FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SÍLABO 2012-I

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1 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SÍLABO 2012-I I. DATOS GENERALES 1.1. Asignatura : Inglés básico I 1.2. Ciclo Académico : I Ciclo 1.3. Código : Área Curricular : Formación General 1.5. Carrera Académico Profesional : Obstetricia 1.6. Requisito : Ninguno 1.7. Semestre Académico : I 1.8. Horas semanal : Horas teóricas : Horas prácticas : Créditos : Profesor (es) : Obst. Consuelo Haydee Cuya Chumpitaz II. SUMILLA III. Naturaleza: Asignatura de naturaleza obligatoria teórica-práctica correspondiente a la formación general Contenidos: Present simple of the verb to be, Personal Pronouns: I, you, he, she, it; Possessive adjectives: my, your; The alphabet, Days of the week, Numbers and colors, Questions with What, how, Present simple of the verb to be, Personal pronouns: we, you, they; Questions with WHO; articles: A and AN; Members of the family, Countries and nationalities, Present simple of the verb to be, Introducing themselves, Present simple of the verb to be, negative form and questions, The house; There is, there are ( Affirmative, negative and questions); SOME and ANY with countable nouns; Asking about permission and talking about possibility. Propósito: Orientar a la comprensión de mensajes escritos y orales con correcta producción de los mismos, incorporando el estudio de los aspectos estructurales necesarios para tal fin. Competencias. Conoce aspectos básicos del lenguaje escrito y hablado en Inglés que le permiten realizar revisiones bibliográficas de su carrera en este idioma. COMPETENCIA Conoce aspectos básicos del lenguaje escrito y hablado en Inglés que le permiten realizar revisiones bibliográficas de su carrera en este idioma. IV. CAPACIDADES A. Expresa ideas en forma oral y escrita usando el verbo BE, respetando la gramática del idioma inglés. B. Utiliza adjetivos y preposiciones en el Presente Simple respetando la gramática del idioma inglés. C. Reconoce adverbios de frecuencia, pronombres demostrativos y adjetivos comparativos respetando la gramática del idioma inglés. D. Redacta oraciones en Presente Progresivo que expresan acciones que están en ejecución y sobre planes del futuro respetando la gramática del idioma inglés. 1

2 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Capacidad SESION UNIDAD DE APRENDIZAJE I EL VERBO BE : Expresa ideas en forma oral y escrita usando el verbo BE, respetando la gramática del idioma inglés. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TO BE (statement and questions), Reconoce los pronombres Subject Pronouns, Possessive personales, el verbo to be y los Adjectives (my, your,his,her) adjetivos posesivos. The Alphabet, BE with information questions (what, how, where, etc), Name of countries and nationalities, Cardinal numbers. The time, The calendar, Ordinal numbers, Preposition of time (in on at). Possessive nouns vs Possessive adjectives, The family, Occupation, Definite and indefinite article Realiza presentaciones usando saludos formales, informales y adjetivos posesivos. Conoce el alfabeto, nacionalidades, redacción de preguntas y los números cardinales. Construye preguntas utilizando la pregunta de información correcta, los números ordinales y las nacionalidades. Diferencia correctamente los números cardinales de los ordinales, así como las preposiciones de tiempo. Describe eventos, indicando la fecha y hora. Identifica el uso de los posesivos y artículos en la oración. Escribe oraciones utilizando los artículos y posesivos adecuados. Respetando la gramática del idioma inglés. ESTRATEGIA Exposición diálogo Diálogos en pareja Exposición diálogo Hojas de trabajo Presentación de video Cuestionario sobre lectura propuesta SEMANA 1ª. 2ª. 3ª. 4ª. EVALUACIÓN : Diseña su presentación personal en forma oral y escrita. 2

