BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO

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1 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Planificar y realizar de manera individual o colaborativa pequeños proyectos de investigación relacionados con el medio natural canario aplicando las destrezas y habilidades propias del trabajo científico, a partir del análisis e interpretación de información previamente seleccionada de distintas fuentes así como de la obtenida en el trabajo experimental de laboratorio o de campo, con la finalidad de presentar y defender los resultados, utilizando el vocabulario científico y mostrando actitudes de participación y de respeto en el trabajo en equipo. 2. Identificar las ideas principales sobre el origen y evolución del Universo y contrastar algunas de las concepciones que sobre el mismo se han tenido a lo largo de la historia. Exponer la organización del Sistema Solar comparando la posición de los planetas con sus características y seleccionar aquellas que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra, así como establecer la relación entre los movimientos relativos de la Tierra, la Luna y el Sol y algunos fenómenos naturales con el apoyo de modelos, con el fin de reconocer la importancia de los estudios astronómicos para el conocimiento del Universo. 3. Adquirir una idea global acerca de la estructura interna de la Tierra y de la distribución de los materiales terrestres según su densidad, describir las propiedades y características de minerales y rocas, así como de sus aplicaciones cotidianas más frecuentes, mediante la indagación en diversas fuentes, con la finalidad de valorar el uso responsable y sostenible de los recursos minerales. 4. Analizar, a partir de la información obtenida de diversas fuentes, la composición y estructura de la atmósfera, así como su papel protector y determinar, mediante pequeñas investigaciones, las repercusiones que las actividades humanas y la interacción con los fenómenos naturales tienen sobre la función protectora de la atmósfera con el fin de desarrollar y divulgar actitudes favorables a la conservación del medio ambiente. 5. Explicar, a partir del análisis de las propiedades del agua, su importancia para la existencia de la vida en la Tierra, su distribución y circulación en el planeta y el uso que se hace de ella, argumentando la importancia de las consecuencias de la actividad humana sobre este recurso, con el fin de proponer acciones personales y colectivas que potencien su gestión sostenible.

2 6. Deducir que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que los diferencian de la materia inerte, utilizando diversos recursos tecnológicos y bibliográficos con el fin de desarrollar destrezas básicas del trabajo en la ciencia. 7. Reconocer las características que permiten establecer el concepto de especie, indicar los rasgos relevantes que determinan que un ser vivo pertenezca a cada uno de los cinco reinos y categorizar los criterios que sirven para clasificarlos, describiendo sus características generales y utilizando diferentes fuentes para recabar información acerca de la importancia social, económica y ecológica de determinados organismos en el conjunto de los seres vivos. 8. Discriminar las características más relevantes de los modelos taxonómicos a los que pertenecen plantas y animales (vertebrados e invertebrados) más comunes, mediante el uso de claves, describiendo los rasgos generales de cada grupo y explicando su importancia en el conjunto de los seres vivos, especialmente de la nutrición autótrofa, así como determinar, a partir de la observación directa o indirecta, las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 9. Identificar los componentes de los ecosistemas acuáticos y terrestres, así como las interacciones que se establecen entre ellos, con especial relevancia a los que afectan al recurso suelo, para determinar, a partir de supuestos prácticos, los factores desencadenantes de desequilibrios y planificar acciones preventivas y paliativas relacionadas con los impactos generados por el ser humano, con el fin de adoptar una postura crítica ante las alteraciones del medio natural. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La prueba extraordinaria destinada al alumnado que no ha superado el curso, se basará en los contenidos mínimos, teniendo en cuenta los criterios de evaluación de la materia impartida durante el presente curso escolar, y constará de un total de diez preguntas de tipo variado (cortas, desarrollo, completar. gráficos y esquemas a completar ), con una puntuación de un punto cada una, a dividir entre los apartados en caso de que los hubiere.

