ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA OPTIMIZAR EL SISTEMA DE TUTORÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA
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- María Dolores Ortíz Valdéz
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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación - PRONABEC ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA OPTIMIZAR EL SISTEMA DE TUTORÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación en la mención de Investigación e Innovación Curricular BACHILER: OLENKA MERCEDES SENMACHE HOYOS ASESOR : DR. HOMER D. MELGAREJO OBREGÓN Línea de investigación: Efectos del nivel profesional en las tutorías y asesorías Lima Perú 2015
2 UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO Facultad de Educación DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD Yo, Olenka Mercedes Senmache Hoyos, identificado con DNI Nº estudiante del Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación de la Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, presento mi tesis titulada: Orientaciones metodológicas para optimizar el sistema de tutoría en los estudiantes del nivel secundaria. Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autoría; que los datos, los resultados y su análisis e interpretación, constituyen mi aporte a la realidad educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en la investigación. En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad u ocultamiento de información aportada. Por todas las afirmaciones, ratifico lo expresado, a través de mi firma correspondiente. Lima, diciembre de Olenka Mercedes Senmache Hoyos DNI N ii
3 APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo que ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por la EPG- Facultad de Educación. Lima, diciembre del 2015 Para constancia firman Mg. Miguel Rimari Arias Presidente Mg. Patricia Medina Zuta Dr. Homer D. Melgarejo O. Secretario Vocal iii
4 Si se respeta la naturaleza del ser humano, la enseñanza de los contenidos no puede darse alejada de la formación moral del educando. Educar es sustantivamente, formar. Paulo Freire iv
5 Dedicatoria A Dios, porque es mi roca y fortalece mi corazón e iluminar mi mente. A mis padres, por ser el pilar fundamental en lo que soy y por su incondicional apoyo durante este tiempo. A mis hijas Lucia Daleska y María Fernanda, por ser mi motor y motivo que me impulsan a cada día superarme. v
6 Agradecimiento A mis maestros y asesores por su importante aporte y contribución en el desarrollo de la presente investigación. Destacando, por encima de todo, su disponibilidad y paciencia para orientarme. vi
7 Índice de contenido Pág. INTRODUCCIÓN 13 Problema de investigación 14 Identificación del problema. 14 Preguntas científicas 16 Objetivos 17 Objetivo general. 17 Objetivos específicos. 17 Antecedentes 17 Antecedentes internacionales. 17 Antecedentes nacionales. 19 Población, muestra y unidad de análisis 20 Muestra. 21 Unidades de análisis. 21 Categorías de la investigación - subcategorías 21 Método 22 Técnicas e instrumentos de investigación 23 Técnica. 23 Instrumento. 23 Procedimientos y métodos de análisis 24 Métodos de análisis. 24 Justificación del estudio 25 Relevancia social. 25 Implicancias teóricas 25 Implicancias prácticas 26 Explicación de la estructura de la tesis 26 MARCO TEÓRICO 28 Conceptualización de la orientación educativa 28 La acción tutorial en el sistema educativo 31 Fundamentos de la tutoría. 32 Educando desde una pedagogía de la ternura 33 La pedagogía de la ternura. 33 Plan estratégico para la tutoría Error! Marcador no definido. vii
