OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 OBJETIVOS,, CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS (Comunes a la materia para toda la etapa de ESO) Obj.GH.1. Conocer los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales, y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes. Obj.GH.2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el espacio, a fin de comprender las interacciones que se dan entre sus elementos naturales y las que las sociedades establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, así como valorar las consecuencias de tipo económico, social, cultural, político y medioambiental derivadas de dichas interacciones. Obj.GH.3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. Obj.GH.4. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa, España y Aragón. Obj.GH.5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, de España y de Aragón para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad, y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece, reconociendo aspectos comunes y respetando los de carácter diverso. Obj.GH.6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. Obj.GH.7. Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural, este último tanto material como inmaterial, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación conocimiento y conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. Obj.GH.8. Adquirir y emplear el vocabulario específico y las nociones de causalidad, cambio y permanencia que aportan la Geografía y la Historia para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación. Obj.GH.9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluidas las históricas y las que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, interpretar esa información críticamente, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible. 1

2 Obj.GH.10. Realizar tareas colaborativas, proyectos investigativos y debates sobre la realidad social actual con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo, la negociación y la toma de decisiones como una vía necesaria para la solución delos problemas humanos y sociales. Obj.GH.11. Adquirir una memoria democrática del pasado y conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, la responsabilidad en el ejercicio del deber y los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones violentas, discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. Obj.GH.12. Adquirir una conciencia histórica y ambiental que permita a los alumnos elaborar su interpretación personal del mundo. Tener inquietud por saber, informarse, dudar, afrontar la realidad con capacidad de juicio y con deseo de mejorarla, dignificando el valor del esfuerzo y del compromiso. Obj.GH.13. Conocer las principales instituciones europeas así como la organización política y administrativa de España y Aragón, como marco de relación y de participación de todos los ciudadanos. (Se articulan en torno a 10 unidades didácticas coincidentes con el temario del libro de texto, de editorial Santillana, desglosados en el apartado de mínimos ) La Edad Media: Concepto de Edad Media y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media. La caída del Imperio Romano en Occidente: división política e invasiones germánicas. Los reinos germánicos. El imperio Carolingio. El feudalismo. El Imperio Bizantino (Oriente). El Islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes. La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al. Ándalus) y los reinos cristianos. La Plena Edad Media en Europa (siglos XI, XII y XIII). Del feudalismo al renacer de la ciudad medieval. La evolución de los reinos cristianos y musulmanes: Emirato y Califato de Córdoba, Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación). La expansión comercial europea y la recuperación de las ciudades. El arte románico, gótico e islámico. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV).La crisis de la Baja Edad Media: la Peste Negra y sus consecuencias.; Al-Ándalus: los Reinos de Taifas. Reinos de Aragón y de Castilla. La Edad Moderna: El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. El arte renacentista. 2

3 Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América. Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón. Los Austrias y sus políticas: Carlos V y Felipe II. Las guerras de religión, las reformas protestantes y la contrarreforma católica. El siglo XVII en Europa. Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas. La Guerra de los Treinta Años. Los Austrias y sus políticas: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. El arte Barroco. Principales manifestaciones de la cultura de los siglos XVI y XVII. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Crit.GH.3.1. Identificar, clasificar y valorar las fuentes históricas para reconstruir el pasado. Crit.GH.3.2.Reconocer y explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. Crit.GH.3.3. Entender que hechos y procesos se producen a lo largo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía) a través de mapas medievales. Crit.GH.3.4. Describir las características básicas de los reinos germánicos (economía, política y sociedad) y comparar con la civilización romana. Crit.GH.3.5. Caracterizar las principales civilizaciones de la Alta Edad Media en Europa y en el ámbito del Mediterráneo, y comentar textos adaptados reconociendo la dificultad de la escasa cantidad de fuentes históricas de este período. Crit.GH.3.6. Explicar la organización social y económica feudal, sus causas y sus consecuencias a partir de recreaciones y textos. Crit.GH.3.7. Comprender y analizar la evolución de Al-Ándalus y de los reinos cristianos, en sus aspectos socio-económicos, políticos, ideológicos y culturales. Crit.GH.3.8. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica a través de mapas y líneas del tiempo, y explicar elementos culturales propios como el Camino de Santiago o los intercambios entre los reinos cristianos y Al-Ándalus. Crit.GH.3.9. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media y caracterizar de forma básica el arte islámico, el románico, el gótico y el mudéjar. Crit.GH Explicar los cambios económicos sociales, políticos y culturales que supone el renacer urbano a partir del siglo XI y XII. Comprender losfactores y características de la expansión mediterránea de la Corona de Aragón durante 3

