COLEGIO SALESIANO MARÍA AUXILIADORA General Dávila, Santander Departamento Lenguas Extranjeras

Transcripción

1 COLEGIO SALESIANO MARÍA AUXILIADORA General Dávila, Santander Departamento Lenguas Extranjeras A.- CONTENIDOS MÍNIMOS 1ºESO Functions Meeting people. Giving directions. Invitations. Talking about the past. Making suggestions. Grammar Vocabulary Be: present simple affirmative, negative, interrogative Have got: affirmative, negative, interrogative Pronouns and possessives: adjectives, pronouns and genitive Present Simple: affirmative, negative, interrogative Adverbs of frequency Question words Present continuous: affirmative, negative, interrogative There s / There are Some / any and indefinite pronouns Countable / Uncountable Imperative Be: past simple affirmative, negative, interrogative Past Simple affirmative, negative, interrogative Going to affirmative, negative and interrogative. Must/mustn t Family Parts of the body Daily activities Days and Months

2 Pronunciation Prepositions at, in, on with time Sports Weather Countries and nationalities Food and drink School subjects Ordinal numbers Parts of a house Clothes Prepositions of place Plurals (regular / irregular) Phonetic Symbols Weak forms Word Stress Past Simple endings Intonation Rhythm -ing endings 2ºESO Functions Expressing Likes and Dislikes Describing people Giving opinions Asking for permission Giving advice Grammar Present Simple Question words Modals: Can, could, should, must Adverbs of frequency Subject and object pronouns Present continuous Comparatives and superlatives (long and short adjectives) Past simple (regular / irregular verbs) Past Continuous affirmative, negative, interrogative Countable and uncountable Some and any Future: Present Continuous; Will and Be Going to

3 Vocabulary Pronunciation Activities Instruments and musicians Clothes Sports Jobs and places of work Adjectives In the home Parts of a house The natural world Places to go Food and drink Prepositions of movement TV programmes Travel and Transport Computers Phonetic Symbols Weak forms Word Stress Past Simple endings Intonation Contractions Stress and Rhythm 3º ESO Functions Grammar Talking about arrangements, holidays and plans Giving directions Talking about preferences Talking about experiences Giving advice Making suggestions Verbos Irregulares Simple Present vs Present Continuous Past Simple vs Past Continuous Will / Be going to Modals: can, could, have to, must, should Comparatives / Superlatives Countable / Uncountable Adverbs Much, many, a lot of,

4 Vocabulary Pronunciation Too and Enough Present Perfect First Conditional Present Passive Hobbies and Interests Adjectives to describe feelings Shops Make and Do Adventure sports Get False Friends Action Verbs Phrasal Verbs Negative Prefixes in-; un-; im-; Food Housework Phonetic Symbols Weak forms Word Stress Past Simple endings Intonation Contractions Stress and Rhythm Sentences Stress Homophones Short Forms 4ºESO Functions Grammar Making arrangements Expressing likes, dislikes and preferences Complaining Talking about possibilities Giving advice Talking about plans and holidays Verbos Irregulares Simple Present vs Present Continuous Past Simple vs Past Continuous Present Perfect with just, already, yet, for and since.

5 Vocabulary Expressing result: so and such Will and Be going to contrast Conditional Sentences (First and Second types) Reported Speech Passive Voice: present and past Relative Clauses -ed and ing adjectives Extreme adjectives Relationships and dating Words that are verbs and nouns Global issues Adjectives + prepositions Verbs + prepositions Gestures Pronunciation Phonetic Symbols Weak forms Word Stress Past Simple endings Intonation Contractions Stress and Rhythm Sentences Stress Homophones Short Forms Consonant clusters B.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación del aprendizaje será continua. Se valorarán las actividades e intervenciones en clase, los deberes y las pruebas objetivas. Estas actividades incluirán las cuatro destrezas lingüísticas: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral, expresión escrita. La nota global de la evaluación será el resultado de la suma de los siguientes apartados: ESCRITO. * En cada evaluación se realizará, al menos, una prueba escrita. Se anunciará con un mínimo de 7 días de antelación. * Tendrá un valor del 60 % de la nota final de evaluación

