EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA Y ESPECIAL 2015

Transcripción

1 Establecimiento Educacional Colegio Parroquial Andacollo Cursos Niveles y/o Especialidades que postula a JEC (indicar si es Ingreso, Ampliación o Reformulación) 3 básico a 4 Medio Reformulación y Ampliación FORMULARIO DE POSTULACIÓN INGRESO / AMPLIACIÓN /REFORMULACIÓN PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA Y ESPECIAL 05 MEJOR TIEMPO ESCOLAR Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30º DS 755

2 I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Nombre Colegio: Colegio Parroquial Andacollo IVE/SINAE: Año 04: 77,95% Año 05: Curso (s) /Nivel(es) /Modalidad(es) / Especialidad (es) que postula a JEC Año 05 RBD º Básico a 3º Medio: Reformulación 4º Medio: Ampliación Domicilio: Plaza Videla Nº 8 Calle, Nº, Población o Villa Localidad: Andacollo Comuna: Andacollo Teléfono : Mail: cole.parroquial@gmail.com Página Web : Deprov : Elqui Región: Cuarta R E F O R M U L A C I Ó N Si ( S I / N O) A Ñ O I N G R E S O J E C 997 R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E S I N O. Matrícula y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al ) Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de alumnos er Nivel de transición: 57 o Nivel de transición: 59 Total Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos º 59 º 5 3º 75 4º 64 5º 65 6º 69 7º 56 8º 65 Total El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 04, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

3 3 Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos Nº de alumnos.. Educación Especial Nº de cursos o niveles Nº de alumnos 8 Educación Media HC TP POLIVALENTE Nº de cursos Nº de alumnos º 45 º 36 3º 37 4º 37 (proyección) Total 04: 3 8 Observación: Es importante señalar en el Nível que corresponda, la proyección de curso(s) y matrícula que sería atendida con JEC, a partir de la aprobación del presente Proyecto Pedagógico JEC. Docentes: Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnicopedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional. Horas de contrato Nº de profesionales de la educación TITULADOS AUTORIZADOS 9 horas y menos a 30 horas 6 3 a 38 horas a 44 horas 8 4 Total 3 3 II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA (Todos los antecedentes que se presentan desde esta sección en adelante, deben corresponder solamente a los cursos niveles, por los cuales se está presentando el Proyecto Pedagógico JEC. Todo lo demás ya ha sido previamente aprobado por otra Resolución). Antecedentes para fundamentar la formulación o reformulación de la Propuesta Pedagógica JEC Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: (marque de a 6, considerando la de mayor importancia y 6 la de menor importancia )

4 4 PRIORIDADES: ( ) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; ( ) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; (_3 ) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; (_4 ) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo; (_5 ) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; (_6 ) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente. DESARROLLO: Registrar una breve caracterización del Establecimiento, fundamentar el por qué y el para qué se requiere implementar JEC., establecer relación con otros Programas de apoyo MINEDUC (SEP /PME, PAC, CRA, Enlaces, entre otros). Señalar específicamente cuales son las necesidades educativas a compensar y cuáles son los principales nudos a resolver; según las prioridades establecidas en el numeral II. pto.. El Colegio Parroquial de Andacollo proviene de la fusión de las Escuelas Padre Claret y Corazón de María, llevada a cabo desde 00, es un colegio Particular Subvencionado que establece en su Misión, una máxima preocupación por la calidad de los aprendizajes de sus alumnos(as), como producto de un buen nivel de enseñanza, donde se considera la formación integral de los estudiantes, basada en los valores cristianos, y el desarrollo pleno de las habilidades y destrezas de cada uno de ellos(as), respondiendo a los requerimientos y aspiraciones de sus familias, como primeras responsables de su educación. Actualmente posee una matrícula de 73 estudiantes, distribuidos en los niveles de Pre-kínder a tercer año de enseñanza media humanístico-científico, con dos cursos por nivel, en la Enseñanza Básica y en la Enseñanza Media un curso por nivel. Cabe señalar que, además, se atiende a un curso especial Aprendo Contigo por Proyecto de Integración Escolar opción 4. El establecimiento continuará ampliando su capacidad por nivel cada año hasta llegar a cuarto medio, a fin de poder brindar cobertura educacional a los actuales estudiantes y a la población aledaña al colegio. De esta forma se pretende formar una comunidad estable, ofrecer continuidad de los estudios en el colegio a los estudiantes de nuestro establecimiento, y también ser una alternativa válida para estudiantes de otros colegios que deseen integrarse a nuestro Proyecto Educativo Institucional. Con el objetivo de mejorar todos los aprendizajes de nuestros estudiantes, es que se advierte la necesidad de reforzar con especial énfasis y un enfoque renovado las asignaturas de lenguaje y comunicación y matemática en todos los cursos; en inglés, historia, ciencias y educación física, para lo que el colegio propone la utilización de las horas de libre disposición de la JECD. Dichas horas estarán orientadas a desarrollar en los estudiantes la capacidad de autogestión de sus aprendizajes, según el reconocimiento de sus propias dificultades y el aprovechamiento de sus experiencias, destrezas, habilidades y capacidades personales. Además fortalecerán directamente a las asignaturas fundamentales del currículum..- Resultado de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar: Los resultados de las mediciones estandarizada SIMCE muestran que el colegio supera la media a nivel nacional en todas las asignaturas. Se evidencia una leve mejoría en los resultados, sin embargo no son óptimos de acuerdo a las metas y objetivos de nuestro establecimiento y del Plan de Mejora (SEP). A nivel institucional se busca mejorar los rendimientos finales por curso y nivel; y disminuir los índices de repitencia anual. Por tanto esperamos continuar mejorando los niveles de rendimiento en las evaluaciones externas tales como SIMCE, evaluaciones estandarizadas como la PCA y en nuestros propios controles y monitoreos internos en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y CS. Naturales.

