DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO ACADÉMICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA E.S.O.

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1 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO ACADÉMICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA E.S.O. Se aplicará un sistema de evaluación continua, procesual y no discriminatoria. Es necesario, en cada curso, para la obtención de una calificación positiva (Suficiente o Bien), que el alumno demuestre la adquisición de las competencias expresadas en los criterios mínimos de evaluación citados anteriormente. Si el alumno demuestra el dominio pleno de las competencias contenidas en todos los criterios de evaluación su calificación será de Notable o Sobresaliente, según sea el grado de adquisición de las citadas competencias. Los Criterios de Evaluación aparecen desglosados por indicadores que serán tenidos en cuenta en la práctica docente cotidiana, se relacionan con las competencias básicas, con el bloque de Contenidos y con los instrumentos que serán utilizados para la evaluación. Los indicadores serán evaluados de 0 a 5, realizándose la nota media de todos los indicadores trabajados en cada evaluación. El alumno aprobará la evaluación si la nota media del conjunto de indicadores evaluado es 2,5 o superior a 2,5. Con todo, el Departamento de Lengua acuerda que, de manera general, también se atenderán las siguientes precisiones: A. El alumno deberá expresarse con corrección, tanto por escrito como oralmente, con especial incidencia en el uso adecuado de la conjugación verbal. B. El conocimiento y buen uso de la norma ortográfica es básico para la calificación positiva del alumno. Por cada falta ortográfica se descontará hasta dos puntos sobre el examen o trabajo calificado, con el siguiente criterio: Para 1 y 2 E.S.O.: 0,10 por cada falta. Para 3 y 4 E.S.O.: 0, 20 por cada falta. Para 1 Bachillerato: con 8 faltas se descontarán los dos puntos arriba mencionados. En 2 Bachillerato, se aplicará el criterio de corrección vigente en la P.A.E.G.: dos faltas no se tienen en cuenta; tres faltas: se baja 1p.; cuatro faltas: se bajan 2p. ; cinco faltas: se bajan 3p.; más de cinco faltas: la calificación máxima otorgada en el examen será un 4. Por la reiteración de faltas de acentuación se podrán deducir como máximo dos puntos de la calificación de la prueba, de acuerdo con el siguiente baremo: a. Cuatro tildes no se tienen en cuenta.

2 b. Cinco tildes: se descuenta 0,5 p. c. Diez tildes: se descuenta 1p. d. Quince tildes: se descuenta 1,5 p. e. Veinte tildes: se descuentan 2 p. El uso reiteradamente incorrecto de los signos de puntuación podrá suponer una deducción de hasta 0,5 p. en la calificación de la prueba. C. Las lecturas propuestas al grupo (al menos una por evaluación, y siempre consensuadas por todos los miembros del Departamento que den clase al mismo nivel) son obligatorias. El alumno deberá demostrar su lectura y comprensión. Si no lo hiciera, su evaluación en este apartado sería cero. En el presente curso mantenemos, tal como hicimos el año pasado, la realización de dos lecturas por evaluación en el nivel de 3º E.S.O. D. La fecha límite de entrega de cualquier trabajo se avisará con tiempo suficiente. En ningún caso se aceptará trabajo alguno después de la fecha fijada. El alumno que no entregue su ejercicio en el plazo acordado no podrá tener evaluación positiva en el mismo. Además, el Departamento de Lengua establece las siguientes condiciones: los trabajos y los exámenes deben presentarse siempre con orden y limpieza. El nombre y apellidos del alumno aparecerán en la portada de los trabajos y en los folios de los exámenes. Los trabajos pueden presentarse escritos a mano, o bien con ordenador. En ambos casos deben respetarse las reglas ortográficas y de puntuación. En el caso de la presentación a ordenador, el trabajo se entregará teniendo en cuenta las indicaciones del profesor. La presentación escrita a mano conlleva el uso de una caligrafía clara y legible. Es obligatorio respetar las pautas indicadas anteriormente para que el trabajo sea recogido por el profesor. E. Sólo se repetirá un examen al alumno que justifique debidamente su falta de asistencia al mismo; si así lo hiciere, se le permitirá realizar el examen inmediatamente. La ausencia deberá ser justificada por el responsable sanitario, o en su defecto, por los padres o tutores legales del alumno. La no realización de un examen por falta no justificada o justificada de manera dudosa o poco creíble será calificada con cero. Además, la reiteración de faltas de asistencia sin justificar podrá restar nota en la evaluación en curso. Si el alumno faltara, con justificación o sin ella, a un 50% o más de las sesiones de la evaluación, el profesor consideraría que el alumno ha abandonado la asignatura, lo que comunicaría inmediatamente al alumno, a sus padres o tutores, al profesor-tutor y al Equipo Directivo, para que se ejecuten las sanciones previstas por la ley

