ESTUDIO DE EGRESADOS CLASE 2008

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1 UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE Oficina de Planificación y Estudios Institucionales ESTUDIO DE EGRESADOS CLASE 2008 Enero 2013 Preparado por: Ivonne Vilariño Rodríguez, Directora OPEI Anayarí Batista Rodríguez, Secretaria Administrativa III

2 TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN... 1 JUSTIFICACIÓN... 1 LIMITACIONES... 1 METODOLOGÍA... 2 HALLAZGOS... 2 Datos sociodemográficos... 2 Grados académicos... 3 Empleo y estudio... 4 Aportación de la UPR-Ponce al desarrollo de las destrezas... 7 Evaluación de diferentes aspectos de la UPR-Ponce Comentarios generales CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS INDICE DE TABLAS Tabla 1 Edad al momento de graduarse... 2 Tabla 2 Grado académico que obtuvieron los encuestados... 3 Tabla 3 Índice general de graduación... Tabla 4 Tiempo que les tomó completar el grado... 3 Tabla 5 Tiempo que les tomó completar el bachillerato... 3 Tabla 6 Actividad a la cual se dedica en la actualidad... 4 Tabla 7 Nivel más alto en el cual prosiguieron estudios... 4 Tabla 8 Tipo de institución en la cual prosiguieron estudios... 4 Tabla 9 Razones por las cuales los encuestados continuaron estudios en una concentración distinta de la cual se graduaron en la UPR-Ponce en el Tabla 10 Tiempo que transcurrió desde que se graduaron en el 2008 hasta que consiguieron empleo en su área de estudio... 6 Tabla 11 Razones por las cuales los encuestados no trabajan en su área de estudio.. 6 Tabla 12 Encuestados que tomaron alguna prueba de certificación profesional relacionada con su área de estudio 6 Tabla 13 Tipo de empresa en la cual trabajan los encuestados... 7 Tabla 14 Ingreso mensual de los egresados del Tabla 15 Evaluación de la preparación académica recibida en la UPR Ponce con relación al trabajo que realizan... 7 Tabla 16 Opinión sobre las oportunidades de empleo dentro de su área de estudio. 7 Tabla 17 Aportación de la UPR-Ponce al desarrollo de destrezas o adquisición de conocimientos... 8 Tabla 18 Evaluación de diferentes aspectos de la UPR-Ponce Tabla 19 Alternativas que mejorarían posibilidades de éxito de los encuestados en el mundo laboral Tabla 20 Grado de satisfacción con su programa académico Tabla 21 Grado de entusiasmo al recomendar la UPR-Ponce como centro de estudios 14 Tabla 22 Comentarios generales y sugerencias generales sobre la UPR-Ponce, servicios y ofrecimientos académicos ÍNDICE DE TABLAS Gráfica 1 Género de los graduandos Gráfica 2 Lugar de procedencia cuando ingresó a la UPR-Ponce... 2 Gráfica 3 Encuestados que continuaron estudios luego de graduarse... 4 Gráfica 4 Modalidad de estudio mediante la cual los encuestados que continuaron estudios completaron los cursos... 5 Gráfica 5 Encuestados que continuaron estudios en la misma concentración de la cual se graduaron en UPR-Ponce... 5 Gráfica 6 Encuestados que trabajan en el área de estudio de la cual se graduaron en la UPR-Ponce o un área relacionada... 5 Gráfica 7 Aportación de la UPR-Ponce en el desarrollo de destrezas o la adquisición de conocimiento... 8 Gráfica 8 Evaluación de diferentes aspectos de la UPR-Ponce Gráfica 9 La UPR-Ponce mejoró la calidad de vida de los encuestados Gráfica 10 Grado de satisfacción con la UPR Ponce, en general Gráfica 11 Grado de satisfacción con su programa académico... 14

3 Estudio de egresados, Clase 2008 INTRODUCCIÓN La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales lleva a cabo cada cuatro años el Estudio de Egresados con el propósito de conocer la opinión de los egresados en relación con las experiencias educativas obtenidas durante sus años de estudios en la Universidad de Puerto Rico en Ponce y la aportación de ésta en el logro de sus metas profesionales. Para recopilar los datos de este estudio se administró un cuestionario a los graduados en el Los datos obtenidos mediante este estudio proveen información útil sobre las áreas que, según los egresados, necesitan ser atendidas o mejoradas. Además, proveen retroalimentación sobre aquellos aspectos institucionales con los cuales los participantes demostraron estar satisfechos de forma que se pueda continuar laborando hacia la excelencia educativa e institucional. Se espera que los resultados de este estudio se utilicen para el mejoramiento continuo de la efectividad de la UPR-Ponce y de los servicios de apoyo al estudiante. JUSTIFICACIÓN La UPR-Ponce reconoce la importancia de hacer estudios que permitan conocer el grado de satisfacción de los estudiantes en aspectos institucionales relevantes sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, servicios de apoyo e instalaciones físicas. Las experiencias profesionales y el juicio de los egresados son fundamentales para asegurar y mejorar la calidad de los servicios y los ofrecimientos académicos de la UPR-Ponce. Lopera Palacio (2005) plantea que el egresado es una persona con suficiente criterio para calificar la comunidad y la formación que recibió durante varios años. Asimismo, señala que la universidad debe plantearse cómo obtener provecho de sus egresados para mejorar internamente, para replantear la efectividad de su misión, la coherencia de su discurso formativo, la orientación de sus planes de estudio, y su comprensión real del mundo social en el cual actúa. Palacio establece que el avalúo que realizan los egresados sobre aspectos institucionales y académicos provee información útil para determinar si laboral y profesionalmente los egresados se desempeñan en el campo de acción propio de la opción curricular del programa en que se formaron y de qué manera incide en el contexto social y laboral ser egresado de una universidad y un programa en particular. Además, este avalúo que llevan a cabo los egresados permite ver el grado de satisfacción con su universidad y con la formación recibida. El estudio de seguimiento a egresados que realiza la UPR-Ponce favorece que se consideren las experiencias profesionales de éstos en el mejoramiento continuo de los programas académicos y los servicios de apoyo disponibles para los estudiantes. LIMITACIONES Los hallazgos presentados en este Estudio a Egresados 2008 están limitados a las respuestas provistas por los participantes. El cuestionario se envió en marzo del 2012 a un total de 420 graduados en el 2008, de los cuales 26 fueron devueltos por el correo por direcciones inactivas. Luego de efectuar otro envío en junio de 2012 y realizar llamadas telefónicas para dar seguimiento al envío de los cuestionarios, se recibieron en total 86 cuestionarios contestados, lo cual representa el 22% del total de 394 cuestionarios recibidos por los egresados. Por tal razón, se recomienda que el lector o usuario de este estudio ejerza precaución al generalizar los resultados con respecto a la población total.