5 5 Resultados SIMCE 4º Año Básico Nº de alumnos SIMCE 00 SIMCE 0 SIMCE 0 SIMCE 03 Lenguaje y comunicación Matemática C. Medio Naturaleza Historia, Geog. y Cs. S. 8º Año Básico Nº de alumnos SIMCE 00 SIMCE 0 SIMCE Lenguaje y comunicación Matemática Naturaleza Sociedad 66-7 º Año Medio Nº de alumnos SIMCE 03 Comprensión de Lectura 40 6 Matemática 40 7 Promedio por Curso : Al finalizar el año escolar 04 se obtuvieron los siguientes promedios por curso: CURSOS PROMEDIO FINAL 04 Pre kínder 90% Aprendo Contigo (P.I.E Opción 4) 80% Kínder A 90% Kínder B 90% A 6,6 B 6,6 A 6, B 6,0 3 A 6,0 3 B 5,9 4 A 6, 4 B 6, 5 A 6,0 5 B 5,9 6 A 5,6 6 B 5,4 7 A 5,7 7 B 5,7 8 A 5,8 8 B 5,5 MEDIO 5,4 º MEDIO 5,4 3º MEDIO 5,9 PROMEDIO 5,9

6 6 Repitencias generales Año Total Aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen: - Promover en los estudiantes el desarrollo del pensamiento lógico matemático, del análisis, deducción y capacidad de resolver problemas a partir de situaciones reales. - Fortalecer las habilidades comunicativas orales y escritas para que puedan desenvolverse satisfactoriamente en las diferentes situaciones de comunicación que deben enfrentar. - Mejorar la Calidad en el aprendizaje del idioma Inglés. -Autoexigencia y autonomía frente a los procesos educativos. - Mejorar las potencialidades en las dimensiones personal, afectiva y social; y la capacidad de relacionarse de manera constructiva y colaborativa, como base de una sana convivencia escolar. Mediante la asignatura de orientación. - Desarrollo del deporte y la vida saludable. -Estimular el pensamiento crítico y creativo a través de la ciencia y la investigación. -Los estudiantes de Enseñanza Media participaran en una formación permanente, denominado taller PSU, el cual les permitirá desarrollar habilidades y destrezas tales como velocidad y comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos, deducción, inferencia y otras habilidades cognitivas de nivel superior para ser aplicadas a cualquier área del saber. -Las actitudes deseadas en todos nuestros estudiantes son: Deber (responsabilidad), Lealtad, Tolerancia, Respeto, Solidaridad, Disciplina, Creatividad y Participación. 3.- Aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados: - Fortalecer las habilidades relacionadas con las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Inglés, Ciencias, Educación Física, Artes, Orientación. - Optimizar el uso de los recursos materiales con que cuenta el Colegio. TICS, CRA, Laboratorio de matemáticas, Laboratorio de Ciencias. - Promover la articulación entre los profesores responsables de las horas JEC y los profesores especialistas por asignatura. - Incentivar el apoyo y compromiso de las familias en función de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. 4.- Experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo: - En el aspecto Metodológico con el fin de mejorar el diseño y prácticas pedagógicas en el aula. Metodologías que permitan innovar y responder a los nuevos desafíos del perfil de estudiantes que nos proponemos formar.

7 7 - En el aspecto Curricular formación permanente relacionados con la implementación y empoderamiento de las Nuevas Bases Curriculares. - En el aspecto Formativo Valórico capacitar a los docentes para ser mediadores de la formación integral de los alumnos relacionados con nuestra Misión. - En el aspecto de Evaluación, mejorar los instrumentos para que sean verdaderas herramientas de mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje y su permanente monitoreo. 5.- Necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad: En relación a los estudiantes: - Fortalecer las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Inglés Ciencias, Historia, Educación Física, Orientación. - Desarrollar hábitos de estudio y responsabilidad escolar. - Mejorar la capacidad de relacionarse de manera constructiva y colaborativa, como base de una sana convivencia escolar. - Promover la Valoración del entorno físico, social y cultural. En relación a las familias: - Apoyar a las familias en la formación integral de sus hijos e hijas. - Orientar a las familias en el desarrollo de hábitos de estudio, organización del tiempo escolar y libre de sus hijos e hijas. - Colaborar con las familias en el crecimiento de sus hijos e hijas mediante una formación integral basada en los valores del Evangelio. En relación a la comunidad: - Brindar oferta educativa de Calidad a la comunidad, con un Proyecto Educativo Evangelizador centrado en la formación de Valores y Virtudes cristinas y que busca la Excelencia Académica. - Participar en la comunidad en actividades o eventos académicos, culturales, artísticos, deportivos. - Desarrollar actividades y/o eventos que permitan la participación de la comunidad.

