Curso Intensivo sobre Sistemas de Evaluación de Competencias Docentes

Transcripción

1 Programa Internacional de Pasantías en Medición Curso Intensivo sobre Sistemas de Evaluación de Competencias Docentes Postulaciones en:

2 La evaluación del desempeño docente es un elemento central en sistemas educacionales que buscan mejorar el aprendizaje de los estudiantes (OECD, 2013), ya sea a través de evaluaciones que certifican competencias o evaluaciones que buscan retroalimentar la práctica y generar estrategias de desarrollo. Desde los inicios de la evaluación docente en Chile en 2003, MIDE UC ha estado a cargo de implementarla anualmente, actuando como entidad técnica asesora, del Ministerio de Educación. MIDE UC compartirá su experiencia durante estos años a través del Curso Intensivo sobre Sistemas de Evaluación de Competencias Docentes. Mediante este se busca que los participantes desarrollen conocimientos de conceptos y procedimientos involucrados en la implementación de un sistema de evaluación de desempeño docente, incluyendo discusiones de política educacional asociadas a este. El curso está dirigido a profesionales extranjeros vinculados a instituciones gubernamentales, académicas o de investigación, interesados en el desarrollo y análisis de políticas e instrumentos de evaluación docente. La experiencia formativa tiene una certificación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Los participantes se involucrarán activamente en actividades que combinan experiencias prácticas, observación de procesos y exposiciones de especialistas en evaluación, experimentados en la implementación del Sistema de Evaluación Docente en Chile y en la investigación académica asociada. La pasantía incluirá un día dedicado al Seminario Internacional sobre Políticas de Evaluación y Desarrollo Docente en Perú, Colombia, México y Chile: aprendizajes y desafíos a 15 años del comienzo de la evaluación docente en la Región. Fechas: Desde el lunes 29 de mayo al viernes 2 de junio de 2017, de 9:00 a 18:00 hrs. Lugar: Campus San Joaquín de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Avda. Vicuña Mackenna 4860, Macul, Santiago, Chile. Costo: USD 1,350 (descuento de 20% para grupos o países con más de dos participantes). El costo incluye almuerzos y los traslados diarios entre el hotel y el lugar en que se desarrolle el curso. No incluye costo de alojamiento, pasajes ni seguros de viaje.

3 Módulos temáticos 1. Procesos de elaboración de ítems o reactivos de pruebas de gran escala para evaluar conocimientos disciplinarios y pedagógicos de los maestros (considerando conocimientos de didácticas específicas o en la enseñanza y aprendizaje de las disciplinas) Este módulo incluirá elaboración de especificaciones de pruebas para docentes; observación de la conducción y desarrollo de paneles de elaboración y revisión de las preguntas; registro y almacenamiento de los reactivos y sus datos (uso de software, identificación y trazabilidad de las preguntas, datos de las aplicaciones piloto a registrar); análisis de la validez de las preguntas (a través de jueces y de entrevistas cognitivas); capacitación y perfil de los elaboradores; funcionamiento del panel de elaboración y discusión y de ítems. 2.Observación del desempeño en aula e instrumentos para su evaluación Construcción y pilotaje de rúbricas de observación de aula e implementación de procedimientos de codificación de las observaciones del desempeño docente en aula a través de videos de clases. En este módulo se abordará la elaboración de rúbricas para la observación del desempeño en aula: qué aspectos observar, cómo desarrollar las descripciones de los niveles de las rúbricas, cómo implementar procesos de pilotaje de ellas y cómo analizar sus resultados para generar la versión definitiva de dichas rúbricas. Asimismo, se tratarán aspectos logísticos y metodológicos involucrados en la organización de centros de codificación de videos de aula. La metodología incluirá un taller de elaboración de rúbricas, en que los participantes podrán familiarizarse con las metodologías de trabajo y análisis de datos empleadas para realizar ajustes sucesivos a las pautas o rúbricas hasta llegar a su versión final. Además, se presentará la experiencia de organizar múltiples centros de codificación de videos de aula y los procesos para calibrar a los evaluadores de modo que sea posible alcanzar niveles adecuados de consistencia entre sus juicios, en el contexto de una evaluación masiva del desempeño de los docentes.

4 3. Metodologías para establecer puntajes de corte para pruebas y para tareas de desempeño Las evaluaciones de competencias docentes frecuentemente requieren diferenciar niveles en que estas se manifiestan y para ello se necesita definir él o los puntajes en la evaluación que marcarán la diferencia o representarán el umbral entre un nivel y el siguiente. Este módulo expondrá diferentes métodos utilizados para definir este puntaje límite (Angoff, Bookmark, Grupos Contrastantes y Body of Work o Conjunto de Tareas) y se realizará un ejercicio práctico focalizado en Bookmark. 4. Elaboración y validación de estándares o de marcos de competencias para docentes Las evaluaciones de las competencias de los docentes frecuentemente tienen como referente marcos orientadores que caracterizan el desempeño esperado y definen el estándar o nivel adecuado en el ejercicio de la profesión. Los procesos de formulación de estándares y sus desafíos, las opciones adoptadas por los diferentes países, los procesos para su actualización y validación pública y el alineamiento de las evaluaciones a ellos, serán los principales tópicos abordados en este módulo. 5. Investigación y generación de conocimientos asociados a las evaluaciones de competencias docentes Las evaluaciones del desempeño y de los conocimientos de los docentes no solo permiten tomar decisiones sobre la carrera y necesidades de formación continua de docentes individuales, sino que permiten acopiar valiosa información para profundizar en la caracterización de la docencia del país y la relación de ella con el aprendizaje. Asimismo, el desarrollo de estudios sobre la validez de la evaluación resulta imprescindible para la legitimidad y mejoramiento del sistema de evaluación docente. En este módulo se presentará la agenda de investigación desarrollada en Chile y en el Centro de Medición (MIDE UC) y cómo esta ha retroalimentado la evaluación docente y la discusión sobre las necesidades de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en el país.

