PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 6º EP

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1 UNIDAD DIDÁCTICA 1: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 6º EP OBJETIVOS Leer con la velocidad y entonación adecuadas la narración inicial. Viajando por la historia. (El grupo nominal. Los determinantes. Géneros literarios). Responder correctamente las preguntas de la Comprensión lectora. Comprender el concepto de grupo nominal y conocer las funciones de los elementos que lo forman. Conocer y utilizar correctamente los determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. Aplicar las normas de acentuación del uso de la mayúscula. Aplicar las normas de acentuación en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Conocer el concepto y la ortografía de diptongos, triptongos e hiatos. Reconocer los géneros literarios. Elaborar un mural siguiendo unas pautas dadas. Conocer y distinguir palabras derivadas con prefijos. Saber emplear los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos para crear nuevos significados en las palabras primitivas. CONTENIDOS Lectura y comprensión de textos narrativos. El Grupo nominal. Los determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. Uso de mayúsculas La tilde en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Acentuación en palabras con diptongos, triptongos e hiatos. Los géneros y temas literarios. Creación de un mural. Invención de un cuento. Sufijos y prefijos. Palabras derivadas. Diminutivos, aumentativos y despectivos. Criterios de evaluación 1. Leer un texto narrativo con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados y analizar su contenido. 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 3. Utilizar con corrección las normas que regulan la ortografía en los textos escritos ajustando progresivamente su producción en situaciones reales de comunicación Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Lee un texto narrativo con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados Analiza su contenido Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos literarios y de textos de la vida cotidiana Conoce y aplica la norma ortográfica del uso de la mayúscula Aplica las reglas de acentuación a las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. CB CCL CD CAA EC CEC

2 escrita a las convenciones establecidas Explica la presencia o ausencia de tilde en una palabra Distingue diptongos, triptongos e hiatos Aplica las normas de uso de la tilde en diptongos, triptongos e hiatos. 4. Diferenciar los géneros lírico, narrativo y dramático. 5. Crear fichas por género incluyendo autores que le interesen. 6. Reconocer en el sustantivo la palabra nuclear del grupo nominal identificando todas las palabras que lo integran. 7. Conocer y utilizar correctamente los determinantes artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. 8. Elaborar cuentos y poemas sencillos, siguiendo patrones característicos, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen. 9. Utilizar un vocabulario preciso y adecuado a las diferentes formas textuales Diferencia los géneros lírico, narrativo y dramático Crea fichas por género incluyendo autores que le interesen Identifica el núcleo en un grupo nominal y explica la relación que mantienen el resto de palabras del grupo con el núcleo: artículo que determina, adjetivo que describe o precisa al nombre Utiliza correctamente los distintos tipos de determinantes Distingue las distintas clases de determinantes en un texto Crea textos literarios (cuentos) a partir de pautas o modelos dados Forma palabras derivadas utilizando prefijos de lugar: sub-, sobre-, extra-, inter-, intra-, y de negación: a-, de-, des-, dis-, i-, in-, im-, anti-, contra Utiliza correctamente los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos, diferenciando los matices de significado que aportan cada uno. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Lectura o audición colectiva del texto de la lectura inicial. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las

3 actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles 50% Deberes y cuadernos 15% Lectura 15% Trabajos 10% Actitud y comportamiento 10% Libros de Lengua de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Póster de reglas ortográficas, póster de la conjugación verbal y póster de gramática. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

4 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Somos poetas. (El verbo I). OBJETIVOS CONTENIDOS Leer con el ritmo y entonación adecuados diferentes poesías. Responder correctamente las preguntas de la Comprensión lectora. Describir el esquema métrico de una estrofa. Escribir unos versos siguiendo el modelo propuesto. Conocer la función de los pronombres personales y sus diferencias con los determinantes. Reconocer diferentes conceptos relacionados con el verbo: raíz, desinencia y conjugación. Distinguir en las formas verbales persona, número, tiempo y modo. Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de la tilde diacrítica. Reconocer palabras del mismo campo semántico. Reconocer palabras que forman parte de la misma familia. Lectura y comprensión de los poemas. El poema (I). Clases de pronombres. El verbo (I): raíz, desinencia y conjugación. Persona, número, tiempo y modo. Acentuación de monosílabos: la tilde diacrítica. Campo semántico. Familia de palabras. Los textos tradicionales. Organizar un recital de textos tradicionales a partir de unas pautas previas de escenificación. Criterios de evaluación 1. Leer poemas con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados y analizar su contenido y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Distinguir algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas. 3. Escribir un poema respetando la rima en sus versos. 4. Conocer la función del pronombre e Identificar y utilizar los pronombres, personales, demostrativos y posesivos. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Lee poemas con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados Analiza el contenido del poema leído Responde correctamente a las preguntas de comprensión lectora Reconoce la forma métrica en las estrofas de un poema Escribe un poema respetando la rima en sus versos Conoce el concepto y la función de pronombre Identifica y utiliza diferentes clases de pronombres y los diferencia de los determinantes. CB CCL CD CAA CEC

