Grado: 2. de primaria Unidad didáctica 3 - sesión 19

Transcripción

1 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESCRIBIMOS NUESTROS AFICHES Competencias y capacidades Desempeños Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto escrito. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Personaliza entornos virtuales. Adecúa el afiche a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. Escribe afiches en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su afiche. Revisa el afiche con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. Escribe afiches de manera colectiva, para difundir y motivar a sus compañeros/as de la escuela, a conservar un ambiente seguro y saludable. Ficha de revisión. Escala de valoración. Realiza toma de fotografías de los espacios que generan situaciones sobre la escuela segura y saludable, que ayuden a elaborar sus afiches. Lista de cotejo (Anexo 4). Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su escuela. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Elabora un cuadro con las preguntas para la planificación del texto. Ten a la mano el afiche que leyeron en la sesión anterior, así como los modelos que presentaste. Prepara las fichas de revisión del texto (considera una por grupo) y amplía una ficha. Prepara la escala de valoración. Amplía una ficha de revisión de texto. Coordina con el encargado del aula de Innovación Pedagógica para que habilite las laptops XO para el desarrollo de la actividad. Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Papelotes, plumones. Masking tape, hojas de reúso. Cuadro con características de los afiches. Cuadro para la planificación del texto. Ficha de revisión (Anexo 1). Escala de valoración (Anexo 2). Computadoras, laptops o tablets. 1

2 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio En grupo clase Tiempo aproximado: 20 minutos Retoma con tus estudiantes lo aprendido en la sesión anterior, pregúntales: qué hicimos en la sesión anterior?, pueden decirme qué es un afiche?, qué nos trasmite el afiche?, cómo son los afiches?, son fáciles o difíciles de entender? por qué lo creen así? Proponles escribir un afiche, pregúntales: ustedes creen que lo que aprendimos sobre los afiches nos servirá para nuestra sesión de hoy? Por qué piensan así? Dialoga con los estudiantes sobre los mensajes más adecuados e importantes que quisieran transmitir. Recuérdales lo conversado acerca de cómo cuidar nuestra salud, o cómo protegernos en caso de un sismo, o también acerca de lo importante que es alimentarnos correctamente. Luego plantea estas interrogantes: hablamos de una escuela segura y saludable no?, qué podemos escribir para conseguir una escuela segura?, qué escribiremos si queremos una escuela saludable? Anota sus respuestas en la pizarra. Pregúntales nuevamente: qué información pondrían en un afiche para difundir la seguridad en la escuela?, y qué información pondrían para conseguir una escuela saludable? Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un afiche para difundir la necesidad de tener una escuela segura y saludable. Explícales que luego de escribir la primera versión de su afiche recibirán una ficha de revisión de su texto, ésta les servirá para mejorar su producción, coloca la ampliación en un lugar visible y lee cada uno de los aspectos en que serán evaluados. Pregunta si alguien tiene alguna duda, es muy importante que los estudiantes tengan claro lo que estamos esperando de ellos al momento de presentar la evidencia, en este caso, su afiche. Recuérdales que como siempre estarás muy pendiente de sus participaciones y que las irás registrando. Establece con los estudiantes las normas de convivencia adecuadas para el desarrollo de esta sesión. Indícales que al finalizar la sesión las evaluarán en conjunto. Desarrollo En grupo clase Tiempo aproximado: 50 minutos Planificación En estas primeras unidades será necesario que realices una planificación en conjunto con las niñas y los niños. A medida que vayan desarrollando habilidades en este proceso podrás ir dejando que lo hagan de manera autónoma. Coloca el siguiente cuadro en una parte visible del aula: Qué texto vamos a escribir? Vamos escribir afiche. a un Para qué lo vamos a escribir? Para difundir la necesidad de tener una escuela segura y saludable. Quién va a leer nuestro texto? Nuestros compañero/as de la escuela, los padres de familia y otras personas de la comunidad. Qué necesitamos para escribir nuestro texto? Recordar lo que sabemos sobre los afiches. Papelotes, plumones, letras, imágenes, etc. De contar con laptops XO tomaremos fotografías de la escuela segura y saludable, las que ayudarán a elaborar y escribir los afiches. Cuándo lo utilizaremos? Cuando las brigadas lo establezcan. Textualización En grupos de cuatro Forma grupos y pídeles que intercambien ideas entre ellos para proponer algunos de los posibles mensajes que colocarían en su afiche. Proporciónales varias hojas de reúso para que escriban los mensajes y agrega que a la vista de todos hay varios afiches para que les sirvan de ejemplos. Si en la escuela cuentan con la laptop XO, solicita a el/la docente del aula de Innovación Pedagógica que te brinde algunas máquinas. 2

