Proyecto Educativo Institucional

Transcripción

1 Escuela E-26 San Pedro de Atacama Proyecto Educativo Institucional Escuela E-26 San Pedro de Atacama I. ETAPA FILOSÓFICA: 1 Fase: La Visión. Nuestra escuela busca formar personas autónomas, emprendedoras, respetuosas de la diversidad, capaces de desenvolverse en el medio en el que se encuentran, comprendiéndolo y entendidos en la cultura Likan Antai. Nuestra comunidad educativa aspira establecer un contexto apropiado para los alumnos (as) del establecimiento, generando un ambiente grato y motivador para una sana convivencia escolar. Para la comunidad educativa es importante fortalecer en los alumnos competencias y habilidades que adquiere el niño(a), de esta forma tendrá la capacidad para responder a demandas complejas, que les permitirá desenvolverse integralmente. Los estudiantes serán capaces de enfrentar con éxito los desafíos, que les ayudara a incorporarse en la comunidad. 2 Fase: La Misión. Nuestra misión institucional ofrece programas destinados a un mejor desarrollo del aprendizaje y habilidades en base a las necesidades educativas, en un espacio de desarrollo basado en el entorno sociocultural del alumnado. Considerando estrategias de aprendizaje orientadas al logro de un desarrollo integral de los niños y niñas, fortaleciendo a través de estos los valores que les ayudara a enfrentar un mundo globalizado que se encuentra en constante cambio. El establecimiento educativo mantiene una participación con la comunidad externa a la población educativa, a través de redes de apoyo intra y extra institucionales. De esta forma se potencia el desarrollo holístico del alumno, tanto intelectual, emocional y social, consiguiendo un niño feliz, en un mundo conectado y cambiante, a partir del desafío de exigencias del medio hacia la comunidad, siendo esta proactiva en beneficio de los estudiantes.

2 3 Fase: Objetivos Específicos y Generales. Objetivos Generales Educar alumnos íntegros, que adquieran las herramientas necesarias educativas para enfrentar un mundo globalizado. Objetivos Específicos Fortalecer el vinculo entre la comunidad educativa, con el fin de lograr una sana convivencia y optimo trabajo de gestión educativa. Incluir espacios para forjar alumnos entendidos en la cultura LIKAN ANTAI. Mantener los actuales programas que se desarrollan en la institución educativa. 4 Fase: Los Valores y principios institucionales: Nuestro establecimiento educativo incorpora la formación valórica de los niños de la comuna de San Pedro de Atacama, formando alumnos íntegros basados en el respeto y el compañerismo. Es debido a esto que la institución educativa incorpora al proceso técnico pedagógica a la formación valórica. Más que ser un centro de formación pedagógica somos una hogar, el que acoge y resguarda a los niños Es por esto que toda la comunidad educativa se compromete desarrollar a estos alumnos, forjando una identidad en relación a las relaciones sociales y la empatía. Principio de Respeto: Es la base sobre la cual se sustenta la ética y la moral comprendiendo, comunicándonos, relacionándonos de forma sana sin sobrepasar a las demás personas. Principio de Solidaridad: Sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes. Asimismo, se refiere a los lazos sociales que unen a los miembros de una sociedad entre sí, para poder construir en comunidad con un solo objetivo, la formación de niños íntegros.

3 Principio de Lealtad: Compromiso con el otro como gesto de gratitud y compromiso, principalmente forjado desde las familias y el vínculo con quienes nos relacionamos. Principio de honestidad: Es la decencia, y el buen comportamiento de la persona basado en la verdad y en el respeto por los demás y por si mismo. Principio de Comunicación: Intercambio de sentimientos, deseos, opiniones o cualquier otro tipo de información mediante el habla, escritura u otro tipo de forma de comunicación, para lograr la integración social de nuestros educandos al plano organizacional y a las competencias del medio. Principio Democrático: El principio de democracia alude a la capacidad de comunicación, respeto y espacio de todos los grupos de la institución educativa, para poder desarrollarse de forma adecuada a las transformaciones sociales, y permitiendo la expresión de toda identidad multicultural en la que nos encontramos. Principio de Responsabilidad: Cualidad y facultad propia de todos los miembros participantes de la institución educativa, ejecutora del correcto funcionamiento de todas las partes con el objetivo de potenciar y hacer más efectivo el trabajo y desarrollo de los alumnos. 5 Fase: Las Políticas Políticas internas del establecimiento. Nuestra comunidad educativa desea constituir el pilar de la formación de nuestros estudiantes y de la convivencia al interior del establecimiento. Fomentando en la labor diaria de cada agente educativo a través del ejemplo y de diversas actividades que se realicen dentro y fuera de la sala de clases. Incorporando en grandes dominios valóricos referidos en: Autonomía, Respeto, liderazgo y cultural. Destacando a continuación los siguientes valores: Autonomía involucrando responsabilidad, honestidad y empatía entre sus pares. Respeto: solidaridad, Tolerancia, Lealtad y Participación. Liderazgo: Excelencia, Proactividad, compromiso. Cultural: Cuidado del medio ambiente y el respeto por la diversidad. Patriotismo.