3 y el NCOF del Centro. F. Se realizarán, al menos, dos exámenes por evaluación. Cada profesor podrá hacer algún examen más, teniendo en cuenta las características peculiares de cada grupo. La distribución de la materia de examen (por temas, un examen de Lengua y otro de Literatura, etc.) dependerá de la organización lectiva de cada profesor, aunque siempre se intentará que, al menos, un 40% de las preguntas de cada examen atenderá a contenidos teóricos y otro 40% a prácticos, quedando el 20% restante por determinar según la incidencia que se haya hecho en clase en teoría o en práctica. G. En el primer ciclo de E.S.O., los exámenes incluirán Lengua y Literatura (o comunicación) en parte proporcional a la materia impartida. A partir de tercero, el profesor podrá decidir si considera necesario examinar de lengua y literatura por separado. H. En todos los controles quedará reflejada la calificación de cada cuestión planteada al alumno, la calificación global del ejercicio., así como los criterios de evaluación y los indicadores a los que alude cada pregunta en cuestión. Asimismo, en la corrección, se indicará numéricamente la nota obtenida por el alumno en cada una de las cuestiones, así como la nota global del ejercicio. I. En todos los cursos se realizará un examen de recuperación por cada trimestre, en los primeros días de la siguiente evaluación. La calificación de la evaluación recuperada será la que el alumno obtenga de la ponderación de las actividades propuestas en el P.T.I. y del examen de recuperación. J. La evaluación se considera continua hasta el final: sólo se considerará aprobado al alumno que haya aprobado las tres evaluaciones (con 5 o más de 5, ya sea durante el curso o a través de los exámenes de recuperación). El alumno que no haya superado alguna evaluación, deberá superar un examen extraordinario que contendrá cuestiones de la parte de la materia suspensa. Si no aprobara la(s) parte(s) suspensa(s), suspendería el curso y debería examinarse en septiembre de toda la materia. Para la realización de la nota media final, se tendrá en cuenta la nota más alta de cada evaluación. K. Todo alumno tiene derecho a la revisión de los exámenes que realice, así como de los trabajos, colectivos, que haga. Dicha revisión se hará en el aula del grupo (o, en su defecto, en el Departamento de Lengua), de manera individual y respetando su privacidad, en la fecha que estipule el profesor. Si el alumno faltase sin justificación a la revisión, el profesor no tendrá obligación de enseñar el examen o el trabajo corregidos. L. Las reclamaciones a final de curso se realizarán en los plazos previstos por la ley. El alumno deberá justificar su reclamación basándose en los

4 criterios mínimos de evaluación establecidos en esta Programación para cada curso. El Departamento de Lengua desestimará toda reclamación que no se ciña a dichos criterios de evaluación o que se realice fuera de plazo. Criterios de evaluación para primer curso de la E.S.O. Criterio de evaluación 1 1.Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en tv y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. (Relacionado con el Objetivo 1) 2.Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de y la comunicación. (Objetivo 2) 3.Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. (Objetivo 3) Indicadores s Bloque de Contenidos Es capaz de en Bloque 1: expresar el tema o comunicación s propósito de un orales: escuchar, texto oral ordenada hablar, conversar. y sencillamente, en utilizando el autonomía vocabulario adecuado y con fluidez verbal Es capaz de narrar oralmente con fluidez verbal y utilizando el vocabulario adecuado. Enuncia el tema de un texto. Distingue las partes de un texto y las relaciona con el tema general. en aprender a Bloque 1: s orales: escuchar, hablar, conversar. Bloque 2: s escritas: leer y escribir. Instrumentos de evaluación Debate sobre películas, emisiones radiofónicas, exposiciones, orales: debates, coloquios, exposiciones de trabajos, Textos del libro o de otras fuentes.