3 Acompaña a cada uno de los grupos durante la actividad por medio de estas preguntas: qué les gustaría que las personas supieran sobre algunos de los aspectos que hemos tocado, como seguridad y salud?, qué ideas proponen?, cómo podrían expresarlas de una manera breve y clara? Durante este acompañamiento recuerda a las niñas y los niños el propósito o el para qué vamos a escribir. Invita a los grupos a socializar sus propuestas y a dialogar sobre estas teniendo en cuenta lo siguiente: o El escrito debe ser claro y breve. o Lo que se coloque debe expresar algo sobre una escuela segura y saludable. o Si utilizan la laptop XO, pueden registrar fotos sobre su escuela (usando la actividad Grabar) para que las usen como insumo en la elaboración de su afiche (ver Anexo 3). Dales un tiempo para que escriban la primera versión de su texto. Si han utilizado la laptop XO, deben imprimir las fotos tomadas para adjuntarlas en el afiche. Pide a los estudiantes que miren el afiche que leyeron en la sesión anterior, el cual has colocado en un lugar donde todos puedan observarlo para que se orienten en la elaboración su primer borrador. Recuerda junto con los estudiantes que un afiche se caracteriza por lo siguiente: Recuerda a tus estudiantes que un afiche: o Comunica un mensaje. o Debe ser llamativo. o Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras. o Debe entenderse en la primera lectura. Entrégales la ficha de revisión de su texto. Bríndales el tiempo necesario para que los grupos revisen sus avances en la escritura del mensaje del texto y conversen sobre sus sugerencias para mejorarlo. En esta parte de la socialización, también dales la oportunidad de que dibujen la imagen que acompañará al mensaje. Recuerda junto con ellos que en la sesión anterior aprendieron que era importante establecer la relación entre el mensaje y la imagen. Pídeles que verifiquen si hay relación entre el texto escrito para su afiche y el dibujo que han elaborado. Revisión Cierre Acompaña a los estudiantes durante el proceso de revisión del texto; para ello, plantea las siguientes preguntas: se entiende el mensaje que han escrito?, expresa lo que quieren decir?, estas letras se podrán leer desde lejos o tendrán que ser más grandes?, etc. Dales la oportunidad de que efectúen las correcciones en el texto del afiche. También puedes recomendarles que usen otra hoja para escribir nuevas propuestas de mensajes o de dibujos, añadir algo importante que no habían considerado, etcétera. Indica a los estudiantes que escriban la versión final de su texto. Proporciónales los materiales necesarios. Pídeles que en esta versión final tengan a la mano el cuadro que utilizaron para la revisión de su afiche. De esa manera, sabrán los aspectos que deben mejorar en él. Solicita que cada grupo presente el afiche terminado. Indica a los estudiantes que tengan en cuenta el cuadro de planificación para revisar si lograron los objetivos propuestos. Tiempo aproximado: 20 minutos Lleva a cabo con los estudiantes el recuento de lo trabajado en la sesión de hoy. Pregúntales a continuación: colocaron en su afiche información sobre el derecho a la salud? Conversa con ellos acerca de la utilidad del texto que están escribiendo. Para esto, plantea las siguientes interrogantes: para qué servirá?, quiénes lo leerán?, cuáles fueron los aspectos más importantes que tuvieron en cuenta al escribir su texto (el mensaje, la imagen que lo acompaña, etc.)? También, dialoga con los estudiantes sobre los pasos que siguieron para escribir su texto. Evalúa junto con los niños y las niñas si cumplieron los acuerdos de convivencia que eligieron para esta sesión. 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? 3

4 Anexo 1 Ficha de revisión (para el estudiante) En nuestro afiche Sí No El mensaje se relaciona con alguna de las temáticas que hemos desarrollado durante la unidad? El mensaje es breve y claro? El dibujo se relaciona con el mensaje? Hemos escrito el mensaje con letras de diversos tipos, tamaños y colores? Anexo 2 Escala de valoración (para el/la docente) Competencia: - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeños Adecúa el afiche a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. Escribe el afiche en torno a las actividades acordadas. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido al afiche. Revisa el afiche con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno Actividad / fechas de observación Nombres: Miguel José Lucía Micaela Luana Mateo 31/06 31/06 31/06 31/06 o X Lo hace siempre. Lo hace a veces. Lo hace con ayuda / con dificultad. No lo hace. 4

5 Anexo 3 Escribimos nuestros afiches Paso 1: a) Lleva el puntero del mouse sobre el ícono de la actividad Grabar de la laptop XO, y haz clic en Iniciar. Paso 2: Realiza la toma de fotos teniendo en cuenta lo siguiente: a) Haz clic sobre la pestaña Foto. b) Centra el lente de la cámara sobre el espacio o imagen que registrarás y haz clic sobre el círculo blanco que se encuentra en la parte inferior de la pantalla. c) Haz clic en la foto tomada. d) Escribe el nombre de la foto en el cuadro Título. Por ejemplo: Escuela segura y saludable. e) Presiona la tecla Enter para guardar en el diario. Realiza este procedimiento en todas las fotos que tomes. a) c) c) d) b) Paso 3: Para imprimir las fotos tomadas, lleva a cabo lo siguiente: a) Presiona la tecla para ir al diario. b) Inserta el USB en uno de los puertos. c) Lleva el puntero del mouse sobre el ícono de cada foto tomada y arrastra cada una al USB que se encuentra en la parte inferior de la pantalla. d) Lleva el puntero del mouse sobre el ícono del USB, haz clic en Desmontar y saca el USB del puerto de la XO. e) Inserta el USB en una computadora convencional que esté conectada a una impresora. f) Ingresa a los archivos del USB por el explorador de Windows y haz doble clic sobre el archivo de la foto. Por ejemplo: Escuela segura. g) Haz clic en imprimir y obtendrás la foto para tu afiche. Del mismo modo, puedes imprimir más fotos. b) a) c) d) e) g) f) 5

6 Anexo 4 Lista de cotejo Desempeño Criterios No lo hace. Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos, según un propósito definido, cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Reconoce los pasos para ingresar a la actividad Grabar de la laptop XO y realiza los procedimientos para la toma de fotografías. Selecciona las fotos tomadas e imprime las fotografías para complementar los afiches. Lo hace con ayuda. Lo hace. 6