4 Espirituales. De esta forma se intenta proyectar los valores al exterior de la comunidad educativa. Logrando un impacto significativo dentro de la sociedad. Políticas Educacionales Dimensiones Principios y Valores del plano Personal Valores Y Principios - Dignidad de la persona. - Libertad. - Aprender a ser convivir, conocer y hacer. Principios y valores del plano social - Bien común y equidad social. - Sociabilidad y solidaridad para la convivencia. - Aceptación y aprecio de la diversidad. - Educación fundada en principios y valores compartidos por todos los miembros de la comunidad educativa. Principios y valores del plano Estudiante - Compromiso con la verdad. - Interdisciplinariedad (Relación dinámica entre establecimiento y la comunidad) - Centrado en el desarrollo de capacidades emprendedoras

5 PERFILES Pensamos que el principal constructor que soñamos formar, es profesor. Pero todos sabemos que los cambios que requiere la reforma, solo serán posibles, cuando este constructor de personas decida promover y vivir esos cambios. El equipo de gestión de la escuela, ha identificado un perfil del profesor que necesita implementar y consolidar los distintos procesos de la reforma educacional, y en consecuencia, hacer efectivo los sueños, las declaraciones que se ha proyectado en la visión y los compromisos y responsabilidades que hemos manifestado en la misión contempladas en el proyecto educativo institucional. PERFIL DEL PROFESOR DE LA ESCUELA E-26 DE SAN PEDRO DE ATACAMA Un profesor con vocación quien disfrute con lo que hace. Un profesor capaz de adaptarse a la diversidad cultural y a la realidad particular de la escuela. Un profesor con valores bien cimentados. Profesores que permanentemente renueven sus conocimientos educativos. Un profesor que lleve a sus alumnos a sentir el gusto por aprender de manera innovadora, eficaz y entretenida. Un profesor empático. Un profesor que promueve el trabajo en equipo entre pares. Profesores que siempre están estimulados a superar dificultades y premiando sus logros. Profesores flexibles frente al cambio educativo. Un profesor que enseñe valores a través de su ejemplo. Un Profesor Responsable Que trabaje en equipo Respetuoso de los principios del P.E.I de la escuela. PERFIL DEL ALUMNO: Que el alumno de la Escuela Básica E-26 S.P.A, practique valores como: La solidaridad, el respeto mutuo, tolerancia y la responsabilidad. Que el alumno se identifique con los principios de la Escuela y tenga un actuar coherente a estos. Alumno respetuoso de la cultura Lican- Antai y de la diversidad cultural presente en el establecimiento. Un alumno consciente de los procesos sociales y los cambios que vive su país y su pueblo. Alumnos entusiastas y comprometidos con su aprendizaje. Alumnos participativos y creativos con su proceso educativo. Alumnos que inciden en los procesos sociales de su pueblo y de su país de manera positiva, producto de una buena educación cívica.

6 Desempeñarse en su vida de manera responsable, mediante una adecuada formación espiritual, moral y cívica, de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura. Alumnos que disfruten de actividades extraescolares. Honestos, justos y respetuosos de los demás y del entorno. Creativos, disciplinados y perseverantes en el desarrollo de sus tareas y desafíos, con capacidad de reconocer y superar la adversidad. Responsables ante sí mismos, la comunidad escolar y la sociedad respecto de sus acciones. PERFIL DEL APODERADO Que el Apoderado sea responsable de la primera educación del alumno. Que el Apoderado sea comprometido con el quehacer del Establecimiento. Que participe activamente del Proceso Educativo. Que los Apoderados proporcionen los medios físicos sociales y afectivos necesarios para lograr en el alumno un desarrollo integral. Que el Apoderado se identifique y ponga en práctica valores como: El respeto, La tolerancia, La responsabilidad y honestidad. Apoderados que respeten las decisiones y acciones de la escuela. Mantenerse informado del rendimiento y comportamiento de los alumnos. Que se fomente actitudes positivas en el alumno. Que se comunique de manera permanente con el alumno. Respetuoso de las demás personas. Capaz de entender, aceptar y tolerar a sus semejantes. Que sepa escuchar y respetar las opiniones ajenas. Que actúe con responsabilidad y entusiasmo. Responsable de la formación de sus hijos. 3 Fase: Las Áreas de Acción. 1.1 Programas institucionales: Programas 1. Programa lector: (Aptus Chile) Beneficiados. Población de alumnos; Kinder a 8 Básico. Método Matte; Se considera des 1 básico: Lectoescritura y comprensión lectora. Implementación de biblioteca: Uso semanal de 1 hora en biblioteca (mínimo por curso).