4 METODOLOGÍA El instrumento utilizado para recopilar los datos fue el Cuestionario a Egresados 2008, diseñado por la Dra. Doris S. Torres y por la Prof. Ivonne Vilariño en el 2008 y revisado en el 2012 por la Srta. Arline Torres y la Prof. Vilariño. Se solicitó a la Sra. Annie Castro, de la Oficina de Exalumnos, que proveyera una lista y el archivo de datos de aquellos estudiantes que completaron los requisitos de graduación en diciembre de 2007 y mayo de 2008, los cuales formaron parte de la clase graduanda de junio de El instrumento se envió por correo, primeramente, en marzo de 2012 a 420 estudiantes graduados en el Se recibieron devueltos 26 cuestionarios por el correo por direcciones inactivas. Se realizaron llamadas telefónicas para verificar las direcciones y exhortar a los egresados que completaron el cuestionario. En el mes de junio de 2012 se realizó un segundo envío, el cual incluyó algunos de los egresados cuyos cuestionarios fueron devueltos y aquellos que no contestaron. En total se recibieron 86 cuestionarios contestados, lo cual representa un 22% del total de 396 cuestionarios enviados y que no fueron devueltos. Los datos provistos por los egresados que completaron el cuestionario se registraron digitalmente mediante un escáner y analizaron utilizando el programa Remark Office OMR, Versión 8. Se incluye un informe narrativo, el cual se complementa con tablas y gráficas para facilitar la lectura de los datos. El estudio se divulgó a través del correo electrónico de la Universidad y se encuentra disponible en la página electrónica de la OPEI, en el portal HALLAZGOS 21% 79% Escuela superior pública o su equivalente Escuela superior privada Traslado de otra unidad del Sistema de la UPR Transferencia de una universidad privada A continuación se presentan los datos recopilados mediante el cuestionario administrado a los graduandos del 2008 que participaron en la encuesta. Datos sociodemográficos Género El 79% de la egresados del 2008 que contestaron el estudio son féminas, mientras que hubo un 21% de participación masculina. Edad Gráfica 1: Género de los graduandos % Femenino Masculino La Tabla 1 muestra la edad de estos egresados del 2008 al momento de graduarse. Tabla 1: Edad al momento de graduarse Años Frequencia (f) Por ciento (%) 20 años o menos años años años años 1 1 Total Lugar de procedencia La siguiente gráfica muestra la institución de procedencia de los encuestados cuando ingresaron a la UPR-Ponce. El mayor porcentaje (67%) de los estudiantes procedió de escuela superior pública o su equivalente, mientras que el 27% procedió de escuela superior privada. Gráfica 2: Lugar de procedencia cuando ingresó a la UPR-Ponce 5% 1% 67% Página 2

5 Grados académicos Grado obtenido de los graduandos 2008 La Tabla 2 presenta una distribución de los graduandos encuestados de acuerdo al grado académico que obtuvieron en el Tabla 2: Grado académico que obtuvieron los encuestados Grados Programa académicos Por ciento Grados Asociados Sistemas de Oficina 2 2 Tec. Ingeniería Civil en Const. 4 4 Tec. Ingeniería Civil en Del. Arq. 3 3 Tec. Ingeniería Industrial 0 0 Terapia Física 5 6 Bachilleratos ADEM - Contabilidad 3 3 ADEM - Finanzas 3 3 ADEM - Gerencia 6 7 ADEM Mercadeo 2 2 Biología-Ambiente Marino Cos. 0 0 Biología-Biodiversidad 1 1 Biología- Biomédica 5 6 Biología-Biotecnología 0 0 Ciencias en Computadora 0 0 Educación Elemental Psicología Forense 7 8 Psicología y Salud Mental 7 8 Sistemas de Oficina 9 10 Terapeútica Atlética 5 6 Total Según la Tabla 2, el programa con mayor representación en el estudio con relación al total de participantes fue el Bachillerato en Educación Elemental (31%). Es importante señalar que cuatro graduandos indicaron que obtuvieron dos grados asociados; en Ingeniería Civil en Construcción e Ingeniería Civil en Delineación Arquitectónica. Índice general de graduación La tabla 3 muestra una distribución del índice general de graduación que obtuvieron los encuestados. En la misma se observa que el índice de graduación del 65% de los encuestados fue de 3.01 ó más, mientras que el 27% obtuvo entre 2.51 a 3.00 y un 7% estuvo en 2.00 a Tabla 3: Índice general de graduación Indice 2008 (f) 2008 (%) No contestó 1 1 Total En la Tabla 4 se muestra el tiempo que le tomó a los encuestados completar el grado asociado. Tabla 4: Tiempo que les tomó completar el grado asociado Tiempo 2008 (f) 2008 (%) 2 años años años años años años 1 9 Total El 63% de los encuestados completó los requisitos de graduación para el grado asociado en un periodo de tiempo que fluctuó entre dos y tres años, el cual está dentro del 150% del tiempo máximo estipulado por el Departamento de Educación Federal para completar el grado. Tres estudiantes (27%) se tardaron entre 3 ½ y 4 años. La Tabla 5 muestra el tiempo que le tomó a los encuestados completar los requisitos de graduación para el bachillerato. Tabla 5: Tiempo que les tomó completar el bachillerato Tiempo 2008 (f) 2008 (%) 3 años años /2 años años /2 años años 7 9 Más de 6 años 3 4 Total El 94% de los encuestados completó los requisitos de graduación para el bachillerato en un periodo de tiempo que fluctuó entre cuatro y seis años, el cual está dentro del 150% del tiempo máximo estipulado por el Departamento de Educación Página 3

