ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Transcripción

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2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EXPEDIENTE PANIA Objetivo general A través de estas actividades se pretende que los alumnos encuentren una motivación para leer y disfruten con la lectura del libro, ahondando tanto en sus características más peculiares, como en aquellos pequeños detalles que aumentan el bagaje de cultura y conocimientos. Así mismo, se pretende fomentar, en todo momento, la capacidad crítica, investigadora y de trabajo grupal. 2 Se aconseja que las actividades se propongan en el aula de forma participativa, y que se enseñe a los alumnos a respetar, en todo momento, los diferentes puntos de vista que puedan surgir en los debates; de forma que se pueda crear en el aula un clima de participación y confianza. También es conveniente que los alumnos puedan utilizar la Biblioteca, la Sala de Usos Múltiples y el Aula de Informática, de tal forma que tengan un acceso completo a la información, así como a los lugares a su disposición donde puedan realizar los trabajos en grupo.

3 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): EXPEDIENTE PANIA Realizar una primera toma de contacto con la lectura. Fomentar la participación. Potenciar la expresión de ideas. Se comenta en clase que el título del libro Expediente Pania se decidió por la obra Peter Pan y así recuperar los conocimientos previos sobre la obra de Peter Pan. Por otro lado, se observará la imagen de la portada del libro: una mano dorada sobre una bola de un mundo, qué sugiere esto? Se puede abrir un debate a partir de lo que nos sugiera la imagen de la portada. 3 Es muy importante que el debate se establezca poniendo por delante el respeto a todas las opiniones y creencias. Se puede proponer a los alumnos que busquen información por su cuenta sobre la obra de Peter Pan para exponerla en clase al día siguiente. Para ampliar el trabajo sobre la portada se puede animar a los alumnos a que hagan dibujos en cartulinas sobre portadas alternativas que expresen las diferentes ideas que han surgido en el debate.

4 ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): EL FUTURO Conocer el encuadre temporal de la novela. Impulsar la imaginación y la creatividad. Fomentar la participación. Se comenta con los alumnos que el libro nos habla de una realidad en un futuro no muy lejano. A continuación se les pregunta cómo creen que será este futuro, para hacer conjeturas sobre él. Tras esto, se divide la clase en pequeños grupos de unos 4 ó 5 alumnos cada uno, y cada grupo dispondrá de una semana de plazo para realizar un proyecto o un invento que pudiera ser útil en el futuro. Luego se comentarán en clase. Los trabajos grupales pueden ser: 4 Inventar algo que, si es sencillo, se pueda construir con materiales caseros a modo de ejemplo. Realizar un boceto de un invento que no se puede construir, en cuyo caso los alumnos deberán presentar el dibujo o los planos de dicho boceto Inventos no tangibles: a través de Internet, páginas webs, etc...; en cuyo caso deberán explicarlo a conciencia apoyándose de todos los recursos necesarios. Se pueden seleccionar en el aula tres o cuatro proyectos que resulten más curiosos y motivadores y exponerlos en el centro escolar para que lo vean todos los miembros de la comunidad educativa. Y si la exposición tiene mucho éxito se puede proponer un concurso de inventos futuristas a nivel de centro.

5 ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): ORGANIZACIONES SOCIALES Potenciar la imaginación de los alumnos. Fomentar la empatía. Conocer reglas sociales necesarias para el funcionamiento de la convivencia. Profundizar en el conocimiento social de otras culturas y civilizaciones. El libro nos habla de una sociedad de adolescentes solos en una isla que han desarrollado una determinada organización social para poder sobrevivir y convivir. Ésta es una propuesta social que realiza el autor del libro, pero, al igual que se describe así, las personas pueden organizarse de numerosas formas en una convivencia de supervivencia. Se propone en el aula un debate sobre dicha organización social, así como su comparación con la organización social de nuestro país y la de la mayoría de las sociedades occidentales. 5 Tras el debate se realiza una actividad en la que la clase deberá simular que se encuentran en la misma situación de abandono que los protagonistas de nuestro libro y deberán proponer una forma de organización teniendo en cuenta las características y habilidades de cada miembro del aula. Para ello, deberán programar y prever la subsistencia y la alimentación, la arquitectura, las jerarquías sociales (en caso de que las haya), la educación, la vestimenta, etc Por último, se propone un trabajo de investigación que puede durar bastante tiempo: se trata de dividir a la clase en dos grandes grupos, divididos, a su vez, en grupos pequeños. Cada gran grupo se encargará de civilizaciones existentes y el otro de civilizaciones históricas. A su vez, cada pequeño grupo se encargará de buscar una cultura o civilización y describir cómo es su organización social. Así, por ejemplo, la división de los grupos podría ser:

6 Civilizaciones actuales: Oriental Occidental Zulú Pigmea Wayúu Civilizaciones históricas: Egipcia Griega Maya Vikinga 6 Si se realiza la actividad en varias aulas que se hayan leído el libro, se puede realizar un día un encuentro entre dichas aulas para que comenten entre sí qué organizaciones sociales han sido creadas, y ver los puntos fuertes y débiles de cada una de ellas.