8 Concepto. Error! Marcador no definido. Características del plan estratégico. Error! Marcador no definido. Plan estratégico educativo. Error! Marcador no definido. Importancia del plan estratégico educativo Error! Marcador no definido. La tutoría 34 Concepto. 34 Dimensiones de la tutoria. 35 Principios de la acción tutorial. 37 Cualidades que debe tener el tutor. 37 Perfil del tutor. 38 Enfoques de tutoría 44 Características de la tutoría 45 TRABAJO DE CAMPO 48 Proceso de categorización 48 Encuesta a estudiantes. 51 Organización de categorías y surgimiento de primeras conclusiones 56 Relaciones analíticas y discusión de resultados 57 MODELACIÓN DE PROPUESTA 58 Propósito 58 Fundamentación socioeducativa. 58 Fundamentación pedagógica. 59 Fundamento curricular. 61 Diseño teórico funcional de la propuesta 64 Explicación esquemática del diseño teórico funcional. 65 Implementación de la propuesta 65 Descripción sistemática de la estructura y aplicación de la propuesta. 65 Valoración de la propuesta 67 Potencialidades de la estrategia por consulta a especialistas 67 Caracterización de los especialistas 67 Valoración interna y externa. 68 Resultado de la valoración de los especialistas y conclusiones. 73 Conclusiones 74 Recomendaciones 75 REFERENCIAS 76 viii
9 ÍNDICE DE TABLAS Pág. Tabla 1. Procesamiento de información 24 Tabla 2. Cualidades del tutor 42 Tabla. 3. Dimensiones de la formación del estudiante 62 Tabla 4.Determinar las estrategias metodológicas 63 Tabla 5.Evaluación y monitoreo 63 Tabla 6. Caracterización de los especialistas 67 Tabla 7. Valoración interna y externa 68 Tabla 8. Criterios de validez interna 70 Tabla 9. Promedio de valoración interna 71 Tabla 10. Criterios de valoración externa 71 Tabla 11. Promedio parcial de valoración externa 72 Tabla 12. Sumatoria de la valoración de los especialistas 72 Tabla 13 Consolidado de la valoración de los especialistas 73 ix
10 ÍNDICE DE FIGURAS Pág. Figura 1. Esquema de diagnóstico 49 Figura 2. Esquema de diagnóstico 50 Figura 3. Desempeño del tutor 51 Figura 4: Resultados respecto a la sesión de tutoría 53 Figura 5: Resultados los logros y avances con la tutoría. 54 Figura 6. Trilogía educativa. Fuente elaboración propia. 60 Figura 7. Diseño gráfico de la propuesta 64 x
11 RESUMEN La investigación propone una guía pasos adelante en tutoría para optimizar el sistema de tutoría en los estudiantes del nivel secundaria en la Institución Educativa Manuel Gonzales Prada de Pimentel. Metodológicamente se fundamenta en el enfoque cualitativo educacional de tipo aplicada proyectiva. La muestra intencionada estuvo conformada por 01 director, 6 docentes y 25 estudiantes, mediante una ficha de análisis documental, cuestionarios y entrevistas. El diagnóstico evidenció las limitaciones en los docentes al dirigir la hora de tutoría y en los estudiantes. La visión integral de la orientación educativa y tutoría se basa en enfoque de la orientación educativa sustentado por Álvarez y Bisquerra; Sánchez, Reyes y Matos y los aportes del MINEDU, donde coinciden en especificar que es una ayuda y acompañamiento del estudiante; la cual es el sustento científico a la propuesta del marco teórico. Así el resultado está dado en un plan estratégico para optimizar el sistema de tutoría en los estudiantes de secundaria, donde proponemos estrategias y sesiones de tutoría, activo y participativo que ayude a los estudiante a ser asertivos frente a su realidad social, con la propósito de que le sirva de apoyo al docente para su accionar educativo Palabras claves: Guía de tutoría, investigación aplicada proyectiva y tutoría. xi
12 ABSTRACT The research proposes a guideline to optimize the system tutoring of secondary school students at the "Manuel Gonzales Prada" school in Pimentel. The methodology is based on qualitative educational approach applied projective type. The intentional sample consisted of one headmaster, 6 teachers and 25 students through a tab of documentary analysis, questionnaires and interviews. The diagnosis revealed the limitations on teachers to lead the hour of tutoring and students. Integral vision of educational guidance and mentoring approach is based on educational guidance supported by Alvarez and Bisquerra; Sanchez Reyes Matos and MINEDU contributions that agree this work is a help and support to the student with the scientific basis of the proposed framework. So the result is given in a strategic plan to optimize the system of tutoring of high school students, where we propose strategies and tutoring sessions, active and participatory to help the student to be assertive against their social reality, with the aim of supporting teachers for their educational actions. Palabras claves: Guide tutoring, mentoring and applied research projective xii
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