3 Capacidad: SESION UNIDAD DE APRENDIZAJE II PRESENTE SIMPLE Utiliza adjetivos y preposiciones en el Presente Simple respetando la gramática del idioma inglés. CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Describing Appearances (noun + Conoce adjetivos para describir Respetando la gramática del be+ adjective), Information question apariencias y preguntas de idioma inglés. (what, where, when, who, Why), información preposition of place in, on, at. ESTRATEGIA Presentación de conversaciones en video SEMANA 1 Describe los rasgos físicos de la persona respetando el orden de los adjetivos. Diálogos en pareja 5ª. There is there are, Singular and plural nouns Identificación de la preposición adecuada al indicar lugares. Exposición diálogo 2 Utiliza en forma oral y escrita, la preposición adecuada al indicar lugares. Trabajo grupal sobre las partes de una casa. 6ª. 3 Present Simple : affirmative statement, Negative and Yes /no questions Reconoce la forma de los verbos en el Presente Simple. Expresa sus rutinas diarias con verbos presentados en clase. Trabajo grupal Exposición oral sobre su rutina diaria. 7ª. 4 Midterm Exam 8ª. EVALUACIÓN: Presentación grupal dramatizada sobre las partes de una casa. 3

4 UNIDAD DE APRENDIZAJE III ADVERBIOS DE FRECUENCIA, PRONOMBRES Y ADJETIVOS COMPARATIVOS Capacidad: Reconoce adverbios de frecuencia, pronombres demostrativos y adjetivos comparativos respetando la gramática del idioma inglés. SESION CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA Frequency Adverbs: How often Reconoce los adverbios de Respetando la gramática del Exposición diálogo frecuencia. idioma inglés. 1 2 Demonstratives Pronouns Adjectives Comparative Realiza oraciones con adverbios de frecuencia. Conoce los pronombres demostrativos. Construye pequeño párrafo utilizando pronombres demostrativos. Lista los adjetivos comparativos más frecuentes Trabajo individual en separata de ejercicios. Presentación de video Trabajo grupal por escrito. Identificación en lectura seleccionada SEMANA 9ª. 10ª. 3 Realiza comparación de objetos reales en forma oral y escrita utilizando la forma correcta del adjetivo. Separata de ejercicios 11ª. Superlative of the Adjectives Analiza los superlativos de los adjetivos de más frecuente uso. Exposición diálogo 4 Escribe descripción sobre diferentes productos conocidos utilizando los comparativos y superlativos del adjetivo. Exposición grupal 12ª. EVALUACIÓN: Trabajo gráfico sobre adjetivos comparativos y superlativos. 4

5 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV PRESENTE PROGRESIVO Y PASADO SIMPLE Capacidad: Redacta oraciones en Presente Progresivo que expresan acciones que están en ejecución y sobre planes del futuro respetando la gramática del idioma inglés. CONTENIDOS SESION ESTRATEGIA SEMANA 1 2 CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Analiza la construcción de oraciones en el presente progresivo, describiendo acciones en el presente. Present progressive (describing actions in the present) Present Progressive (talking about future plans) Simple Past Tense with Regular Verbs Describen las diferentes acciones que se están realizando en el momento, aplicando las expresiones de tiempo correspondientes. Reconoce la construcción de oraciones en el presente progresivo, describiendo planes. Expresa sus actividades planificadas utilizando la correcta expresión de tiempo. Conoce la forma de los verbos en el Pasado simple. Respetando la gramática del idioma inglés. Presentación de Conversaciones en audio Exposición de diálogo en parejas Presentación de video Trabajo grupal por escrito. Identificación en lectura seleccionada 13ª. 14ª. 3 Describe en forma secuencial las actividades que realizó el día anterior Separata de ejercicios. 15ª. 4 Oral presentations Expone sobre su persona o personaje favorito del educando aplicando los tiempos aprendidos en la asignatura. Exposición oral 16ª EVALUACIÓN: 5 Examen final 17ª. Exposición sobre su persona o personaje favorito del educando aplicando los tiempos aprendidos en la asignatura. 5

