ARTICULACIÓN. un enfoque comunicativo funcional que considera el lenguaje, como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción.

Transcripción

1 ARTICULACIÓN El lenguje es l bse de ls demás áres del sber y constituye un herrmient fundmentl pr el desrrollo de l identidd de ls persons sí como pr su integrción en un sociedd inclusiv y democrátic. Por medio del lenguje, tnto orl como escrito, se propici el desrrollo del pensmiento crítico y reflexivo, l cretividd y el diálogo, l comunicción fectiv y emocionl. Si bien el desrrollo del lenguje, es un proceso que comienz desde el ncimiento, l escuel tiene l responsbilidd de desrrollr ls competencis comunictivs orles y escrits de los y ls estudintes, sin distingo de sus condiciones prticulres, pr que puedn desenvolverse con propiedd y eficci en ls vrids situciones de comunicción que deben enfrentr. un enfoque comunictivo funcionl que consider el lenguje, como un herrmient eficz de expresión, comunicción e intercción. EL HOMBRE, COMO ESPECIE, NACE PROGRAMADO PARA EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE, Y CON UN GRUPO LIMITADO DE SONIDOS (SON 40) LOGRA ESTABLECER EL COMPLEJO SISTEMA DE COMBINACIONES QUE LE PERMITEN CONSTRUIR SU LENGUA, ARMANDO UN NÚMERO INFINITO DE PALABRAS DIFERENTES VIDEO: Que sucede cundo no rticulmos bien: SE CAMBIA EL SENTIDO A LAS PALABRAS POR ENDE SE CAMBIA EL MENSAJE AFECTAMOS EL MEDIO DONDE NOS DESEMVOLBEMOS

2 Fonem es un unidd mínim d lenguje sin significdo CADA FONEMA SE DEFINE POR SUS RASGOS DINTINTIVOS CADA FONEMA SE ADQUIERE POR COMPARACIÓN Y DIFERENCIACIÓN CON OTROS Orgnizción fonétic se reliz tomndo en cuent 4 spectos: Acción de l cuerds vocles: SONORIDAD Sonors: quells en los que si interviene: b,d,g,m,n,l,r,rr,ñ Sords: cundo hy vibrción cordl: p,t,k,ff,y,ch,x Acción del velo del pldr: RESONANCIA: nos indic por dónde se produce l slid del ire l emitir un fonem Acción del velo del pldr: Orles: cundo l totlidd del ire sle por l boc por obstrucción del velo Nsles: cundo el velo del pldr cierr l slid del ire por l boc y el sonido formdo sle por l nriz: m,n,ñ Modo de rticulción: Punto de rticulción: PUNTO Y MODO DE ARTICULACIÓN Punto: nos indic l posición y punto de contcto de los órgnos fonorticultorios durnte l emisión de un fonem Modo: es el que nos indic l form en que sle el ire durnte l emisión del fonem

3 PUNTO DE ARTICULACIÓN DE LAS VOCALES: Anterior: l lengu ocup un posición en l región delnter de l cvidd bucl Centrl: el dorso de l lengu está en l región orl cubiert por medio pldr Posterior: el post-dorso se cerc l pldr blndo MODO DE ARTICULACIÓN DE LAS VOCALES: Alts: i, u Medis: e, o Bjs: PUNTO DE ARTICULACIÓN DE LAS CONSONANTES: Bilbiles: contcto entre los lbios (m,p,b) Lbiodentles: contcto entre el lbio inferior y los incisivos superiores (f) Dentles: contctn l lengu y los dientes (t,d) Alveolres: contctn lengu y lveolos (l,r,rr,n,s) Pltles: contctn el dorso de l lengu con el pldr (y) Velres: contcto entre el dorso de l lengu y el velo del pldr (j,k,g) MODO DE ARTICULACIÓN DE LAS CONSONANTES: Oclusiv: cierre entre los órgnos rticultorios, que l brirse rápidmente, genern un sonido explosivo: (p, b, k, g, d, t, m, n) Frictivs: se gener por l proximción de ls estructurs orofringes donde, l slir lentmente, el ire gener un sonido de roce: (f, s, y) Africds: donde se produce un sonido oclusivo luego de uno frictivo: (ch, x) Lterles: cundo el ire fondo sle por mbos ldos: (l) Vibrnte: cundo por cción de l lengu se produce un o más vibrciones en el ire exhldo, llmándose por esto: simple r, compuest rr