8 8. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as) Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.. RESULTADOS ESPERADOS Y/O METAS A LOGRAR Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta). Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento. En: año años 3 años. Lograr una mejora en la velocidad, calidad y comprensión de la lectura de acuerdo a las metas del PME. En los cursos de 5º año básico a 4º año medio. - El 90% de los estudiantes logre un desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta. - Que el 90% de los estudiantes muestre un desempeño equivalente o superior al curso correspondiente, en el área de comprensión lectora en: o Conciencia fonológica o Aproximación y motivación a la lectura o Interpretación de signos escritos o Reconocimiento de tipos de textos o Extraer información o Parafraseo o Argumentación o Incremento de vocabulario - Que el 00% de los estudiantes de 4 Medio rindan la PSU y que el 60% logre ingresar a la educación Superior.. Obtener una mejora en la calidad del buen uso del lenguaje cotidiano, la escritura, la capacidad para razonar mediante variadas técnicas de trabajo. En los cursos de 5º básico a 4º año medio (PSU lenguaje). - Incrementar el dominio léxico y ortográfico en cada nivel en un 70% - Aumentar el dominio del vocabulario en los diferentes niveles. - Desarrollan capacidad de reflexión, de análisis y crítica frente al mensaje, contenido y forma de variados tipos y medios de información y comunicación. 3. Contextualizar el aprendizaje de la matemática mediante problemas reales y situaciones concretas, facilitando así un aprendizaje significativo de las habilidades matemáticas fundamentales de resolución de problemas. En los cursos de 3º año básico a 4º año medio PSU Matemática). - El 70% de los estudiantes muestre un desempeño equivalente o superior al curso correspondiente en: o Números o Operaciones aritméticas o Formas y espacios o Resolución de problemas 4. Mejorar el logro de los objetivos de aprendizaje en la asignatura de inglés. En los cursos de 3º y 4º año básico y Enseñanza Media. - Que el 60% de los estudiantes alcancen un dominio básico del idioma inglés, de acuerdo al nivel. - Mejorar, en un 50%, los promedios de notas anuales en cada curso y nivel 5. Mejorar el logro de los objetivos de aprendizaje en las asignaturas de: Historia, Geografía y Cs. Sociales y Formación ciudadana(3º,4º,6,8º año básico,º y º medio) y Cs. Naturales: 3º, 4º,7º y 8º año básico - Obtener el 60% de logros de aprendizajes en evaluaciones institucionales internas y al menos 0 puntos en la medición SIMCE - El 50% de los estudiantes desarrollan habilidades historiográficas, geográficas, cívicas, entre otras, a partir de temáticas acorde con los objetivos de aprendizajes de la asignatura.

9 9 - El 50% de los estudiantes logran potenciar sus destrezas y habilidades para la investigación y análisis científico. - Incentivar el gusto por la indagación y el descubrimiento. 6.- Se espera lograr una mejora notable en la convivencia escolar (3º y 4º año básico con 38 horas anual de orientación), lo que deberá expresarse en una actitud permanente de buen trato, respeto hacia la persona, los trabajos, pertenencias y expresiones, exposiciones e intervenciones que lleven a cabo los miembros de la comunidad escolar y alumnos ante sus pares, unido a una constante preocupación por entregar aportes y observaciones positivas, sintiendo la confianza de que ellos también serán respetados, apoyados y escuchados. - Que el 80% de los estudiantes logre autonomía en la resolución de conflictos personales y grupales, en la toma de decisiones, en el compromiso con el aprendizaje, la formación espiritual, humana y social. - Que el 00% de los estudiantes participe en talleres de sexualidad y afectividad, según nivel y/o curso, en la asignatura de orientación para adquirir herramientas de conocimiento y de autocuidado. 7.- Favorecer una vida activa y saludable (Ed. Física) en los estudiantes de 5º y 7º año básico y Enseñanza Media. - Que el 00% de los estudiantes desarrollen habilidades motoras, conocimiento y actitudes que les permitan mejorar su calidad de vida y construir un estilo de vida activo y saludable. 8.- Fortalecer la capacidad de creación y apreciación artística (Artes Visuales y Música) del 00% de los estudiantes de 5º y 6º años básicos. 9.- Promedios por curso que se esperan lograr al finalizar el año 06 CURSOS PROMEDIOS º A/B 6. º A/B 6. 3º A/B 6.0 4º A/B 6.0 5º A/B 6.0 6º A/B 5.8 7º A/B 5.8 8º A/B 5.8 º Medio 5.6 º Medio 5.6 3º Medio 5.6 4º Medio 5.6 Con un máximo de repitencia anual de % en el Colegio... OBJETIVOS PRIORITARIOS ( A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?). Mejorar las habilidades comunicativas, orales y escritas de los estudiantes.. Fortalecer en los estudiantes el desarrollo del pensamiento lógico matemático, la capacidad de deducción, de formulación y resolución de problemas a fin de elevar la capacidad de los aprendizajes. 3. Desarrollar en los estudiantes habilidades de análisis e investigación como estrategia de aprendizaje. 4. Potenciar las habilidades y destrezas necesarias para la investigación y exploración científica. 5. Desarrollar habilidades, actitudes y aptitudes físicas que promuevan el autocuidado y vida saludable de los estudiantes. 6. Desarrollar con los alumnos(as) técnicas de trabajo alternativas, favoreciendo el trabajo en equipo, que permitan optimizar los logros de aprendizajes significativos relacionados con el lenguaje, la aplicación de conocimientos en la solución de problemas, la capacidad para investigar, el acercamiento al idioma Inglés desde los primeros cursos. 7. Mejorar las potencialidades en las dimensiones personal, afectiva y social; fomentando el cultivo de valores (especialmente aquellos declarados en nuestro Pro yecto Educativo) y la capacidad de