6 VII. ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE DE APRENDIZAJE: 6.1. Metodología: A. Del Docente: Se empleará métodos que conduzcan el proceso de enseñanza aprendizaje en forma ordenada y lógica en relación al tema. - Inductivo Deductivo: de lo particular a lo general - Deductivo inductivo: de lo general a lo particular - Audio lingual - Asher: Respuesta física total comandos emitidos por el profesor y ejecutados por el alumno. B. Del Estudiante: Se utilizarán los métodos sociales a través de las diferentes formas y modalidades de agruparse o también lo podemos llamar las dinámicas grupales 6.2. Técnicas Didácticas: Por la dinámica como se desarrolla las acciones de enseñanza, aprendizaje y la forma como construye el estudiante sus conocimientos; las técnicas que emplearan son: a) Diálogos b) Lecturas c) Exposiciones d) Dramatización 6.3 Procedimientos Didácticos: - Observación Descripción - Comparación Inducción - Deducción Dramatización - Juego de roles 6.4 Formas de Enseñanza: Aprendizaje: Manera o estilo de conducir las actividades de enseñanza aprendizaje: - Forma Oral: explicando, exponiendo, preguntando, mediando o dando orientaciones. - Forma escrita: mediante hojas impresas: hojas de práctica, hojas de ejercicios y lecturas - Forma audio visual: cd players, videos, diapositivas. - Formas graficas: Dibujos 6

7 VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: A) De Soporte Físico : B) Sin Soporte: a) Equipo multimedia - Internet b) Diapositiva c) Hojas impresas d) CD player e) Libros, textos VIII. EVALUACIÓN La evaluación del estudiante se desarrollará de manera integral y sistemática conforme se detalla a continuación: De acuerdo al tiempo (en el semestre académico) a) Evaluación inicial (evaluación de entrada) b) Evaluación de proceso (evaluación formativa): mediante actividades académicas, intervenciones orales, monografías, c) Evaluación de resultados: a través de las prácticas (primera y segunda práctica) y evaluación parcial y final d) Evaluación Sumativa: Que resultará del promedio de las evaluaciones anteriores. EVALUACION DE PROCESO PRACTICA CALIFICADA EXAMENES ACTITUD TRABAJOS INTERVENCIONES I II PARCIAL FINAL 40% 30% 30% VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN 1. MEGA 1, Student s book 1 (Units 4-7), Macmillan Publishers Limited, Steven Molinskin, OXFORD STUDENTS DICTIONARY. Oxford University Press, London MEGA 1, Workbook 1, Macmillan Publishers Limited, Kathleen Graves and Alison Rice, EAST WEST BASICS BOOK, Oxford University Press, London, Colin Granger Heinmann, PLAY GAMES WITH ENGLISH 1.Games Series. First published, Ian Gardner, Mickey Rogers, Libby Williams, Jane Sturtevant, STYLE UPDATE 1, Mac Millan, Mexico,

8 RUBRICA: EXPOSICION ORAL INDIVIDUAL CATEGORIA Uso del tiempo en clase No usa correctamente el tiempo en cada periodo de la clase, no está centrado en el objetivo de la exposición. Frecuentemente distrae a otros. Solo en algunos momentos usa correctamente el tiempo en cada periodo de la clase. Ocasionalmente está centrado en el objetivo de la exposición. Distrae a otros. Uso correcto del tiempo en cada periodo de la clase. La mayoría del tiempo está centrado en el objetivo de la exposición. Nunca distrae a otros. Temas requeridos Atractivo Conocimiento obtenido Presentación personal No considera los temas requeridos. La exposición es totalmente desordenada, pobre en le diseño. No es atractiva. No puede responder las preguntas formuladas por sus compañeros en relación a la exposición. Se presenta con uniforme incompleto. Solo algunos de los temas requeridos están considerados en la exposición. La exposición es aceptablemente atractiva, pero demuestra desorden. Puede responder solo algunas de las preguntas formuladas por sus compañeros en relación a la exposición. Se presenta con uniforme no institucional en malas condiciones. La exposición abarca los temas tratados en clase. La exposición es atractiva en el uso de términos, diseño y orden. Puede responder a la mayoría de las preguntas formuladas por sus compañeros en relación a la exposición. Se presenta con uniforme no institucional en óptimas condiciones. Se presenta con el uniforme institucional en malas condiciones. Uso correcto del tiempo en cada periodo de la clase. Centrado en el objetivo de la exposición. Nunca distrae a otros. La exposición abarca los temas tratados en clase y además información adicional. La exposición es excepcionalmente atractiva en el uso de términos, diseño y orden. Puede responder las preguntas que realicen sus compañeros en relación a la exposición. Se presenta con el uniforme institucional en óptimas condiciones. 8

