GUÍA DOCENTE CIENCIA DE LA OCUPACIÓN Y FUNDAMENTOS EN TERAPIA OCUPACIONAL. Grado de Terapia Ocupacional

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1 1 GUÍA DOCENTE CIENCIA DE LA OCUPACIÓN Y FUNDAMENTOS EN TERAPIA OCUPACIONAL Grado de Terapia Ocupacional Departamento de Ciencias de la Ocupación, Logopedia, Psicología del Desarrollo y la Educación Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación Universidad Católica de Valencia Curso 2017/2018

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA CIENCIA DE LA OCUPACIÓN Y FUNDAMENTOS EN TERAPIA OCUPACIONAL ECTS ASIGNATURA: CIENCIA DE LA OCUPACIÓN Y FUNDAMENTOS EN TERAPIA OCUPACIONAL 6 Materia: TERAPIA OCUPACIONAL GENERAL 18 Módulo: TERAPIA OCUPACIONAL, AUTONOMÍA PERSONAL E INDEPENDENCIA 60 Tipo de Formación: OBLIGATORIA CURSO: 1º / Semestre: 2º Profesorado: Dr. César Rubio Belmonte Departamento: Departamento de Ciencia de la Ocupación, Logopedia, Psicología del Desarrollo y de la Educación cesar.rubio@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO TERAPIA OCUPACIONAL, AUTONOMÍA PERSONAL E INDEPENDENCIA Nº ECTS 60 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Ciencia de la Ocupación y Fundamentos en Terapia Ocupacional (6 ECTS Formación Obligatoria): 1º curso, semestre 2. Esta asignatura pretende acercar al alumno a los modelos actuales de práctica de la Terapia Ocupacional, así como a los modelos emergentes que van a guiar el desarrollo profesional de nuestra disciplina en los próximos años. El conocimiento de los modelos conceptuales para la práctica de la terapia ocupacional va a ser fundamental para que el alumno comprenda el desarrollo de la práctica profesional en los distintos ámbitos de intervención de nuestra disciplina. Analizar y reflexionar sobre los modelos de práctica profesional en Terapia Ocupacional y las oportunidades que ofrece el desarrollo de la nueva ciencia de la ocupación, serán aspectos primordiales para la construcción de una sólida identidad profesional en los alumnos.

3 3 Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS TERAPIA OCUPACIONAL GENERAL ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EN TERAPIA OCUPACIONAL Curso/ semestre HISTORIA Y TEORÍA DE LA TERAPIA OCUPACIONAL 6 1/1 CIENCIA DE LA OCUPACIÓN Y FUNDAMENTOS EN TERAPIA OCUPACIONAL 6 1/2 ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. 6 2/1 TERAPIA OCUPACIONAL EN ATENCIÓN TEMPRANA Y ÁMBITO EDUCATIVO 6 2/2 REHABILITACIÓN FUNCIONAL EN DISCAPACIDAD FÍSICA. 6 3/1 TERAPIA OCUPACIONAL EN DISCAPACIDAD FÍSICA Y SENSORIAL 6 3/2 TERAPIA OCUPACIONAL EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL 6 2/2 TERAPIA OCUPACIONAL EN SALUD MENTAL 6 3/2 TERAPIA OCUPACIONAL EN GERIATRÍA 6 4/2 TERAPIA OCUPACIONAL COMUNITARIA. 6 3/1 TERAPIA OCUPACIONAL EN ATENCIÓN TEMPRANA Y ÁMBITO EDUCATIVO 6 2/2 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: CIENCIA DE LA OCUPACIÓN Y FUNDAMENTOS EN TERAPIA OCUPACIONAL Requisitos previos: No existen OBJETIVOS GENERALES a. I.1. Objetivos conceptuales. Conceptos básicos que el desarrollo de esta materia exige dominar. - El alumno conocerá y comprenderá los principales modelos actuales de práctica profesional de la Terapia Ocupacional, así como de su base teórica. - El alumno conocerá y se familiarizará con los conceptos básicos de intervención y la tecnología para la aplicación de cada uno de los modelos de práctica profesional. I.2. Objetivos procedimentales. Destrezas y competencias profesionales que el estudiante ha de adquirir. - El alumno será capaz de reconocer los diferentes modelos de práctica profesional y adecuar la elección de uno o varios de estos modelos a diferentes circunstancias que afecten al desempeño ocupacional. - El alumno será capaz de manejar con corrección los conceptos y términos básicos de cada uno de los modelos de práctica profesional. I.3. Objetivos actitudinales. Valores, actitudes y habilidades sociales que a través de la asignatura deben fomentarse. - El alumno se sensibilizará con los diferentes campos de discapacidad y situaciones de exclusión social. - El alumno deberá reconocer el valor de la ocupación para la salud y bienestar de la persona con discapacidad o riesgo de padecerla. - Se potenciará el entusiasmo por favorecer la independencia de la persona con algún tipo de dificultad en su desempeño ocupacional.

