs a través de la lengua. Proponemos un enfoque desde la pragmática y la gramática textual, considerando a lxs alumnxs como sujetos que conocen de manera intuitiva su lengua y que pueden profundizar ese conocimiento haciendo consciente los procesos de lectura, escritura y las diversas características de su sistema. En este sentido, nuestro rol como docentes implica el acompañamiento y la promoción de ese (re)descubrimiento de la lengua. En esta línea, buscamos situar la enseñanza de la lengua en el marco de su uso, inserta en una situación comunicativa en la que intervienen distintos sujetos, un contexto específico y condiciones de producción particulares. Así, los aspectos propios de la normativa y las clasificaciones se intentan abordar desde la puesta en juego de procedimientos para la producción creadora y no desde lo memorístico y descontextualizado. II) OBJETIVOS: Generales Mejorar y desarrollar el lenguaje oral y escrito como medio de expresión de ideas personales y de un mundo interior. Lograr una lectura comprensiva de obras literarias, textos y consignas. Propiciar la reflexión sistemática sobre las normativas que organizan nuestra lengua. Avanzar en la reflexión crítica sobre textos literarios de complejidad creciente. Específicos Conocer, reflexionar y aplicar las reglas de acentuación y la normativa de puntuación que rigen nuestra lengua. Lograr una escritura clara, expresiva, en directa vinculación con un objetivo propuesto. Reconocer las distintas clases de palabras. Identificar las funciones de elementos de la lengua en textos concretos (aspecto sintáctico). Desarrollar la lectura atenta, comprensiva, crítica y sistemática de textos con contenidos culturales valiosos.

2 III) BIBLIOGRAFÍA del docente: -Alochis, Ivana y Florit, Ana María. Con Ciencia Ortográfica Córdoba. El autor, Alvarado, Maite et alt. El Nuevo Escriturón. Buenos Aires. Quipu, Cassany, D. Luna, M. y Sanz, Gloria. Enseñar lengua. Buenos Aires. Noveduc, Gil, María Victoria. Actividades de ortografía. Buenos Aires. Santillana, Solé, Isabel. Estrategias de lectura. Buenos Aires. Noveduc, BIBLIOGRAFÍA del alumno: -Material brindado por la docente (fotocopias) -Mitos clasificados 1 (Ed. Cántaro) -Los vecinos mueren en las novelas de Sergio Aguirre (Ed. Norma Kapeluz) -La venganza de la vaca de Sergio Aguirre (Ed. Norma Kapeluz) Complementaria: -Kreimer, Ariela, Natale, Lucía y otros. Lengua y literatura I. Prácticas del lenguaje. Buenos Aires. Edelvives, 2014.

3 UNIDAD- CONCEPTOS Unidad 1: Acentuación y Clase de palabras -Acentuación -Tildación -Comprensión lectora -Hiato y diptongo -Acentuación de monosílabos -La tilde diacrítica -Acentuación de pronombres -Clases de palabras CONTENIDOS -La sílaba tónica. Diptongos, triptongos y hiatos. Palabras agudas, graves y esdrújulas. -Reglas generales de acentuación. - La tilde en los casos en los que no existe diptongo: hiato. - Acentuación de monosílabos. La tilde diacrítica en monosílabos. - Acentuación de pronombres enfáticos. -Acentuación de palabras compuestas y adverbios terminados en -mente. - Las clases de palabras desde distintos puntos de vista: sustantivo, adjetivo, artículo, adverbio, verbo, conjunción y pronombre. Su reconocimiento en textos específicos. OBJETIVOS específicos -Reconocer clases de palabras dentro de actividades de comprensión lectora. -Reconocer y usar correctamente las reglas de acentuación y tildación -Habilitar procesos de escritura en el que se utilicen clases de palabras en su contexto. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES CAPACIDADES CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN -Actividades de redacción y - Reconocer -Correcta aplicación de las ejercitaciones varias. (Proyecto -Reflexionar reglas de acentuación y -Aplicar tildación. Alfabetización/ Comprensión -Consensuar criterios -Reconocimiento de distintas clases de palabras en textos -Trabajo con textos para ver las específicos. distintas clases de palabras en uso. -Evaluaciones escritas semi -Repaso de contenidos gramaticales estructuradas. estudiados en primer año. -Recapitular reglas de acentuación y tildación.