9 RUBRICA: DIALOGO EN PAREJAS CATEGORIA Vocabulario No se entiende su No usa vocabulario apropiado presentación. para la exposición. Usa vocabulario en su mayoría apropiado para la exposición. Usa vocabulario apropiado para la exposición enriqueciendo a la audiencia. Apoyo Contenido Comprensión Entusiasmo El estudiante no usa apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentación. No parece entender muy bien el tema. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No genera mucho interés en la forma de presentar el tema. Los estudiantes usan pocos apoyos que hacen su presentación mejor. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. Expresiones faciales y lenguaje corporal son usados para tratar de generar entusiasmo, pero parecen ser fingidos. Los estudiantes usan regulares apoyos que demuestran trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor. Demuestra un buen entendimiento del tema. El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteados sobre el tema por sus compañeros de clase. Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros. Los estudiantes usan varios apoyos (puede incluir vestuario) que demuestran considerable trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor. Demuestra un completo entendimiento del tema. El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. Expresiones fáciles y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros. 9

10 RUBRICA: EXPRESION ESCRITA CATEGORIA Oraciones y Párrafos Muchos fragmentos de oraciones u oraciones hechas a prisa o los párrafos necesitan mucho trabajo. La mayoría de las oraciones están completas y bien-construidas. Los párrafos necesitan algo de trabajo. Gramática y ortografía Orden Precisión del contenido Ideas Mayúsculas y puntuación El escritor comete más de 4 errores de gramática u ortografía. esta mecanografiada y parece que se le ha puesto en un bolsillo o casillero. Tiene varios errores de corrección que distraen. Parece que fue escrita a prisa o guardada descuidadamente. contiene menos de3 hechos certeros sobre el tema. parece ser una colección de oraciones no relacionadas. Fue muy difícil comprender de qué trataba la misma. El escritor comete más de 4 errores en el uso de las mayúsculas y la puntuación. El escritor comete 3-4 errores de gramática u ortografía. está mecanografiada y está arrugada o ligeramente manchada. Tiene 1-2 errores de corrección que distraen. Fue escrita con algo de cuidado. contiene de 4 hechos certeros sobre el tema. Las ideas tenían cierta organización, pero no fueron muy claras. Tomó más de una lectura el tema para comprender de qué trataba. El escritor comete 3-4 errores en el uso de las mayúsculas y la puntuación. Todas las oraciones están completas y bienconstruidas (no hay fragmentos de oración, no está escrito a prisa). Los párrafos están bien hechos. El escritor comete 1-2 errores de gramática u ortografía. El texto, párrafo, tema o descripción está escrita a mano con esmero y está limpia; el papel no está arrugado y es fácil de leer sin errores que distraigan. Fue escrita con cuidado. El texto, párrafo, tema o descripción contienen de 5 hechos certeros sobre el tema. Las ideas fueron expresadas en una manera muy clara, pero la organización pudo haber sido mejor. El escritor comete 1-2 errores en el uso de las mayúsculas y la puntuación. Las oraciones y los párrafos están completos, bien-construidos y con una estructura variada. El escritor no comete errores de gramática u ortografía. está limpia; el papel no está arrugado y es fácil de leer sin errores que distraen. Fue escrita con cuidado. contiene al menos 6hechos certeros sobre el tema. Las ideas fueron expresadas en una manera clara y organizada. Fue fácil de comprender de qué trataba el tema. El escritor no comete errores en el uso de las mayúsculas y la puntuación. 10