3 CONTENIDOS MÍNIMOS 1 EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR - Organización del sistema solar. - Percepción de los tamaños relativos de los diferentes cuerpos del sistema solar. Comparación de los planetas terrestres y los gigantes. - Utilidad de los estudios del cielo que se hacen en Canarias. 2 LA TIERRA Y LA LUNA - La rotación y traslación terrestre y sus consecuencias. - Características de los movimientos relativos entre la Tierra, la Luna y el Sol. 3 GEOSFERA - Estructura de la geosfera. - Rocas y minerales más frecuentes que conforman el relieve del entorno próximo y de otras zonas. - Identificación de rocas y minerales utilizando claves sencillas. 4 LA ATMÓSFERA TERRESTRE - Características y propiedades del aire. - Papel protector de la atmósfera. - Fenómenos atmosféricos cotidianos. - Problemas asociados a la pérdida de calidad del aire. 5 EL AGUA EN LA TIERRA: LA HIDROSFERA - Propiedades del agua. - El ciclo del agua. - Consumo racional del agua y su reutilización. - Principales maneras de obtener el agua para el consumo en Canarias según su lugar de procedencia 6 LA BIOSFERA - Características diferenciales de los seres vivos. - Componentes moleculares de la materia viva. - Reconocimiento de las funciones vitales a través de ejemplos.

4 - Condiciones que hacen posible la vida en la Tierra. - La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. - Organismos unicelulares y pluricelulares. - Células animales y vegetales. Principales orgánulos. - Influencia de factores abióticos y bióticos en los seres vivos. - Medio acuático y medio terrestre. - Criterios para clasificar seres vivos. Utilización de claves dicotómicas para clasificar objetos y seres vivos. - Especie: concepto y nomenclatura. 7 LOS REINOS MONERAS, PROTOCTISTAS Y HONGOS - Las bacterias. Características, estructura, clasificación y funciones que las caracterizan. - Los protozoos y las algas. Características, clasificación. - Los hongos. Características generales, estructuras y formas de vida. - Elaboración de cuadros comparativos entre diferentes tipos de células y diferentes tipos de microorganismos. 8 EL REINO PLANTAS - Las plantas: características generales. Raíz, tallo y hojas. - Estructura de la flor. - La semilla y los frutos. - Los helechos y los musgos. Características generales. - Manejo de claves dicotómicas sencillas para clasificar vegetales. - Reconocimiento de la capacidad de adaptación de los vegetales a los diferentes hábitats. 9 EL REINO ANIMALES: LOS INVERTEBRADOS - Características más importantes de los animales invertebrados. - Identificación de diferentes invertebrados utilizando guías y claves dicotómicas. - Elaboración de cuadros de analogías y diferencias entre los grupos de invertebrados. 10 EL REINO ANIMALES: LOS VERTEBRADOS - Características generales de los animales. - Los vertebrados: características generales y funciones. - Identificación de diferentes vertebrados y de las diferentes estructuras desarrolladas por los

5 vertebrados a los diferentes medios. - Elaboración de cuadros de analogías y diferencias entre los grupos de vertebrados.

6 CIENCIAS NATURALES 2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Criterio [SCNA02C01]: Describir las diferentes características del trabajo científico y de la forma de trabajar los científicos, así como las relaciones existentes entre ciencia, tecnología, sociedad y medioambiente. Criterio [SCNA02C02]: Trabajar con orden, limpieza, exactitud, claridad y seguridad, en las diferentes tareas propias del aprendizaje de las ciencias, respetando las normas de seguridad establecidas. Criterio [SCNA02C03]: Recoger ordenadamente información de tipo científico transmitida por el profesorado o por otras fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y manejarla adecuadamente, participando con autonomía en la realización de exposiciones verbales, escritas o visuales. Criterio [SCNA02C04]: Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medioambiente de las diferentes fuentes de energía, renovables y no renovables, valorando la importancia de un futuro sostenible para Canarias y para todo el Planeta. Criterio [SCNA02C07]: Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y de las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna del planeta y reconocer las estructuras volcánicas más representativas de las Islas Canarias. Criterio [SCNA02C08]: Reconocer los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y valorar su prevención y predicción. Criterio [SCNA02C09]: Diferenciar los mecanismos que utilizan los seres pluricelulares para realizar sus funciones vitales, distinguiendo entre los procesos que producen energía y los que la consumen, llegando a diferenciar entre nutrición autótrofa y heterótrofa y a describir la reproducción animal y la vegetal. Criterio [SCNA02C10]: Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos de este, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra y su representación en los ecosistemas de Canarias. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La prueba extraordinaria destinada al alumnado que no ha superado el curso, se basará en los contenidos mínimos, teniendo en cuenta los criterios de evaluación de la materia impartida durante el presente curso escolar, y constará de un total de diez preguntas de tipo variado (cortas, desarrollo,