5 5. Conjugar y usar con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo, subjuntivo e imperativo de todos los verbos Distingue la raíz y las desinencias en las formas verbales, así como formas personales y no personales Conoce la conjugación de los verbos regulares del castellano 5.3. Diferencia en las formas verbales persona, número, tiempo y modo. 6. Conocer y aplicar la norma ortográfica que determina el uso de la tilde diacrítica. 7. Reconocer el campo semántico al que pertenecen palabras propuestas. 8. Reconocer a qué familia pertenecen determinadas palabras propuestas. 9. Conocer textos tradicionales: adivinanzas, refranes, canciones, etc Aplica correctamente las reglas ortográficas de acentuación de monosílabos Conoce los distintos significados y la función de los monosílabos según lleven o no lleven tilde Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras propuestas Reconoce a qué familia pertenecen determinadas palabras propuestas Conoce textos tradicionales: adivinanzas, refranes, canciones, etc. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Lectura o audición colectiva del texto de la lectura inicial. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

6 Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles 50% Deberes y cuadernos 15% Lectura 15% Trabajos 10% Actitud y comportamiento 10% Libros de Lengua de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Póster de reglas ortográficas, póster de la conjugación verbal y póster de gramática. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

7 UNIDAD DIDÁCTICA 3: El verbo II. OBJETIVOS CONTENIDOS Leer con el ritmo y entonación adecuados diferentes poesías y otros textos. Responder correctamente las preguntas de la Comprensión lectora. Reconocer diferentes recursos literarios: comparaciones, personificaciones, símil, metáfora e hipérbole. Reconocer los tiempos verbales. Distinguir los adverbios como clases de palabras. Distinguir y clasificar diferentes adverbios. Buscar e identificar sinónimos. Encontrar y utilizar palabras antónimas. Escribir un texto instructivo. Escribir correctamente con b o v palabras que siguen las reglas estudiadas. Conocer y aplicar las normas ortográficas en palabras con ll e y. Lectura y comprensión de poemas y otros textos. Recursos literarios: comparaciones, personificaciones, símil, metáfora e hipérbole. El verbo II: los tiempos verbales. El adverbio. Sinónimos y antónimos. Elaboración de un texto instructivo. Palabras con b y con v. Palabras con ll y con y. El resumen y el esquema de un texto. Resumir un texto. Reconocer las ideas principales y secundarias y hacer un esquema. Criterios de evaluación 1. Leer textos con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados y analizar su contenido y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Distinguir e interpretar diferentes recursos literarios en un texto: comparaciones, personificaciones, símil, metáfora e hipérbole. 3. Conjugar y usar con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo, subjuntivo e imperativo de todos los verbos. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Lee textos con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados Analiza el contenido del texto leído Responde correctamente a las preguntas de comprensión lectora Distingue e interpreta diferentes recursos literarios: comparaciones, personificaciones, símil, metáfora e hipérbole Sabe conjugar y distingue los diferentes tiempos verbales tanto en las formas personales y no personales del modo indicativo, subjuntivo e imperativo de todos los verbos. CB CCL CD CEC CAA CSYC