6 Federal para completar el grado. El 4% se tardó más de seis años. Empleo y estudio Los egresados que participaron en el estudio especificaron a qué actividad se dedicaban en la actualidad. La Tabla 6 presenta el desglose de las respuestas. Tabla 6: Actividad a la cual se dedica en la actualidad Actividad (f) (%) Trabajando a tiempo completo Trabajando a tiempo completo y estudiando 9 10 Trabajando a tiempo parcial 7 8 Trabajando a tiempo parcial y estudiando Estudiando solamente Desempleado pero buscando trabajo Desempleado pero no deseo trabajar por el momento 2 2 Otro 3 3 Total Las actividades más frecuentes a las cuales los graduados en el 2008 señalaron dedicarse en la actualidad fueron: trabajando a tiempo completo (31%), estudiando solamente (16%) y desempleado pero buscando trabajo (16%). Por otro lado, hay un 12% que se encuentra trabajando a tiempo parcial y estudiando y un 10% que trabaja a tiempo completo y está estudiando. La siguiente gráfica presenta el porciento de los encuestados que continuaron estudios después de graduarse de la UPR-Ponce en el Gráfica 3: Encuestados que continuaron estudios luego de graduarse 37, 43% 49, 57% No Seg ún se muestra en la Gráfica 3, el 57% de los graduados de la UPR-Ponce en el 2008 indicó que continuó estudios luego de graduarse. La Tabla 7 presenta un desglose de los 49 graduados en el Sí 2008 de acuerdo al nivel más alto en el cual prosiguieron estudios. Tabla 7: Nivel más alto en el cual prosiguieron estudios 2008 (f) 2008 (%) Bachillerato Maestría Doctorado 7 14 Otro 6 12 Total Se observa que el 20% de los encuestados continuó estudios en el nivel de bachillerato, mientras que el 67% continuó estudios graduados en el nivel de maestría o doctorado. La Tabla 8 presenta el tipo de institución en la cual los encuestados prosiguieron estudios después de graduarse de la UPR-Ponce en el Tabla 8: Tipo de institución en la cual prosiguieron estudios Tipo de Institución (f) (%) Institución pública en Puerto Rico Institución pública en Estados Unidos 1 2 Institución privada en Puerto Rico Institución privada en Estados Unidos 2 4 Otra 3 7 Total Según la Tabla 8, de los 46 encuestados que continuaron estudios lo hicieron en instituciones privadas en Puerto Rico (61%). El 26% expresó que continuó estudios en instituciones públicas del país. La Gráfica 4 presenta la modalidad de estudio mediante la cual los encuestados que continuaron estudios completaron los cursos: presencial (el estudiante asiste a la universidad), a distancia (el estudiante toma los cursos a través de Internet u otras tecnologías), combinada (en ocasiones el estudiante asiste a la universidad y en otras se comunica a través de la Internet u otras tecnologías). Página 4

7 Gráfica 4: Modalidad de estudio mediante la cual los encuestados que continuaron estudios completaron los cursos 2% 20% 78% Presencial A distancia Combinada Según la Gráfica 4 la mayoría de los encuestados continuó sus estudios mediante la modalidad de estudio presencial (78%). El 20% expresó que continuó estudios en la modalidad combinada y un 2% combinó ambas modalidades para completar los cursos. La Gráfica 5 muestra el porciento de los egresados que continuaron estudios en la misma concentración de la cual se graduaron de la UPR- Ponce. Gráfica 5: Encuestados que continuaron estudios en la misma concentración de la cual se graduaron en la UPR-Ponce 63% 37% El 37% de los encuestados continuó estudios en la misma concentración de la cual se graduó en la UPR-Ponce en el 2008, mientras que el 63% continuó estudios en otra disciplina. Los encuestados identificaron las razones por las cuales prosiguieron estudios en una concentración distinta de la cual se graduaron en la UPR-Ponce en el La Tabla 9 presenta un desglose de las respuestas. Sí No Tabla 9: Razones por las cuales los encuestados continuaron estudios en una concentración distinta de la cual se graduaron en UPR-Ponce en el 2008 Razones 2008 (f) 2008 (%) Perdí el interés en esa área académica 3 9 No conseguí un programa de estudios avanzados en esta área 5 16 Existen pocas oportunidades de empleo en esta área 3 9 Quise diversificar mi preparación académica para aumentar la posibilidad de conseguir empleo Otra 3 9 Total La razón principal por la cual el 56% de los encuestados continuó estudios en áreas distintas de las cuales se graduaron en la UPR-Ponce en el 2008 fue que quisieron diversificar su preparación académica para aumentar la posibilidad de conseguir empleo. Un 16% especificó que no consiguió un programa de estudios avanzados en su área y un 9% indicó que existen pocas oportunidades de empleo en su área de estudio. Se le preguntó a los encuestados si trabajaban en su área de estudio o en un área relacionada. La gráfica 6 presenta las respuestas. Gráfica 6: Encuestados que trabajan en el área de estudio de la cual se graduaron en la UPR-Ponce o en un área relacionada % 25% 25% Sí No No estoy trabajando actualmente La Gráfica 6 refleja que el 51% de los encuestados trabaja en su área de estudios en la UPR-Ponce o en un área relacionada. El 25% contestó que no y el otro 25% indicó que no estaba trabajando al momento de participar en el estudio. Los encuestados identificaron cuánto tiempo transcurrió desde que se graduaron hasta que Página 5