7 ACTIVIDAD 4 (Durante la lectura): EL ENIGMA Fomentar la capacidad deductiva de los alumnos. Promover el trabajo en grupo. En un momento determinado del libro, en el ordenador de Pania aparecen una serie de números cuyo significado conseguirá descifrar, posteriormente, uno de los protagonistas: Japón A102 (página 108). Se propone, a raíz de este suceso, un juego para los alumnos en los que se le pondrán diversos acertijos, enigmas, problemas lógicos, etc que deberán ir resolviendo. A continuación se proponen algunos retos que se pueden poner a los alumnos: 7 En un tablero de ajedrez colocar 8 reinas sin que se amenacen entre ellas. Resolver: hay una jarra con capacidad para 5 litros, otra con capacidad para 3 litros; tienen que conseguir 4 litros exactamente. Cuatro amigos han de cruzar un lago en una barca de remos. El barquero que les había alquilado la barca les había dicho que ésta sólo podía cargar un máximo de 100 kgs., justo lo que pesaba Carlos. Los otros tres pesaban, sin embargo mucho menos; Francisco pesaba 52 kgs., Juan pesaba 46 kgs.;pablo pesaba 49 Kghs. Éste, además, no sabía remar. Hay que conseguir que todos puedan cruzar, en 7 viajes, teniendo en cuenta que la barca no navega sola (siempre tiene que haber alguien que reme) y que los viajes de ida y vuelta, obviamente, cuentan como 2. Una joven princesa tenía tres cofres: uno de oro, otro de plata y otro de plomo. Dentro de uno de ellos estaba guardado su retrato. Para casarse con ella, el pretendiente había de adivinar en qué cofre se hallaba. Cada cofre tenía inscrita una frase. Sólo una de ellas era verdadera. Podrás tú adivinar el cofre que contiene el retrato?

8 El retrato está aquí El retrato no está en el cofre de oro El retrato no está aquí ORO PLATA PLOMO Cuatro fichas blancas enfrente de cuatro fichas negras, el juego consiste en cambiarlas de orden, de modo que las fichas blancas pasen al lugar de las negras y viceversa. Los movimientos posibles son: mover la ficha a una casilla adyacente, saltar por encima de una ficha. 8 Se puede proponer realizar un concurso en el que los alumnos se dividan en grupos, busquen restos y se los propongan entre sí, de tal forma que, no sólo hay que ser bueno resolviendo enigmas, sino también proponiéndolos.

9 ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): DE CAMUFLAJE TRAS EL DEPORTE Promover el intercambio de opiniones Fomentar la capacidad de introducirse en situaciones ficticias. Valorar la importancia de la pertenencia a un grupo y a una sociedad de terminada. Reconocer la importancia de las raíces geográficas y culturales. Al final del libro, se monta un debate en la sociedad porque los adolescentes rescatados están pidiendo ser devueltos a la isla donde vivían a pesar de conocer la sociedad y las comodidades de la tecnología. Muchos de ellos no se adaptan a nuestra sociedad y quieren volver a lo que han conocido siempre. 9 A partir de aquí se pretende iniciar una reflexión en los alumnos sobre este tema: tan importantes son las raíces? renunciarían a la sociedad actual por la vida en la isla? renunciarían a vivir en su casa, su ciudad, su país por irse a uno que teóricamente puede ofrecer más posibilidades? qué opinan de la decisión de los protagonistas que han vivido en Pania? y de la decisión del Doctor Sebastián Muriel? Se puede proponer un trabajo de reflexión en el que se indiquen las ventajas y desventajas que tendrían los habitantes de Pania si se quedan en Norte-América; y las ventajas y desventajas que vivirían si vuelven a Pania. Al final, es importante que los alumnos aprendan que determinadas decisiones importantes sobre la vida son muy personales, y que no existe una verdad o una razón absoluta, sino que deben depender de cada persona, y no deben ser juzgadas ni criticadas con dureza.

10 ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): EL CONCURSO DEL LIBRO Comprobar la eficacia del trabajo realizado. Potenciar la capacidad de recuerdo y memorización de los alumnos. Fomentar la participación en grupo y la actividad lúdica. Para finalizar con las actividades se propone un juego a modo de concurso. Se divide a la clase en dos grupos, y a cada grupo se le pide que piense 10 preguntas para realizar al grupo contrario sobre el libro leído y sobre todo lo trabajado con el libro. Una vez que comience el concurso los grupos se irán formulando las preguntas uno a otro de forma alternativa. El profesor irá otorgando puntos a los equipos cada vez que respondan correctamente. El equipo que al final haya obtenido más puntos será el ganador. 10 Esta actividad puede llevar una hora entera entre que preparan las preguntas y las responden, y se trata de realizar una clase amena en la que, además, se aprovechen todos los conocimientos adquiridos. El profesor puede pensar en algún pequeño premio que motive a los alumnos.