UNIDAD DIDÁCTICA: EL JUEGO Y EL JUGUETE TOY EL MÚSICO (Primer ciclo)

Transcripción

1 UNDAD DDÁCTCA: EL JUEGO Y EL JUGUETE TOY EL MÚSCO (Primer ciclo) NTRODUCCÓN: La siguiente Unidad Didáctica tiene como referente y punto de partida el juguete, Qué mejor Centro de nterés para nuestros alumnos/as?. Para ellos/ellas se convierte en el centro de atención de su desarrollo social, físico, emocional y cognitivo. Juega estableciendo relaciones sociales con sus iguales y con sus familiares. Se desarrolla motóricamente a través de él manipulándolo, golpeándolo o corriendo detrás de él. Estrecha lazos afectivos de empatía y apego. Y desarrolla esquemas mentales de acción. En cuanto a los Ámbitos de Conocimientos se pueden trabajar desde cualquiera de ellos ya que va en función del importante desarrollo global del niño/a que he mencionado en el párrafo anterior. El juego y el juguete constituyen un modo peculiar de interacción con el medio para los niños y para las niñas de estas edades y, por tanto, un medio central de aprendizaje. De ahí, la importancia de contrarrestar por medio de juegos y juguetes cooperativos, creativos, activos, no seistas, etc., el bombardeo de la publicidad y la sociedad en general en torno a este tema. Al mismo tiempo que se fomenta el desarrollo de una actitud crítica, de cuidado y valoración hacia los juguetes..., se posibilita el aprendizaje de las reglas básicas de los juegos colectivos, que se constituyen en instrumentos de relación con las demás personas. Todo en función de la consecución de unos Objetivos Didácticos que formularé a continuación.

2 Objetivos C R L M 1. r logrando un desarrollo integral e igualitario a través de juegos y juguetes cooperativos, creativos y no seistas; fomentando en el alumnado el cuidado y la valoración de los juguetes, así como que vayan asumiendo una actitud crítica frente al consumismo. 2. Participar en canciones y bailes grupales, adaptándose a la armonía grupal. 3. Demostrar gusto y atención en las audiciones de obras clásicas. C M F N 6. Disfrutar con la elaboración de juguetes 4. Mejorar el ritmo interno en acompañamientos corporales y con instrumentos. 5. Conocer las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo. D S C C A T C A A A P 7. mitar y representar situaciones y personajes reales o inventados. 8. Participar con agrado en juegos simbólicos y dramáticos grupales. Criterios de evaluación C R L M C M F N - Nombre diferentes partes del cuerpo. - Valora el cuidado de su propio cuerpo. D S C C A T C A A A P - Demuestra una escucha activa. - Memoriza sencillos refranes, poesías o rimas. - Conoce y emplea las posibilidades sonoras de su cuerpo. -Muestra interés en el aprendizaje de danzas. -Construye objetos sonoros adecuadamente. -Acompaña percusión canciones con instrumentos -Respeta los instrumentos del aula. de

3 contenidos C R L M Audiciones musicales. Sonidos naturales Canciones: C M F N D S C C A T C A A A P Acompañamientos corporales e instrumentos de percusión. Recursos epresivos del cuerpo. Juguetes y juegos cooperativos y no seistas. Aprendizaje y dramatización de canciones Uso adecuado de los instrumentos musicales escolares. Acompañamiento corporal en la ejecución de canciones. Descubrimiento de las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo. Adopción de roles diversos en el juego grupal. Construcción de juguetes sencillos en función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados. Dramatización de situaciones sencillas por medio de la mímica: desarrollo de juegos, movimiento de juguetes... Satisfacción por realizar el proceso de producción musical de modo progresivamente más autónomo. nterés por la realización de obras artísticas personales, valorándolas adecuadamente y mostrando respeto por las creaciones de los compañeros. Respeto, cuidado y orden de los juguetes propios y colectivos. niciativa en la asunción de pequeñas responsabilidades en el trabajo y en el juego colectivo.

4 ACTVDADES: 1.- Cómo actividad inicial empiezo recordando la película de dibujos animados Toy Story, comentamos un poco su argumento, y realizamos preguntas como: - Quiénes eran sus personajes? - Recuerdas sus nombres? - Dónde vivían? - Por qué tienen vida los muñecos? En nuestra clase de música también hay cosillas que cobran vida cuando las cogemos. Podías decir que cosillas son?. Los instrumentos verdad???, pués vamos a cogerlos y los vamos a despertar como solemos hacer todas las semanas cuando venimos a clase de música. 2.- Muestro varios videos de la película para que recuerden un poco los movimientos de los juguetes Escuchamos la audición Hay un amigo en mí de la peli y dramatizamos guiados por la seño la canción. Nos ponemos en círculo niño/ niña para improvisar movimientos Se acabaron las pilas: Todos sentados en círculo, simularan ser muñecos parlanchines que hablan cuando tienen pilas. Hablarán todos entre ellos, (aunque sea diciendo bla-bla-bla). Al oír el sonido mágico (previamente acordado, como el de los chasquidos de los dedos) se quedarán un momento callados e inmóviles, porque se les habrá acabado las pilas.

5 5.- Antes de pasar a la canción de esta unidad vamos a repasar la canción de la hormiguita para calentar la voz y articular con las vocales: 6.- Cantamos la canción En este baúl Enseñamos la canción por imitación, con diferentes planos dinámicos (Fuerte, piano etc )

6 7.- Bailando con juguetes: Se pondrá la audición Sinfonía de los juguetes y comentaré brevemente que ésta, habla de una habitación llena de juguetes. Mientras se escucha, los niños se desplazarán libremente por el aula, imitando el juguete que le sugiera la música. Se advertirá que en la audición aparece a veces un cuco. Cuando lo oigan, deberán interrumpir su desplazamiento y quedarse atentos escuchándolos. Posteriormente se comentará si ha aparecido algún otro juguete en el fragmento musical Pequeña coreografía de la audición Sinfonía de los juguetes : En círculo a ritmo de la audición, damos ocho pasos a la derecha, ocho hacia la izquierda y caminamos hacia delante cerrando el círculo y hacia detrás. 9.- Nos movemos al ritmo del mosquito. Con la audición del Mosquito, vamos moviéndonos según nos indica, y tocamos la parte de nuestro cuerpo que escuchemos. Realizamos epresión corporal con el muñeco bailarín, para epresar a través de una audición, movimientos diversos con las partes de nuestro cuerpo. Cada vez que diga un color moverán esa parte del cuerpo que escuchen.

7 10.- Juego: Mis juguetes : Los niños/as simulan jugar con sus juguetes: un coche, un avión, una ambulancia, un tren, un robot cada juguete es representado por un niño, quien se pondrá en movimiento cuando le de cuerda un compañero/a. Mientras el profesor marca con el pandero ritmo de blanca, la cual deberán representar en movimiento andando lento, ritmo de negra, andar rápido, ritmo de corchea, correr, y ritmo de corchea con puntillo y semicorchea, saltar. Cuando escuchen muchas blancas seguidas, irán andando cada vez más lentos, hasta que se le termine la cuerda y dejarán de funcionar Juego Yo te sigo : Dos compañeros/as cogidos de las manos siguen la música ( ris Boy Mark Knofler) al ritmo de uno de ellos. Juego del espejo Jugamos al dominó y al bingo musical que hay en la clase de música Construimos una maraca yogurt con materiales reciclados: Un vaso de yogurt, arroz y cartulina para decorar el eterior.