5 Metodología y Certificación Los módulos que comprenden el curso-pasantía consideran exposiciones donde se compartirán conocimientos técnicos y aprendizajes a partir de la experiencia de haber implementado sistemas de evaluación del desempeño docente. Además, se procurará la participación y observación directa de procesos que en ese momento estén en marcha en MIDE UC (elaboración de rúbricas o paneles de discusión de reactivos, por ejemplo) y la aplicación de los procedimientos en talleres prácticos. La experiencia formativa considera un día flexible según los intereses y motivaciones de los participantes. En efecto, el último día los participantes podrán elegir entre dos módulos temáticos, y la actividad de cierre consiste en un módulo de profundización en que los participantes podrán seleccionar uno de los bloques trabajados durante los días anteriores para profundizar sus conocimientos y habilidades o resolver sus inquietudes en un intercambio más directo con el relator. El curso conduce a una certificación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, para lo cual los participantes que quieran optar a ella, deberán realizar una evaluación final.

6 Cuerpo Docente Académicos a cargo de los módulos y de la experiencia formativa: Jorge Manzi Psicólogo de la Universidad Católica y doctor en psicología de la Universidad de California en Los Ángeles. Lideró el proyecto de investigación que contribuyó a la reformulación de las pruebas de admisión a las universidades (PSU) y ha dirigido dos proyectos a nivel nacional relacionados con la evaluación de profesores: el programa de Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP) y la evaluación del desempeño profesional de los profesores que trabajan en escuelas y liceos de dependencia municipal (Docentemás). Es director de MIDE UC. Yulan Sun Psicóloga y magíster en Psicología Educacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesional de amplia experiencia en el diseño, implementación y evaluación de programas educativos. Actualmente dirige el Proyecto Docentemás en MIDE UC e integra el Consejo Técnico del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación de México. Paulina Flotts Psicóloga y Doctora en Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Estuvo a cargo del equipo de desarrollo de instrumentos para la evaluación docente en Chile y ha liderado proyectos tales como el desarrollo de un sistema de evaluación para directores de establecimientos educacionales y el diseño e implementación de evaluaciones de programas educacionales tanto en Chile como en el extranjero. Es directora ejecutiva de MIDE UC.

7 Lorena Meckes Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Magíster en Evaluación del Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Dirigió el sistema nacional de evaluación de logros de aprendizaje en Chile (SIMCE) entre 2003 y 2008 y la comisión convocada en 2014 por el Ministerio de Educación para revisar esta evaluación. Actualmente es además consejera del Consejo Nacional de Educación y coordina el área de proyectos internacionales en MIDE UC. Beatriz Rodríguez Psicóloga y Magíster en Psicología Educacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile. En marzo de 2008 asumió como directora del Proyecto Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP), desarrollado en conjunto por el Centro de Microdatos de la Universidad de Chile y MIDE UC, hasta En 2016 asume como directora del área Desarrollo de Pruebas del Centro de Medición.

8 Seminario El Curso Intensivo sobre sistemas de Evaluación de Competencias Docentes incluye la asistencia al Seminario Internacional sobre Políticas de Evaluación y Desarrollo Docente en Perú, Colombia, México y Chile: aprendizajes y desafíos después de 15 años desde que comenzó la evaluación docente en la región. Expositores: Jorge Manzi, Yulan Sun y Beatriz Rodríguez. México, evaluación docente y sus desafíos. Expone Silvia Schmelkes, comenta Cristián Cox. Perú, estándares, formación y evaluación docente. Expone Giuliana Espinosa, comenta Lorena Meckes. Colombia, expone María Figueroa, decana de la Facultad de Educación de la Universidad del Externado de ese país, comenta Beatrice Ávalos. Información Práctica Los pasajes, seguro de viaje y alojamiento no están incluidos en el costo de la pasantía, no obstante, MIDE UC realizará las gestiones para la reserva de habitaciones y el traslado de los participantes desde y hacia el hotel y las dependencias en que se desarrollen las actividades. Vacantes limitadas. El plazo máximo para la postulación es el 16 de marzo de 2017, a través de la página web de MIDE UC en el siguiente link: [1] [1] MIDE-UC confirmará la aceptación de su inscripción y la realización de la pasantía el 10 de abril del presente año.