7 completar. gráficos y esquemas a completar ), con una puntuación de un punto cada una, a dividir entre los apartados en caso de que los hubiere. CONTENIDOS MÍNIMOS. 1 - LA VIDA EN ACCIÓN - Las funciones vitales. - La nutrición: obtención y uso de materia y energía por los seres vivos. - Nutrición autótrofa y heterótrofa. - La importancia de la fotosíntesis en la vida de la Tierra. - La respiración en los seres vivos, una forma de obtener energía para los procesos vitales. - Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento. - Características de la reproducción sexual y asexual. - Observación y descripción de ciclos vitales en animales y plantas. 2- EL MEDIOAMBIENTE NATURAL - Ecosistemas. Biosfera, ecosfera y ecosistema. - Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. - Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. - Ecosistemas terrestres: los biomas. - Los ecosistemas más representativos de las Islas Canarias. - Seres vivos productores, consumidores y descomponedores. - Realización de pequeñas investigaciones sobre algún ecosistema del entorno. - Valoración de la necesidad de conservar y mejorar los ecosistemas más frágiles, conservar la biodiversidad y lograr un desarrollo sostenible. - La conservación de los espacios naturales en Canarias. 3- MATERIA Y ENERGÍA - Concepto y propiedades de la energía. - Características de la energía. Tipos y fuentes de energía

8 - Fuentes renovables y no renovables. - Problemas asociados a la obtención, transporte y utilización de la energía. - Toma de conciencia de la importancia del ahorro energético. - Las energías renovables: un futuro sostenible para Canarias. 4- TRANSFERENCIA DE ENERGÍA I: CALOR Y TEMPERATURA - El calor como agente productor de cambios. Distinción entre calor y temperatura. - Efectos del calor sobre los cuerpos. - Interpretación del calor como forma de transferencia de energía. - Valoración de las aplicaciones de la utilización práctica del calor. 5- TRANSFORMACIONES GEOLÓGICAS DEBIDAS A LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA - Las rocas magmáticas y metamórficas. Ciclo de las rocas - Transferencia de energía en el interior de la Tierra. - Las manifestaciones de la energía interna de la Tierra: erupciones volcánicas y terremotos. - El vulcanismo en las Islas Canarias. - Valoración de los riesgos volcánicos y sísmicos. Importancia de su predicción y prevención.

9 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Planificar y realizar de manera individual o colaborativa proyectos de investigación relacionados con la salud o el medio natural aplicando las destrezas y habilidades propias del trabajo científico, a partir del análisis e interpretación de información previamente seleccionada de distintas fuentes así como de la obtenida en el trabajo experimental de laboratorio o de campo, con la finalidad de formarse una opinión propia, argumentarla y comunicarla utilizando el vocabulario científico y mostrando actitudes de participación y de respeto en el trabajo en equipo. 2. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones, así como catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas, reconociendo los tejidos más importantes que conforman el cuerpo humano y su función, a partir de la información obtenida de diferentes fuentes, con el fin de desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud. 3. Clasificar las enfermedades en infecciosas y no infecciosas e identificar aquellas más comunes que afectan a la población, sus causas, prevención y tratamientos, describir el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las aportaciones de las ciencias biomédicas, y transmitir la importancia de las donaciones, y de los hábitos saludables como medidas de prevención, a partir de procesos de investigación individual o grupal en diversas fuentes, con la finalidad de construir una concepción global de los factores que determinan la salud y la enfermedad. 4. Establecer la diferencia entre nutrición y alimentación, distinguir los principales tipos de nutrientes y sus funciones básicas, relacionando las dietas con la salud a partir de ejemplos prácticos de su contexto cercano, así como realizar pequeñas investigaciones acerca de los trastornos alimentarios y las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, con la finalidad de adoptar hábitos de alimentación, de higiene y de actividad física saludables. Explicar a través de esquemas gráficos variados los procesos relacionados con la función de nutrición humana, identificar los componentes de los aparatos involucrados, describir su funcionamiento y asociar cada aparato con la fase del proceso que realiza. 5. Construir una visión global de la misión integradora y de coordinación del sistema nervioso y del sistema endocrino, relacionándolos funcionalmente, así como describir sus alteraciones más frecuen-

