FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE PSICOLOGÍA CRIMINAL

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Facultad: Departamento/Instituto: Materia: Denominación de la asignatura: GRADO EN PSICOLOGÍA CIENCIAS DE LA SALUD PSICOLOGÍA Mención Psicología Social-Criminal PSICOLOGÍA CRIMINAL Código: Curso: 4º Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Séptimo OPTATIVA Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Profesor/a: PRESENCIAL CASTELLANO DR. FRANCISCO PÉREZ FERNÁNDEZ DR. FRANCISCO PÉREZ FERNÁNDEZ Grupos: 4º DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Despacho: Residencia Masculina. Teléfono: Ext fperez@ucjc.edu Página web: 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Conocimientos avanzados de Psicología Básica y Psicología de la Personalidad. Aconsejables: Conocimientos básicos de Psicología Social, Psicología Jurídica y Psicopatología. 2

4 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Mención de Psicología Social y Criminal Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum. Psicología de la delincuencia Psicología Jurídica Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Dando por sentado que la criminología, en tanto que ciencia interdisciplinar destinada al estudio, tratamiento y prevención de una fenomenología propiamente humana, se hace necesario que el alumno/a cuente con los necesarios elementos de juicio para establecer cuestiones de principio que, a la larga, serán muy importantes en la comprensión penal y social de lo que es y significan el crimen, el delito, su prevención y su tratamiento. Como ya ha mostrado la antropología contemporánea, toda leyenda, al igual que todo mito, no es otra cosa que la explicitación del pensamiento mágico del ser humano: la invención de una respuesta, primero individual y colectiva por cultural y compartida después, de carácter racionalizador. No es que la respuesta en sí sea cierta pero el hecho de que exista reconfigura la realidad, la fija, sitúa cada cosa en un lugar bien definido y le da un aspecto ordenado y, por tanto, tranquilizador para el sujeto. Siendo así el crimen un fenómeno cultural en buena medida también nos define como personas y, por supuesto, redefine los parámetros de nuestra existencia y da carta de naturaleza buena parte de los conflictos en los que se ve inmerso el ser humano del presente. Los estudios relacionados con la Criminología no abordan la temática del crimen desde un punto de vista estrictamente penal, pues entretanto el jurista debe determinar si una conducta es o no criminal y punible, el criminólogo debe concentrarse precisamente en las circunstancias personales y sociales que rodean a dicha conducta y, por tanto, debe interesarse por el hecho global y enfocarlo desde diferentes ópticas. Así, podría decirse que mientras el jurista califica, el profesional afín al ámbito de la Criminología, sea cual sea su campo, analiza. Teniendo presente que la labor del psicólogo jurídico o forense-, será en gran medida la de asesorar al profesional de la leyes o al del ámbito carcelario en lo relativo al estado mental de las personas involucradas en un procedimiento ya sea criminal, ya sea penitenciario-, debe estar adecuadamente preparado para el análisis de la conducta criminal y bien pertrechado en lo referente a la elaboración de informes periciales. Consecuentemente, al experto en materia forense no le interesa la causa directa o su estado legal, sino comprender al protagonista de la misma y exponer adecuadamente sus consideraciones acerca de las conductas, hechos y circunstancias que las desencadenaron. Emitir diagnósticos y generar pronósticos sobre el criminal en cuestión, e incluso, llegado el caso, ocuparse de que se generan las condiciones adecuadas para el tratamiento y la rehabilitación. Consecuentemente, esta asignatura trata de dotar al futuro experto en materia forense de elementos de juicio e instrumentos válidos para el análisis del crimen y de su protagonista. Así, es lo deseable, logrará valorar de forma objetiva y científica el elemento humano que se manifiesta tras las actividades criminales. 3