8 4. Conocer y distinguir las diferentes clases de adverbios y el concepto de locución adverbial. 5. Formar palabras antónimas utilizando los prefijos i-, im-, in-, des-, anti Conoce y distingue las diferentes clases de adverbios Conoce y distingue el concepto de locución adverbial Diferencia y distingue tipos de adverbios en un texto dado Forma palabras antónimas y utiliza también los prefijos i-, im-, in-, des-, anti-. 6. Encontrar los sinónimos de palabras dadas Encuentra los sinónimos de palabras dadas. 7. Redactar un texto instructivo y exponerlo de forma oral de forma clara y coherente. 8. Conocer y aplicar las normas ortográficas de la b y de la v y de la ll y de la y. 9. Subrayar las palabras más importantes del texto propuesto, diferenciar ideas principales y secundarias, resumirlo y hacer un esquema del texto propuesto Redacta un texto instructivo siguiendo unas pautas dadas Expone un texto instructivo oralmente de forma clara y siguiendo un orden Conoce y aplica las normas ortográficas de la b y de la v Conoce y aplica las normas ortográficas de la ll y de la y Relaciona palabras con dificultades ortográficas con sus definiciones Escribe formas verbales con ll o con y de acuerdo con las normas estudiadas Subraya las palabras más importantes del texto propuesto y lo resume Diferencia ideas principales y secundarias y hace un esquema del texto propuesto. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Lectura o audición colectiva del texto de la lectura inicial. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema

9 Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles 50% Deberes y cuadernos 15% Lectura 15% Trabajos 10% Actitud y comportamiento 10% Libros de Lengua de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Póster de reglas ortográficas, póster de la conjugación verbal y póster de gramática. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

10 UNIDAD DIDÁCTICA 4: El verbo III. OBJETIVOS Leer un texto biográfico con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. Responder correctamente las preguntas de Comprensión lectora. Preparar y contar la biografía de un familiar siguiendo un esquema propuesto. Distinguir verbos regulares e irregulares. Reconocer las formas verbales que llevan como auxiliar el verbo haber. Reconocer formas verbales en voz activa y voz pasiva. Afianzar el significado de texto, párrafo y enunciado. Reconocer diferentes tipos de textos: descriptivo, narrativo, argumentativo y expositivo Escribir y exponer un texto argumentativo. Conocer el concepto de polisemia y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolas en contextos adecuados. Diferenciar palabras homónimas. Conocer el concepto de palabra homófona e identificar los diferentes significados de palabras homófonas. Conocer y aplicar normas ortográficas que rigen el uso de la g y de la j. CONTENIDOS Lectura y comprensión de un texto biográfico. Biografías y autobiografías. El verbo III: - Verbos regulares e irregulares. - Formas verbales que llevan como auxiliar el verbo haber. - Formas verbales en voz activa y voz pasiva. Texto, párrafo, enunciado. Distinción de textos descriptivos, narrativos, argumentativos y expositivos. Elaboración y exposición de un texto argumentativo (artículo de opinión). Palabras polisémicas Palabras homónimas. Palabras homófonas. Normas ortográficas que rigen el uso de la g y de la j. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB 1. Leer un texto biográfico con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y utilizar estrategias sencillas para su comprensión Lee un texto biográfico con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y 1.2. Responde correctamente a las actividades de comprensión. 2. Elaborar una biografía Elabora una biografía siguiendo un modelo propuesto. 3. Conjugar y usar con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del 3.1. Distingue verbos regulares e irregulares Conoce formas verbales que llevan como auxiliar el verbo haber. CCL CD CAA CEC CSYC SIEP

11 modo indicativo, subjuntivo e imperativo de todos los verbos. 3.4 Construye las formas verbales de otros verbos conjugando los auxiliares haber y ser correctamente Reconocer formas verbales en voz activa y voz pasiva. 4. Afianzar el concepto de texto, párrafo, enunciado Diferencia los conceptos de texto, párrafo, enunciado Distingue los párrafos que hay en un determinado texto. 5. Conocer el concepto de polisemia y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolas en contextos adecuados Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas Utiliza palabras polisémicas con su significado adecuado de acuerdo con el contexto. 6. Diferenciar palabras homónimas Distingue y reconoce palabras homónimas. 7. Conocer el concepto de palabra homófona e identificar los diferentes significados de palabras homófonas Diferencia los significados de palabras homófonas Completa adecuadamente oraciones con palabras homófonas. 8. Conocer y aplicar las normas ortográficas de la g y de la j. Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: 8.1. Conoce y aplica las normas ortográficas de la g y de la j. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Lectura o audición colectiva del texto de la lectura inicial. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente.