10 tes y su cuidado, e indagar en fuentes diversas sobre los factores que repercuten negativamente en la salud, identificar las conductas de riesgo y sus consecuencias, elaborando propuesta de prevención y control, con la finalidad de contribuir a su crecimiento personal y social. 6. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor y de la reproducción humana (fecundación, embarazo y parto) a partir de la interpretación de dibujos, esquemas o modelos, estableciendo la diferencia entre sexualidad y reproducción. Investigar, extrayendo información de diferentes fuentes, acerca de las técnicas de reproducción asistida para argumentar sobre sus beneficios, y de los métodos anticonceptivos para compararlos atendiendo tanto a su eficacia como a su capacidad para evitar la transmisión de enfermedades, con el fin de aceptar y valorar la propia sexualidad y la de las demás personas y mantener una actitud de respeto hacia la diversidad y de rechazo a las fobias y prejuicios. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La prueba extraordinaria destinada al alumnado que no ha superado el curso, se basará en los contenidos mínimos, teniendo en cuenta los criterios de evaluación de la materia impartida durante el presente curso escolar, y constará de un total de diez preguntas de tipo variado (cortas, desarrollo, completar. gráficos y esquemas a completar ), con una puntuación de un punto cada una, a dividir entre los apartados en caso de que los hubiere. CONTENIDOS MÍNIMOS 1. MÉTODO CIENTÍFICO. - Uso del vocabulario científico para expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. - Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda, selección e interpretación de información de carácter científico, y la presentación de conclusiones. 2. CONCEPTO DE SALUD Y ENFERMEDAD. - Concepto de salud. Factores que regulan la salud. - Tipos de enfermedades.

11 - Enfermedades infecciosas: agentes infecciosos, vías de transmisión. - Enfermedades no infecciosas más frecuentes. - Mecanismos de defensa del organismo. - Aportaciones de la biomedicina: vacunas, antibióticos. - Donación de células, sangre y órganos. - Factores de riesgo y prevención de enfermedades. Acciones que favorecen la salud individual y grupal. 3. ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO. - Niveles de organización y ejemplos. - La célula, unidad de vida. Tipos celulares. - Funciones de los orgánulos celulares. - Tejidos humanos, aparatos y sistemas. 4. NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN. EL APARATO DIGESTIVO. - Diferencia entre alimentación y nutrición. - Los nutrientes: Tipos de nutrientes, función y alimentos en los que se encuentran. - Concepto de dieta. Características de una dieta equilibrada. - El aparato digestivo: Anatomía y funcionamiento. - Procesos fundamentales de la digestión y absorción (asimilación) de alimentos. - Enfermedades y hábitos saludables asociados a la alimentación y al aparato digestivo. - Otros aparatos que intervienen en la nutrición: circulatorio, respiratorio y excretor. 5. LA SANGRE Y EL APARATO CIRCULATORIO. - Anatomía y funcionamiento. - Composición de la sangre. Funciones de las células sanguíneas. - Tipos de vasos sanguíneos. - El corazón (anatomía y funcionamiento) y la circulación sanguínea. - Enfermedades y hábitos saludables del aparato circulatorio. 6. APARATO RESPIRATORIO - Anatomía y funcionamiento. - La ventilación pulmonar y el intercambio gaseoso. - Enfermedades y hábitos saludables del aparato respiratorio.

