Evaluación Anual en Primaria Departamento de Monitoreo y Evaluación Plan Ceibal

Transcripción

1 Evaluación Anual en Primaria Departamento de Monitoreo y Evaluación Plan Ceibal

2 ÍNDICE 1. Acciones implementadas por Ceibal en El Impacto de Ceibal en el acceso 3. La evaluación del Plan Ceibal 4. Tendencias en el acceso y uso 5. Conectividad: estado y uso 6. Integración del recurso en el ámbito educativo 7. Perfil digital de los docentes. Capacitación: modalidad, valoración y demandas 9. Integración del recurso digital en el hogar 10. Indicadores de adhesión al Plan Ceibal 11. Usos de Portales Educativos 12. Democratización en el acceso a la información Principales resultados y desafíos

3 1. Acciones implementadas por Ceibal

4 Infraestructura brindada: laptops Población cubierta con laptops al año 2011 Población que tuvo su primer laptop en Alumnos Docentes Centros* Nota: La categoría Centros* incluye a los centros que le fueron brindados equipos como son las bibliotecas de educación Inicial, Primaria, Media, Centros de Formación Docente, Aulas comunitarias, Centros de Capacitación y Producción (CECAP), Instituto del Niño y Adolescente de Uruguay, Centros privados, entre otros.

5 Infraestructura brindada al 2011: conectividad Educación inicial y primaria El 92% de los centros tienen instalada la conexión a Internet suministrada por el Plan Ceibal, esto permite una cobertura del99%delosalumnos. Escuelas sin luz En 2011 se planificó la generación de energía eléctrica en 60 escuelas sin luz, a través de paneles solares obteniendo la energía para los equipos de conectividad. Educación media El 99% de los liceos con Ciclo Básico tienen conectividad proporcionada por Ceibal. El 95% de las UTU* cuentan con conectividad brindada por Ceibal. *Locales con estudiantes con laptops del Plan Ceibal

6 Aprender Proyecto Redes Prioritarias Espacio Ceibal Biblioteca digital Olimpíada de Matemática Mesa de Ayuda Ceibal Móvil Portal Ceibal Formación Más allá de lo técnico: otras acciones del 2011 Programa dirigido a los referentes familiares de estudiantes de primaria de contextos socioculturales más desfavorables, cuyo objetivo es la inclusión digital. 15 escuelas, 225 talleres, 260 docentes, niños, 750 familias. En el marco de un acuerdo de Plan Ceibal e INAU se llevan acabo estrategias para el mejor uso de las TICsen sus centros juveniles e instituciones que incluyen a niños y adolescentes, y sus familias. 17 centros, 34 barrios, niños, 190 adultos. Proyecto que en el marco de alianzas con diversas organizaciones a nivel nacional busca promover la optimización en el uso de todos los recursos Ceibal vinculados a referentes de cada localidad 20 Espacios Ceibal en 20 localidades, 16 departamentos. Acceso a una biblioteca digital de más de 1600 libros sin necesidad de conexión a internet libros digitales, 1 enciclopedia fotográfica de la fauna del Uruguay y biblioteca sonora. Proyecto educativo con uso de tecnología destinado a fomentar el interés y las capacidades de los estudiantes en el razonamiento matemático descargas, 7.43 equipos, participantes de 5º y 6º de educación primaria. Servicio de asistencia a beneficiarios del Plan Ceibal, destinado a brindar asistencia telefónica sin costo. Se respondieron un promedio llamadas mensuales en 50 puestos de atención simultánea o al *2342 desde celular Servicio de reparación de laptops que consiste en ir todas las escuelas urbanas y suburbanas del país con un móvil de reparaciones en forma mensual visitas a escuelas reparando un total de laptops. Portal educativo destinado a brindar apoyo en la construcción de aprendizajes y la difusión de información. 577 objetos de aprendizaje a disposición de todos los beneficiarios. Línea de trabajo para la formación docente, en el uso y optimización de las TICsen el aula. En territorio: docentes de primaria de todo el país y total de docentes de inicial de dos departamentos. A distancia: docentes de primaria, 130 Maestros Dinamizadores y docentes de secundaria.

7 2. El Impacto de Ceibal en el acceso

8 Acceso a PC en Uruguay y en el Resto del Mundo Nos despegamos de la región....pero aún no llegamos a niveles de países desarrollados 70% 60% Brasil México 100% Uruguay Holanda Italia España Alemania Promedio países OCDE 50% 40% Uruguay Costa Rica 90% 0% 70% 30% 60% 20% 50% 10% 40% 30% 0% Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta TIC a domicilios y usuarios (CETIC, Brasil), Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de las TICs(ENDUTIH-INEGI, México), Encuesta Nacional a Hogares (ENAHO-INEC, Costa Rica), Encuesta Continua de Hogares (ECH-INE, Uruguay) 20% 10% Fuente: EUROSTAT ( En 2011, el 60% de los hogares uruguayos tienen acceso a PC

9 42% Caracterización de la población del Plan Ceibal Distribución de hogares con acceso a XO según quintiles de ingreso per cápita En % de hogares Hogares con acceso a XO según situación de pobreza En % de hogares % 22% Pobre 1% 10% 7% No pobre 5% 1er quintil 2do quintil 3er quintil 4to quintil 5to quintil Fuerte componente progresivo de la Inversión del Plan Ceibal Cada quintil corresponde al 20% de hogares de la población nacional. En 2011 en Uruguay había hogares, por lo que el primer quintil (Q1) contiene hogares (la quinta parte).el ingresomediopercápita del Q1esde3.00 pesosmientrasqueenelq5elingresomedioesde27,162 Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta Continua de Hogares 2011 (ECH-INE) Si bien la pobreza ha disminuido sustancialmente en Uruguay entre 2007 y 2011, aún un 22% de los hogares beneficiarios del Plan se encuentra en situación de vulnerabilidad

10 En el contexto nacional: el Plan Ceibalha contribuido fuertemente a la equidad en el acceso a PC 90% 0% En quintiles de personas. Total País 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 70% 71% 61% 66% 1er quintil 2do quintil 3er quintil 4to quintil 5to quintil 0% Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta Continua de Hogares (ECH-INE). Quintiles de personas en base al ingreso per cápita sin valor locativo.