5 4.Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales, y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (Objetivo 4) 5.Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. (Objetivo 4) 6.Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. (Objetivo 5) Es capaz de resumir un texto, respetando las normas gramaticales, ortográficas, y el vocabulario adecuado. Es capaz de crear un texto literario a imitación de los propuestos en Es capaz de resolver problemas de comprensión y de ampliar su vocabulario con la ayuda del diccionario. Es capaz de utilizar correctamente las categorías gramaticales y los conectores oracionales. lingüística y digital cultural y lingüística y Bloque 2: s escritas: leer y escribir. Bloque 2: s escritas: leer y escribir. Bloque 4: Conocimiento de la lengua. Textos del libro o de otras fuentes. Taller literario. Redacciones. Dictados o cuestiones del libro. 7.Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. (Objetivo 5) Es capaz de utilizar correctamente las normas ortográficas de puntuación y acentuación y el uso de las distintas grafías. Conoce la terminología referida a la formación de palabras. Conoce la terminología matemática. Bloque 4: Conocimiento de la lengua. Teoría del libro.

6 referida a la significación de las palabras(sinonimia, Antonimia, Familia de palabras) en tratamiento de la información. Conoce la terminología referida a las categorías gramaticales (Nombre, Verbo, Adverbio, Adjetivos calificativos y determinativos, y enlaces) Conoce la terminología referida a las funciones básicas de la oración (Sujeto y Predicado) Conoce la terminología referida a la tipología textual. 8.Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROMS, procesadores de textos, etc.) (Objetivo 6) 9.Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra Escribe un texto en WORD correctamente. Utiliza Internet en sus trabajos, como medio de investigación y conocimiento. Trabaja cooperativamente. Manifiesta interés hacia la asignatura, respeta el funcionamiento de la clase, entrega los trabajos en las fechas acordadas, realiza las tareas a diario. Es capaz de valorar una obra literaria como aportación cultural y estética, dando una visión personal de la lectura. en tratamiento de la información. en aprender a emocional. cultural y Bloque 4: Conocimiento de la lengua. Educación literaria. Trabajos del libro de lectura o de otros. Libro de lectura, o bien otras lecturas de

7 y relacionar el contenido con la propia experiencia. (Objetivo 7) 10.Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. (Objetivo 7) 11.Situar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España. (Objetivo 8) 12.Utilizar la lectura y escritura en su tiempo de ocio. (Objetivo 9) Reconoce el género de un texto y sus características literarias. Comprende el tema de un texto literario. Analiza el lenguaje de un texto literario. Conoce las distintas lenguas que se hablan en España y su espacio de difusión. Lee obras literarias recomendadas por el profesor. cultural y cultural y Educación literaria. Conocimiento de la lengua. Educación literaria. Libro de texto. Esquema o trabajo de investigación. Varios. 13.Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación. (Objetivo 10) Identifica situaciones en las que se utiliza el lenguaje de forma discriminatoria. lingüística, social y escrita: leer y escribir. Textos donde aparezca una utilización discriminatoria del lenguaje en función del sexo, la raza,.. Criterios de evaluación para segundo curso de la ESO. Criterio de evaluación Indicadores s Bloque de contenidos Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos Comprende informaciones de actualidad. Lingüística. Conocimiento Bloques 1,2 Unidad didáctica/ instrumentos de evaluación Ejercicios en

8 o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones ara realizar autónomamente tareas de aprendizaje. (Objetivo 1). Retiene ideas, hechos o datos significativos. Resume oralmente o por escrito presentaciones breves de temas académicos. Sigue instrucciones orales para realizar tareas. e interacción con el mundo físico. individuales o 2. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las TIC (Objetivo 2) Utiliza la lengua como herramienta eficaz de aprendizaje. Expone informaciones, previamente preparadas, sobre un tema de su interés. Selecciona la información más relevante. Presenta y planifica la información con orden y claridad. Utiliza en sus exposiciones las TIC. Conocimiento e interacción con el mundo físico. 1,2 individuales o 3. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos pocos complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información (Objetivo 3). Utiliza la lengua como herramienta de aprendizaje. Extrae informaciones concretas de un texto. Identifica el propósito comunicativo de un texto. Sigue instrucciones para realizar tareas de aprendizaje. lingüística Conocimiento e interacción con el mundo. Matemática..Bloques,1, 2 Ejercicios en individuales o Identifica el tema general y los