12 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles 50% Deberes y cuadernos 15% Lectura 15% Trabajos 10% Actitud y comportamiento 10% Libros de Lengua de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Póster de reglas ortográficas, póster de la conjugación verbal y póster de gramática. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

13 UNIDAD DIDÁCTICA 5: Los romances. (Enlaces, preposiciones y conjunciones. El sujeto.) OBJETIVOS Leer con la velocidad y entonación adecuadas la poesía inicial. CONTENIDOS Responder correctamente las preguntas de la comprensión lectora. Diferenciar los tipos de enunciado: oración y frase. Conocer los sujetos y predicados que pueden aparecer en una oración. Distinguir preposiciones y conjunciones como palabras que sirven para relacionar. Clasificar conjunciones en sus diferentes tipos. Reconocer estrofas de dos, tres y cuatro versos: pareado, terceto, copla y cuarteto. Describir el esquema métrico de una estrofa. Reconocer la estructura métrica del romance. Participar en la dramatización de un romance. Comentar un poema siguiendo el modelo propuesto. Escribir una estrofa siguiendo el modelo de la lectura. Realizar un comic. Conocer y utilizar adecuadamente palabras con c, con los grupos -cc-, -ct- y acabadas en -z y en -d. Lectura y comprensión de la poesía. Enunciado: oración y frase. El sujeto y el predicado. Enlaces, preposiciones y conjunciones. El poema. Estrofas de dos, tres y cuatro versos: pareado, terceto, copla y cuarteto. El romance. El comentario de un poema. La dramatización de romances. El cómic. Palabras con cc, -s, -z y d. Palabras tabú y eufemismos. Eufemismos y palabras tabú. Conocer y utilizar correctamente las palabras que contienen x y s. Conocer palabras tabú y eufemismos de nuestra lengua y aplicarlas en contextos adecuados. Criterios de evaluación 1. Leer con la velocidad y la entonación adecuadas la poesía inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Diferenciar los tipos de enunciado: oración y frase. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Lee con la velocidad y la entonación adecuadas la poesía inicial y responde correctamente a las preguntas de comprensión lectora Diferencia los tipos de enunciado: oración y frase. CB CCL CD CAA

14 3. Conocer el sujeto y predicado que aparecen en una oración. 4. Comprender el concepto de preposición, enlace y conjunción; su función, reconocerlas y utilizarlas en oraciones. 5. Conocer las características de un soneto y un romance y diferenciar estrofas que forman de los poemas: pareado, terceto, cuarteto y copla Define el concepto de oración e identifica el sujeto, el predicado y el núcleo del sujeto 3.2. Compone oraciones con el sujeto elíptico o en diferentes posiciones 3.3. Reconoce el tipo de predicado en una oración. 3.4 Completa oraciones con diferentes tipos de predicado Reconoce las preposiciones y las locuciones prepositivas y las utiliza para completar o escribir oraciones Conoce las características de un soneto y un romance clásico Reconoce los cuartetos y los tercetos en un soneto 5.3. Reconoce la forma métrica del pareado, terceto, cuarteto y copla Reconoce la forma métrica del romance Sabe cómo dramatizar un romance viejo Escribe un poema formado por diferentes estrofas. CEC CSYC SIEP 6. Comentar un poema Comenta un poema siguiendo el modelo propuesto. 7. Conocer el procedimiento para crear un cómic. 8. Conocer, explicar y aplicar las normas ortográficas que determinan el uso de la cc, -ct, -z y d. 9. Conocer, explicar y aplicar las normas ortográficas que determinan el uso de la x y s Conoce el procedimiento para crear un cómic Escribe y aplica las normas ortográficas referentes a z, c, -cc-, -d Selecciona la palabra adecuada para una determinada oración entre parónimos con s y con x. 10. Conocer el concepto de palabra tabú y de eufemismo y relacionar o sustituir palabras tabú por eufemismo que correspondiente. Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: Sabe el concepto de palabras tabú y de eufemismo Sustituye las palabras tabú por su eufemismo en oraciones dadas. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.