8 consiguieron empleo en su área de estudio. La Tabla 10 presenta un desglose de las respuestas. Tabla 10: Tiempo transcurrido desde que se graduaron en el 2008 hasta que consiguieron empleo en su área de trabajo Tiempo transcurrido (f) (%) Tenía empleo antes de graduarme meses meses 9 12 Más de doce meses No trabajo en mi área de estudio Total El estudio reveló que el 14% de los encuestados tenía empleo antes de graduarse y el 24% consiguió empleo en su área de estudio en o antes de seis meses. Más de una tercera parte de los encuestados contestó que no trabaja en su área de estudio. Estos datos revelan que aproximadamente la mitad de los encuestados que tienen empleo relacionado con su área de estudio lo consiguieron en o antes de un año de haberse graduado. Los encuestados identificaron las razones por las cuales no trabajan en el área de estudio de la cual se graduaron en la UPR-Ponce. La Tabla 11 presenta el desglose de las respuestas. Tabla 11: Razones por las cuales los encuestados no trabajan en su área de estudio Razones para no trabajar en el área de estudio 2008 (f) 2008 (%) Perdí interés en ese campo 2 7 No pude conseguir empleo en el campo en el cual me preparé Las condiciones de empleo no se ajustaban a mis necesidades 3 10 Conseguí una mejor oportunidad en otra área 4 13 Otra razón 6 20 Total La razón principal por el cual el 50% de los encuestados no trabajan en su área de estudios es que no pudieron conseguir empleo en el campo en el cual se preparó. Un 13% indicó que consiguieron una mejor oportunidad en otra área y un 10% que las condiciones de empleo no se ajustaban a sus necesidades. La Tabla 12 presenta un desglose de las respuestas que proveyeron los encuestados al preguntárseles si habían tomado alguna prueba de certificación profesional relacionada con su área de estudio, luego de graduarse. Tabla 12: Encuestados que tomaron alguna prueba de certificación profesional relacionada con su área de estudio Razones para no trabajar en el área de estudio 2008 (f) 2008 (%) Sí No No aplica 9 10 No contestó 8 9 Total Según la Tabla 12, el 24% de los encuestados tomó alguna prueba de certificación profesional relacionada con su área de estudio, mientras que el 56% no tomó prueba alguna. Los encuestados indicaron que tomaron las siguientes pruebas para obtener una certificación en su área de estudio: Prueba de Certificación de Maestro-PCMAS (10), Licencia de Delineante (2), Reválida en Derecho (2), Examen para Contador Público Autorizado- CPA (1), Reválida de Asistente de Terapia Física (1) y Certificación clínica Allergy Specialist (1). Se le preguntó a los encuestados si habían aprobado la prueba que tomaron luego de graduarse para obtener la certificación relacionada con su área de estudio. El 92% indicó que sí aprobó la prueba de certificación profesional relacionada con su área de estudio luego de graduarse, mientras que un 8% contestó no haber pasado la prueba. La Tabla 13 presenta una distribución de las respuestas de acuerdo al tipo de empresa en la cual laboran los graduandos de la UPR-Ponce en el Página 6

9 Tabla 13: Tipo de empresa en la cual trabajan los encuestados Tipo de empresa 2008 (f) 2008 (%) Agencia de gobierno municipal, estatal o federal Empresa privada Negocio propio 5 8 Total Es estudio reveló que el 62% de los encuestados contestó que trabaja en empresas privadas, mientras que el 31% de los encuestados trabaja en agencias de gobierno en el nivel municipal, estatal o federal. Un 8% de los egresados del 2008 expresó tener un negocio propio. En la Tabla 14 se presenta un desglose de los encuestados que especificaron el ingreso mensual que reciben. Tabla 14: Ingreso mensual de los egresados 2008 Tipo de empresa 2008 (f) 2008 (%) Menor de $ $600 - $ $800 - $1, $1,200 - $1, $1,600 - $2, Más de $2, Otro Según la Tabla 14, el 43% de los egresados 2008 reciben un ingreso mensual de $1,199 ó menos, mientras que el ingreso mensual del 57% de los encuestados es de $1,200 ó más. Se observa que el ingreso mensual del porciento mayor de los encuestados (31%) fluctúa entre $1,200 a $1,599. La Tabla 15 presenta la opinión de los encuestados sobre la preparación académica recibida en la UPR-Ponce con relación al trabajo que realizan. Tabla 15: Evaluación de la preparación académica recibida en la UPR-Ponce con relación al trabajo que realizan 2008 (f) 2008 (%) Excelente Buena Regular 8 9 Pobre 0 0 Deficiente 0 0 No contestó Total Según la Tabla 15, el 79% de los egresados de la UPR-Ponce en el 2008 evaluó la preparación académica recibida con relación al trabajo que realizan como excelente o buena, el 9% la evaluó como regular. Los encuestados expresaron su opinión sobre las oportunidades de empleo dentro de su área de estudio. La Tabla 16 presenta un desglose de las respuestas. Tabla 16: Opinión sobre las oportunidades de empleo dentro del área de estudio 2008 (f) 2008 (%) Excelentes Buenas Regulares Pobres Deficientes No contestó 5 6 Total Según la Tabla 16, el 28% de los egresados del 2008 opinó que las oportunidades de empleo dentro de su área de estudio son excelentes o buenas, el 26% opinó que son regulares y el 41% opinó que son pobres o deficientes. Aportación de la UPR-Ponce en el desarrollo de destrezas Se investigó la opinión de los encuestados sobre la aportación de la UPR-Ponce al desarrollo de las destrezas o a la adquisición de los conocimientos que forman parte del perfil institucional del egresado. Las destrezas y conocimientos se clasificaron en siete áreas: comunicación, Página 7

10 Promedio Ponderado Desviación Estándar competencias matemáticas, científicas y tecnológicas; pensamiento lógico y crítico; destrezas básicas de información; destrezas de trabajo colaborativo; competencias relacionadas con la especialidad y otras competencias personales. Las primeras cinco áreas corresponden al Componente de Educación General de la UPR-Ponce, según se establece en la Certificación del Senado Académico de la UPR-Ponce. La Gráfica 7 presenta el promedio determinado por categoría utilizando una escala del 1 (deficiente) al 5 (excelente). La opinión de los encuestados refleja que la aportación de la UPR- Ponce al desarrollo de las destrezas o adquisición de conocimientos en todas las categorías fue buena. Gráfica 7: Aportación de la UPR-Ponce en el desarrollo de destrezas o la adquisición de conocimiento Otras competencias personales 4.22 Comp. relacionadas con la especialidad 4.34 Destrezas de trabajo colaborativo 4.48 Valoración ética, estética e histórica 4.28 Destrezas básicas de información 4.36 Competencias de pensamiento lógico y crítico 4.23 Comp. matemáticas, científicas y tecnológicas 3.85 Competencias de comunicación La Tabla 17 presenta un desglose de las frecuencias, porcientos, promedios ponderados y desviación estándar de las destrezas y conocimientos que los encuestados evaluaron en cada una de las categorías. Además, se incluye el promedio de las respuestas por categorías. Tabla 17: Aportación de la UPR-Ponce en el desarrollo de destrezas o adquisición de conocimientos No Excelente Buena Regular Pobre Deficiente contestó ÁREA DESTREZAS No O CONOCIMIENTOS aplica F % F % F % F % F % F % COMUNICACIÓN Hablar efectivamente en inglés 9 10% Escribir efectivamente en inglés 6 7% Comprender material escrito en inglés 22 26% Hablar efectivamente en español 45 52% Escribir efectivamente en español Comprender material escrito en español Hablar en público Promedio Competencia Comunicación 3.93 COMPETENCIAS MATEMÁTICAS, CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS Página 8