4 la Edad Media. Entender y describir el concepto de crisisbajomedieval: sus causas y sus consecuencias económicas y sociales. Crit.GH Comprender y valorar los elementos de continuidad y cambios en la Edad Moderna respecto a la Edad Media. Identificar la significación histórica y los rasgos propios del Humanismo en las letras y del Renacimiento artístico y científico. Crit.GH Identificar la aparición del estado moderno y analizar los rasgos en el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. Crit.GH Entender, explicar y analizar los procesos de conquista y colonización de América: sus causas y consecuencias políticas, económicas,sociales y culturales. Crit.GH Comprender y diferenciar los regímenes monárquicos medievales y las monarquías modernas autoritarias, parlamentarias y absolutas. Crit.GH Conocer rasgos de las políticas internas de las monarquías europeas (en particular, de la monarquía hispánica de los Habsburgo) ypolíticas exteriores de los estados europeos de los siglos XVI y XVII. Crit.GH Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. Crit.GH Comentar la importancia del arte Barroco en Europa y conocer autores y obras representativas del arte y de la literatura. Utilizar el vocabulario histórico-artístico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN El cuaderno del profesor.- Este instrumento es imprescindible. Es el cuaderno donde el profesor recoge por escrito, de forma sintética, acumulativa y constante, toda la información proporcionada por los demás instrumentos de evaluación, además de otros aspectos complementarios, como el control de asistencia, el historial escolar de los alumnos y sus datos personales. Consiste, por tanto, en una minuciosa recopilación de información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de cada alumno y del grupo aula en general. El cuaderno del alumno.- Estará formado por el trabajo diario y personal del alumno. Incluirá, de forma generalizada, los siguientes contenidos: Intervenciones del profesor. Enunciado y resolución de todos los ejercicios. Puestas en común y conclusiones. Vocabulario de términos. Es un instrumento muy adecuado para valorar los tres tipos de contenidos, especialmente los conceptuales y procedimentales. Asimismo, fomenta en el 4

5 alumno las competencias relacionadas con la expresión escrita, la utilización crítica de las fuentes de información, la actitud abierta y crítica, el tratamiento de datos y los hábitos de trabajo, orden y limpieza. Las pruebas específicas.- Son el conjunto de ejercicios y actividades, generalmente escritas y calificadas numéricamente o cualitativamente, que proporcionarán al profesor abundante información sobre el grado de consecución de todos los componentes de la Programación. Los trabajos de estudio o recopilación interpretación histórica o geográficas.- Son esenciales para valorar el aprendizaje de contenidos procedimentales y competencias básicas. El objeto de evaluación se concreta en: los aspectos formales generales ( presentación, legibilidad, calidad de la ilustraciones, etc. ); la expresión ( ortografía, calidad de redacción, etc. ); la estructura ( paginación, márgenes, etc. ); el contenido ( interpretación de la información, capacidad de síntesis, etc. ); otros aspectos ( fuentes y bibliografía empleada, etc. ). 5