11 Cuál hubiese sido la historia sin el Plan Ceibal? Si el Plan Ceibal no se hubiese implementado, la senda del acceso a PC de los hogares hubiese oscilado dentro del intervalo(3%, 50%) 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Acceso a PC y posibles proyecciones En % de hogares. Total País Sólo PC y/o laptop común PC y XO (1) (2) Microcomputador (PC y/o laptop y/o XO) Hogares que cuentan únicamente con XO(10%) hogares Hogares que cuentan con PC común yxo(12%) hogares Hogares que cuentan únicamente con PCy/o laptop común(3%) hogares Al 2011 el 60% de los hogares tienen acceso a algúntipo de microcomputador ( hogares) El 22%cuenta con al menos una XO del Plan Ceibal ( hogares) Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta Continua de Hogares (ECH-INE)

12 50% Acceso a Internet en Uruguay y en el Resto del Mundo Si bien Uruguay presenta niveles de acceso superiores a la región, aún presenta niveles bajos de cobertura, siendo esto un desafío para el país. En % de hogares. Total País 100% 90% En materia de acceso a internet, Uruguay aúnsealejamásdelrestodelmundo. En % de hogares. Total País 40% 30% 20% 10% Brasil México Uruguay Costa Rica 0% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 0% Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta TIC a domicilios y usuarios (CETIC, Brasil), Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de las TICs(ENDUTIH-INEGI, México), Encuesta Nacional a Hogares (ENAHO-INEC, Costa Rica), Encuesta Continua de Hogares (ECH-INE, Uruguay). 10% Uruguay Holanda Italia España Alemania Promedio países OCDE Fuente: EUROSTAT (

13 En el contextonacional: existe aún una amplia brecha en el acceso a Internet 0% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% En quintiles de personas. Total País 20% 9% 34% 16% Muy bajos niveles de cobertura en los sectores de la población más vulnerable. 0% er quintil 2do quintil 3er quintil 4to quintil 5to quintil Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta Continua de Hogares (ECH-INE). Quintiles de personas en base al ingreso per cápita sin valor locativo.

14 En resumen: se ha eliminadoprácticamente la brecha de acceso a PC pero aún existen brechas en el acceso a internet Brecha de acceso entre los extremos de la distribución 1 PC Internet 3, 17,0 11,7 1,5 1,2 1,2,7 5, La menor brecha la presenta la tenencia de PC: el aumento que presentó el primer decil fue muy superior a la evolución deldécimodecil,loquehaprovocadoquelabrechaseubique en torno a 1.2, valor muy próximo a 1 lo cual significaría que no existen brechas entre los extremos de la distribución En relación al acceso a internet, continúa el desafío para reducir la brecha en lo referente a esta dimensión, la cual presenta la mayor desigualdad a lo largo de los deciles. 1 La brecha es calculada como el cociente entre el acceso que presenta el décimo decil(en % de personas) respecto al acceso del primer decil (en % de personas). Fuente: Elaboración propia en base a la Encuesta Continua de hogares (ECH-INE). Total país urbano.

15 Principales conclusiones: Los objetivos trazados por el Plan Ceibal de entregar una laptop por alumno de cada escuela pública del país y brindar conectividad a los centros educativos se ha cumplido, quedando el desafío de brindar conectividad en aquellas escuelas sin luz y en algunos centros de educación media. Las acciones implementadas por Ceibal han prácticamente eliminado la brecha de acceso a PC entre los hogares uruguayos. El desafío que tiene el país por delante es disminuir la brecha de acceso a internet brindando conectividad en los hogares de los quintiles mas bajos de la distribución. Tal como es expresado en la Agenda Digital Uruguay ese es el camino hacia una mayor inclusión digital, democratización de la información y promoción del uso del gobierno electrónico. El carácter progresivo de la Inversión del Plan Ceibal refleja el desafió de que tienen las acciones impulsadas por Ceibal al trabajar con una población que presenta fuertes privaciones.

16 3. La evaluación del Plan Ceibal

17 Diseño de evaluación en primaria Interior Tiempo 1 Interior Tiempo 2 Interior Tiempo 3 Montevideo Tiempo 0 (línea de base) Montevideo Tiempo 1 Montevideo Tiempo 2 Evaluación inicial 2 ª Evaluación 3 ª Evaluación La metodología de investigación-evaluación ha combinado estrategias cuantitativas y cualitativas, realizándose entrevistas personales y grupales en profundidad las dimensiones de análisis a nivel escolar, familiar y comunitario.

18 Metodología de la evaluación cuantitativa muestra encuestados cuestionario fecha de campo 2009 Estratificada según región: Montevideo, Interior Urbano y Rural. Representativa de las escuelas de todo el país con 20 y más alumnos. 200 escuelas 19 directores maestros de 1 a alumnos de 3 a familias (1 a 6 ) 1.19 actividades con XO de 3º a 6º Auto administrado en papel a directores, maestros, alumnos y referentes familiares de alumnos. Junio Estratificada según región: Montevideo, Interior Urbano y Rural. Representativa de las escuelas de todo el país con 20 y más alumnos. 200 escuelas 19 directores maestros de 1 a alumnos de 3 a familias (1 a 6 ) 44 actividades con XO de 3º a 6º Auto administrado en papel a directores, maestros, alumnos y referentes familiares de alumnos. Julio Estratificada según región: Montevideo, Interior Urbano y Rural. Representativa de las escuelas de todo el país con 20 y más alumnos. 200 escuelas 14 directores 04 maestros de 1 a alumnos de 3 a familias (1 a 6 ) 39 actividades con XO de 3º a 6º Auto administrado web a directores y maestros, formato papel para alumnos y referentes familiares de alumnos. Agosto 2011 El estudio es representativo de las escuelas con 20 o más alumnos de todo el país que si bien representan el 56,7% (1.16 escuelas) del total de centros educativos, concentran el 97,4% de los alumnos.