15 Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Lectura o audición colectiva del texto de la lectura inicial. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles 50% Deberes y cuadernos 15% Lectura 15% Trabajos 10% Actitud y comportamiento 10% Libros de Lengua de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Póster de reglas ortográficas, póster de la conjugación verbal y póster de gramática. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

16 UNIDAD DIDÁCTICA 6: La narrativa. (El predicado. Clases y estructura). OBJETIVOS CONTENIDOS Leer en silencio sin vocalizar ni utilizar guías textos descriptivos. Responder correctamente las preguntas de comprensión lectora. Identificar los diferentes tipos de predicado y conocer el atributo. Conocer y analizar morfológica y sintácticamente oraciones. Diferenciar personajes principales y secundarios en un cuento, fábula y leyenda. Contar una leyenda, un cuento y una fábula. Conocer y usar los conectores textuales más frecuentes para indicar adición, contraste y causa. Contar una anécdota utilizando conectores. Lectura y comprensión de un texto descriptivo. El predicado. Análisis morfológico y sintáctico. La leyenda, el cuento y la fábula. Los personajes principales y secundarios. Los conectores en los textos. La descripción. Realizar una descripción. Emplear correctamente el uso del punto, la coma y el punto y coma en los casos más habituales. Criterios de evaluación 1. Leer en silencio sin guías ni vocalizar textos descriptivos. 2. Identificar los diferentes tipos de predicado y conocer las palabras que funcionan como atributo. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Lee en silencio sin guías ni vocalizar textos descriptivos Responde correctamente a las preguntas de comprensión lectora Describe objetivamente la información de una imagen Reconoce el tipo de predicado en una oración Identifica las palabras que funcionan como atributo Completa oraciones con diferentes tipos de predicado. CB CCL CD CAA CEC CSYC SIEP

17 3. Realizar correctamente el análisis sintáctico y morfológico de oraciones. 4. Reconocer la leyenda y el cuento popular como subgéneros narrativos. 5. Diferenciar personajes principales y secundarios en un cuento, fábula y leyenda. 6. Reconocer y usar conectores de adición, contradicción y causa en los textos. 7. Afianzar y aplicar las normas ortográficas que determinan el uso del punto, la coma y el punto y coma Realiza correctamente el análisis morfológico de distintos tipos de palabras Realiza correctamente el análisis sintáctico de oraciones Reconoce la leyenda y el cuento popular como subgéneros narrativos Cuenta una leyenda, un cuento y una fábula Diferencia en una narrativa los personajes principales de los secundarios Imagina y escribe la descripción de un personaje secundario Reconoce conectores de adición, contradicción y causa en los textos Usa los conectores textuales más frecuentes para indicar adición, contraste y causa en la creación de un texto Afianza y aplica las normas ortográficas que determinan el uso del punto, la coma y punto y coma. Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Lectura o audición colectiva del texto de la lectura inicial. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente.

18 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles 50% Deberes y cuadernos 15% Lectura 15% Trabajos 10% Actitud y comportamiento 10% Libros de Lengua de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Póster de reglas ortográficas, póster de la conjugación verbal y póster de gramática. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

19 UNIDAD DIDÁCTICA 7: El teatro. (CD, CI, CC) OBJETIVOS CONTENIDOS Leer adecuadamente el texto teatral inicial. Responder correctamente las preguntas de la Comprensión lectora. Identificar el CD, el CI y el CC en oraciones. Saber sustituir los CD (la, lo, las, los) y CI (le, les) en oraciones. Analizar morfológica y sintácticamente oraciones. Diferenciar los subgéneros teatrales de la tragedia y la comedia. Diferenciar acto y escena en las obras teatrales. Escribir una escena teatral. Improvisar pequeñas escenas teatrales mudas. Reconocer y analizar expresiones y frases hechas de nuestra lengua. Trabajar una noticia. Lectura y comprensión de un texto teatral. CD, CI y CC. Análisis morfológico y sintáctico. El teatro. Escenas teatrales. Significado de expresiones. La noticia. Los signos de puntuación: dos puntos y puntos suspensivos. Emplear correctamente los dos puntos y los puntos suspensivos en los casos más habituales. Criterios de evaluación 1. Leer con la entonación adecuada el texto dramático inicial y responder correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2. Reconocer los complementos (CD, CI, CC) en oraciones y completa oraciones con complementos. 3. Sustituir los CD por los pronombres le, la, los, las, y el CI por los pronombres le, les. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Lee con la entonación adecuada el texto dramático inicial 1.2. Responde correctamente a las preguntas de comprensión lectora. 2.1 Reconoce los complementos (CD, CI, CC) en oraciones y completa oraciones con complementos Realiza la operación de sustituir los CD y los CI por pronombres correctamente. CB CCL CD CAA CEC CSYC SIEP

