COLEGIO MAHATMA GANDHI IQUIQUE PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Transcripción

1 COLEGIO MAHATMA GANDHI IQUIQUE PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2017

2 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. La convivencia escolar construye un modo de relación entre las personas de una comunidad educativa, basada en el respeto mutuo y la solidaridad recíproca, la cual se expresa en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los distintos actores y estamentos de la Comunidad Colegio Mahatma Gandhi. El presente Plan de Gestión de pretende fomentar y fortalecer la capacidad de respetar y valorar al otro con sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, formas de sentir, formas de expresar, tolerando intereses distintos de los propios, reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de superación de diferencias. Art El marco ético-valórico de este PEI, orienta y forma a sus integrantes como personas sujetas a derechos que debemos ejercer y deberes que cumplir. Juntos aprendemos a respetarnos a nosotros mismos y a los demás, aprendemos a convivir en paz y armonía, aprendemos a ser amigos, fraternos, tolerantes y solidarios. En consecuencia, asumimos la como la interrelación entre los diferentes actores del Colegio, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de los estudiantes. 2

3 Como un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia. El mejoramiento de la en el establecimiento educativo resulta ser tarea de todos, es decir, depende de cada uno de los estamentos que conforman a la Comunidad Educativa y las relaciones que se van conformando o fortaleciendo entre los micro sistemas en el ambiente educativo, los cuales dependen estrechamente del quehacer de cada uno de los obradores y asistentes de la educación, profesores, maestros y docentes, directivos, auxiliares, familias y estudiantes. Frente a la labor educativa se plantean demandas o requerimientos los cuales corresponden a la eficiencia del servicio educativo, formación valórica sólida y diversificada, trato cálido y deferente. Por nuestra parte, invitamos a cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa a colaborar con la promoción de una Sana dentro y fuera del establecimiento, apoyar las exigencias cotidianas, apoyar el trabajo escolar diario, que los adultos podamos acoger a los estudiantes y a las familias y también las familias a nosotros, conformando un gran equipo interdisciplinario e interpersonal que obre y brinde por un proyecto de educación libre de violencia y conflictos, donde abunde la armonía y gocemos de la paz entre los pares humanos. Como colegio, procurar siempre un clima de sana convivencia escolar para el aprendizaje de nuestros alumnos, es uno de los lineamientos fundamentales de nuestro quehacer educativo y de la cual toda la comunidad educativa somos responsables. Dado que todos los miembros de la comunidad educativa tienen una responsabilidad frente al tema de la buena convivencia escolar y profesional, resulta necesario plantear cuáles son las responsabilidades y la participación que 3

4 les compete en la construcción de un ambiente escolar propicio para la buena calidad de la enseñanza y del aprendizaje de nuestros estudiantes. Las orientaciones para el trabajo en del año 2017 serán las siguientes: Objetivo General Fomentar una sana convivencia escolar que dé como resultado un clima escolar pacífico caracterizado por el respeto, solidaridad, honestidad y tolerancia, favoreciendo de esta manera la interrelación positiva entre todos los miembros de la Comunidad Educativa Colegio Mahatma Gandhi y el desarrollo integral de los estudiantes y funcionarios. Objetivos Específicos Socializar y actualizar el Manual de 2017, el cual otorgará un marco regulatorio de las relaciones entre los miembros dela Comunidad Educativa. 1. Identificar las principales problemáticas que afectan la sana convivencia escolar, el impacto que han tenido en éstas las acciones realizadas como escuela y evaluar posibles intervenciones. 2. Brindar una atención personalizada y grupal a nuestros estudiantes y comunidad educativa, respondiendo a sus demandas, intereses y conflictos, entregándoles habilidades sociales y herramientas para vivir en una sana convivencia escolar. 4