19 4. Tendencias en el acceso y uso

20 La población de Ceibal también ha aumentado el acceso a PC en sus hogares Acceso a PC común o laptop (no de Ceibal) en el hogar del niño, según contexto. En % de niños. Total País Muy Desfavorable Medio Favorable Muy desfavorable favorable ElmayoraccesoaPCseestáevidenciandoenel conjunto de los hogares uruguayos y también en aquellos donde Ceibal ha llegado. Este comportamiento es independiente del contexto sociocultural Total Acceso a computadoras en el hogar del niño, según contexto. En % de familias. Total País Muy desfavorable Desfavorable NS,NC Medio Favorable Muy favorable Ninguna Las dos Solo computadora común, PC ó laptop Solo XO de Ceibal A pesar del mayor acceso a PC en los hogares de los niños, la XO sigue siendo la principal fuente de acceso a una computadora en los hogares más vulnerables Total

21 El acceso a otras computadoras compite con el uso de la XO? Frecuencia de uso de la XO En % de niños. Total país Ns/Nc Nunca 1 o 2 días por semana De 3 a 5 días por semana De 6 a 7días por semana Frecuencia de uso otra computadora. En % de niños. Total país Base: Total de niños Fuente: Encuesta nacional a niños 2010 y 2011 Base: Total de niños Fuente: Encuesta nacional a niños 2010 y 2011 Si bien ha disminuido la frecuencia de uso de la XO, y ha aumentado la frecuencia de uso de otras computadoras,laxoeslacomputadoramásutilizadaentrelosniñosde3ºa6º. El 51% de los niños tiene computadora común o laptop en su hogar (además de la XO). Cuando se le pregunta cual de ellas usa más en su hogar, 7 de cada 10 responden la computadora común.

22 Uso de la XO en clase por parte de los niños Frecuenciade usode la XO en clase En % de niños. Total país Frecuenciade usode la XO en clase En % de niños. Interior del país Ns/Nc Nunca o 2 días por semana 3 o más días por semana Si bien a lo largo del ciclo ha disminuido la proporción de niños que señala usar la XO en aula con mayor intensidad; a 2011, de cada 10 manifiesta usarla en aula con frecuencia semanal. Base: Total de niños. Fuente: Encuesta nacional a niños 2009, 2010 y 2011

23 Uso de la XO en la tarea escolar por parte de los maestros Frecuencia con que proponen actividades En % de docentes. Total País Ns/Nc Nunca o casi nunca Al menos una vez al mes Uno o dos días por semana Tres o más días por semana Propone tareas en el aula Propone tareas domiciliarias Los maestros utilizan con mayor frecuencia la XO para tareas en el aula que para la propuesta de tareas domiciliarias. Base: Total de Maestros que su grupo recibió la XO del Plan Ceibal Fuente: Encuesta nacional a maestros 2010 y 2011.

24 Cuál es el promedio de horas semanales que usan la XO en clase?... Frecuencia del promedio de horas semanales en las que el docente usa la XO en clase. En % docentes. Total País Promedio 2010: 4 horas Promedio 2011: 3,5 horas No la usa 1 hora 2 a 3 horas 4 a 5 horas 6 a 7 horas horas y más NS,NC Base: Totalde maestros que su grupo recibió la XO Fuente: Encuesta nacional a Docentes2010 y 2011

25 y del uso diario de la XO fuera del aula? Base: Total de familias con al menos una XO en funcionamiento en el hogar. Fuente: Encuesta Nacional a familias.

26 Fines de usos que los niños le dan a la XO En % de niños Trabajar en clase Jugar o entretenerse Hacer los deberes Compartir con la familia Aligualqueen2010,cuando se les pregunta a los niños paraquéusasunaxo? en 2011, el 0% declara hacerlo para trabajar en clase y una proporción no menor (71%), agrega que usa la XO para jugar y entretenerse. Base: Total de niños. Fuente: Encuesta nacional a niños 2009, 2010 y 2011

27 Actividades de la XO más usadas por los niños Navegar Tux Paint Grabar *Actividades de programación Escribir Juego bajado de internet Conozco Uruguay English Sara **Actividades de matemática y álgebra Chat Pintar Laberinto Calculadora ***Actividades de Música Physics Otras NS,NC Base: Total de niños Fuente: Encuesta nacional a niños Mas usadas en general Más usadas en clase 49 * Las actividades de programación incluyen Tortugarte, Pippy, Scratch y Etoys ** Las actividades de matemática y álgebra incluyen Ge-Gebra y Dr. Geo. ***Las actividades de música incluyen TamTammini, TamTamJamy TamTamSinthLab. 7 3 Más usadas en clase: 1. Navegar 2. Programación 3. Escribir Más usadas en general: 1. Navegar 2. TuxPaint 3. Grabar

28 Dominio de Actividades de programación Autopercepción de dominio de Actividades de programación. En % de niños. Total país. Más allá de la autopercepción de dominio: resultados de la prueba de habilidades con Scratch* En % de niños. Total país No realiza el trabajo Parcialmente completo solo personaje Etoys Scratch Tortugarte Pippy Trabajo completo personaje se mueve Interior urbano Rural Montevideo Total Base: Total de niños Fuente: Encuesta nacional a niños 2011 Desfavorable y Muy desfavorable Medio Favorable y Muy favorable Total *La actividad propuesta consistió en realizar una programación en la Actividad Scratch: el niño debía animar, secuenciar un movimiento a un personaje. Fuente: Actividad 2011.