12 7. LA EXCRECIÓN Y LOS ÓRGANOS EXCRETORES. - Aparato urinario: estructura. - El riñón: estructura y funcionamiento. - Enfermedades y hábitos saludables del aparato excretor. 8. REPRODUCCIÓN HUMANA Y SEXUALIDAD. - Diferencia entre sexualidad y reproducción. Cambios típicos de la adolescencia. - Aparato reproductor masculino y femenino: anatomía, funcionamiento. - El óvulo y el espermatozoide. - Ciclo menstrual, fecundación, gestación y parto. - Métodos anticonceptivos. - Enfermedades de transmisión sexual y hábitos de higiene. 9. COORDINACIÓN - Organización y función del sistema nervioso y del sistema endocrino. - Principales hormonas: glándulas y función. - Relación entre el sistema nervioso y el sistema endocrino. - Receptores sensoriales y órganos de los sentidos. - Importancia de los riesgos volcánicos y sísmicos. - Medidas preventivas y su posible predicción.

13 CULTURA CIENTÍFICA 1º BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Obtener, seleccionar y valorar información sobre distintos temas científicos y tecnológicos actuales y de repercusión social, estimar su contenido y comunicar las conclusiones e ideas en distintos soportes, utilizando las tecnologías de la información y comunicación, para formarse y transmitir opiniones propias y argumentadas. Valorar la importancia de las estrategias de investigación científica y aplicar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico para abordar interrogantes y problemas relacionados con la Ciencia y la Tecnología. Conocer y valorar la Ciencia que se desarrolla en Canarias, sus principales protagonistas, en especial los Premios Canarias de Investigación y sus centros de investigación. 2. Justificar la estructura en capas internas de la Tierra interpretando la propagación de las ondas sísmicas P y S, así como la teoría de la deriva continental en función de las evidencias experimentales que la apoyan. Explicar la teoría de la tectónica de placas y relacionarla con los fenómenos que se producen en la actividad de las placas terrestres. Analizar las principales teorías sobre el origen de las islas Canarias. 3. Explicar la evolución de las diferentes teorías científicas sobre el origen de la vida en la Tierra hasta llegar a los conocimientos actuales. Indicar las principales pruebas que apoyan la Teoría de la Evolución de las Especies por Selección Natural de Darwin y utilizarla para explicar la evolución de los seres vivos en la Tierra. Conocer la evolución desde los primeros homínidos hasta el Homo sapiens y justificar las diferentes adaptaciones que nos han hecho evolucionar. Valorar la importancia de la paleontología en Canarias. 4. Analizar la evolución histórica en la concepción y tratamiento de las enfermedades y distinguir entre la ciencia médica y lo que no lo es, diferenciando la información procedente de fuentes científicas, de aquella que proviene de pseudociencias u otros campos que persiguen objetivos meramente comerciales y económicos en relación con la medicina. Analizar los trasplantes de órganos valorando sus ventajas y limitaciones, en especial, los llevados a cabo en Canarias. Conocer los distintos tipos de célula madre, indicando los usos actuales y futuros. Tomar conciencia de la

14 importancia de la investigación médico-farmacéutica y hacer un uso responsable del sistema sanitario y de los medicamentos. Valorar el Sistema Canario de Salud y la investigación médicofarmacéutica que se realiza en Canarias. 5. Valorar las razones del cambio del mundo analógico al digital. Describir la evolución que se ha producido en la informática, desde los primeros ordenadores, los teléfonos móviles o las pantallas digitales, hasta los modelos más actuales, siendo consciente del avance logrado en parámetros tales como tamaño, capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc. Analizar el fundamento de algunos de los avances más significativos en las Tecnologías de la Información y la comunicación en la actualidad y justificar los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnológico. Valorar el uso de la tecnología digital en Canarias, en especial la utilización de la telefonía móvil. 6. Valorar, de forma crítica y fundamentada, los cambios que Internet está provocando en la sociedad y mostrar, mediante exposiciones y debates, los problemas relacionados con los delitos informáticos, la huella digital o el rastro que dejamos en Internet y la consiguiente pérdida de privacidad, o la excesiva dependencia que puede causar su uso. Justificar que se es consciente de la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la sociedad actual participando en debates en los que comparte su opinión, elaborando redacciones o mediante la elaboración de comentarios de texto. Analizar la evolución del uso de Internet y de las redes sociales en Canarias, y valorar también la importancia de la investigación sobre inteligencia artificial y robótica en el archipiélago. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La prueba extraordinaria destinada al alumnado que no ha superado el curso, se basará en los contenidos mínimos, teniendo en cuenta los criterios de evaluación de la materia impartida durante el presente curso escolar, y constará de un total de diez preguntas de tipo variado (cortas, desarrollo, completar. gráficos y esquemas a completar ), con una puntuación de un punto cada una, a dividir entre los apartados en caso de que los hubiere. CONTENIDOS MÍNIMOS