10 0 relacionarse de manera constructiva y colaborativa, como base de una sana convivencia escolar. Mediante la asignatura de orientación. 8. Fomentar la capacidad de creación, apreciación y expresión artística. 3 ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL TIEMPO LECTIVO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE AGREGA LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA 3. Distribución de horas del plan de estudio. ASIGNATURAS,SECTORES O SUBSECTORES HRS. ANUALES DExto. MINEDUC (º a 4º básico) HRS. SEMANALES ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL HRS. ANUALES ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.Lenguaje y Comunicación Matemática Historia,Geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales Artes Visuales Música Educación Física y Salud Orientación Tecnología Religión TOTAL HRS. LIBRE DISPOSICIÓN (LD) 47 (Inglés) 76 TOTAL TIEMPO ESCOLAR ( anual y semanal) 444/ NÚMERO DE SEMANAS ANUALES DURACIÓN AÑO LECTIVO ESTABLECIMIENTO 38 ASIGNATURAS,SECTORES O SUBSECTORES HRS. ANUALES DExto. MINEDUC (5º a 6º básico) HRS. SEMANALES ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL HRS. ANUALES ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.Lenguaje y Comunicación Idioma Extranjero: Inglés Matemática Historia,Geografía y Ciencias Sociales 5 4(5º) 5(6º) 5(5º) 90(6º) 5.Ciencias Naturales Artes Visuales Música Educación Física y Salud 76 3 (5º) (6º) 4(5º) 76(6º) 9.Orientación Tecnología Religión TOTAL HRS. LIBRE DISPOSICIÓN (LD) 8 6hrs.(Distribuidas en distintas asignaturas) TOTAL TIEMPO ESCOLAR ( anual y semanal) NÚMERO DE SEMANAS ANUALES DURACIÓN AÑO LECTIVO ESTABLECIMIENTO

11 ASIGNATURAS,SECTORES O SUBSECTORES ( 7º y 8º básico) HRS. SEMANALES ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL HRS. SEMANALES MINEDUC, DE ACUERDO A DECRETO.Lenguaje y Comunicación 8 6.Idioma Extranjero Matemática Ciencias Naturales Historia,Geografía y Ciencias Sociales 4(7º) 5(8º) 4 6.Educación Tecnológica 7.Educación Artística Educación Física 3(7º) 9.Orientación 0.Religión TOTAL TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO EN LOS SECTORES 3 3 OBLIGATORIOS TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN (LD) 6 6 TOTAL TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS ANUALES DURACIÓN AÑO LECTIVO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURAS,SECTORES O SUBSECTORES (º y º medio HC/TP) HRS. SEMANALES ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL HRS. SEMANALES MINEDUC, DE ACUERDO A DECRETO.Lenguaje y Comunicación 8 6.Idioma Extranjero Matemática Biología 5.Física 6.Química 7.Historia,Geografía y Ciencias Sociales Educación Tecnológica 9.Artes Visuales o Artes Musicales 0.Educación Física 3.Orientación.Religión TOTAL TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO EN LOS SECTORES OBLIGATORIOS 4 36 TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN TOTAL TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS ANUALES DURACIÓN AÑO LECTIVO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURAS,SECTORES O SUBSECTORES (3º y 4º medio HC) HRS. SEMANALES ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL HRS. SEMANALES MINEDUC, DE ACUERDO A DECRETO.Lengua Castellana y Comunicación 5 3.Idioma Extranjero Matemática Historia y Ciencias Sociales Filosofía y Psicología Ciencias Naturales (). Biología