29 Habilidades de los alumnos Actividades que el niño sabe hacer con una computadora común y con una XO. En % de niños. Total País Chatear Buscar información en Internet Participar en un blog, redes sociales Bajar música, imágenes o videos Escribir Dibujar o pintar Computadora Común 2010 Computadora Común 2011 XO 2010 XO 2011 Base: Total niños Fuente: Encuesta nacional a niños 2010 y 2011

30 Actividades realizadas por los niños con computadoras Frecuencia de uso de actividades con computadoras. En % de niños. Total País, Leer libros Crear juegos o animaciones Dibujar o pintar Búsqueda de información en internet Filmar o sacar fotos Participar en un blog o red social Chatear Bajar música, imágenes o videos Escribir Jugar Todos los días Algunas veces a la semana Nunca NS,NC Base: Total de niños Fuente: Encuesta nacional a niños 2011

31 Principales conclusiones: A lo largo del ciclo de evaluación se constata un aumento del acceso a PC común (además de la XO) en los hogares de los niños de todos los contextos socioculturales. Lo cual significa una mayor diversidad de recursos TIC en los hogares de los alumnos y por tanto mayor oportunidades de uso. Claramente como cualquier usuario, en sus hogares prefieren usar la PC común a la XO por mejores condiciones técnicas. En 2011 cerca del 0% de los niños declara tener una frecuencia de uso semanal en clase de la XO y los maestros declaran proponer actividades en el aula con la XO utilizándola en promedio 3,5 horas en la semana. En lo que refiere a la frecuencia de uso por parte de los actores (niños, maestros, familias) se denota un leve descenso en el período , este comportamiento es el esperado ya que como toda innovación tiene un overshooting(sobresalto) al comienzo del uso debido a la novedad y expectativas con la misma. Es un hecho que el uso de la XO se ha instalado en la rutina semanal de los actores. Los niños declaran que navegar es la actividad mas utilizan. Sin embargo, existen interesantes resultados en lo que refiere a programación, siendo que cerca de la mitad de los niños declara saber programar (datos subjetivo) y el 41% de ellos lo realizó correctamente en la actividad propuesta(dato objetivo).

32 5. Conectividad: estado y uso

33 Acceso y estado de la conectividad en las escuelas Estado de la conectividad al momento del relevamiento En % de escuelas La escuela aún no tiene conectividad No funciona correctamente Funciona correctamente Montevideo Interior Urbano Interior Rural Total Base: Total de directores excluyendo los NS/NC Fuente: Encuesta nacional a directores 2009, 2010 y 2011

34 Evaluación de diferentes dimensiones de la conectividad de Ceibal En % de escuelas. Total país, No sabe Muy Mala+Mala Aceptable Muy Buena+Buena Calidad de instalaciones Estabilidad Velocidad de la conexión Cobertura Cantidad de conexiones simultáneas Los desafíos están presentes en mejorar todas las dimensiones evaluadas pero principalmente en lo que refiere a cobertura y cantidad de conexiones simultáneas Base: Total de escuelas con conectividad y excluyendo los NS/NC en estado de la conectividad al momento de la encuesta Fuente: Encuesta nacional a directores 2011

35 Evaluación de la velocidad de la conexión según región En % de escuelas con conectividad instalada. Total país No sabe Mala+Muy Mala Aceptable Muy Buena+Buena Montevideo Interior Urbano Rural Total Base: Total de directores excluyendo los NS/NC Fuente: Encuesta nacional a directores 2009, 2010 y 2011

36 Evaluación de la cantidad de conexiones simultáneas según región En % de escuelas con conectividad instalada. Total País No sabe Mala+Muy Mala Aceptable Muy Buena+Buena Montevideo Interior Urbano Rural Total Base: Total de directores Fuente: Encuesta nacional a directores 2009, 2010 y 2011

37 Con qué frecuencia se conectan los niños a internet? En % de niños NS,NC 20 Nunca o 2 días por semana 35 3 o más días por semana Interior Montevideo Total país Al 2011, independientemente de la región del país, un 2% de los niños navega en internet semanalmente Base: Total niños Fuente: Encuesta nacional a niños 2009, 2010 y 2011

38 Horas que el niño se conecta a internet fuera del horario escolar En % de familias No se observan diferencias sustantivas en las horas de uso de internet entre niños de diferente nivel socioeconómico

39 Lugares de conexión a internet con la XO En % de niños Montevideo Interior Total País En su escuela En su hogar Cerca de su escuela Plaza Ciber Cerca de otra escuela o liceo Otro lugar El principal lugar de acceso a Internet es la escuela, en segundo lugar su hogar. Uruguay aún tiene desafíos en cuanto acceso a Internet por parte de los hogares. Base: Total de niños. Fuente: Encuesta nacional a niños

40 Principales conclusiones: El Plan Ceibal ha otorgado conectividad a internet a prácticamente todas las escuelas públicas del país, solo restan conectar aquellas escuelas que no tienen conexión a la red eléctrica de UTE. Está previsto para 2012 la conexión de 60 escuelas sin luz. La escuela es el principal espacio donde los niños se conectan a internet, en 2011 el 77% de los niños declara conectarse desde allí. Esto refleja, entre otros aspectos, las limitaciones que existen de acceso a internet por parte de los hogares. Existen desafíos en lo que refiere a la calidad de la conectividad en todas sus dimensiones pero principalmente en alcance de la señal (cobertura del centro educativo) y cantidad de conexiones simultáneas que soporta la red.