5 3. Operacionalizar estrategias colaborativas, formativas y preventivas que favorezcan un ambiente educativo positivo y libre de violencia, el cuales les permita a los alumnos convivir de manera armoniosa con otros. 4. Promover la identidad escolar y las interrelaciones positivas en la comunidad educativa mediante el trabajo de valores como la amistad, el compañerismo, el respeto y la empatía. ESTRATEGIAS PARA UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR Como Colegio Mahatma Gandhi, tenemos un enfoque formativo, por lo cual todos los actores y estamentos de la comunidad educativa enseñan y aprenden conocimientos, valores, habilidades y actitudes que permitan poner en práctica el vivir en paz y armonía con los otros. Así mismo, formamos personas autónomas y capaces de tomar decisiones personales para anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia. En este sentido, previniendo los problemas de convivencia escolar, no solo nos limitamos a informar o prohibir sino que más bien apuntamos a formar para actuar con anticipación. Los puntos que se consignan a continuación son estrategias formativas y preventivas que favorecerán un ambiente libre de violencia, tolerante y orientado a que cada alumno pueda desarrollar plenamente su personalidad. La escuela tiene como objetivo prioritario contribuir a crear un contexto proclive al desarrollo de valores y actitudes que faciliten la convivencia 5

6 escolar y permitan a los niños y jóvenes participar de mejor manera en la sociedad en la que se insertan. Todas las personas que componen la comunidad educativa deben estimular y promover constantemente la sana mediante las siguientes acciones cotidianas que favorecen el modo de relación: i. Buen Trato, basado en las normas de cortesía, deferencia, calidez y respeto en las interacciones diarias. ii. Promoción y estimulación de la participación y el diálogo de los estudiantes dentro de un ambiente respetuoso y democrático. iii. Practicar y enseñar a los estudiantes de manera permanente y asociada a las experiencias cotidianas, el respeto por la diversidad y la resolución de conflictos a través del diálogo. iv. Mediante incentivo y estímulos positivos, destacar de manera regular y permanente las buenas conductas y cualidades de los estudiantes como el compañerismo, responsabilidad, avances escolares, asistencia y puntualidad como también a las familias que se destacan por el apoyo constante a sus hijos y el compromiso con el colegio. El reconocimiento se realiza en actos cívicos, reuniones de apoderados, reuniones individuales con profesores jefes o de asignaturas y en las fiestas de finalización del año escolar. Los estudiantes que cumplan de forma destacada con las normas estipuladas en el Manual de, tendrán como estímulo una o más de las siguientes iniciativas: 6

7 i. Registro de Observación Positiva en el libro de clases. ii. Entrevista al Apoderado para felicitar cumplimiento del alumno. iii. Destacarlo ante la comunidad educativa en acto cívico (acto día lunes). iv. Integrarlo a Cuadro de Honor expuesto en hall y patio del colegio. v. Destacarlo en ceremonia de premiación de alumnos destacados. vi. Otorgándole el premio Espíritu Mahatma Gandhi u otra categoría afín. 1) COMITÉ DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR Para dirimir situaciones de importancia relacionadas con los ámbitos de, y Académico se conformarán elsiguiente organismo, quien asesorará al Director del Colegio en estas materias: i. Consejo Escolar: que estará integrado por el Director del Colegio, Representante del Centro de Padres, Representante del Centro de Alumnos, Representante de los Asistentes de la Educación, Representantes de Consejo de Profesores y Encargado de Convivencia Escolar. Por otra parte, el Comité de Sana estará compuesto por; Director, Orientador, Jefes de UTP, Inspector General y Encargado de, y tendrá las siguientes responsabilidades: i. Promoción de las acciones, medidas y estrategias establecidas en el Manual de Convivencia para fortalecer la convivencia escolar previniendo la violencia entre los miembros de la comunidad educativa. 7

8 ii. Conocer y aplicar los protocolos de actuación establecidos en el Manual de Convivencia frente a situaciones de abuso y/o acoso sexual, violencia escolar, y otras situaciones que afecten negativamente la sana convivencia escolar. iii. Diseñar e implementar planes de Prevención de la Violencia Escolar en el establecimiento. iv. Conocer los informes e investigaciones presentadas por el Encargado de. v. Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada caso. vi. Requerir a Dirección, Profesores o a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar. vii. Reunirse regularmente con el objetivo de organizar las actividades programas a realizar, supervisar las situaciones que afecten la sana convivencia escolar y la revisión de condiciones particulares que se relacionen con ésta. viii. Establecer un horario de atención por parte de los miembros del Comité para que los miembros de la Comunidad Educativa puedan plantear situaciones e inquietudes que surjan en el establecimiento. 8