4 Unidad 2: Formación de palabras Literatura universal: mitología clásica griega -Palabras compuestas y derivadas -Mitología clásica. Concepto de héroe. Espacio y Tiempo. Contexto y cotexto -Palabras derivadas y compuestas, parasintéticas. Procedimientos para la formación de palabras. -Lexema y morfema. Afijos flexivos y derivativos. Prefijos y sufijos. -Sinónimos y antónimos. Homónimos y parónimos. -Los mitos clásicos y sus proyecciones contemporáneas. Lectura obligatoria: Mitos clasificados I. (Editorial Cántaro) - Reconocer las diferentes categorías mencionadas. -Disfrutar del goce estético de una obra literaria -Incorporar aspectos de la lectura colectiva -Comprobar usos gramaticales a partir de ejercicios de escritura -Lectura en voz alta -Interpretaciones y producciones de textos dramáticos a partir de la lectura de mitos clásicos. (Proyecto Alfabetización/Comprensión -Realizar espacios de escritura creativa a partir de la lectura de los mitos. -Comprender -Revisar -Relacionar -Reconocimiento de las características generales de los mitos. -Evaluaciones escritas. -Trabajos grupales. -Monitorización del proceso de trabajo en grupo en el aula. -Instancias de presentación y defensa oral de trabajos grupales. -Entrega de trabajos escritos de escritura creativa. Unidad 3: PLA (Plan de Lectura Asistido) -Narrativa juvenil -Historia y relato -Personajes -Espacio y tiempo -Género policial (nociones básicas) Otros: -Uso de la coma -Uso del punto -Descripción -Lectura de Los vecinos mueren en las novelas y La venganza de la vaca de Sergio Aguirre Repaso de conceptos estudiados: usos de los signos de puntuación y la descripción. -Desarrollar la escucha atenta - Incluir dentro de los procesos de escritura el uso de puntuación y coma. -Realizar espacios de escritura creativa a partir de la lectura de las novelas. -Identificar errores de signos de puntuación y coma en textos varios -Lectura en voz alta y escucha atenta. -Escritura guiada mediante consignas a partir de lecturas disparadoras y enmarcadas por el encuadre que oportunamente dará el profesor a la actividad. (Proyecto Alfabetización/ Comprensión -Leer -Redactar -Corregir -Comprender -Escucha atenta. -Correcta utilización de los signos de puntuación. -Entrega de trabajos escritos de escritura creativa. -Identificación de características básicas del género policial. -Resolución individual (o de a pares) de una guía de lectura. -Puesta en común de las interpretaciones y análisis de la novela (a partir de la guía de lectura).

5 Unidad 4: Sintaxis de la oración simple -Análisis sintáctico -Oración simple -Voz pasiva -Predicativos - Oraciones Unimembres y Bimembres. - Oraciones Bimembres: Sujeto y Predicado. - Sujeto: Expreso - Tácito Simple - Compuesto Complejo- Incomplejo -Los modificadores del sujeto (construcción sustantiva): modificador directo e indirecto, aposición, complemento comparativo. - El Predicado: Verbal - No verbal, Simple Compuesto y Complejo- Incomplejo. -Los modificadores del verbo: objeto directo e indirecto, complementos circunstanciales, complemento agente (voz pasiva), predicativo obligatorio y no obligatorio. -Reconocer y construir estructuras oracionales simples. -Reconocer estructuras de la voz pasiva. -Identificar oraciones simples en los textos literarios -Ejercitaciones con oraciones áulicas y extra-áulicas. -Repaso de contenidos de primaria en relación al análisis sintáctico -Ejercitación clases de palabras dentro del análisis sintáctico. (Proyecto Alfabetización/Comprensión -Identificar -Distinguir -Correcto manejo de categorías gramaticales. -Correcta identificación y análisis del análisis sintáctico. -Evaluación escrita. -Comprensión de los conceptos teóricos abordados. -Evaluación oral Unidad 5: El verbo -Núcleo verbal (sintaxis) -Modos, tiempo verbales, número y persona (Morfología) -Verbos regulares e irregulares -Estudio del verbo en sus aspectos sintáctico, semántico y morfológico. -Modo indicativo, imperativo y subjuntivo. Conjugaciones. -Verbos ser y estar. El uso de los tiempos verbales. -Verboides: infinitivo, gerundio y participio. -Reconocer el verbo como una clase de palabra de variabilidad compleja. -Incorporar análisis propio de la gramática funcional. -Actividades de redacción y ejercitaciones varias. (Proyecto Alfabetización/ Comprensión -Trabajo con textos para ver el verbo como clases de palabra en uso. -Repaso de contenidos gramaticales estudiados en primer año. -Identificar -Clasificar -Correcto manejo de nociones gramaticales. -Comprensión de los conceptos teóricos abordados. -Evaluación escrita.