PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016

2 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) ESCUELA MARISCAL DE AYACUCHO INTRODUCCION Con la participación toda de la Comunidad Educativa del Colegio Mariscal de Ayacucho se logra actualizar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), que surge estrechamente ligado al Proyecto Educativo Comunal (PEC) del que se extraen los lineamientos centrales. El hecho histórico de hacer Educación en Lo Prado, la Visión y la Misión, el Marco Pedagógico y el Marco Estratégico, son elementos considerados como acciones prioritarias de desarrollo de la educación municipalizada de Lo Prado, y que el establecimiento toma y focaliza para precisar las líneas de desarrollo por las que se conduce. La preocupación esencial de este PEI es el énfasis en el mejoramiento del aprendizaje y el cultivo de valores, priorizando como unidad educativa la responsabilidad, el respeto y la solidaridad (considerados como políticas en el PEC juntos con la participación) que han sido prioridad de esta unidad educativa, desde el año 1996, fecha en la que se elaboró el primer PEI. Conscientes de que cualquier acción aplicada en educación debe ser dinámica, existe el compromiso de la comunidad educativa de revisar periódicamente el quehacer pedagógico con el fin de actualizar y optimizar este Proyecto Educativo Institucional, por lo menos una vez al año, o cuando la situación lo requiera.

3 1. Identificación institucional Nombre Establecimiento Colegio Mariscal de Ayacucho Rol Base de Datos Dirección Gabriela Mistral Nº 992 Fonos establecimiento Página Web Dependencia Municipal Niveles que atiende Parvularia: 1º NT y 2º NT. Básica :1º a 8º año. Tipo de Modalidad Tipo de Jornada Educación Pre básica y Básica. Jornada Mañana: NT1 a 2º año Jornada Escolar Completa : 3º a 8º año. Nombre Director Nombre Sostenedor Edgardo Muñoz Ocaranza Corporación Municipal de Lo Prado Rut Sostenedor Decreto Cooperador 2535 del 25/Mayo 1981 ANTECEDENTES HISTÓRICOS El Colegio Mariscal de Ayacucho fue creado oficialmente el 5 de Agosto del año 1970, como Escuela Básica N' 420, con cursos de 1 a 8 año básico. Contó con 18 salas de madera, ubicado en la antigua comuna de Pudahuel (antes de ser dividida en tres). El año 1972 se construyeron las salas, excepto el pabellón de dos pisos que se edificó el año 2003, para incorporar el establecimiento al régimen de Jornada Escolar Completa (JEC). En 1974 se amplia la oferta educativa y se crea la modalidad de Educación Parvularia.

4 El 25 de mayo de 1981 se traspasa el establecimiento a la administración de la Municipalidad de Pudahuel. El 20 de Mayo de 1983 se confiere a la escuela el nombre de Mariscal de Ayacucho. El 1 de Enero de 1986, el colegio es traspasado a la Corporación Municipal de Lo Prado. El establecimiento educacional ha tenido como principal objetivo a través de su existencia "mejorar día a día los procesos de aprendizaje para sus estudiantes". El firme compromiso de docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y sostenedor, ha permitido que el colegio haya logrado un importante mejoramiento en el rendimiento escolar, hecho que el Ministerio de Educación ha reconocido a través de la certificación de Excelencia Académica que entrega el Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño (SNED), en cinco ocasiones, la última durante años El Colegio Mariscal de Ayacucho a través de su historia ha logrado participar activamente en actividades deportivas, destacándose a nivel comunal en básquetbol y fútbol. El año 2010, gracias a un proyecto de reposición de infraestructura, se refacciona el establecimiento renovando su fachada, salas de clases, sala de computación, sala CRA (Centro de Recursos) y Biblioteca, y un pabellón administrativo que incluye oficinas, baños y sala de profesores, todo lo anterior en material sólido.

5 Visión: Escuela afectiva, abierta a la comunidad y a su entorno social, que educa a sus estudiantes con altas expectativas de aprendizaje y oportunidad de desarrollar prácticas deportivas. Misión: Educar vinculando calidad de enseñanza-aprendizaje con valores, con un equipo docente y de otros profesionales que contribuyen a la formación de estudiantes reflexivos, críticos y autónomos, que cuenten con igualdad de oportunidades a través de la inclusión y que desarrollen prácticas deportivas, con el fin de adquirir una formación integral para incorporarse exitosamente a la enseñanza media. Identidad: Currículo con calidad de aprendizajes y valores, complementado con una sólida formación deportiva. Valores : (Estos mismos están considerados como políticas en el Proyecto Educativo Comunal). Respeto: Desarrollar y practicar este valor, permitiendo a las personas reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades de sí mismo y del prójimo, sus derechos y deberes. Responsabilidad: Practicar y fomentar el cumplimiento de deberes, compromisos y tareas que permitan orientar, valorar y asumir las consecuencias de los actos de cada miembro de la comunidad. Solidaridad: Practicar y promover la colaboración mutua entre los miembros de la comunidad educativa, para desarrollar la unidad entre las personas frente a situaciones adversas y positivas.