41 6.Integración del recurso en el ámbito educativo

42 Integración del recurso en el centro escolar Total País Incorporación del recurso en el proyecto de centro En % de escuelas Interior del País No contesta 77 7 No Sí Base: Total directores del país Fuente: Encuesta nacional a directores 2010 y 2011 Se incorporó el uso de la XO en el proyecto de centro para búsqueda de información, sobre huerta orgánica y su importancia en la salud. Se usan todos los programas posibles para hacer registros de los trabajos de los niños Base: Directores del interior Fuente: Encuesta nacional a directores 2009, 2010 y 2011 Los alumnos de 6º año realizan propuestas con los niños de 1er año para que aprendan a trabajar con ella.

43 Presencia del uso de la XO en la planificación de los maestros En % de escuelas. Total país. 2 1 No contesta En % de escuelas. Interior del país No Sí, poca Sí, bastante Sí, está plenamente integrado Base: Total directores del país. Fuente: Encuesta nacional a directores 2010 y Base: Directores del interior Fuente: Encuesta nacional a directores 2009, 2010 y 2011 Según los directores el uso de la XO se encuentra presente en la planificación de los maestros de manera universal. El desafío está en lograr que el recurso tenga una plena integración.

44 Integración del mundo digital al trabajo en aula Utilización de recursos TIC para el trabajo de aula. En % de docentes NS/NC Nunca o casi nunca Algunas veces al mes Al menos 1 vez a la semana Montevideo Interior Total País Montevideo Interior Total País Montevideo Interior Total País Presentó en clase información que bajó de internet Presentó en clase material audiovisual digital Propuso actividades domiciliarias que implicaron el uso de computadoras Base: Total docentes del país. Fuente: Encuesta nacional a Docentes

45 Cambios en las prácticas de aula y áreas de mayor integración de la XO 39 Área de conocimiento en la que el docente logró una mayor integración del uso de la XO. En % de docentes. Total País 2011 Modificación de la práctica de aula a partir del uso de la XO en el área de mayor integración. En % de docentes. Total país Sí No NS,NC Lengua Social Naturaleza Matemático Artístico NS,NC Ninguna Base: Maestros cuyos alumnos recibieron XO Fuente: Encuesta nacional a directores 2011 Base: Total de maestros que su grupo recibió la XO y que integraron su uso a un área de conocimiento. Fuente: Encuesta nacional a Docentes 2010 y 2011

46 Forma en la que el docente modificó su práctica en el aula En % de docentes que declaran haber modificado su práctica de aula. Total país Desarrollando nuevas estrategias Pomoviendo el trabajo colaborativo Diversificando materiales Ampliando su conocimiento personal Utilizando entornos virtuales Proponiendo actividades de evaluación Base: Maestros que su grupo recibió la XO y que integraron su uso a un área de conocimiento Fuente: Encuesta nacional a maestros 2011

47 Dónde encuentran dificultades en el uso de la XO los docentes? En % de docentes NS,NC Ninguna Pocas Bastantes Muchas Comprender las actividades que trae instaladas Entender las partes que están en inglés Conectarse a internet La lentitud o inestabilidad de la conexión de internet Que las aplicaciones demoren en cargar Que se cuelga o deja de funcionar Base: Total de maestros con XO en su grupo Fuente: Encuesta nacional a Docentes 2011

48 Principales conclusiones: Los indicadores presentados reflejan a lo largo del período evaluado una mayor integración del recurso al ámbito educativo, tanto en la integración de la infraestructura brindada por Ceibal en el proyecto del centro como en las planificaciones de los maestros. La integración de la XO a la propuesta programática muestra que el área de conocimiento en la que el docente ha logrado una mayor integración del uso de la XOeseláreadeLenguaySocial,seguidodeláreadelaNaturalezayArtística. Entre ellos, de cada 10 reconoce haber modificado su práctica de aula a partir de la integración del recurso, y señalan haberlo hecho fundamentalmente desarrollando nuevas estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje. Si bien la evolución de los indicadores sobre integración del recurso al ámbito educativo es positiva, el desafío sigue estando en lograr que los actores educativos se apropien de la tecnología de manera progresiva y potencien sus usos. Persisten las dificultades que los docentes declaran tener en el uso de la XO, las mismas refieren tanto a aspectos técnicos (estabilidad conectividad, demora en la carga), como en comprender las partes en inglés y las actividades que trae instalada la XO. Es en estas dimensiones es donde Ceibal estará focalizando sus esfuerzos.

49 7. Perfil digital de los docentes

50 Cuál es el nivel de acceso a computadoras e internet del cuerpo docente? Acceso a PC y/o laptop en el hogar. En % de maestros Acceso a Internet en el hogar. En % de maestros Solo PC Solo laptop PC y laptop Ninguna El 95,% de los maestros declaran tener alguna otra computadora en su hogar (sin considerar las entregadas por el Plan Ceibal) Sí 9 No A diferencia del nivel de acceso promedio de la población, donde solo el 44% de los hogares uruguayos tienen acceso a internet, el acceso a internet en los hogares de los maestros asciende al 9%.