9 ix. Proponer sanciones en los casos fundamentados y pertinentes y medidas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano. Mientras se estén llevando a cabo las investigaciones aclaratorias, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra. Toda parte involucrada tendrá derecho a ser atendida y con posibilidad de defensa. De cada actuación y resolución quedará constancia escrita, documentos que se encontrarán en poder y custodia del Encargado de, Dirección e Inspectoría General. No podrán tener acceso a estos documentos terceros ajenos a la investigación, a excepción de organismos públicos competentes. 2) ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR El Encargado de del Colegio Mahatma Gandhi, tendrá las siguientes responsabilidades: i. Promover la participación y el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en la Comunidad Educativa, implementando y difundiendo las políticas de Prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la sana convivencia escolar. ii. Socializar y supervisar el cumplimiento del Manual de. iii. Coordinar iniciativas de buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad Educativa. 9

10 iv. Ejecutar de manera permanente los acuerdos y planes del Comité de Sana, como asimismo, informar al Director los casos relevantes relativos a la convivencia escolar del establecimiento. v. Llevar adelante los procesos de investigación sobre las faltas al Manual de Convivencia, entrevistando a las partes involucradas, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. En ausencia del Encargado del Comité de Convivencia, se delega esa función al Orientador del colegio. vi. Diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. vii. Diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión. viii. En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión. ix. Sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia. 10

11 CONCEPTUALIZACIONES Y ESTRATEGIAS COLABORATIVAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS I. CONCEPTUALIZACIONES Previamente a plantear las actividades y objetivos del Plan de Convivencia Escolar, resulta esencial clarificar aquellos conceptos que se encuentran involucrados en el tema de la buena convivencia escolar. Primeramente, se han enfatizado las conceptualizaciones plasmadas por el Ministerio de Educación, entidad que define legalmente la política nacional respecto el tema de la convivencia escolar positiva. Buena Se entiende por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Ley , artículo 16 A, Mineduc (2011). Acoso Escolar Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de 11

12 indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición. Ley , artículo 16 B, Mineduc (2011). II. ESTRATEGIAS COLABORATIVAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Una estrategia de resolución colaborativa de conflictos, se basa en la capacidad de las partes para encontrar soluciones en conjunto (en ocasiones, con apoyo de un tercero, como en la mediación), respetando la posición del otro y sin buscar imponer los propios puntos de vista. La convivencia escolar es un factor que se correlaciona positivamente con la mejora o avance en la calidad educativa, puesto que entrega nuevas herramientas que permiten mejorar y consolidar las relaciones interpersonales, incluso aquellas situaciones en las cuales existen conflictos de intereses y falta de acuerdo entre distintas partes. Nuestro colegio contempla el uso de diversas estrategias para resolver positivamente los conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad escolar: a) NEGOCIACIÓN Estrategia que se ejecuta a través de dos o más partes involucradas, que dialogan cara a cara, analizando el problema y buscando un acuerdo, que sea aceptable para ambos. 12

13 b) ARBITRAJE PEDAGÓGICO Proceso guiado por un adulto (profesor, por ejemplo) con atribuciones en la institución escolar, quien a través de un diálogo franco, respetuoso, seguro, escucha atenta y reflexivamente las posiciones e intereses de las partes, antes de determinar una salida justa a la situación planteada. c) MEDIACIÓN Es un proceso estructurado para que dos o más personas enfrentadas por un conflicto, guiados por la intervención de un tercero neutral, logren entender mejor su situación, buscando soluciones por ellos mismos, tomando acuerdos para mejorar su relación personal. El proceso de mediación escolar lo llevarán a cabo los alumnos y funcionarios mediadores capacitados por el Ministerio de Educación. 13

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