6 Participación: Ser parte de los distintos procesos y compromisos que se generen dentro de la escuela, integrándose de manera positiva, activa y colaborativa en las actividades académicas y extracurriculares, decidiendo cada uno su inclusión en estos procesos. Capacidades : Profesores con competencias académicas y desarrollo sólido de valores, comprometidos con el quehacer de la escuela y con altas expectativas en sus estudiantes. Padres y apoderados con compromiso y altas expectativas en sus hijos(as). Equipo directivo con capacidad para conducir (proactivo y con visión futura) el desarrollo del proyecto educativo, con buen manejo de habilidades blandas (tales como capacidad de comunicación, persuasión, resolución de conflictos, etc.)

7 OBJETIVOS ESTRATEGICOS 1. Potenciar el rol del Director y Equipo Técnico en relación a procedimientos de gestión institucional, para afianzar procesos académicos formativos y administrativos del establecimiento. 2. Desarrollar una práctica deportiva sostenida y sistemática, en estudiantes de NT1 a 8º básico y el involucramiento del resto de la comunidad educativa. A través de talleres, actividades deportivas intraescuela y extraescuela. Con el fin, de que los estudiantes adquieran los hábitos, que necesita esta disciplina para desarrollar un estado fìsico, mental, saludable y una formación valórica adecuada. 3. Fortalecer procedimiento de seguimiento a la planificación e implementación curricular, por cursos y asignaturas, para asegurar resultados de aprendizajes de todos los estudiantes. 4. Fortalecer el funcionamiento de los distintos estamentos de la comunidad educativa, a través de la elaboración, aplicación y análisis de los resultados de encuestas de satisfacción realizadas al finalizar el periodo escolar a los distintos estamentos, con el fin de tomar decisiones de mejora. 5. Establecer lineamientos formativos para fortalecer la convivencia y buen trato en la comunidad educativa, que genere impacto en los aprendizajes formativos y académico en todos los estudiantes. 6. Promover el uso de tecnología de informática y comunicaciones (Tic s) que favorezcan el desarrollo de competencias de los estudiantes, para una mejor inserción en la comunidad educativa y su entorno social. 7. Lograr un perfeccionamiento a docentes y asistentes de la educación, adecuado, pertinente y consensuado, que esté alineado con nuestro proyecto educativo a la luz de las necesidades de formaciòn de nuestros estudiantes. 8. Promover en reuniones de reflexión pedagógica, el trabajo académico entre pares, para favorecer la transferencia de estrategias y metodologías exitosas, adquiridas tanto en la práctica como en cursos de perfeccionamientos, que permitan el aumento y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas. 9. Potenciar acciones educativas tales como: encuentro poético, día de la familia, talleres deportivos, talleres alimentación saludable, autocuidado, afectividad y sexualidad, cuidado del medio ambiente y formación ciudadana, con el fin de favorecer el desarrollo integral de todos los estudiantes. 10. Gestionar provisiones de recursos humanos al inicio del año escolar y según necesidades del establecimiento, semestralmente los recursos didácticos y mensualmente insumos suficientes para potenciar el aprendizaje.

8 11. Crear e implementar un plan de mejoramiento educativo (PME), con el fin de fortalecer el sistema de organización, gestión curricular, y formación escolar existentes, además de procurar mejoras en resultados del rendimiento escolar. 12. Dar a conocer e implementar en estudiantes el Manual de Convivencia Escolar, para regular su comportamiento durante su permanencia en el establecimiento. Gestión pedagógica: Fortalecer procedimientos, de seguimiento a la implementación curricular, por cursos y asignaturas, para asegurar resultados de aprendizajes de todos los estudiantes Gestión de liderazgo: Potenciar el rol del director y equipo directivo en relación a procedimientos de gestión institucional, para afianzar procesos de planificación, gestión en el aula y evaluación de aprendizajes. Gestión Convivencia Escolar. Fortalecer un sistema de trabajo escolar que propicie una sana convivencia de toda la comunidad educativa y genere impacto en los aprendizajes académicos y formativos de todos los estudiantes. Gestión de recursos: Gestionar provisión de recursos humanos didácticos e insumos suficientes para potenciar el aprendizaje.