4 sord sord sord sord sord sord BILABIALES LABIO DENTALES ALVEOLARES PALATALES VELARES DENTALES oclusiv p b t d k frictiv b f s y j g fricd lterles l vibrntes r-rr nsles m n PROGRAMA: Enseñnz de l Articulción Fonétic estudi los sonidos del lenguje desde el punto de vist de: Producción (fonétic rticultori) Trnsmisión (fonétic cústic) proyección del sonido Percepción (fonétic uditiv) procesmiento uditivo L unidd fonológic más pequeñ en que se puede dividirse un conjunto fónico recibe el nombre de fonem. Por otr prte el fonem no tiene significdo Cundo el hombre hbl, emite sonidos; pero hy que tener presente que los sonidos no son relizdos de igul mner por todos los individuos de un mism colectividd, y que no todos los sonidos tienen en todo momento el mismo lugr rticultorio, sino que muchs veces se encuentrn modificdos por el contexto fónico que los rode.

5 FUSIÓN DE FONEMAS /k/ /k/ + /u/: cun /k/ + /i/: kilo /k/ + //: cs /r/ rtón rm mor ALÓFONOS Un fonem present normlmente, dos relizciones rticultoris un llmd oclusiv y un frictiv En este cso el sonido d tiene dos lófonos Oclusiv: d que es cundo ntes de d hy un pus (silencio) /l/, /n/ - el duende Frictiv: d que prece en los demás contornos ese dedo PARES MÍNIMOS En fonologí los pres mínimos son dos sonidos relciondos rticultorimente que, si l cmbirse el uno por el otro hy cmbio de significdo, son dos fonems distintos pr l determinción de fonems. En cso de que en un pr mínimo no hy cmbio de significdo, se trtn de lófonos. /p/ - /m/ /t/ - /d/ /m/ - /b/ rop rom tí dí cmello cbello pr mr pes mes ps - ms REGIONALISMOS /r/ Cost Ric /s/ zpto ERRORES MÁS COMUNES Trstornos fonéticos más comunes:

6 Sustitución de /r/ por /l/ - ltón por rtón Sustitución de /r/ por /f/ - pefo por perro Sustitución de /r/ por /d/ - deloj por reloj Omisión en tods ls posiciones de /r/ Sustitución de /s/ por /ch/ - chpo por spo Sustitución de /s/ por /t/ - Omisión de /s/ en tods ls posiciones Omisión de /d/ medi y finl Sustitución de /d/ por /t/ - Sustitución de /g/ por /k/ - Sustitución de /x/ por /t/ - etmen por exmen CAUSAS FRECUENTES EN LOS NIÑOS Flt de estimulción Hbl infntilizd Mlformción orofcil: frenillo lingul, Ptrones de respirción indecudos: lergis, denoides, Entornos: fmilir, socil y escolr Inmdurez: Afecciones emocionles: problems fmilires o escolres SUGERENCIAS PARA LOS DOCENTES: Punto y modo de rticulción: concienci de los órgnos involucrdos y uso de los mismos Respirción: Postur corporl: concienci corporl Proyección del hbl: dirigirse siempre l receptor Ambiente: propicir mbientes ptos, libres de ruidos y distrctores Contexto: SUGERENCIAS PARA QUE LOS DOCENTES APLIQUEN CON SUS ESTUDIANTES: Coordinr con SATEL: POYO Coordinr con Educ. Musicl: Tems trsversles / jitenjfors Modelr l estudinte: evitr corregir sino más bien drle el ptrón correcto Ejercicios de prxis orofciles: Ejercicios de respirción: Ejercicios de postur corporl: Ejercicios de discriminción uditiv: Contr cuentos Cntr Juegos de rims, trblengus