51 Que tan integrado está el uso de computadoras en los docentes? Frecuencia de uso de una computadora para las siguientes tareas En % docentes. Total País Comunicación con los padres Entretenimiento Trabajar en clase Tareas administrativas de la escuela Mantener un sitio web, blog o red social personal Buscar información para preparar clases Buscar información de interés personal Comunicación personal Todos los días Algunas veces a la semana Algunas veces al mes Nunca NS,NC Base: Total de maestros Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011

52 Nivel de dominio informático de los docentes Percepción de nivel de dominio de diferentes aplicaciones informáticas. En % docentes. Total País Programación Programas de diseño gráfico Comunidades virtuales de aprendizaje Planilla de cálculo Actividades de la XO Redes sociales Navegador de internet Correo electrónico Procesador de texto Avanzado Intermedio Básico Nulo NS,NC Base: Total de maestros Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011

53 Nivel de dominio de las aplicaciones de la XO por parte de los docentes English for fun 1 5 Percepción de dominio de aplicaciones de la XO. En % docentes. Total País, Dr Geo Tam Tam *Actividades de Programación Laberinto Pintar Grabar Journal Escribir Navegar Avanzado Intermedio Básico Nulo NS,NC Base: Total de maestros Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011

54 Nivel de dominio de las aplicaciones de la XO por parte de los docentes Tam Tam Etoys Pintar **Grab ar *Tortug arte Journal Escribir Navegar Avanzado Intermedio Básico Nulo NS,NC Base: Total de maestros Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011 *En 2010 Turttle Art

55 Principales conclusiones: La población docente no presenta mayores limitaciones de acceso a computadoras e internet en sus hogares. En lo que refiere a conectividad, a diferencia del nivel de acceso promedio de la población, donde solo el 44% de los hogares uruguayos tienen acceso a internet en sus hogares, el acceso a internet en los hogares de los maestros asciende a 9%. La integración del uso de computadoras por parte de los docentes se concentra básicamente como medio de comunicación personal y en la búsqueda de información tanto de interés personal como de información para trabajar en el aula, dónde solo un tercio de los docentes lo realiza en forma diaria. El 62% de los docentes ha declarado tener una frecuencia de uso semanal de la XO en el trabajo enclase(%delosmaestrosdicenutilizarlatodoslosdíasyel54%algunasvecesa lasemana). El mayor nivel de dominio informático que tienen los docentes se concentra en las actividades básicas como son la navegación en internet, el correo electrónico y procesador de texto; similares al dominio en las actividades de las XO. Respecto a las actividades de programación los niños declaran tener mayor dominio que los docentes.

56 . Capacitación: modalidad, valoración y demandas

57 Participación docente en instancias de formación Apoyo recibido entre 2010 y 2011 por referentes TIC En % de docentes. Total país Colegas de la escuela Maestro apoyo Ceibal Dinamizador Ceibal 65 Formador ceibal Voluntarios RAP Ceibal Contenidistas Maestros de Centro de tecnología NS,NC Nunca Algunas veces al año Algunas veces al mes Al menos una vez a la semana Base: Total de maestros Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011

58 Valoración docente de las instancias de formación Los colegas de la escuela, el Dinamizador Ceibal, y el Maestro de apoyo Ceibal son las figuras que han tenido mayor presencia en la experiencia de aprendizaje de los docentes. Así mismo, estas instanciasdeintercambio,ysuaporteparalainclusióndelatecnologíaenelámbitoescolarsonlas instancias más valoradas por el colectivo docente. Base: Total de maestros que declararon participar en las diferentes instancias de participación Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011

59 Participación docente en instancias de formación Participación en cursos o talleres coordinados desde inspección departamental entre 2010 y En % de docentes. Total país Participación en cursos virtuales de inclusión de tecnologías al aula entre 2010 y En % de docentes. Total país Participó de al menos 1 instancia No participó 53 Ns/Nc Entre 2010 y 2011 el 71% de los maestros ha participado en al menos una instancia. El promedio de cursos realizados entre 2010 y 2011 de los maestros que han declarado haber participado es de 2 cursos o talleres. Entre 2010 y 2011, la tercera parte de los docentes (34%) ha participado en cursos, virtuales de integración de las tecnologías al aula. Base: Total de maestros Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011

60 En qué necesitan capacitarse los docentes? Opinión acerca de cuáles son las áreas en las que identifica que tiene mayor necesidad de capacitación En % docentes. Total país. En el uso de aplicaciones y programas de la XO 71 En el uso pedagógico de aplicaciones, programas e internet en general 57 En estrategias didácticas para aplicar en matemáticas con la XO En estrategias didácticas para aplicar en lengua con la XO En estrategias didácticas para otra área 29 Base: Total de maestros Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011

61 Capacitación realizada por los familiares de los niños Participación de padres en cursos de manejo de XO o navegación en internet con la XO. En % familias. Total País Tipo de talleres o cursos en que han participado los familiares. En % de familias que si participaron. Total País No Sí NS,NC Talleres organizados por voluntarios Cursos de Centros MEC Talleres en la escuela Otros Base: Total de familias Fuente: Encuesta nacional a Familias 2011 Base: Total de familias que participaron en cursos de manejo de XO o navegación en internet con la XO Fuente: Encuesta nacional a Familias 2011

62 Cuáles son los intereses de uso con la XO por parte de las familias? Interés por aprender a hacer cosas con XO por parte de las familias En % familias. Total País. Ayudar a sus hijos en los deberes Aprender a usar programas en las XO Buscar información 45 Navegar en internet 31 Escribir 22 Usar correo electrónico 20 Chatear Ya sabe usar la XO No le interesa aprender a usar la XO Otra cosa 6 2 Base: Total de familias Fuente: Encuesta nacional a Familias 2011

63 Principales conclusiones: Las instancias en que han participado los docentes, así como la valoración que hacen los docentes sobre las mismas, indican que la modalidad de capacitación preferida por ellos es a través de sus pares. Tanto sea de colegas del propio centro educativo, como del Maestro de Apoyo Ceibal, figuras destacadas del proceso y del intercambio de experiencias de integración de la tecnología en los procesos educativos. Los indicadores cuantitativos como resultados de estudios cualitativos reflejan la necesidad que tiene el cuerpo docente de obtener mayor capacitación principalmente en el uso de las actividades de las XO y en el uso pedagógico de las mismas. Es en este sentido, y observando los diferentes perfiles digitales que parece recomendable buscar métodos que apunten a la personalización de la formación en los docentes. Una de las principales razones por las cuales los docentes prefieren ser capacitados por colegas en el centro educativo parece estar en la poca disponibilidad de tiempo extra escolar para destinar a capacitarse, además de preferir la modalidad tradicional (instancias presenciales) frente a las nuevas modalidades virtuales que brinda la tecnología. Si bien los referentes familiares de los niños han tenido baja participación en talleres de capacitación, entre las demandas de capacitación el interés se sitúa fundamentalmente en poder ayudar a sus niños a realizar la tarea escolar, aprender a usar los programas de la XO y buscar información.