9 Observando la nueva Visión declarada, se hace necesario describir, desde el Ámbito Pedagógico Curricular, cuales serán las capacidades, recursos, procesos, acciones e impactos que nos permitirán alcanzar esta Visión Capacidades-Recursos Procesos Acciones Impactos Organización y gestión del curriculum Instrumentos curriculares MBE, Bases curriculares, Planes y Programas Organizar y planificar el quehacer de la escuela en base al Manual de Buena Enseñanza (MBE), Bases Curriculares, Planes y Programas Mineduc y planificación anual y de unidades de aprendizaje. Capacitación a los profesores en el manejo de las Bases Curriculares, MBE y Planes y Programas Jornadas de trabajo en torno a la planificación anual y de unidades de aprendizaje. Docentes empoderados de las nuevas Bases Curriculares. MBE y Planes y Programas Docentes con manejo y cobertura de la planificación anual y de unidades de aprendizaje. Mejoramiento de los resultados de aprendizaje Equipo directivo y técnico y docente capacitado para conducir el proyecto de escuela. Organizar trabajo de equipo en torno a la ejecución del Proyecto Educativo de la Escuela en base a lineamientos institucionales académicos y formativos Desarrollar mecanismos para evaluar periódicamente el cumplimiento del plan y Talleres docentes para fortalecer el clima de trabajo que permita asumir de mejor forma la responsabilidad y compromiso con los objetivos del PEI. Consenso de temas específicos a tratar a Docentes comprometidos cooperativos, responsables e impulsores de los objetivos institucionales Docentes evaluan permanentemente cobertura curricular para

10 programación de trabajo técnico pedagógico través de pauta para fortalecer el PEI de la escuela. Contratar ATE para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico. la toma de decisiones oportunas de los proceso de aprendizaje Profesores con competencias académicas y desarrollo de valores, con compromiso y altas expectativas Plan de Monitoreo permanente de la cobertura curricular y progreso de los aprendizajes Evaluación trimestral del proceso de implementación del Programa de Mejoramiento Educativo. Equipo directivo evalua trimestralmente el proceso de avance de los aprendizajes de todos los estudiantes. Organizar la planificación de la cobertura curricular coherente con los criterios formativos de los docentes, respetando los intereses y niveles de desarrollo de los estudiantes Detección de necesidades y oportunidades de capacitación docente en relación con las competencias requeridas para la implementación del PEI. Gestión de capacitación docente en contextualización de los OA (Objetivos de Aprendizaje) Instalación de un sistema de planificación de aula que permita articular los programas de estudio y el marco curricular con la misión del PEI considerando las características de los alumnos Docentes comprometidos en adquirir permanentemente conocimientos de las disciplinas que enseñan. Promotores de un ambiente estimulante y un profundo compromiso con altas expectativas de los aprendizajes y el desarrollo de todos sus estudiantes.

11 Prácticas de enseñanza Profesores bien evaluados (Mineduc). Profesores titulados, especializados. Profesores especialistas y profesionales (PIE) Profesores comprometidos y participativos. Optimizar las prácticas pedagógicas de los docentes para avanzar en los resultados de aprendizaje de lo estudiantes. Promover en reuniones de reflexión el trabajo pedagógico entre pares, para favorecer la transferencia y socializacion de estrategias y prácticas pedagógicas efectivas, destacadas por directivos. Docentes analizan sus planes de trabajo, coordinan sus acciones pedagógicas y las evalúan. Cautelar y optimizar los tiempos, medios educativos y espacios escolares a fin de garantizar la atención a la diversidad y a las necesidades educativas de todos nuestros estudiantes. Seleccionar, revisar y analizar los instrumentos de evaluación, realizando las adecuaciones curriculares pertinentes, en consideración a los estudiantes con NEE. Aplicar trimestralmente instrumentos de evaluación para el seguimiento de la cobertura curricular. Contratar docente (por Sep) para la revisión, tabulación y presentación de información a través de gráficos. Crear instancias de trabajo en equipo para el análisis de información obtenida que permitan la toma de decisiones y aplicación de remediales correspondientes para el logro de los OA. Distribución del tiempo, espacios y gestión de recursos humanos y materiales. Capacidades-Recursos Procesos Acciones Impactos Distribución del tiempo y de los espacios en el establecimiento