12 7. Física Química 9.Educación Artística():Artes Visuales o Artes Musicales 0.Educación Física 3.Consejo de Curso.Religión HORAS SEMANALES FORMACIÓN GENERAL 33 7 HORAS SEMANALES FORMACIÓN DIFERENCIADA 9 9 TIEMPO LIBRE DISPOSICIÓN (3) TOTAL HORAS MÍNIMAS DE TRABAJO SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS ANUALES DURACIÓN AÑO LECTIVO ESTABLECIMIENTO () Los(as) alumnos(as) elegirán de los 3 subsectores de Ciencias Naturales. () Los (as) alumnos(as) elegirán subsector de Educación Artística. (3) Los Establecimientos Educacionales de Enseñanza Media Humanístico. Científica que no estén adscritos al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán como mínimo 36 horas de clases semanales y los que están adscritos a ella, tendrán además, 6 horas de libre disposición con un total de 4 horas semanales. ASIGNATURAS,SECTORES O SUBSECTORES (3º y 4º medio TP).Lengua Castellana y Comunicación.Idioma Extranjero 3.Matemática 4.Historia y Ciencias Sociales 5.Horas semanales de Formación General 6.Horas semanales de Formación Diferenciada() TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN() HRS. SEMANALES ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL HRS. SEMANALES MINEDUC, DE ACUERDO A DECRETO TOTAL HRS. LIBRE DISPOSICIÓN (LD) TOTAL HORAS MÍNIMAS DE TRABAJO SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS ANUALES DURACIÓN AÑO LECTIVO ESTABLECIMIENTO () Las 6 horas asignadas al Plan de Estudio de la Formación Diferenciada, serán distribuidas por cada establecimiento educacional de acuerdo a plan de estudio de cada una de las 46 Especialidades Aprobadas. () Los establecimientos de Enseñanza Media Técnico-Profesional que no estén adscritos al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán como mínimo 38 horas de clases semanales y los que estén adscritos a ella, tendrán, además, 4 horas de libre disposición con un total de 4 horas semanales. OBSERVACIÓN: Si el Establecimiento Educacional aplica Planes y Programas Propios de Estudio, ya sea en los Niveles de Educación Básica y/o Educación Media, dicha situación deberá ser reflejada en el registro del (los) Plan(es) de Estudio respectivo. Las Escuelas Especiales deberán registrar la información referida a los decretos de planes y programas de estudio del Mineduc (de acuerdo a la discapacidad específica que atienden, por ejemplo DExto. Nº 87/90 Deficiencia Mental), y en relación a la realidad curricular de los planes y programas de estudio que se aplican en dichas escuelas. En consideración a los principios de autonomía y flexibilidad curricular, la determinación del Plan de Estudio, queda a elección del establecimiento, según sus prioridades y Proyecto Educativo Institucional (PEI). En consecuencia, se deberá velar por el cumplimiento de una distribución mínima de horas pedagógicas semanales, de una totalidad de 47 horas anuales de libre disposición de º a 4º Año Básico y de 8 horas anuales de libre

13 3 disposición en 5º y 6º Año Básico. Para los restantes niveles, la cantidad de horas semanales está determinada, según los decretos que fijan los planes y programas de estudio respectivos. Para obtener el máximo provecho de estas horas y en busca del mayor beneficio para los alumnos se recomienda destinarlas a Talleres que contribuyan al desarrollo integral de las y los estudiantes, esto es, especialmente aquellos que promuevan la formación ciudadana y también Talleres remediales o de nivelación que permitan reforzar asignaturas deficitarias o aquellas con menos horas semanales en el plan de estudio y requieran de acuerdo al PEI ser fortalecidas. 3. Actividades a desarrollar con las horas de libre disposición: Describa en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

14 4 3 año básico Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Inglés. Se desarrollará esta asignatura con la propuesta curricular voluntaria sugerida por el Ministerio de Educación. Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller de Matemática - Desarrollar habilidades cognitivas, socioemocionales asociadas al uso del Laboratório Matemático. - Favorecer el domínio de los contenidos en la asignatura de Matemática propuestos en el laboratorio dando énfasis a la resolución de problemas. - Se trabajará con los estudiantes divididos en 8 grupos de trabajo según los módulos del material concreto del laboratorio. Taller de Ciencias - Potenciar las destrezas y habilidades para la investigación y análisis científico. - La estratégia será a partir de la experimentación y materiales concretos. Taller de Formación Ciudadana Apoyar y reforzar el logro de los objetivos, especialmente de formación ciudadana, contenidos en la asignatura de Historia, geografia y Ciencias Sociales. Orientación Taller orientado a fortalecer los objetivos transversales de aprendizaje; con especial énfasis en temas de sexualidad y afectividad, de buen trato y de valores cristianos.. 0,5 La asignatura de Orientación, según los Planes y programas de estúdio tiene 9 horas anuales. Sin embargo, el colegio há decidido implementar 9 horas más, lo que se traduce em uma hora semanales durante todo el año escolar.

15 5 4 año básico Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Inglés. Se desarrollará esta asignatura con la propuesta curricular voluntaria sugerida por el Ministerio de Educación. Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller de Matemática - Desarrollar habilidades cognitivas, socioemocionales asociadas al uso del Laboratório Matemático. - Favorecer el domínio de los contenidos en la asignatura de Matemática propuestos en el laboratorio dando énfasis a la resolución de problemas. - Se trabajará con los estudiantes divididos en 8 grupos de trabajo según los módulos del material concreto del laboratorio. Taller de Ciencias - Potenciar las destrezas y habilidades para la investigación y análisis científico. - La estratégia será a partir de la experimentación y materiales concretos. Taller de Formación Ciudadana Apoyar y reforzar el logro de los objetivos, especialmente de formación ciudadana, contenidos en la asignatura de Historia, geografia y Ciencias Sociales. Orientación Taller orientado a fortalecer los objetivos transversales de aprendizaje; con especial énfasis en temas de sexualidad y afectividad, de buen trato y de valores cristianos.. 0,5 La asignatura de Orientación, según los Planes y programas de estúdio tiene 9 horas anuales. Sin embargo, el colegio há decidido implementar 9 horas más, lo que se traduce em uma hora semanales durante todo el año escolar.