6 OBJETIVOS Y MÍNIMOS EXIGIBLES PARA APROBAR UNIDAD 1: EL INICIO DE LA EDAD MEDIA El imperio bizantino. El islam medieval: preceptos, etapas de su expansión. La sociedad y la cultura islámicas. Conocer el origen del islam y los preceptos fundamentales de su religión. Conocer el proceso de expansión del islam. Identificar algunos rasgos básicos del arte islámico. UNIDAD 2: LA EUROPA FEUDAL Los reinos germanos. El imperio carolingio. La aparición del feudalismo y sus principales características. La sociedad estamental. Las monarquías medievales. El feudo y el feudalismo. Analizar las principales características de los reinos que crearon los pueblos germanos. Explicar el concepto de feudalismo y situar su desarrollo durante la Edad Media. Analizar las características de la sociedad feudal para comprender el poder de los reyes y las condiciones de vida de los nobles, los clérigos y los campesinos. UNIDAD 3: EL DESARROLLO DE LAS CIUDADES EN LA EDAD MEDIA. El desarrollo económico del siglo XIII El resurgir de las ciudades. El auge de la artesanía. Las monarquías medievales y el nacimiento de los Parlamentos. 6

7 Reconocer las partes de la ciudad medieval y el auge de éstas desde el siglo XIII. Describir el auge de la burguesía urbana y el nacimiento de los gremios. Conocer el fortalecimiento de las instituciones monárquicas y el origen de los Parlamentos. UNIDAD 4: LA CULTURA Y EL ARTE EN LA EDAD MEDIA. El Románico: un arte religioso. La arquitectura, escultura y pintura románicas. Un arte urbano: el Gótico. La arquitectura, escultura y pintura góticas. Conocer las características principales de la arquitectura, la escultura y la pintura románicas Conocer las características principales de la arquitectura, la escultura y la pintura góticas. UNIDAD 5: AL-ANDALUS Las principales etapas de la historia de Al-Andalus. La economía de Al-Andalus. La sociedad de Al-Andalus. Las ciudades de Al-Andalus. La cultura de Al-Andalus. El arte andalusí, con especial hincapié en la arquitectura. Identificar el marco espacial en las etapas de la historia de Al-Andalus. Conocer los grupos sociales que formaban la sociedad andalusí. Conocer el desarrollo económico y urbano de Al-Andalus. UNIDAD 6: LOS REINOS CRISTIANOS HISPÁNICOS Los primeros núcleos de resistencia cristiana. La expansión cristiana hacia el sur. La repoblación y la organización de los territorios. 7

8 La convivencia de las culturas islámica, cristiana y judía. La evolución política y económica de la Corona de Aragón. Explicar el proceso de formación de los principales reinos y condados cristianos medievales. Describir la expansión de los reinos cristianos, su repoblación y su organización. Conocer los principales rasgos de la organización política y económica de la Corona de Aragón. UNIDAD 7: LA EDAD MODERNA, UNA NUEVA ERA. Los avances técnicos y científicos que mejoraron la navegación. Las exploraciones portuguesas. Las grandes exploraciones castellanas: el descubrimiento de América y la primera vuelta al mundo. Las civilizaciones de la América precolombina: maya, inca y azteca. Los cambios económicos y sociales. El nacimiento del Estado moderno. Los Reyes Católicos. Comprender cómo influyeron los avances científicos y tecnológicos en las grandes exploraciones de la época. Reconocer la importancia del descubrimiento de nuevas tierras en la configuración del mundo en la Edad Moderna. Describir los cambios económicos y sociales que tuvieron lugar en los siglos XV y XVI. Comprender el nacimiento del Estado moderno y describir las principales características de las monarquías autoritarias. Analizar el reinado de los Reyes Católicos. UNIDAD 8: NUEVAS FORMAS DE PENSAR: RENACIMIENTO Y REFORMA El Humanismo y sus formas de difusión. El estilo artístico renacentista: arquitectura, pintura y escultura. Obras principales y artistas más importantes. El Renacimiento fuera de Italia. El caso de España. 8