7 Lecturas libres u obligatorias (lecturas de 10 minutos diarios, por los subsectores). 2. Asesoría pedagógica lenguaje: en Toma de velocidad lectora a todos los cursos. Talleres para profesores de primer ciclo. Asesoría en sala de clases (acompañamiento en aula). Planificaciones Implementación de la planificación. 3. Aplicación de pruebas de nivel: Transición mayor a 4to básico. En subsectores de lenguaje y matemáticas. 4. Programa asesoría pedagógica matemáticas. en Se espera implementar pruebas de nivel hasta 8vo básico. Talleres para profesores de primer ciclo. Asesoría en sala de clases (acompañamiento en aula). Planificaciones. 5. Programa 1 a 1: Mediado por laboratorio móvil computacional: consiste en 46 notebooks y un servidor que pueden ser llevados a la sala de clases para el trabajo en aula de alumnos y profesores. 6. Programa sobre incorporación de nuevas tecnologías: 7. Programa intercultural bilingüe. Implementación de pc portátil (Poket PC) para el trabajo en el aula. Taller de patrimonio cultural: se imparte en la escuela en primer y segundo ciclo de los alumnos, es decir de 1 a 8 básico.

8 El taller de patrimonio cultural: se implementa con el fin de impulsar el desarrollo de la cultura Likan Antai, entregándose, así también los contenido pedagógico en base de reforzar las buenas costumbres, el compañerismo, la solidaridad y sobre todo la honestidad del niño. 8. Proyecto de integración escolar comunal PIEC. El proyecto de integración escolar comunal PIEC en San Pedro de Atacama, atiende a una población de 27 alumnos, 13 mujeres y 14 hombres, los que se distribuyen en tres escuelas de la comuna, Escuela E-26 de San Pedro de Atacama, Escuela G-25 de Ayllu de Solor y escuela E-21 de Toconao. Este programa se sostiene de las escuelas en las cuales se desarrolla, y por medio de la ilustre municipalidad de San Pedro de Atacama, a través del Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM). 9. Programas Barata Lortón Destinado a transición mayor. Método matemático para alumnos de transición de segundo nivel. Consiste en un trabajo de cinco unidades pedagógicas durante el año basado en la planificación curricular ministerial. El programa Barata Lorton, comienza a regir en el establecimiento educativo a partir del año 2006, cuando se incluye a la vez en método Matte en primer ciclo. Y su duración es permanente, ya que está integrada en las planificaciones ministeriales y las bases curriculares del establecimiento. El programa Barata Lorton tiene a la par las evaluaciones por nivel con el programa Matte

9 del primer ciclo del establecimiento educativo. Estas evaluaciones son dos veces por año. 10. Programa alumnos prioritarios: Los alumnos prioritarios es una condición, un conjunto de alumnos los cuales se encuentran en algún tipo de desprotección social, el alumno debe contar por lo menos con uno de los elementos mencionados, quienes estén en el tercio inferior de puntaje según el instrumento de categorización socioeconómica vigente (Ficha de Protección Social) o que sean beneficiarios de Fonasa tramo A. En el caso de familias que no posean los antecedentes anteriores, se considerará la siguiente información: ingresos familiares del hogar, escolaridad de la madre o del adulto a cargo de la niña o niño, condición de ruralidad del hogar y nivel de pobreza de la comuna de residencia. El alumno debe cumplir por lo menos con 2 de los antecedentes nombrados para pertenecer a la condición de alumno prioritario. La ley S.E.P, financia al establecimiento por estos alumnos, entregando un financiamiento extra, lo cual sirve en este caso para poder financiar el taller de brigada ecológica y generar el contrato de un profesional a cargo del taller mencionado. Además con el mismo financiamiento se obtiene el taller de Reforzamiento pedagógico para los alumnos en condición de prioritarios.

10 1.2 Talleres Financiados a través de la ley S.E.P, Municipalidad y Empresas Privadas: Estos talleres se planifican de acuerdo a los intereses de los alumnos y las necesidades del establecimiento, siendo financiado. Talleres LEY S.E.P Taller de Yoga. Taller de Guitarra. Taller de Gimnasia Deportiva. Taller de Artes. Taller de Teatro. Talleres Municipalidad y Empresas Privadas. Taller de Danza. Taller de Bienestar Infantil. Taller de Robótica. (financiamiento privado y municipal) Taller de cálculo mental. Taller de comprensión lectora.