16 6 5 año básico Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller de Lectura Comprensiva Mejorar las estrategias de comprensión Lectora y lograr un desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta en velocidad lectora. Se aplicará guías de lectura diaria del MINEDUC y lecturas asociadas a las diferentes asignaturas. Taller de Matemática - Desarrollar habilidades cognitivas, socioemocionales asociadas al uso del Laboratório Matemático. - Favorecer el domínio de los contenidos en la asignatura de Matemática propuestos en el laboratorio dando énfasis a la resolución de problemas. - Se trabajará con los estudiantes divididos en 8 grupos de trabajo según los módulos del material concreto del laboratorio. Artes Visuales y Música 0,5 hrs. c/u Potenciar en los estudiantes el desarrollo de las habilidades artísticas como una forma de crecimiento y expresión personal, en trabajos individuales y grupales. Educación Física Facilitar el desarrollo de habilidades motoras, conocimiento y actitudes que les permitan mejorar su calidad de vida y construir un estilo de vida activo y saludable

17 7 6 año básico Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller de Lectura Comprensiva Mejorar las estrategias de comprensión Lectora y lograr un desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta en velocidad lectora. Se aplicará guías de lectura diaria del MINEDUC y lecturas asociadas a las diferentes asignaturas. Taller de Matemática - Desarrollar habilidades cognitivas, socioemocionales asociadas al uso del Laboratório Matemático. - Favorecer el domínio de los contenidos en la asignatura de Matemática propuestos en el laboratorio dando énfasis a la resolución de problemas. - Se trabajará con los estudiantes divididos en 8 grupos de trabajo según los módulos del material concreto del laboratorio. Artes Visuales y Música 0,5 hrs. c/u Potenciar en los estudiantes el desarrollo de las habilidades artísticas como una forma de crecimiento y expresión personal, en trabajos individuales y grupales. Taller de Formación Ciudadana Apoyar y reforzar el logro de los objetivos, especialmente de Formación Ciudadana, contenidos en la asignatura de Historia, geografia y Ciencias Sociales.

18 8 7 año básico Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller de Lectura Comprensiva Mejorar las estrategias de comprensión Lectora y lograr un desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta en velocidad lectora. Se aplicará guías de lectura diaria del MINEDUC y lecturas asociadas a las diferentes asignaturas. Taller de Matemática - Desarrollar habilidades cognitivas, socioemocionales asociadas al uso del Laboratório Matemático. - Favorecer el domínio de los contenidos en la asignatura de Matemática propuestos en el laboratorio dando énfasis a la resolución de problemas. - Se trabajará con los estudiantes divididos en 8 grupos de trabajo según los módulos del material concreto del laboratorio. Taller de Ciencias - Potenciar las destrezas y habilidades para la investigación y análisis científico. - La estratégia será a partir de la experimentación y materiales concretos. Educación Física Facilitar el desarrollo de habilidades motoras, conocimientos y actitudes que les permitan mejorar su calidad de vida y construir un estilo de vida activo y saludable.

19 9 8 año básico Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller de Lectura Comprensiva Mejorar las estrategias de comprensión Lectora y lograr un desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta en velocidad lectora. Se aplicará guías de lectura diaria del MINEDUC y lecturas asociadas a las diferentes asignaturas. Taller de Matemática - Desarrollar habilidades cognitivas, socioemocionales asociadas al uso del Laboratório Matemático. - Favorecer el domínio de los contenidos en la asignatura de Matemática propuestos en el laboratorio dando énfasis a la resolución de problemas. - Se trabajará con los estudiantes divididos en 8 grupos de trabajo según los módulos del material concreto del laboratorio. Taller de Ciencias - Potenciar las destrezas y habilidades para la investigación y análisis científico. - La estratégia será a partir de la experimentación y materiales concretos. Taller de Formación Ciudadana Fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas com la Formación Ciudadana según las orientaciones Técnicas del MINEDUC.

20 0 Medio Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller de Lectura Comprensiva Mejorar las estrategias de comprensión Lectora y lograr un desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta en velocidad lectora. Se aplicará guías de lectura diaria del MINEDUC y lecturas asociadas a las diferentes asignaturas. Taller de Matemática - Desarrollar habilidades cognitivas a partir de la ejercitación matemática, mediante el trabajo grupal e individual. Favorecer el dominio de los contenidos de la asignatura de matemática, dando énfasis a la resolución de problemas. Educación Física Facilitar el desarrollo de habilidades motoras, conocimientos y actitudes que les permitan mejorar su calidad de vida y construir un estilo de vida activo y saludable. Taller de Formación Ciudadana Fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas com la Formación Ciudadana según las orientaciones Técnicas del MINEDUC.