6 * Se realizarán otra pruebas escritas que podrán ser de vocabulario, readings, compositions, graded readers, projects, dictations La suma y posterior división entre el número de pruebas equivaldrá al 10% de la nota global. No se avisará de las pruebas de vocabulario y el no presentar un trabajo en la fecha indicada supondrá un 0 en dicho trabajo. * En 4º ESO habrá dos lecturas obligatorias. (en la 2ª y 3ª evaluación) ORAL * En 1º ESO habrá una exposición oral. * En 2º ESO será en la 2ª y 4ª. * En 3º ESO habrá dos exposiciones orales obligatorias en la 2ª y 4ª evaluación. * En 4º ESO la prueba oral será en todas las evaluaciones. (podrá ser individual o en grupo, tema libre o propuesto por el profesor) * La no realización de la misma en la fecha escogida por el alumno supondrá la no superación de la evaluación con independencia de la nota escrita. Para poder aprobar el curso tendrán que estar realizados todos los exámenes orales antes de la prueba extraordinaria. * Se evaluará la, pronunciación, entonación, fluidez, role plays, dialogues, y el uso que se haga a diario del inglés en el aula. (Ver anexo: Rúbrica para las presentaciones orales de los alumnos * La nota oral de la evaluación supondrá un 25 % de la nota global de la misma. AUTOEVALUACIÓN * Habrá un 5 % de la nota final de evaluación que será evaluada por los propios alumnos, nota que quedará recogida en documentos, a través de los informes de auto-evaluación, que se realizarán al final de cada evaluación. ACTITUD * La actitud en clase y fuera de ella será evaluada y calificada. Se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: - la asistencia regular a clase, - la puntualidad en la entrada al aula al comienzo de la sesión, - la disposición para el trabajo desde en principio de la clase, - traer a clase todos los materiales necesarios para el trabajo de la asignatura: bolígrafos, lápices, cuadernos, libros, fotocopias, etc.

7 - la participación activa en los ejercicios orales y escritos que se realicen, - tener al día y listo para su revisión en cualquier momento de la clase el cuaderno de la asignatura, el Workbook y cualquier otro libro o material que se utilice, - permanecer en absoluto silencio durante los controles escritos, y las exposiciones orales - mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia todos los compañeros, hacia el profesorado, así como hacia las diferentes lenguas y culturas. * Teniendo en cuenta estos parámetros, se evaluará de la siguiente forma. Muy buena: +1 Buena: +0.5 Normal: 0 Pasiva: -0.5 Negativa: -1 RECUPERACIONES * La evaluación es continua. * Para recuperar una evaluación pendiente habrá que obtener en la siguiente una media de 6 o aprobar dos evaluaciones consecutivas (bastaría un 5 en ambas). * Para aprobar el curso deberán estar aprobadas las cuatro evaluaciones * Aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente deberán presentarse a la prueba extraordinaria que tendrá lugar en las fechas que establezca el claustro. * Por otra parte, aquellos alumnos que promocionen con la asignatura suspensa al curso siguiente la aprobarán si consiguen una calificación igual o superior a Suficiente en la nota global del curso. De no conseguir dicha calificación positiva, podrán presentarse a la prueba extraordinaria que se celebrará en el mes de junio.

8 ANEXO 1 COLEGIO SALESIANO MARÍA AUXILIADORA. SANTANDER PRESENTACION ORAL --- CRITERIOS DE CALIFICACION CATEGORÍA Volumen (1) El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación. (1) El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo. (0,75) El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo. (0,5) El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.(0,25) Postura del Cuerpo y Contacto Visual (1) Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de si mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. (1) Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. (0,75) Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual. (0,5) Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación. (0,25) Pronunciación, entonación y fluidez (1,5) Vocabulario (1,5) Contenido (1,5) Habla claramente y con fluidez todo el tiempo y tiene buena pronunciación. (1,5) Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para esta. (1,5) Demuestra un completo entendimiento del tema. (1,5) Habla claramente pero con una fluidez y pronunciación regular. (1) Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. (1) Demuestra un buen entendimiento del tema. (1) Habla claramente pero con una fluidez y pronunciación irregular.(0,5) Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. (0,5) Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. (0,5) A menudo no se le puede entender o tiene mala pronunciación y se expresa sin fluidez. (0,25) Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. (0,25) No parece entender muy bien el tema. (0,25) Comprensión (1,5) Creatividad (1) El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (1,5) Usan apoyos que demuestran considerable trabajo/ creatividad y hacen la presentación mejor. (1) El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (1) Usan apoyos que demuestran creatividad y hacen la presentación mejor. (0,75) El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (0,5) Usan apoyos que no demuestran ni creatividad ni trabajo. (0,5) El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (0,25) No usan apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentación. (0,25) Pausas (0,5) Las pausas fueron usadas 2 o más veces para mejorar el significado y/o impacto dramático. (0,5) Las pausas fueron usadas una vez para mejorar el significado y/o impacto dramático.(0,3) Las pausas fueron usadas pero no fueron efectivas en mejorar el significado o impacto dramático. (0,2) Las pausas no fueron usadas. (0,1) Límite-Tiempo (0,5) La duración de la presentación es la adecuada. (0,5) La duración de la presentación es ligeramente inferior a lo establecido. (0,3) La duración de la presentación es inferior a lo establecido. (0,2) La duración de la presentación es significativamente inferior a lo establecido. (0,1)