15 BLOQUE I.- Procedimientos de trabajo UNIDAD 1. LA CIENCIA - Clasificación de las Ciencias y su importancia. Ciencia y pseudociencia. - Valoración de la cultura científica para entender la sociedad actual - Identificación de los métodos de las ciencias: la investigación científica - Relaciones entra la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente (Relaciones CTSA). - Búsqueda, tratamiento y transmisión de la información científica mediante el uso de diferentes fuentes. - Reflexión científica y toma de decisiones con contenido científico y tecnológico ante situaciones personales, sociales y globales. BLOQUE II.- La Tierra y la vida UNIDAD 2. LA FORMACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA TIERRA - La formación de la Tierra. - Estructura interna de la Tierra. Los métodos de observación indirectos Estudios sísmicos (ondas P y ondas S) para el conocimiento de las capas terrestres. - Explicación de la dinámica terrestre: De la teoría de la deriva continental a la teoría de la tectónica de placas. Pruebas y fenómenos asociados. - Geología y origen de las Islas Canarias. UNIDAD 3. EL ORIGEN DE LA VIDA - Origen de la vida en la Tierra. De la síntesis prebiótica a los primeros organismos: principales hipótesis La generación espontánea - Del fijismo al evolucionismo. - Evolución de las teorías hasta las últimas investigaciones. La selección natural darwiniana y su explicación genética actual. Pruebas de la evolución de las especies. - Evolución de los seres vivos. Teorías sobre los mecanismos de la evolución (selección natural

16 de Darwin, etc). - El proceso de hominización. De los homínidos fósiles al homo sapiens. BLOQUE III.- Avances en Biomedicina UNIDAD 4. AVANCES EN BIOMEDICINA - Evolución histórica del concepto de enfermedad y de sus métodos de diagnóstico y tratamiento. - La medicina frente a la pseudociencia y la paraciencia. - Los trasplantes. Técnicas y aplicaciones. - Las células madre. Tipos, obtención y aplicaciones. - Los condicionantes de la investigación médica y farmacéutica. Los fármacos y su uso responsable. - El sistema sanitario y su uso responsable. BLOQUE IV.- La revolución genética UNIDAD 5. LA REVOLUCIÓN GENÉTICA - Evolución de la investigación genética. Hechos relevantes. - La ingeniería genética y sus aplicaciones: obtención de fármacos, transgénicos, terapias génicas, células madres, etc. - Repercusiones sociales de la investigación, los conocimientos y las técnicas de la genética como el uso de: los transgénicos, las células madre, la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones y la clonación. - La bioética. Los límites de la investigación científica. BLOQUE V: Nuevas tecnologías en comunicación e información UNIDAD 6. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN COMUNICACIÓN - La evolución del mundo analógico al digital. Las razones del cambio.

17 - Evolución de la Informática y mejora en la calidad de la tecnología digital. - Fundamentos básicos de los avances tecnológicos más significativos: dispositivos digitales como GPS (Sistema de Posicionamiento Global) o GLONASS (Sistema de navegación global por satélite), telefonía móvil, pantallas digitales, tecnología LED (Diodo Emisor de Luz) y su aplicación en pantallas planas y como fuente de iluminación fría etc.. - Beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnológico en la sociedad actual. La brecha digital. - Valoración del uso de la tecnología digital en Canarias, en especial la gran expansión en la utilización de la telefonía móvil. UNIDAD 7. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA INFORMACIÓN - Internet un mundo interconectado. Uso responsable. - Cambios que Internet está provocando en la sociedad. - La revolución de las telecomunicaciones. - Análisis de la evolución del uso de Internet y de las redes sociales en Canarias. - La investigación de la robótica y la Inteligencia artificial.