5 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS CE1. Ser capaz de establecer las metas científicas de la actuación psicológica en el contexto criminológico. CE2. Ser capaz de planificar y realizar una entrevista y/o interrogatorio. CE3. Ser capaz de describir y medir variables y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales en relación a la conducta criminal. CE4. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades en los diferentes ámbitos del proceso criminal y penitenciario. CE5. Dominar las estrategias y técnicas adecuadas para involucrar en la intervención a sus destinatarios, e informar adecuadamente a sus peticionarios. CE6. Saber interpretar y analizar los resultados de la evaluación. CE7. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS CE1. El alumno aprenderá a identificar problemas de índole psico-criminológica, a formularnos en términos de cuestiones científicas y a investigarlos. CE2. El alumno aprenderá a analizar el testimonio y sus circunstancias, a planificar entrevistas, y a detectar indicios de falsedad. CE3. El alumno aprenderá a identificar problemas teóricos y metodológicos y, por tanto, a aportar la conveniente formación epistemológica a las investigaciones que procedan de otros, o bien que desarrolle él mismo. CE4. El alumno aprenderá a discernir los aspectos diferenciales, los problemas y las necesidades de las personas implicadas en el proceso criminal y/o penitenciario. CE5. El alumno desarrollará la capacidad de comprensión de las propuestas, conceptos y métodos de otros especialistas a fin de integrarlos en su propio desarrollo personal e intelectual y ofrecer, de este modo, informes y detalles comprensibles y adecuados a la ocasión. CE6. El alumno aprenderá a aplicar los conocimientos teóricos al ámbito práctico y, por tanto, a desarrollar sus conocimientos en ámbitos realistas y operativos. CE7. El alumno se ajustará a las necesidades éticas y deontológicas de la psicología en el ámbito criminal, siendo este especialmente sensible a tal necesidad. 4

6 5. Contenidos / Temario / Unidades didácticas Introducción Tema 1. El concepto de mente criminal. Evolución histórica Tema 1.1. La mente criminal, cosa del demonio. Tema 1.2.La mente criminal como problema psiquiátrico. Tema 1.3. Los criminales lo parecen. Tema 1.4. La explicación eugenésica. Tema 1.5. La escuela positiva Tema 1.6. Somatotipos y biotipos Tema 1.7. La escuela clínica Tema 1.8. Crimen y aprendizaje Tema 1.9. Genes y neuronas Tema 2. Introducción a la psicopatología Tema 2.1. Qué es la psicopatología? Tema 2.2. Psicopatología forense. Tema 2.3. Clasificación de los trastornos mentales. Tema 3. Personalidad patológica y crimen Introducción. Tema 3.1. Trastornos de interés criminológico. Tema 3.2. Psicóticos. Tema 3.3. Otras psicopatologías asociadas al crimen. Tema 4. La exploración psicopatológica forense. Tema 4.1. Exploración. Tema 4.2. Imputabilidad e inimputabilidad. Tema 5. Psicología del testimonio Tema 5.1. Recordar un suceso. Tema 5.2. Recuperando informes de la memoria. Tema 5.3. Sugestión interrogativa y falsas confesiones. Tema 5.4. Recordando personas. Tema 5.5. Credibilidad. Tema 6. Psicología del terrorismo Introducción. Tema 6.1. Itinerarios terroristas. Tema 6.2. El papel del grupo terrorista. Tema 7. Perfilación Introducción. 5

7 Tema Cómo se hace? 6

8 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Introducción Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 PERÍODO TEMPORAL Octubre Octubre-noviembre Noviembre Noviembre- diciembre Diciembre Diciembre-enero Enero 7

9 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL Lección CE1; CE2; CE3; Clase teórica magistral CE4 Clases prácticas Estudio de casos CE5; CE6; CE Aprendizaje Tutorías orientado a (resolución de Todas proyectos y dudas) casos Estudio y trabajo autónomo Aprendizaje orientado a proyectos, problemas y casos Casos y problemas Todas Estudio y trabajo grupal Todas Examen

10 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Exámenes Desarrollo. Informes y trabajos de revisión. Informes sobre prácticas, problemas. Asistencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se valorará el dominio que el alumno tenga de los conceptos centrales de la materia y su capacidad para insertarlos en diferentes contextos. Grado de ajuste al esquema y principios planteados + exposición oral: a. Claridad expositiva (10%). b. Selección de contenidos. (5%). c. Material de apoyo / fuentes. (5%). Grado de ajuste al esquema y principios planteados: a. Selección de contenidos. (10%). b. Material de apoyo / fuentes. (10%). La no asistencia, al menos, a un 80% de las clases y tutorías será penalizada con un 10% de la calificación final obtenida en los epígrafes anteriores. VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 50% 20% 20% 10% Consideraciones generales acerca de la evaluación: a. El alumno/a podrá tratar de compensar la calificación de cualquiera de las partes mediante trabajos y/o prácticas siempre y cuando estos sean previamente acordados con el docente y tutorizados por él. En todo caso, el docente se reserva el derecho a determinar si el alumno puede acceder y en qué condiciones- a esta vía de compensación. b. El docente se reserva el derecho de solicitar del alumno/a una compensación de la índole descrita anteriormente si considera justificadamente que su rendimiento académico final obtenido en la asignatura no es acorde con su potencial. 9