11 Promedio Ponderado Desviación Estándar ÁREA DESTREZAS O CONOCIMIENTOS Excelente 5 Buena 4 Regular 3 Pobre 2 Deficiente 1 No contestó No aplica F % F % F % F % F % F % Plantear y solucionar problemas mediante análisis cuantitativos Plantear y solucionar problemas mediante análisis cualitativos Aplicar principios y métodos científicos Analizar e interpretar datos Aplicar destrezas de investigación Adquirir conocimiento sobre los sistemas y tecnologías de información Desarrollar destrezas en el manejo de los sistemas y tecnologías de información Promedio de Competencias Matemáticas, Científicas y Tecnológicas 3.85 COMPETENCIAS DE PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO Analizar, organizar y sintetizar la información Aplicar el conocimiento adquirido en la solución de problemas Pensar lógica y críticamente Promedio de Competencias Pensamiento Lógico y Crítico 4.23 Desarrollar destrezas para la búsqueda de información DESTREZAS BÁSICAS DE INFORMACIÓN Promedio de Destrezas Básicas de Información 4.36 VALORACIÓN ÉTICA, ESTÉTICA E HISTÓRICA Desarrollar responsabilidad social y cívica Crear conciencia sobre los problemas sociales, históricos, económicos y políticos Crear conciencia sobre la solidaridad hacia los demás y la diversidad Fomentar la disposición para vivir en un mundo caracterizado por la diversidad y la democracia Mantener relaciones personales y familiares positivas Cultivar valores éticos y morales Promedio de Competencias Valoración Ética, Estética e Histórica 4.28 DESTREZAS DE TRABAJO COLABORATIVO Trabajar en equipo Desarrollar tolerancia y respeto hacia los demás Desarrollar el liderazgo y servicio Promedio Destrezas de Trabajo Colaborativo 4.48 COMPETENCIAS RELACIONADAS A LA ESPECIALIDAD Obtener los conocimientos necesarios para desempeñarte en tu profesión o disciplina Desarrollar las destrezas personales necesarias para desempeñarte en tu profesión o disciplina Página 9

12 Promedio Ponderado Desviación Estándar ÁREA DESTREZAS O CONOCIMIENTOS Excelente 5 Buena 4 Regular 3 Pobre 2 Deficiente 1 No contestó No aplica F % F % F % F % F % F % Relacionar la teoría con la práctica Promedio Competencias Relacionadas a la Especialidad 4.31 OTRAS COMPETENCIAS PERSONALES Desarrollar la capacidad para adaptarte al cambio Desarrollar la capacidad para el autoaprendizaje y estudio independiente Desarrollar la responsabilidad y autodisciplina Tomar decisiones Evaluar las consecuencias de tus acciones y asumir responsabilidad en la toma de decisiones Fomentar el continuo crecimiento y desarrollo profesional Fortalecer la autoestima Desarrollar conocimiento de ti mismo Desarrollar conocimiento sobre la salud integral Desarrollar conocimiento sobre el buen uso del ocio (tiempo libre) Promedio Otras Competencias Personales 4.22 Evaluación de diferentes aspectos de la UPR-Ponce Se solicitó a los encuestados que evaluaran diferentes aspectos de la UPR-Ponce. Los aspectos avaluados por los encuestados se clasificaron en las siguientes categorías: Enseñanza y aprendizaje Oferta académica Departamentos académicos Instalaciones físicas, recursos y ayuda técnica Servicios de apoyo al estudiante La Gráfica 8 presenta el promedio determinado por categoría utilizando una escala del 1 (deficiente) al 5 (excelente). El promedio por categoría refleja que la opinión de los encuestados fue buena en todos los aspectos, excepto el de instalaciones físicas, recursos y ayuda técnica, que fue regular (3.45). Página 10

13 Promedio Ponderado Desviación Estándar Gráfica 8: Evaluación de diferentes aspectos de la UPR-Ponce Servicios de apoyo al estudiante 3.66 Inst. físicas, recursos, ayuda técnica 3.45 Departamentos académicos 3.73 Oferta académica 3.66 Enseñanza y facultad 4.04 Se utilizó escala del 1 (deficiente) al 5 (excelente) La Tabla 18 presenta los resultados de la evaluación de los participantes a los distintos aspectos presentados, un promedio ponderado para cada uno y la desviación estándar. ÁREA - ASPECTO Tabla 18: Evaluación de diferentes aspectos de la UPR-Ponce Excelente 5 Buena 4 Regular 3 Pobre 2 Deficiente 1 No contestó No aplica F % F % F % F % F % F % ENSEÑANZA Y FACULTAD Calidad de enseñanza Interés de los profesores en tu aprendizaje Contenido de los cursos Métodos de enseñanza Secuencia de los cursos Dominio que tienen los profesores del contenido de los cursos Disponibilidad de los libros de texto en la librería Uso de la tecnología en el proceso de enseñanza Cumplimiento de los profesores con el horario de clases Disponibilidad de los profesores para ofrecer ayuda académica durante el horario de oficina Horario de los exámenes Promedio categoría Enseñanza y Facultad 4.04 OFERTA ACADÉMICA Horario de clases Disponibilidad de cursos por semestre Disponibilidad de secciones por semestre Número de estudiantes por sección Cantidad de cursos requeridos para completar tu grado Disponibilidad de varios profesores ofreciendo un mismo curso Promedio Categoría Oferta Académica 3.66 Página 11

14 Promedio Ponderado Desviación Estándar ÁREA - ASPECTO Horario de servicios (8:00 a.m. -12:00 md/1:00-4:30 p.m.) Capacidad del departamento para atender situaciones académicas Consejería académica ofrecida por tu departamento académico Información que provee el departamento sobre aspectos relacionados al programa (misión, metas, objetivos, perfil del egresado y programa de cursos, entre otros) Actividades en mi área de estudio que complementaron la fase académica Oportunidad de participar en organizaciones estudiantiles de la UPR-Ponce Oportunidad de participar en organizaciones estudiantiles profesionales Oportunidad de participar en actividades de servicio a la comunidad Ayuda que provee el departamento para lograr el éxito y superar las deficiencias académicas Orientación relacionada con mi área de estudio (búsqueda de empleo, internados, certificaciones, becas y estudios graduados) Áreas de estudio Excelente 5 Buena 4 Regular 3 Pobre 2 Deficiente 1 No contestó No aplica F % F % F % F % F % F % DEPARTAMENTOS ACADÉMICOS Promedio Categoría Departamentos Académicos 3.73 INSTALACIONES FÍSICAS, RECURSOS Y AYUDA TÉCNICA Instalaciones deportivas Rotulación de oficinas, salones y laboratorios Mantenimiento de pasillos, salones y laboratorios Mantenimiento de los servicios sanitarios Materiales y equipo tecnológico disponible para apoyar el proceso educativo Acceso a las tecnologías para uso académico (computadoras e Internet, entre otros) Recursos impresos y no impresos de la Biblioteca Asistencia técnica en los laboratorios Mantenimiento de las instalaciones físicas Ambiente de aprendizaje en el edificio académico Página 12