64 9. Integración del recurso digital en el hogar

65 Integrantes del hogar que utilizan habitualmente computadoras, según NSE En % de familias. Total país, En de cada 10 hogares al menos un integrante (exceptuando los escolares) utiliza habitualmente computadoras. A mayor NSE del hogar, mayor es la presencia de otros integrantes del hogar que hacen uso de computadoras. Bajo-bajo Bajo Medio-bajo Medio Medio-alto Total En los hogares más desfavorecidos el uso habitual se da principalmente a nivel de hermanos, con menor uso por parte de los referentes adultos (madre, padre o tutor), relación que se invierte en los hogares de mejor nivel socioeconómico. Esto refleja la ausencia de referentes adultos para el niño en los hogares mas vulnerables, siendo los niños los principales protagonistas del uso en el hogar Quiénes, además del escolar, utilizan computadoras? En % de familias. Total país, Bajo-bajo Bajo Medio-bajo Medio Medio-alto Total Hermanos Padre o tutor Nadie usa en el hogar Madre o tutora Tíos, primos, abuelos

66 Principales actividades que la madre otutora realiza con la XO Fuente: Encuesta nacional a familias Base: Madres o tutoras del niño con XO funcionando en su hogar que declaran ser la persona excluido el niño-que usa la XO con mayor intensidad en su hogar (20.,7%)

67 Por qué motivos no usan la XO en el hogar, quienes no lo hacen? En % de familias. Total País, Tienen otra computadora en la casa No saben cómo usarla Piensan que es solo para el niño En % de familias, según NSE extremos. Total País, NSE Bajo-bajo NSE Medio-alto Tienen miedo de romperla No les interesa usarla No pueden, está rota Otros motivos 5 Tienen otra computadora en el hogar No saben cómo usarla Piensan que es solo para el niño No les interesa usarla Tienen miedo de romperla No pueden, está rota Otros motivos Las principales razones de no uso de la XO entre los miembros de la familia muestra diferencias entre hogares de diverso estrato socioeconómico. En aquellos hogares menos favorecidos no saber usarla es la principal razón de nouso,mientrasqueenlosestratosmásaltoslaprincipalrazóneslatenenciadeotracomputadoraenelhogar. Base: Total de Familias con acceso a XO y declaran que algún integrante no la usa en el hogar Fuente: Encuesta nacional a familias 2011.

68 Conocimiento de las familias sobre del Plan Ceibal Grado de información sobre el Plan Ceibal (medios de reparación, posibles usos de la XO, etc) En % familias. Total País, Grado de información sobre Plan Ceibal, según NSE. En % familias. Total País, NS,NC Nada informada Poco informada Informada Nada informada Poco informada Informada 4 Muy informada 5 NS,NC Bajo-bajo Bajo Medio-bajo Medio Medio-alto Muy informada Base: Total de familias Fuente: Encuesta nacional a Familias 2011

69 Preferencias de los padres sobre los medios de información Medios para informar a padres sobre Ceibal En % familias. Total País, Interior urbano Rural Montevideo Total Reuniones en las escuelas Comunicaciones a través del cuaderno del niño La televisión La página web de Ceibal Otro medio Base: Total de familias Fuente: Encuesta nacional a Familias 2011

70 Principales conclusiones: Existeunamarcadadiferenciaenel usoen elhogardecomputadorasen generalydelaxoen particular según el nivel socioeconómico de las familias que se considere. En los hogares de los niños de contextos más vulnerables es menor la presencia de otros integrantes del hogar que usan computadoras y además en dichos hogares el principal referente TIC que tiene el niño son sus hermanos. A su vez, en lo que refiere al uso de la XO, los motivos por los cuales no la usan los demás integrantes también son bien distintos según el nivel socioeconómico de las familias. Mientras que en los hogares de los niños mas vulnerables el principal motivo del no uso se refiere al no saber como usar la XO, en el extremo opuesto de realidades socioeconómicas el principal motivodenousodelaxoeselhechodeaccederaotracomputadora. El principal uso que le dan las madres a las XO es la búsqueda de información general y para la tarea en particular. Por lo cuál el rol democratizador de acceso a la información que ha tenido el Plan es bien importante. El grado de información que reportan las familias tener sobre el Plan Ceibal en 2011 es aún bajo, profundizándose el desconocimiento en los sectores más vulnerables. Los referentes adultos de los niños, independientemente de la región del país dónde residen, declaran que entre los posibles medios para informarse, una alta proporción (71%) de ellos prefieren ser comunicados a través de las reuniones en la escuela. Este es situado como el espacio más idóneo para atender esta temática y en segundo lugar prefieren las comunicaciones a través del cuaderno del niño.

71 10. Indicadores de adhesión al Plan Ceibal

72 Grado de acuerdo con el Plan Ceibal Familias En % de familias. Total País, Directores En % de directores. Total País, No contesta En desacuerdo+totalm ente en desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo Totalmente de acuerdo+de acuerdo Altos niveles de acuerdo con el Plan Ceibal por parte de las familias de los niños beneficiarios los cuales se han mantenido en el tiempo Base: Total Familias y total directores Fuente: Encuesta nacional a familias y directores 2009, 2010 y 2011 También altos niveles de acuerdo por parte de los Directores. En 2011 el cambio en la modalidad de relevamiento(formulario web) incidió enelaumentodelanorespuesta.