9 La Reforma protestante. La reacción de la Iglesia católica: la Contrarreforma. Las consecuencias de la Reforma. Describir las principales características del Humanismo. Describir las características principales del estilo artístico renacentista. Conocer el fenómeno de la Reforma protestante y sus diversas manifestaciones. Conocer la reacción de la Iglesia católica frente al reformismo. UNIDAD 9: LA FORMACIÓN DEL IMPERIO ESPAÑOL El imperio español en la época de Carlos V. La Monarquía Hispánica de Felipe II. La organización del imperio español. La conquista de América. Conocer la compleja composición de la Monarquía Hispánica durante los reinados de Carlos V y Felipe II. Conocer la organización política, la situación económica y la sociedad del imperio español en el siglo XVI. Conocer los diferentes estratos de la sociedad americana y la importancia del factor racial. UNIDAD 10: LA EUROPA DEL BARROCO El final de la hegemonía española: los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II. La crisis demográfica, económica y social en el siglo XVII. La monarquía absoluta de Francia y su hegemonía en Europa. Las potencias parlamentarias. La revolución científica del siglo XVII. La arquitectura del Barroco. La escultura barroca. La arquitectura y la escultura barrocas españolas. La pintura barroca y el Siglo de Oro de la pintura española. 9

10 Analizar el proceso por el cual España entró en crisis durante el siglo XVII y perdió su poder hegemónico en Europa. Conocer la evolución política del imperio español durante los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II. Identificar las características principales de la monarquía absoluta: el caso francés. Identificar las características principales de las potencias parlamentarias: Inglaterra y las Provincias Unidas. Comprender la importancia de los nuevos métodos de investigación que surgieron en el siglo XVII y su relación con los descubrimientos y avances científicos. Identificar las características más importantes de la arquitectura, la escultura y la pintura barrocos. 10

11 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Nota de evaluación Pruebas escritas: 70 % Trabajo personal (cuaderno, trabajo de clase o casa ): 30 % Se realizarán dos pruebas escritas como mínimo por evaluación que promediarán de manera ponderada (respecto a la materia evaluada) siempre que la nota de los exámenes no sea inferior a 3. NOTA PARA ALUMNOS QUE CURSAN LA MATERIA BILINGÜE: En la sección bilingüe los exámenes se realizarán en lengua inglesa. Si el alumno responde el examen en castellano la calificación bajará a la mitad de la nota considerada en función del contenido. Los profesores establecerán un sistema de recuperación de los contenidos no superados durante la evaluación, teniendo en cuenta que se recuperará la parte suspensa en la prueba o pruebas escritas que hayan realizado a lo largo de la evaluación. En cuanto a la calificación final de cada evaluación, la parte decimal del número resultante se truncará en la primera y segunda evaluación. Esta parte decimal se conservará para el cálculo de la calificación en la evaluación final. La evaluación final será la media de las calificaciones resultantes en las tres evaluaciones (conservando las tres su parte decimal). Una vez concluida una evaluación, se realizará por evaluación, no por examen, a lo largo del curso. Quien no recupere la materia, deberá presentarse a las pruebas extraordinarias. Las pruebas extraordinarias tendrán carácter global y recogerán los contenidos mínimos, no superados por el alumno. Si un alumno es expulsado de un examen por circunstancias que lo motiven (mal comportamiento, copiar, hablar.) tendrá un 0 como calificación y supondrá que no apruebe la evaluación ( al no promediar con ningún otro examen ni trabajo). Si un alumno no puede realizar un examen en la fecha programada por encontrarse enfermo, su familia deberá avisar al centro de esta contingencia y posteriormente justificarlo mediante documento oficial. De este modo tendrá derecho a la realización de dicho examen en la fecha que se determine. Corregidos los exámenes, se mostraran a los interesados con el fin de poder analizar los errores que hayan cometido y tengan conocimiento de los mismos. A propósito de valoración de las lecturas estipuladas en la programación, se adoptará el criterio de calificación de las mismas (subir nota) si la media final 11

12 resulta igual o mayor a 5. La calificación estipulada en cada curso y materia para las lecturas (hasta +0.5 punto), en ningún caso se convertirá en una herramienta para aprobar (para llegar a ese 5). 12