15 Promedio Ponderado Desviación Estándar ÁREA - ASPECTO Excelente 5 Buena 4 Regular 3 Pobre 2 Deficiente 1 No contestó No aplica F % F % F % F % F % F % Barreras arquitectónicas en las instalaciones físicas Estacionamiento Seguridad en el campus Áreas verdes Limpieza en el campus Promedio Categoría Instalaciones físicas, recursos y ayuda técnica 3.45 SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTE Proceso de admisión Proceso de matrícula Pago de matrícula Oficina de Recaudaciones Oficina de Asistencia Económica Servicios Médicos Librería Cafetería Orientación sobre hospedajes Consejería personal y académica ofrecida por los consejeros profesionales de la UPR-Ponce Consejería vocacional ofrecida por los consejeros profesionales de la UPR Ponce Actividades extracurriculares Actividades deportivas Promedio Categoría Servicios de Apoyo al Estudiante 3.66 Los encuestados identificaron las alternativas que mejorarían sus posibilidades de éxito en el mundo laboral. Los participantes podían seleccionar más de una alternativa. La Tabla 19 presenta el total de encuestados que identificaron la alternativa especificada y el porciento correspondiente calculado a base del total de encuestados (86). Tabla 19: Alternativas que mejorarían posibilidades de éxito de los encuestados en el mundo laboral Alternativas (f) (%) Obtener un grado superior en el área Obtener un grado superior fuera del área Tomar más cursos socio-humanísticos 7 8 Mejorar las destrezas de razonamiento crítico y matemático Mejorar las destrezas para resolver problemas Tener más conocimiento en el uso de las tecnologías Mejorar las destrezas de comunicación Alternativas en inglés Mejorar las destrezas de comunicación en español 2008 (f) 2008 (%) Desarrollar destrezas Otra 6 7 Según la Tabla 19, las alternativas más frecuentemente identificadas por los encuestados como aquellas que mejorarían sus posibilidades de éxito en el mundo laboral fueron: mejorar las destrezas de comunicación en inglés (65%), obtener un grado superior en el área (58%) y tener más conocimiento en el uso de las tecnologías (29%). A los encuestados se les preguntó si la UPR-Ponce mejoró su calidad de vida. La Gráfica 9 refleja sus contestaciones. Página 13

16 Gráfica 9: La UPR-Ponce mejoró la calidad de vida de los encuestados Sí, parcialmente, 37% Según la Gráfica 9, el 98% de los egresados del 2008 indicó que la UPR-Ponce mejoró su calidad de vida completa o parcialmente. El 2% manifestó que la Institución no mejoró su calidad de vida. La Gráfica 10 presenta el grado de satisfacción de los encuestados con la UPR-Ponce en general Gráfica 10: Grado de satisfacción con la UPR-Ponce, en general 41% 53% No, 2% 2% 2% 1% Sí, completamente, 61% La Gráfica 10 refleja que el 94% de los egresados del 2008 expresó estar muy satisfecho o satisfecho con la UPR-Ponce, mientras que el 4% expresó poca satisfacción con la Institución. La Tabla 20 y la Gráfica 11 presentan el nivel de satisfacción de los encuestados con programa académico del cual se graduaron. Tabla 20: Grado de satisfacción con su programa académico Programa 2008 (f) 2008 (%) Muy satisfecho Satisfecho Poco satisfecho 3 3 Insatisfecho 1 1 Insatisfecho 3 3 Total Gráfica 11: Grado de satisfacción con su programa académico 43% Muy satisfecho 49% Satisfecho 3% 1% Poco satisfecho El 92% de los encuestados contestó que se siente muy satisfecho o satisfecho con el programa académico al cual perteneció y un 4% se siente poco satisfecho o insatisfecho. La Tabla 21 presenta el grado de entusiasmo de los egresados del 2008 al recomendar la UPR- Ponce como centro de estudios a otras personas. Tabla 21: Grado de entusiasmo al recomendar la UPR-Ponce como centro de estudios 2008 (f) 2008 (%) Sí No 5 6 No contestó 1 1 Total La Tabla 21 refleja que el 93% de los participantes del estudio contestó que recomendaría la UPR-Ponce como centro de estudios a otra persona, mientras que un 6% contestó que no. Comentarios generales 3% Insatisfecho No contestó Se solicitó a los participantes del estudio que expresaran comentarios o sugerencias generales sobre la UPR-Ponce, servicios y ofrecimientos académicos. Según la Tabla 22, los participantes proveyeron comentarios variados, los cuales se clasificaron en las siguientes categorías: instalaciones físicas, enseñanza y aprendizaje, oferta académica, satisfacción con los servicios en general, biblioteca, orientación, búsqueda de empleo y cafetería. Página 14