9 temas secundarios, y la organización de un texto. Aplica técnicas de organización de ideas. 4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (Objetivo 4) Redacta textos con una organización jerárquica clara. Enlaza los enunciados en una secuencia coherente. Muestra interés en planificar y revisar textos. lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico. Matemática. Bloques 1,2, 3 Ejercicios en individuales o Narra, comenta y resume con claridad experiencias próximas a su realidad. Usa el registro adecuado a los contextos. Respeta las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada. Usa y procesa de manera adecuada obtenida por medio de las TIC. 5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. (Objetivo 5) Utiliza los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso para la comprensión, composición y revisión de textos. lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico. Bloques 2, 3, 4 Ejercicios en

10 Conoce las modalidades oracionales. Matemática. Conoce las diversas formas de la deixis. Conoce y utiliza los conectores textuales de orden, explicativos y de contraste. Conoce y utiliza los mecanismos de referencia interna, gramaticales y léxicos. Compone Domina los valores de las formas verbales. 6. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre su uso (Objetivo 5). Conoce y emplea adecuadamente las normas de acentuación y de puntuación. Usa la terminología gramatical básica. Distingue sujeto, predicado y complementos en una oración simple. Bloques 3, 4 Ejercicios en Reconoce los papeles del sujeto (agente, causa, paciente) Identifica las funciones sintácticas características de las clases de palabras (núcleo, complementos, determinante, enlace). Es autónomo en la obtención de información gramatical en

11 7. Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadores de textos, etc.) (Objetivo 6) obras de consulta. Utiliza las distintas TIC, críticamente, para recabar información y realizar sus trabajos. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma razonada y clara. lingüística digital Matemática. Bloques 1, 2 individuales o Trabajos Sigue correctamente instrucciones para realizar tareas. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad y muestra respeto hacia el trabajo y las opiniones de los demás. 8. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferencia contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. (Objetivo 7) 9. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos Maneja los procesadores de textos de manera autónoma. Hace de la lectura fuente de placer, de conocimiento del mundo y de enriquecimiento Evalúa de manera crítica la obra leída. Distingue y valora el contenido, la estructura, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor. Distingue las convenciones de los géneros literarios. Conoce los textos comentados en Evalúa de manera crítica su contenido, su organización, el lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Bloque 1, 2, 3 Bloque 2, 3 individuales o Ejercicios en s escritas.

12 retóricos en el texto. (Objetivo 7) uso del lenguaje y el estilo del autor. Identifica temas y motivos en textos literarios. Reconoce las características de los géneros y subgéneros más frecuentes. 10. Componer textos en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. (Objetivo 7) 11. Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España a través del conocimiento de autores y obras literarias. (Objetivo 8) Identifica los recursos retóricos más frecuentes, así como versos, estrofas y licencias métricas más frecuentes. Aplica en sus propios escritos los conocimientos adquiridos. Compone textos con intención literaria. Imita o transforma modelos utilizados en clase con un propósito determinado. Conoce las distintas lenguas de España y su espacio de difusión. Valora el patrimonio literario a través de los textos. Bloque 2, 3, 4 Bloques 2, 3, 4 Ejercicios en individuales o individuales o 12. Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio. (Objetivo 9). Respeta las distintas lenguas que se hablan en España. Hace de la lectura y de la escritura fuente de placer, de conocimiento y de enriquecimiento Participa de manera activa en s de e interacción con el mundo físico. Bloque 2, 3 individuales o

13 imitación a la lectura. Expone de manera razonada su opinión personal sobre obras leídas y escritas. 13. Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación. (Objetivo 10) Comenta en clase la(s) lectura(s) que realiza. Identifica situaciones en las que se utiliza el lenguaje de forma discriminatoria. Muestra respeto hacia las opiniones de los demás. Conocimiento e interacción con el mundo físico. personal Bloques 1, 2, 3,4 individuales o Criterios de evaluación para tercer curso de ESO. Criterio de evaluación Indicadores s relacionadas 1. Entender instrucciones y Comprende normas dadas oralmente; informaciones de Lingüística. extraer ideas generales e actualidad. Conocimiento e informaciones específicas de interacción con reportajes y entrevistas, Retiene ideas, hechos o el mundo físico. seguir el desarrollo de datos significativos. presentaciones breves relacionadas con temas Resume oralmente o académicos y plasmarlo en por escrito forma de esquema y resumen presentaciones breves (Objetivo 1). de temas académicos. Bloques de Instrumentos contenidos de evaluación 1 y 2 Ejercicios en Sigue instrucciones orales para realizar tareas. 2. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política y cultural que sean del interés del alumnado, con la Utiliza la lengua como herramienta eficaz de aprendizaje. Explica hechos históricos, conflictos sociales, fenómenos naturales Utiliza los medios 1 y 2