11 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Alonso-Quecuty, M.L. (1994): Psicología y Testimonio. En M. Clemente (comp.): Fundamentos de la Psicología Jurídica (pp ). Madrid: Pirámide. Burón, J. (Ed.) (2003): Psicología médico-forense. Bilbao: Desclée de Brouwer. Berkowitz, L. (1996). Agresión. Causas, Consecuencias y control. Bilbao: DDB. Cantón, J y Cortés. M.R. (2003) Guía para la evaluación del abuso sexual infantil. Madrid: Pirámide Clemente, M. (Corrd.)(1995). Fundamentos de Psicología Jurídica. Madrid: Pirámide. Clifford, B.R. y Davies, G.M. (1990): Procedimientos para obtener pruebas de identificación. En D.C. Raskin (ed.): Métodos psicológicos en la investigación y pruebas criminales (pp ). Bilbao: Desclée de Brower, 1994). Diges, M. (1997). Los falsos recuerdos. Sugestión y memoria. Paidós: Barcelona. Echeburúa, E y Guerricaechavarría, C. (2000) Abuso sexual en la infancia: víctimas y agresores. Barcelona: Ariel. Garrido, V. (2005). Qué es la psicología criminológica? Madrid: Biblioteca Nueva. Garrido, V., Stangeland, P. y Redondo, S. (1999). Principios de criminología. Valencia: Tirant lo Blanch. Garrido, E; Masip, J. y Herrero, M.C. (Coord) (2006) Psicología Jurídica. Madrid: Pearson Educación. Jiménez Gómez, F. (Coord.)(2001). Evaluación Psicológica Forense. Tomos I, II, III y IV. Salamanca: Amarú Ediciones. Kazdin, A.E. y Buela Casal, G. (1994). Conducta Antisocial. Evaluación, Tratamiento y Prevención en la Infancia y la Adolescencia. Madrid: Pirámide. Loftus, E. (1996) Eyewitness testimony. Cambridge, MA: Harvard University Press. Loftus, E. (1997 sept.). Creating false memories. Scientific American, 277: Pérez, F. (2005). Imbéciles morales. Consideraciones históricas de la mente criminal. Jaen: Ediciones del Lunar. Pérez, F. (2007). Duendes en el laberinto. Un estudio acerca de los asesinos sistemáticos. Villafranca del Castillo: Servicio de Publicaciones de la Universidad Camilo José Cela. Pérez, F. (2009 Coord.). Psicología criminal: Un problema, aproximaciones diversas. Edupsykhé. Revista de Psicología y Educación (8), 2. 10

12 Raine, A. y Sanmartín, J (2002) Violencia y Psicopatía. Barcelona: Ariel Romero, E., Sobral, J. y Luengo, Mª.A. (1999): Personalidad y delincuencia. Entre la biología y la sociedad. Granada: Grupo Editorial Universitario. Rodríguez, C. y Ávila, A. (1999): Evaluación, psicopatología y tratamiento en Psicología Forense. Madrid: Fundación Universidad-Empresa. Colección: Retos Jurídicos en las Ciencias Sociales. Rutter, M. y Giller, H. (1988). Delincuencia Juvenil. Barcelona: Martínez Roca. Sanmartín, J. (Coord) (2004) El laberinto de la violencia: causas, tipos y efectos. Barcelona: Ariel. Sierra, J.C., Jiménez, E.M. y Buela-Casal, G. (Coords.)(2006): Psicología Forense: manual de técnicas y aplicaciones. Madrid: Biblioteca Nueva. Soria, M.A. (Coord.)(2005): Manual de Psicología Jurídica e investigación criminal. Madrid: Pirámide. Soria, M.A. y Sáiz, D. (Coords.) (2006): Psicología Criminal. Madrid: Pearson Educación. Urra, J. (Comp.)(2002). Tratado de Psicología Forense. Madrid: Siglo XXI. Vázquez, B (2005). Manual de psicología forense. Madrid: Síntesis. Bibliografía complementaria A petición del alumno interesado, el profesor le suministrará las lecturas adicionales que puedan resultar adecuadas a la especificidad de los temas. 11

13 10.- OBSERVACIONES No existen. 12