17 Oferta académica Enseñanza y aprendizaje Instalaciones físicas Área Área Tabla 22: Comentarios generales y sugerencias generales sobre UPR-Ponce, servicios y ofrecimientos académicos Comentario 1. Mejorar las facilidades físicas de los edificios académicos, ya que cuando estudié la mayoría de los salones no tenían aire acondicionado. 2. Mejorar los baños de la cancha en la estructura y las duchas. Mejorar las condiciones de la cancha de tenis y el estacionamiento de la cancha. 3. Es una excelente universidad con profesores altamente capacitados y muy buen personal. Sin embargo, la estructura física padece muchas deficiencias, en específico los salones de clase y los laboratorios de computadoras. Si mejoran estos aspectos, esta institución podría ser muy competitiva. 4. Aumentar áreas verdes, especialmente en el estacionamiento. Más iluminación. 5. La preparación académica es excelente, pero las facilidades físicas y la calidad de los servicios deben mejorar en gran medida. 1. La excelente preparación recibida (destrezas y conocimientos) en la UPR-Ponce ha contribuido al logro de mis metas personales y profesionales dentro de mi área de estudio o en las diversas oportunidades de empleo relacionadas a mi especialidad. Y reitero, una excelente alternativa como centro. 2. Debieron preparar mejor la clase de facturación a planes médicos, dedicarle más tiempo a cada estudiante. 3. Entiendo que deben mejorar el aspecto en relación de teoría práctica, tenemos mucha teoría en clase pero muy poco nos lo llevan a la práctica, eso nos afecta al momento de llegar al empleo al encontrarnos con situaciones que nunca nos mostraron. Otro aspecto es el de tener profesores muy mayores, no discrimino por la edad, pero muchas veces es muy poco lo que nos pueden aportar en clase por sus limitaciones. La ayuda que se nos brinda en la universidad debería ser la de estar al día con lo nuevo, lo último en el aspecto laboral. 4. La Universidad debería hacer mejor uso de la tecnología. El website debería ser más atractivo y deberían comenzar a dar cursos híbridos utilizando Blackboard hasta que puedan ofrecer cursos en línea. Yo estaría dispuesta a hacer un assessment de los cursos que tienen disponibles y cómo trasladarlos al "online setting". 5. La Universidad debería conseguir mejores lugares o compañías para que los estudiantes realicen práctica. Los estudiantes de contabilidad deberían estar más expuestos a la tecnología y programas relacionados a su profesión como Quick Books o Peach Tree. 6. A pesar de que el plantel físico y el ambiente de la UPR-Ponce no era el buscado y por situaciones Comentario personales tuve que estudiar ahí el Programa de Psicología en Salud Mental, la Universidad hizo que me gustara. Estoy sumamente agradecida con el programa académico y con los profesores. Fue uno de muy buena calidad. 7. Entiendo que deben mejorar en la tecnología. Ofrecer en los cursos programas de software del área de concentración. Ofrecer el curso de inversiones en el programa de finanzas. En general, me encuentro satisfecha con la educación de la UPR-Ponce. Ahora mismo estudio mi maestría en otra universidad y no se puede comparar con la UPR. 8. Mejorar curso de investigación sub-graduada en Biología. Que la investigación sea individual, bajo tutela de los profesores. 9. En mi opinión, durante el tiempo de estudio con relación a la parte de concentración considero que el departamento, el currículo, el secuencial de clases y las exigencias a los estudiantes podían ser más organizadas, más elevadas, más intensas o profundas, más retantes. Personalmente, considero que hay una deficiencia general en los departamentos de educación en las universidades puesto que las exigencias son superficiales. La responsabilidad de un maestro (sea elemental o superior) es mucho e intensa, así mismo debería ser la preparación. Deberían brindar experiencias palpables a los estudiantes de nuevo ingreso para descubrir lo que es realmente estar en un salón de clases y no tener que esperar a la práctica docente. 1. Podrían ofrecer concentraciones menores en áreas donde no se obtienen bachilleratos en el recinto. Si el egresado completa esos cursos, éstos aparecerían en la transcripción de créditos del egresado como ocurre en otras instituciones. Además, sugiero que aumenten la oferta de idiomas extranjeros y de ser posible, que algunos estén disponibles en la sesión nocturna. 2. Deberían mejorar en las secciones de las clases ya que había que esperar todo un semestre para tomar nuevamente la clase. En cuanto a la educación, los considero excelentes, recibí una educación de calidad. Quiero hacer énfasis en cuanto al inglés, creo que deberían reforzarlo más. 3. La Universidad debería ofrecer estudios postgrado. 4. La razón por la cual no pude completar mi bachillerato en la Institución es porque no existía la disponibilidad de horario nocturno y al ofrecerme oferta de empleo a tiempo completo tuve que tomar la decisión de continuar en otra Institución. Me hubiera gustado completar mi grado en la UPR. 5. Deberían ofrecer más cursos relacionados a la ciencia y a la salud. Página 15

18 Otros Biblioteca Empleo Satisfacción con servicios en general Orientación Área Área Comentario Comentario 6. Aumentar la disponibilidad de cursos, ya que algunos sólo se ofrecen una vez al año a una hora específico, eso atrasa a los estudiantes. 7. Ofrecer cursos de verano, mayor disponibilidad de cursos con reunión de un solo día a la semana. 8. Ofrecer más cursos y certificaciones en la universidad nocturna para desarrollo profesional de los que trabajamos diurno. Ofrecer bachillerato en prescolar. 1. Cuando se evalúen los requisitos para graduación o para obtener licencia, que se verifiquen dos o tres veces para que no haya error como en mi caso que no pude obtener mi licencia de inglés, ya que me faltaba un requisito, que lamentablemente ni yo, ni alguien se percató. 2. Siempre estaré muy agradecida por la oportunidad brindada. 3. Deberían atender mejor y darle más oportunidad al estudiante que está dentro de la institución, ya que entiendo que esa persona sabe lo que desea estudiar para su carrera profesional en vez de darle prioridad al estudiante de nuevo ingreso, el cual llega a experimentar la universidad y no pasa satisfactoriamente los cursos o no sabe que quiere estudiar en realidad. 4. Durante los cuatro años que estudié en la UPR- Ponce hubiera hecho varios cambios a los servicios; sin embargo, hace como dos años atrás visité a la Universidad y me sorprendí completamente con sus facilidades y servicios. Algunos ejemplos son: por fin hay Biblioteca y por fin arreglaron las computadoras de ADEM. 5. En comparación, a la excelencia vivida durante mis años de estudios postgrado, la UPR-Ponce le sobrepasa en muchos aspectos. Lástima que ustedes no tengan programas graduados. 6. Excelente, ya que me enseñaron todo lo que sé para trabajar en mi área como maestra. 7. Como todo, en un principio hubo varias faltas, pero al pasar de los años (semestres) fueron mejorando. 8. El proceso de matrícula en ocasiones tedioso por el proceso y la falta de cursos. Creo que estos aspectos deben mejorar para que la Universidad sea una más agradable y competitiva. 9. Excelente preparación! Ha sido mi base para continuar estudios postgrado. 10. Mejoren el servicio de matrícula. 11. Muy buena universidad, competitiva, cursos preparan mejor al estudiante en comparación con otras universidades. 12. UPR-Ponce, la mejor! Mi alma mater! 1. Entiendo que la UPR-Ponce tiene muy buenos educadores, las áreas a mejorar sería la orientación al estudiante tanto en el área académica como en la busca de empleo. También entiendo que deben complementar la enseñanza en el salón de clase con otras actividades. 2. Consejería, orientación, información entre otras deberán brindarse con más énfasis en el primer semestre de estudio, para así aprovechar tolo que la UPR-Ponce pueda brindar. 3. Mejor orientación sobre posibilidades de preparación académica. 4. La consejería académica ofrecida por los consejeros de la UPR-Ponce deberá ser más intensa, deberán proveer mayor diversidad de opciones académicas sobre los demás recintos. Promover además los programas que casi no se conocen en otros recintos. 1. Falso el comentario de los egresados de la UPR versus otras universidades sobre el tema en la búsqueda de empleo. La UPR no ayuda en este caso no importa donde estudie. Desde el 2008 y todavía no encuentro trabajo. 2. Me siento muy preocupada en mi área de estudio, hay pocas oportunidades de empleo en esta área (Psicología Forense). 3. Ayudar a los estudiantes a conseguir empleo al momento de graduarse. 4. Recomiendo que busquen la manera de hacer conexiones o contactos con compañías o empresas en la industria para que no sea tan difícil conseguir empleo en el área de estudio. 5. Cuando los estudiantes se gradúen, ayudarles a conseguir trabajo. 1. Las facilidades de la Biblioteca fueron deficientes debido a que había hacinamiento en los laboratorios. Desde que comencé mis estudios hasta que terminé la Biblioteca estuvo encerrada por problemas de hongos, no tuve la oportunidad de usarla. 1. No dejen caer el prestigio de la UPR, eso les quita personas interesadas a estudiar, ser más humanista en la hora de enseñar, por favor nuestro futuro se cae por las huelgas y los casos que no resuelven sobre el estudiantado y los administradores. Creen consciencia de que nos podemos quedar sin universidad del Estado. Página 16