73 Valoración de los niños sobre el trabajo de aula con la XO En % de niños. Total País, En % de niños. Total País, Ns/Nc No le gusta para nada+no le gusta Le da lo mismo Le gusta Le gusta mucho 3º 4º 5º 6º Le gusta Le gusta mucho Al 2011 el Plan Ceibal sigue siendo valorado en forma positiva por la amplia mayoría de los niños (0%), siendo los niños de los grados más bajos los que señalan estar más motivados cuandotrabajanenelaulaconlaxo. Base: Total de niños Fuente: Encuesta nacional a niños 2010 y 2011

74 74 65 Aspectos a mejorar de la XO, según los niños Qué le cambiarías a la XO para mejorarla? En % de niños. Total País, Los niños se manifiestan en forma crítica respecto del rendimiento de la XO, ya sea en términos de velocidad de procesador y memoria del equipo. Estos últimos dos aspectos son los que los niños ubican en primer lugar. El 74% de ellos manifiesta que le gustaría que ésta fuese más rápida y un 65% que le ampliaría la memoria. Seguidamente, un a proporción inferior (57%) señala que no se tranquen los programas y un 49% que se le puedan conectar más cosas. Finalmente, un 41% señala que no se desconecte menos. Que sea más rápida Que tenga más memoria Que se tranquen menos las actividades Que se le puedan conectar más cosas Si bien niños de todos los grados manifiestan que la XO debe mejorar en sus prestaciones, a medida que estos sonmás grandes tienden a ser más críticos con la XO y señalan en mayor proporción diversos aspectos a mejorar. Que se desconecte menos 61 Qué le cambiarías a la XO para mejorarla? En % de niños, según grado. Total País, º 4º 5º 6º Base: Total de niños Fuente: Encuesta nacional a niños 2010 y 2011 Que sea más rápida Que tenga más memoria Que se tranquen menos las actividades Que se le puedan conectar más cosas

75 Percepciones de las familias sobre cómo será el aprendizaje de los niños utilizando la computadora Ceibal En % de familias NS,NC Algo peor+mucho peor Igual En % de familias, según contexto sociocultural de la escuela. Total País, Algo mejor Mucho mejor 2009 (interior) Muy Desfavorable Medio Desfavorable Muy favorable y favorable Total Base: Total familias. Año 2009 sólo interior del país. Fuente: Encuesta nacional a familias 2009, 2010 y 2011

76 Principales conclusiones: Luego de varios años de implementado el Plan Ceibal se mantienen los altos niveles de acuerdo con el proyecto tanto de los directores, como de las familias y de los beneficiarios directos (los niños). En particular, las familias han mantenido a lo largo del período evaluado su declaración sobre el impacto positivo que tiene el uso de las computadoras de Ceibal en el aprendizaje de sus niños. En 2011, un 60% de las familias cree que el aprendizaje será mucho mejor, un 2% algo mejor, un 7% cree que no habrá impacto y solo el 1% piensa que el aprendizaje empeorará. Por tanto, luego de que han pasado los primeros años de alta motivación provocada por la innovación, resulta sostenible la creencia de los padres sobre el impacto positivo que tiene la introducción de la tecnología en los procesos de aprendizajes de sus hijos. Esta percepción de las familias se acentúa cuando la misma pertenece a los sectores de población mas vulnerable. Por su parte, los niños valoran positivamente el trabajo en el aula con las XO, destacándose una mayor motivación en el uso intra-aula de los grados mas bajos relevados (3 y 4 ) en relación a los niveles más altos (5 y 6 ), teniendo estos últimosnivelesunamayortrayectoriaenelusodelasxo.enestesentido,esquelas demandas sobre requerimientos técnicos de las XO se profundiza en los más grandes en todas las dimensiones evaluadas pero principalmente, demandan tener mayor rapidez de las XO, mayor capacidad de almacenamiento de información, y mayor compatibilidad y potencialidades del uso con la mismas.

77 11. Usos de Portales Educativos

78 Uso reciente de portales educativos por parte de los docentes En % de docentes. Total País, Montevideo Interior Urbano Rural Total Sí No NS,NC Base: Total de maestros que utilizaron portales educativos en los últimos 30 días Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011

79 Actividades para las cuales utilizaron portales educativos En % de docentes que utilizaron portales. Total País, No Sí Ceibal Uruguayeduca Ceibal Uruguayeduca Ceibal Uruguayeduca Ceibal Uruguayeduca Ceibal Uruguayeduca Trabajar en clase Planificar actividades Informarse sobre cómo solucionar problemas de la XO Proponer tareas domiciliarias Participar en el espacio docente del portal Base: Total de maestros que utilizaron portales educativos en los últimos 30 días Fuente: Encuesta nacional a Docentes2011

80 Conocimiento y uso del Portal Ceibal por las familias Conocimiento del Portal En % de familias. Total País Fines de la visita al Portal Ceibal. En % de familias que han entrado. Total País, Informarse sobre cómo solucionar problemas de la XO 55 Buscar información para la escuela del niño No contesta No sabía que hay Sabe que hay una pero nunca entró Sí, entró una vez Sí, entró más de una vez Leer artículos o ver videos con el niño Leer artículos o ver videos de su interés Contar alguna experiencia con la XO Base: Total de familias Fuente: Encuesta nacional a Familias 2011 Base: Total de familias que visitaron el portal Ceibal al menos una vez Fuente: Encuesta nacional a Familias 2011