14 ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de y la comunicación. (Objetivo 2) 3. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza. (Objetivo 3) 4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (Objetivo 4) audiovisuales y las TIC como apoyo en la elaboración de textos orales de carácter expositivo. Extrae informaciones concretas contenidas en textos de registro culto y específico. Contrasta informaciones procedentes de diversas fuentes. Identifica el acto de habla y la intención comunicativa del emisor en distintas situaciones de comunicación. Comprende instrucciones para realizar actividades en ámbitos públicos próximos a su experiencia social y en situaciones de aprendizaje complejas. Identifica el tema general y los temas secundarios de un texto y realiza inferencias de informaciones contenidas en el mismo. Organiza las ideas y los elementos de una exposición y de una explicación. Redacta textos organizados con claridad, cohesión y adecuación por su formato y registro. Narra y comenta con claridad hechos y experiencias en soporte impreso o Compone textos de carácter público: reglamentos, circulares, convocatorias, de acuerdo con sus Matemática. Matemática. Matemática. 1,2 y 4 Ejercicios en 1, 2 y 4. Ejercicios en

15 5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos propios de este curso. (Objetivo 5) 6. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso. (Objetivo 5) 7. Manejar principios fundamentales del convenciones. Redacta reportajes y entrevistas organizando de forma jerárquica. Resume narraciones y exposiciones reproduciendo las ideas básicas del texto original. Realiza exposiciones y explicaciones sobre temas que requieren la consulta de fuentes. Expone proyectos de trabajo e informa de sus conclusiones. Presenta textos escritos que respetan las normas ortográficas y tipográficas, tanto en soporte papel como Utiliza los conocimientos lingüísticos en la comprensión y elaboración de textos. Conoce y usa adecuadamente los pronombres, los conectores, los mecanismos de construcción textual, un léxico amplio y variado, la morfología verbal y la sintaxis. Conoce y utiliza correctamente las normas ortográficas y las de puntuación. Utiliza la terminología lingüística adecuada en las actividades gramaticales. Obtiene de manera autónoma información gramatical contenida en diccionarios y otras obras de consulta. Utiliza las TIC para obtener información y Matemática. Matemática. 1,2, 3 y 4. Ejercicios en 1, 2 y 4. Ejercicios en 1,2 y 4

16 funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, procesadores de textos, etc.) (Objetivo 6). 8. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y la propia experiencia. (objetivo 7) 9. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. (Objetivo 7) 10. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, en soporte papel o (Objetivo 7) presentar los trabajos realizados. Utiliza habitualmente y de forma crítica los procesadores de textos, el correo electrónico, la navegación por distintas páginas web para la realización de trabajos escolares. Realiza la lectura de obras completas relacionadas con los periodos literarios estudiados. Realiza el comentario de texto de obras completas, en sus distintos apartados, ofreciendo una opinión personal razonada y justificada. Asimila los conocimientos literarios derivados de la lectura y el comentario de fragmentos trabajados en Distingue y comprende los temas tratados en los fragmentos de textos literarios, así como el género al que pertenecen y los distintos recursos retóricos utilizados por el autor. Comprende el hecho literario como una actividad comunicativa estética, perteneciente a un contexto histórico determinado. Sintetiza la información obtenida sobre un autor, obra o periodo de la historia de la literatura. Crea textos que imitan modelos utilizados en Matemática. 3 y 4 2, 3 y 4. 2, 3 y 4 Ejercicios en individuales y

17 11. Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España a través del conocimiento de autores y obras literarias. (Objetivo 9) 12. Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio. (Objetivo 9) 13. Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación. Conoce los grandes periodos de la historia de la literatura, tanto de las literaturas hispánicas como europeas. Conoce, respeta y valora las distintas lenguas que se hablan en España, a través de textos literarios. Lee habitualmente en su tiempo de ocio y muestra una actitud positiva ante las distintas s de animación a la lectura. Identifica situaciones en que se utiliza el lenguaje de forma discriminatoria. 1, 2, 3 y 4 1, 2, 3 y 4 Trabajos 1, 2 y 4