19 CONCLUSIONES A continuación se presenta un resumen de los hallazgos más sobresalientes del Estudio de Egresados Los encuestados pertenecen mayormente al género femenino (79%). Un 73% de los encuestados tenía 23 años o más al momento de graduarse. Un 67% de los encuestados ingresó a la UPR-Ponce procedente de una escuela pública o su equivalente. El 88% de los encuestados obtuvo un grado de bachillerato y el 12% de los encuestados obtuvo un grado asociado. El 92% de los encuestados obtuvo un índice de graduación de 2.51 o más. El 63% de los estudiantes de grado asociado y el 94% de los de bachillerato logró completar sus requisitos en el 150% del tiempo estipulado. El 31% de los graduados en el 2008 expresó que trabajaba a tiempo completo al momento de participar en el estudio, un 16% estudia solamente y un 16% se encontraba desempleado. El nivel más alto en el cual prosiguió estudios el 53% de los graduados en el 2008 que continuaron estudios fue maestría, mientras que un 20% bachillerato. El 57% de los encuestados continúo estudios luego de graduarse en el El 61% de los graduados en el 2004 que continuó estudios ingresó a universidades privadas en Puerto Rico. El 78% de los graduados en el 2008 que continuó estudios completó los cursos presencialmente y un 20% a distancia. El 63% de los egresados 2008 que continuó estudios consideró una concentración diferente de la cual se graduaron en la UPR-Ponce. El 51% de los egresados del 2008 trabajaba en su área de estudio o un área relacionada cuando participó en este estudio. El 62% de los graduados del 2008 trabaja en empresas privadas y el 31% en agencias del gobierno en el momento que se realizó el estudio. El 43% de los encuestados recibía un ingreso mensual menor de $1,200 mientras que el ingreso mensual del 46% era entre $1,200 y $2,000 en el momento en que participó en el estudio, y un 11% más de $2,000. El 79% de los graduados de la UPR-Ponce en el 2008 evaluó la preparación académica recibida con relación a su trabajo como excelente o buena. El 28% de los graduados de la UPR-Ponce en el 2008 opinó que las oportunidades de empleo dentro de su área de estudio son excelentes o buenas, un 26% opinó que son regulares y un 41% opinó que son pobres o deficientes. Los encuestados evaluaron la aportación de la UPR-Ponce en el desarrollo de las competencias (destrezas y conocimientos). Las competencias que mejor evaluación recibieron fueron las relacionadas con destrezas de trabajo colaborativo y las destrezas básicas de información. Las competencias que recibieron los promedios más bajos son las competencias matemáticas, científicas y tecnológicas y las relacionadas con la comunicación oral y escrita en inglés. Los encuestados evaluaron diferentes aspectos relacionados con la UPR-Ponce. Los aspectos instituciones mejor evaluados fueron los relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, los departamentos académicos, la oferta académica y los servicios de apoyo al estudiante. Los aspectos que reflejaron los promedios más bajos fueron los relacionados con las instalaciones físicas, los recursos y la ayuda técnica. El 98% de los encuestados indicó que la UPR-Ponce aportó a su calidad de vida. El 94% de los egresados expresó estar muy satisfecho o satisfecho con la UPR- Ponce en general y el 92% indicó estar Página 17

20 muy satisfecho o satisfecho con su programa académico. El 93% de los encuestados manifestó que recomendaría la UPR-Ponce como centro de estudio. RECOMENDACIONES 1. Desarrollar estrategias que permitan lograr una alta tasa de participación en el estudio de egresados. Se recomienda mantener actualizadas las bases de datos con las direcciones de los egresados de la UPR-Ponce. REFERENCIAS Lopera Palacio, C. M. (2005) Los estudios sobre seguimiento de egresados en los procesos de mejora continua de la actividad universitaria. Oficina de Planificación y Estudios Institucionales. (2009). Estudio de Egresados Ponce, P.R.: Autor. 2. Discutir y compartir los resultados de este estudio para tomar acción sobre las recomendaciones de los egresados, las cuales reflejan su experiencia como universitarios y como profesionales, y para promover así el mejoramiento continuo de la Institución, los servicios y los ofrecimientos académicos. 3. Desarrollar actividades para ayudar a los estudiantes a que se preparen para enfrentarse a la búsqueda de empleo en sus áreas de estudio una vez estén por graduarse. 4. Divulgar ampliamente los hallazgos de este estudio de forma tal que los administradores, la facultad y los empleados de la UPR-Ponce identifiquen aquellas áreas en las cuales pueden aportar con el propósito de mejorar la efectividad institucional. Página 18

21 Cuestionario a Egresados 2008

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