4 4 COMPETENCIAS GENERALES Ponderación de la competencia (6) Comprender los fundamentos conceptuales de la naturaleza ocupacional del ser humano y el desempeño de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital. 2. (7) Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud, ocupación significativa, dignidad y participación. 3. (14) Conocer, seleccionar y aplicar las teorías apropiadas, los marcos de referencia teóricos, los modelos y métodos de práctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupación significativa, según las necesidades de salud de individuos/poblaciones (promoción de la salud, prevención y tratamiento). x COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (31) Conocer y comprender los antecedentes históricos, fundamentos teóricos y principios metodológicos: aspectos filosóficos, marcos de referencia teóricos, modelos, técnicas, evaluaciones y valoraciones de Terapia Ocupacional necesarios para reconocer e interpretar los procesos de función-disfunción ocupacional. 5. (32) Comprender las distintas teorías del funcionamiento, autonomía personal, adaptación funcional del/al entorno, así como los modelos de intervención en Terapia Ocupacional, transfiriéndolos a la práctica profesional cotidiana. 6. (35) Conocer, diseñar y aplicar las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Terapia Ocupacional en sus marcos de referencia, evaluando su efectividad en un entorno de trabajo cooperativo. 7. (43) Explicar los conceptos teóricos que sostienen la Terapia Ocupacional, concretamente la naturaleza ocupacional de los seres humanos y el desempeño de sus ocupaciones. 8. (44) Explicar la relación entre desempeño ocupacional, salud y bienestar. 9. (45) Realizar y defender argumentos lógicos y razonados relacionados con la ocupación humana y la Terapia Ocupacional. 10. (51) Apreciar y respetar las diferencias individuales, creencias culturales, costumbres y su influencia en la ocupación y la participación.

5 5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE R-1. Adquirir conocimientos que ayuden a construir su identidad profesional como futuros Terapeutas Ocupacionales: comprender la relación entre salud y ocupación, la necesidad del desempeño ocupacional para el bienestar de las personas y el papel del entorno en el desempeño de las ocupaciones. R-2. Conocer los principales modelos conceptuales actuales para la práctica de la Terapia Ocupacional, principios de intervención y la tecnología para la aplicación de cada uno de los modelos de práctica R-3. Integrar en su vocabulario terminología específica de Terapia Ocupacional. COMPETENCIAS 1, 2, 7, 8, 9, 10 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 4, 7, 9 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL Descripción de la metodología de trabajo presencial: El planteamiento de trabajo de los contenidos presenciales se propone desde una metodología que fomenta una gran participación activa de los/las alumnos/as. Para ello, se combina en cada sesión, la exposición de los contenidos teóricos sobre los diferentes modelos y marcos de la profesión, realizando actividades prácticas posteriormente que faciliten el aprendizaje del mismo. Relación con Resultados de ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje ECTS Aprendizaje de la asignatura CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R1, R2, R3 1 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R1, R2, R3 0,60 EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO TUTORÍA EVALUACIÓN Aplicación de conocimientos interdisciplinares R2 0,30 Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R1, R2, R3 0,10 Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1, R2 0,40 Total (2,4*)

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO Descripción de la metodología de trabajo autónomo: A parte de las actividades prácticas surgidas en clase, en relación al trabajo autónomo, se le proponen a los alumnos/as diferentes actividades, tanto individuales como grupales, que favorezcan el desarrollo de las competencias descritas anteriormente. Relación con Resultados de ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO TRABAJO AUTÓNOMO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R1,R2,R3 1,6 R1,R2,R3 2 Total 3,6 (60%)

7 7 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Descripción de la evaluación: Tal y como se describe más adelante el sistema de evaluación es coherente con la metodología de la asignatura, ya que se le otorga una valor muy importante a la parte de trabajo autónomo (40%) y a la asistencia y participación activa en clase (20%), lo que supone un 60% de la asignatura. De la misma manera, en el 40% restante, propio de la prueba escrita, se recogen los resultados de aprendizaje más relacionados con los objetivos conceptuales. Esta prueba escrita es un compendio de preguntas cortas y preguntas de relación de conceptos con el desarrollo de breves ejemplos que expliquen la teoría planteada. Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado 1. PRUEBAS ESCRITAS - Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas R1, R2 50 % abiertas, casos prácticos etc.) 2. TRABAJOS GRUPALES E INDIVIDUALES: Elaboración y Exposición Oral. R1, R2, R3 - Elaboración de ejercicios prácticos individuales y grupales. 30 % - Exposición Oral de trabajos. 3. SEGUIMIENTO INDIVIDUAL DE LA ASISTENCIA A LAS SESIONES PRESENCIALES Y DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA R1, R2, R3 EN LAS CLASES TEÓRICO-PRÁCTICAS. 20% Nota Para sumar los porcentajes es imprescindible aprobar todos y cada uno de los instrumentos de evaluación. El incumplimiento de las normas y plazos establecidos para la realización de las actividades académicas invalidarán la nota. CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: - Se concederá matrícula de honor al alumno que obtenga una puntuación mayor a 9 puntos, en primera convocatoria. - La asistencia a las sesiones presenciales, la participación activa e implicación en las clases teórico prácticas así como en el resto de actividades formativas por parte del alumno, candidato a recibir la Matrícula de Honor, debe alcanzar los niveles de excelencia. La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del 5 % de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. (Real Decreto 1125/2003).