18 Criterios de evaluación para cuarto curso de ESO. Criterio de evaluación Indicadores s relacionadas 1. Extraer las ideas Elabora esquemas y principales y los datos resúmenes de relevantes de exposiciones orales presentaciones de una identificando la tesis cierta extensión o de y los argumentos de conferencias no muy un debate público, extensas e identificar el una conferencia, una Interacción con el propósito, la tesis y los película u otras mundo físico. argumentos de exposiciones orales declaraciones o de en medios de la debates públicos en comunicación. información y medios de. competencia comunicación o en el Matemática. marco escolar. (Objetivo 1) 2. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. (Objetivo 2) 3. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos, inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos Expone informaciones orales preparadas sobre un tema de su interés, planificando la información con orden y claridad. Identifica el tema de un texto. Reconoce la estructura de un texto. Reconoce los elementos propios de cada tipo de texto. Reconoce los recursos lingüísticos de cada tipo de texto. Interacción con el mundo físico. la información y competencia la información y competencia Bloques de Instrumentos contenidos 1 Resúmenes Esquemas y mapas conceptuales. 1 Resúmenes. orales y escritas. 2 s escritas. escritas. Trabajo en

19 lingüísticos usados. (Objetivo 2). 4. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (Objetivo 4). Es capaz de realizar un texto narrativo y descriptivo con el registro adecuado. Es capaz de realizar un texto expositivo con el registro adecuado. Es capaz de realizar un texto argumentativo con el registro adecuado. Es capaz de realizar un texto literario con el registro adecuado. la información y competencia 1 y 2 orales. 5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. (Objetivo 5) Reconoce y utiliza los mecanismos de coherencia y cohesión en un texto. Reconoce y utiliza los recursos semánticos de un texto. Conoce y utiliza las normas ortográficas de las distintas grafías y los signos de puntuación y acentuación. Reconoce y utiliza las reglas gramaticales referidas a la correcta utilización de las categorías gramaticales. Autonomía 1,2 y 4 s escritas. 6. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la Conoce la 4 s escritas. Ejercicios en

20 reflexión sobre el uso. (Objetivo 5). terminología relativa a la coherencia y la cohesión. Conoce la terminología relativa a la Semántica. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Esquemas. Conoce la oración simple y sus funciones. Conoce la oración compuesta y sus funciones. Conoce la terminología relativa a los elementos de los distintos tipos de textos. 7. Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadores de textos, etc.) (Objetivo 6) Utiliza Internet en sus trabajos de investigación. Presenta trabajos en distintos formatos. Trabaja cooperativamente. 1, 2, 3 y 4 en grupo.. 8. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas de la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.(objetivo 7). Evalúa la estructura de un texto. Evalúa el tema de un texto. Evalúa los personajes de un texto. Evalúa el estilo personal de un autor. Expone su opinión personal de la obra, y competencia 4 individuales y

21 relacionándola con su contexto y su punto de vista. 9. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. (Objetivo 7) Conoce las particularidades de cada género. Reconoce la estructura de un texto literario. Reconoce los recursos literarios de un texto. 3 s escritas. escritas. 10. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o (Objetivo 7) Relaciona información sobre movimientos literarios. Relaciona información sobre períodos históricos y obras literarias. Relaciona información sobre autores y obras. 3 s escritas. escritas. Resúmenes. Esquemas. 11. Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España y la situación del español en el mundo a través del conocimiento de autores y obras literarias. (Objetivo 8). 12. Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio. (Objetivo 9) Conoce las distintas lenguas de España y su espacio de difusión. Lee obras recomendadas por el profesor y las comenta con los compañeros. e interacción con el mundo físico. 4 2 y 4

22 13. Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación (Objetivo 10). Identifica situaciones en las que se utiliza el lenguaje de forma discriminatoria. Respeta el funcionamiento de la clase, entrega los trabajos a tiempo, hace las tareas a diario. ciudadana Conocimiento e interacción con el mundo físico. y competencia 1,2,3 y 4 Conocimiento e interacción con el mundo físico. personal