20 4. Analizar oraciones morfológica y sintácticamente. 5. Integrar la lectura expresiva y la interpretación de textos literarios teatrales, reconociendo sus subgéneros y manejando sus principales elementos Analiza morfológica y sintácticamente oraciones Diferencia los subgéneros teatrales de la tragedia y la comedia Diferencia acto y escena en las obras teatrales Interpreta las informaciones de las acotaciones escénicas Escribe una escena teatral Utiliza lenguaje no verbal para representar una escena. 5. Conocer y utilizar expresiones y frases de nuestra lengua Explica el significado de expresiones y frases hechas de nuestra lengua. 6. Escribir una noticia Escribe una noticia. 7. Conocer y aplicar las normas ortográficas que determinan el uso de los dos puntos y de los puntos suspensivos. Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: 7.1. Conoce y aplica las normas ortográficas que determinan el uso de los dos puntos 7.2. Conoce y aplica las normas ortográficas que determinan el uso de los puntos suspensivos. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Lectura o audición colectiva del texto de la lectura inicial. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECURSOS Y MATERIALES

21 EVALUACIÓN Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles 50% Deberes y cuadernos 15% Lectura 15% Trabajos 10% Actitud y comportamiento 10% Libros de Lengua de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Póster de reglas ortográficas, póster de la conjugación verbal y póster de gramática. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

22 UNIDAD DIDÁCTICA 8: El anuncio publicitario. (Clases de oraciones) OBJETIVOS CONTENIDOS Leer y escribir un anuncio publicitario. Reconocer algunas figuras retóricas en anuncios publicitarios. Elaborar un anuncio publicitario empleando alguna de las figuras retóricas vistas. Clasificar oraciones de acuerdo con la actitud del hablante. Analizar morfológica y sintácticamente oraciones. Utilizar y escribir correctamente las palabras que introducen oraciones interrogativas o exclamativas. Emplear con corrección la raya, las comillas y el paréntesis. Identificar extranjerismos, neologismos y arcaísmos. Diferenciar siglas de abreviaturas y memorizar las más comunes en ambos casos. El anuncio publicitario. Figuras retóricas. Clases de oraciones. Análisis morfológico y sintáctico. Interrogativos y exclamativos. Los signos de puntuación: raya, comillas y paréntesis. Extranjerismos, neologismos y arcaísmos. Siglas y acrónimos. Abreviaturas. Entrevista. Realizar una entrevista. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB 1. Leer y escribir un anuncio publicitario Lee y escribe un anuncio publicitario. 2. Reconocer algunas figuras retóricas en anuncios. 3. Elaborar un anuncio empleando alguna de las figuras retóricas estudiadas. 4. Clasificar las oraciones por la actitud del hablante. 5. Analizar morfológica y sintácticamente oraciones Reconoce algunas figuras retóricas en anuncios Elabora un anuncio empleando alguna de las figuras retóricas estudiadas Conoce los tipos de oraciones que existen por la actitud del hablante y escribe oraciones que expresen esas actitudes Analiza morfológica y sintácticamente oraciones. CCL CD CAA CEC CSYC SIEP

23 6. Escribir de forma correcta las palabras que introducen las oraciones interrogativas y exclamativas. 7. Utilizar las comillas, la raya y los paréntesis de acuerdo con la norma ortográfica aprendida. 8. Identificar y distinguir extranjerismos, neologismos y arcaísmos. 9. Diferenciar siglas de abreviaturas y memorizar las más comunes en ambos casos. 10. Escribir la introducción y las preguntas de una entrevista Escribe de forma correcta las palabras que introducen las oraciones interrogativas y exclamativas Utiliza las comillas y los paréntesis de acuerdo con la norma ortográfica aprendida Reconoce y relaciona extranjerismos con su significado en español Aprende y aplica las normas para formar abreviaturas Identifica el significado de siglas Diferencia una sigla de un acrónimo Escribe la introducción y las preguntas de una entrevista. Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Lectura o audición colectiva del texto de la lectura inicial. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Libros de Lengua de 6º de primaria, editorial Santillana.

24 Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles 50% Deberes y cuadernos 15% Lectura 15% Trabajos 10% Actitud y comportamiento 10% Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Póster de reglas ortográficas, póster de la conjugación verbal y póster de gramática. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.