21 Medio Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller de Lectura Comprensiva Mejorar las estrategias de comprensión Lectora y lograr un desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta en velocidad lectora. Se aplicará guías de lectura diaria del MINEDUC y lecturas asociadas a las diferentes asignaturas. Taller de Matemática - Desarrollar habilidades cognitivas a partir de la ejercitación matemática, mediante el trabajo grupal e individual. Favorecer el dominio de los contenidos de la asignatura de matemática, dando énfasis a la resolución de problemas. Educación Física Facilitar el desarrollo de habilidades motoras, conocimientos y actitudes que les permitan mejorar su calidad de vida y construir un estilo de vida activo y saludable. Taller de Formación Ciudadana Fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la Formación Ciudadana según las orientaciones Técnicas del MINEDUC.

22 3 Medio Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Taller de Lectura Comprensiva Mejorar el conocimiento de los contenidos propios de la asignatura y las habilidades cognitivas y competencias propias del razonamiento verbal (PSU). Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller de Matemática -Desarrollar habilidades cognitivas a partir de la ejercitación matemática, mediante el trabajo grupal e individual. Favorecer el dominio de los contenidos de la asignatura de matemática, dando énfasis a la resolución de problemas. (PSU) Taller de Inglés Reforzar los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación. Desarrollar y ampliar el vocabulario en Inglés General. Educación Física Facilitar el desarrollo de habilidades motoras, conocimientos y actitudes que les permitan mejorar su calidad de vida y construir un estilo de vida activo y saludable.

23 3 4 Medio Talleres JEC y Actividades Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus Estrategias Metodológicas más relevantes. () Mantención de la estructura curso Si No Nº de horas A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura Taller PSU Lenguaje Mejorar el conocimiento de los contenidos propios de la asignatura y las habilidades cognitivas y competencias propias del razonamiento verbal (PSU). Registrar las actividades adscritas a algunos Subsectores o Asignaturas en las cuales se desarrollan los Talleres JEC y/o incremento de horas en asignaturas deficitarias. Taller PSU Matemática - Facilitar herramientas, estrategias y contenidos para la resolución de ejercicios de matemática PSU. Con el objetivo de desarrollar hábitos de estudio, disciplina y tolerancia a la frustración. Taller de Inglés Reforzar los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación. Desarrollar y ampliar el vocabulario en Inglés General. Educación Física Facilitar el desarrollo de habilidades motoras, conocimientos y actitudes que les permitan mejorar su calidad de vida y construir un estilo de vida activo y saludable.

24 4 4. Actividades propuestas en relación con los docentes Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo ( GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos () horas semanales o su equivalente quincenal o mensual. Horario semanal horas. Día Miércoles Horario: De 6:5 hrs. A 8:5 hrs. Prioridades temáticas Estrategia metodológica Nº de docentes Consejo de profesores: para abordar temas administrativos y técnicos pedagógicos del Colegio. Reuniones semanales en trabajos de equipo por nivel, por especialidad u otros cuando sea necesario. 00% docentes y directivos (3) Acciones Técnico pedagógico: Talleres de análisis de programas y de preparación de la enseñanza. Evaluación y socialización de reglamentos (evaluación, Convivencia) y proyectos (JEC, SEP) Talleres de capacitación y de intercambio de experiencias. Talleres de mentorías pedagógicas Trabajo de exposición y de equipo por niveles, cursos y/o especialidad. Trabajo de exposición y de equipo por niveles, cursos y/o especialidad. Trabajo de exposición y de equipo por niveles, cursos y/o especialidad. Cuatro talleres ( pedagógicos y psicoeducacionales) de capacitación posterior a las visitas al aula. 00% docentes y directivos (3) 00% docentes y directivos (3) 00% docentes y directivos (3) 00% docentes y directivos (3) Acciones de trabajo individual: Preparación y revisión de evaluaciones. Preparación de material didáctico. Atención de apoderados. Reuniones con apoderados de curso. Todas estas acciones se llevarán a cabo en el establecimiento según calendarización y horarios acordados entre Dirección y docentes. 00% docentes (9) 00% docentes (9) 00% docentes (9) Profesores Jefes

25 5 III. VIABILIDAD DEL PROYECTO. Infraestructura: En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, Qué alternativa(s) de solución se considerarán? Actividad(es) Dificultad(es) Soluciones. Equipamiento Indicar el equipamiento que NO EISTE (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá. Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo

26 6 3.- Recursos Humanos Indique el número de docentes y horas de contrato de 04 y el proyectado para el año 05, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional. 04 Proyección 05 Nº Total hrs. Contrato Nº Total hrs. Contrato Docentes Directivos Paradocentes 7 7 Educador (a) de Párvulos Administrativos 3 3 Docentes Básica Monitores o 3 3 ayudantes de docentes Docentes Media HC Auxiliares 5 5 Docentes Media TP Total 8 8 Docentes Ed. Especial Total Almuerzo de los alumnos (as); de 755 alumnos (matricula a junio de 04) Cantidad de alumnos(as) Estrategias de solución Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del 95 establecimiento educacional) Colación aportada por la familia 65 Alumnos almuerzan en sus casas 95 Colaciones adquiridas por el Centro de Padres ---- Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional ---- Otros ---- Total alumnos (as) 755 Nº de turnos de almuerzos 3 Metraje del comedor 9,0 x 9,0 80,00 m 5. Apoyo Externo Señalar y adjuntar a modo de evidencia, los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional. (ANEAR compromisos firmados, señalando claramente en qué consistirá la colaboración. Por ej.: Convenios de Cooperación, Cartas de Respaldo, Oficios, Actas de Acuerdo, etc.) No se consideran apoyos externos