8 8 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. UNIDAD DIDÁCTICA 1.- Generalidades. Tema 1. Organización y uso del conocimiento en Terapia Ocupacional. UNIDAD DIDÁCTICA 2.- Modelos conceptuales actuales para la práctica de la Terapia Ocupacional I. Modelos integrales. Tema 2. Marco de trabajo de la AOTA: ámbito de competencia de la Terapia Ocupacional. Tema 3. Modelo de Ocupación Humana. Tema 4. Modelo Canadiense de Desempeño Ocupacional. UNIDAD DIDÁCTICA 3.- Modelos conceptuales actuales para la práctica de la Terapia Ocupacional II. Modelos específicos. Tema 5. Modelo biomecánico. Tema 6. Modelo de control motor. Tema 7. Modelo de integración sensorial. Tema 8. Modelo cognitivo-perceptual. Tema 9. Modelo de discapacidades cognitivas. Tema 10. Otros modelos (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) 1, 2, 3, 7, 8, 9, 10 3, 4, 5, 6, 10 3, 4, 5, 6, 10 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 UNIDAD DIDÁCTICA 1.- Generalidades UNIDAD DIDÁCTICA 2.- Modelos conceptuales actuales para la práctica de la Terapia Ocupacional I. Modelos integrales. UNIDAD DIDÁCTICA 3.- Modelos conceptuales actuales para la práctica de la Terapia Ocupacional II. Modelos específicos. 9 15

9 9 IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 UNIDAD DIDÁCTICA 1.- Generalidades. 1 2 UNIDAD DIDÁCTICA 2.- Modelos conceptuales actuales para la práctica de la Terapia Ocupacional I. Modelos integrales. 3 3 UNIDAD DIDÁCTICA 3.- Modelos conceptuales actuales para la práctica de la Terapia Ocupacional II. Modelos específicos. 2

10 10 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA American Occupational Therapy Asociation (2008). Occupational therapy practice framework: Domain and process (2nd ed.). American Journal of Occupational Therapy, 62, Araújo, L. D. S., Jordán, N. F., Monclus, P. G., y Rodriguez, O. (2011). Ciencia de la ocupación y terapia ocupacional: sus relaciones y aplicaciones a la práctica clínica. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 11(1), Pág-79. Blesedell. C y otros. (2005). Terapia ocupacional 10ª ed. Buenos Aires; Madrid: Médica Panamericana. C.A.O.T. (1997). Enabling occupation: An occupational therapy perspective. Canadian Association of Occupational therapist, CAOT. Donna Costa. (2007). Clinical supervision in occupational therapy: a guide for fieldwork and practice. Bethesda: Aota Press. García Margallo P. y otros. (2005). El análisis y la adaptación de la actividad en terapia Ocupacional. Madrid: Aytona Hopkins. H.L., Smith, H.D. (2006). Terapia Ocupacional, 9ª Edición. Editorial Médica Panamericana, Madrid. Iwama, M. (2004). The Kawa Model. En Kronenberg, Simó Algado y Pollard. Occupational Therapy Without Borders, learning from the spirit of survivors. Oxford: Elseviers Science. Kielhofner G. (2006). Fundamentos conceptuales de la terapia ocupacional. 3ª ed. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. Kielhofner G. (2004). Modelo de ocupación humana: teoría y práctica. Madrid: Médica Panamericana. Morrison, R., Olivares, D., y Vidal, D. (2011). La filosofía de la Ocupación Humana y el paradigma social de la Ocupación. Algunas reflexiones y propuestas sobre epistemologías actuales en Terapia Ocupacional y Ciencias de la Ocupación. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 11(2), Morrison, R. (2011). La retórica de la ciencia. Descripciones y reflexión crítica respecto a la conformación del conocimiento. Aportes para la Terapia Ocupacional. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 11(1), Pág-89. Romero A. Moruno P. (2003). Terapia ocupacional. Teoría y Técnicas. Madrid. Editorial Masson.