27 7 6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar? Después de 7 años de funcionamiento, la JEC ya se encuentra consolidada en los cursos de 3 año básico a 3 año Medio, por tanto, no requerirá mayores cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular. Adecuación de horarios: Los cursos de, º, 3 y 4 Medio tendrán su horario de clases y recreos paralelos a los cursos con JEC de enseñanza básica, teniendo una tercera hora de clases en la tarde, precedida de un recreo. Se continuará impartiendo la asignatura de Inglés desde a 4 año básico con los programas y textos de estudios propuestos por el Ministerio de Educación. Los cursos de y años básicos tendrán dos horas más de clases a la semana. Adecuación de horarios de docentes: Los días miércoles de cada semana de las 6:5 a 8:5 horas será el tiempo de Consejo de profesores. Los días jueves de cada semana desde las 6:5 a 8:5 horas se considerará tiempo para trabajo técnico pedagógico en equipo de los docentes por niveles, cursos y tipo de enseñanza. Aumento de carga horaria para Docentes de Enseñanza Media (4 medio). IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR 4.. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes: ( destinen un tiempo no inferior a hrs. cronológicas semanales, o su equivalente quincenal o mensual, para la realización de actividades de trabajo técnico pedagógico en equipo, tales como perfeccionamiento, talleres, generación y evaluación de proyectos curriculares y de mejoramiento educativo. Art. 6º DS 755) Día de la semana Horario Horario Horario Nº de docentes semanal quincenal mensual Miércoles Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los

28 8 estudiantes. (Según Art. 8º, D.S Nº 755/98, son 5 minutos de recreo por hora de clase y como mínimo 45 minutos para el almuerzo escolar, por un turno) Curso (s): 3 a 8 años básicos Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas Tiempo recreos (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 8:30 hrs. 6:00 hrs. 7, Martes 8:30 hrs. 6:00 hrs. 7, Miércoles 8:30 hrs. 6:00 hrs. 7, Jueves 8:30 hrs. 6:00 hrs. 7, Viernes 8:30 hrs. 3:30 hrs TOTAL Curso (s): 3 a 8 años básicos Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas Tiempo recreos (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 8:30 hrs. 6:00 hrs Martes 8:30 hrs. 6:00 hrs Miércoles 8:30 hrs. 6:00 hrs Jueves 8:30 hrs. 6:00 hrs Viernes 8:30 hrs. 3:30 hrs TOTAL Curso (s): a 4 Medio Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas Tiempo recreos (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 8:30 hrs. 7:00 hrs. 8, Martes 8:30 hrs. 7:00 hrs. 8, Miércoles 8:30 hrs. 7:00 hrs. 8, Jueves 8:30 hrs. 7:00 hrs. 8, Viernes 8:30 hrs. 3:30 hrs Total Curso (s): a 4 Medio Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas Tiempo recreos (minutos) Tiempo almuerzo (minutos) Lunes 8:30 hrs. 7:00 hrs Martes 8:30 hrs. 7:00 hrs Miércoles 8:30 hrs. 7:00 hrs Jueves 8:30 hrs. 7:00 hrs Viernes 8:30 hrs. 3:30 hrs Total

29 9 V. PARTICIPACIÓN. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos. (Fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas) DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES Mediante los Consejos Semanales de profesores los docentes aportaron sugerencias y participaron en el análisis de la reformulación del Proyecto JEC. En reuniones de ciclos realizaron las propuestas para los talleres o asignaturas en las que se asignaron horas de libre disposición, tomando en cuenta los resultados del Colegio. PADRES Y APODERADOS Participaron en Comisión de trabajo a través de la directiva del Centro General de Padres. ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES En consejos de cursos participaron analizando, evaluando y realizando planteamientos para la reformulación del proyecto JEC. CONSEJO ESCOLAR Reunión de análisis de propuestas de los diferentes entes de la unidad educativa.

30 30 VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA: a) Proyectando la Evaluación: Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa. Resultados esperados 3 (Registrar los mismos del numeral II, pto.) Procedimiento de evaluación que se utilizará Momento o periodicidad Responsables a cargo de la actividad de evaluación. Lograr una mejora en la velocidad, calidad y comprensión de la lectura de acuerdo a las metas del PME. En los cursos de 5º año básico a 4º año medio. - El 90% de los estudiantes logre un desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta. - Que el 90% de los estudiantes muestre un desempeño equivalente o superior al curso correspondiente, en el área de comprensión lectora en: Conciencia fonológica Aproximación y motivación a la lectura Interpretación de signos escritos Reconocimiento de tipos de textos Extraer información Parafraseo Argumentación Incremento de vocabulario -Evaluación de los aprendizajes de velocidad, calidad y comprensión lectora de los estudiantes. 3 veces al año Jefe UTP y coordinador SEP - Que el 00% de los estudiantes de 4 medio rindan la PSU y que el 80% logre ingresar a la educación Superior.. Obtener una mejora en 3. En concordancia con los resultados esperados definidos en el NUMERAL II. pto..