12 Distribución del tiempo y de los espacios en el establecimiento Organización y programación anual de las acciones y tiempos académicos y extra programáticos durante el año escolar. Distribuir carga horaria Realizar y conocer el calendario escolar del año. Optimización y aprovechamiento del tiempo escolar Monitorear y evaluar el cumplimiento del calendario escolar Administración y gestión de los recursos humanos, materiales y financieros La escuela cuenta con infraestructura general adecuada. Con el equipamiento tecnológico satisfactorio y una Encargada idónea y comprometida. Optimizar la organización y distribución de los recursos humanos, materiales y financieros - Distribuir, de acuerdo a necesidades, los recursos humanos, materiales y financieros. Evaluar permanentemente la toma de decisiones en torno a la distribución de los recursos mencionados. Aprovechar de mejor forma los recursos existentes, para mejorar los resultados de gestión escolar. Liderazgo Organización y funcionamiento de: equipo directivo, equipo docente, equipo EGE, Centro general de padres y apoderados, Centro de estudiantes y Consejo escolar. Capacidades-Recursos Procesos Acciones Impactos La escuela cuenta con equipos de trabajo (estamentos) bien definidos y organizados en función del logro de los aprendizajes de los estudiantes y la buena convivencia escolar. Promover y organizar espacios entre los integrantes de la comunidad escolar para articular y definir acciones que beneficien la comunicación, la buena convivencia y el rendimiento escolar. Organización de todos los estamentos. Elaborar, difundir y conocer planes de trabajo de: Equipo directivo. Equipo EGE Centro de apoderados. Centro de estudiantes ConsejoEscolar. Integrantes de la comunidad escolar involucrados y participativos. Actualizar anualmente y difundir el Manual de convivencia escolar. Evaluar semestralmente el proceso de las acciones programadas y realizadas.

13 Organización interna Organización y funcionamiento de acciones de directivos, equipo técnico, docentes, asistentes de la educación. Planificación de actividades relacionadas con responsabilidades directivas, técnicas, docentes y de los asistentes de la educación. Mayor ordenamiento y efectividad en el quehacer escolar. Monitoreo, seguimiento y retroalimentación de las actividades planificadas. Evaluación de las actividades planificadas. Interacción entre los estamentos (operativo y de orientación) Organización interna. Planificación general del desarrollo del proceso educativo. Planificación de reuniones para desarrollar acciones pertinentes entre directivos, directivos con docentes, directivos con estudiantes, entre docentes, directivos con asistentes de la educación, reuniones generales con participación de la mayoría o todos los estamentos de la comunidad y otras tales como EGE y Consejo Escolar. Ejecutar acciones planificadas. Evaluación formal trimestral (en reuniones de EGE y /o reflexión pedagógica) de la organización y ejecución de las acciones planificadas. Mejor comunicación entre los miembros de la unidad educativa. Relaciones con la comunidad Este ámbito se refiere a las relaciones del establecimiento con la comunidad externa; organizaciones sociales, deportivas, culturales, empresariales de la zona (comuna, región); también la relación con el centro de padres, madres y apoderados como entidades autónomas.

14 Capacidades-Recursos Procesos Acciones Impactos Relaciones de la escuela con la comunidad externa La comunidad escolar mantiene buenas relaciones y disposición para trabajar colaborativamente con instituciones u organizaciones que favorecen el bienestar de todos sus miembros. Facilitar y formalizar alianzas estratégicas con organizaciones e instituciones y personas que compartan las líneas de acción y valores del PEI, para favorecer el desarrollo formativo de todos los miembros de la comunidad escolar. Establecer contacto con organizaciones e instituciones y desarrollar un plan de trabajo. Realizar un listado de instituciones u organizaciones con las cuales se trabajarán. Difusión de los proyectos o acciones a realizar en la comunidad escolar. Evaluación de las acciones realizadas. Trabajo colaborativo con las redes de apoyo. Mayor bienestar de los miembros de la comunidad educativa. Ayuda mutua ante situaciones de riesgo social de estudiantes, sus familias o miembros de las organizaciones. Analizar el impacto de las redes de apoyo para la toma de decisiones y remediales. Padres y apoderados con compromiso y altas expectativas del proceso educativo de sus hijos. Promover la participación de padres y apoderados en reuniones de centro y sub centros y actividades extraporgrmáticas del establecimiento Diseñar y aplicar procedimientos sistemáticos de evaluación que permitan recoger información sobre el grado de satisfacción de padres y apoderados Mayor participación y compromiso de los padres y/o apoderados en el proceso educativo de sus hijos/as. Analizar y tabular información. Difusión de los resultados obtenidos.

15 Establecer un plan conjunto Escuela- Centro de Padres para desarrollar acciones que satisfagan necesidades de la comunidad escolar. Satisfacción y reconocimiento de la comunidad escolar a la gestión que realiza el Centro de Padres. Evaluación trimestral de este plan. Relación con Centro de Padres y Apoderados y otras entidades. Optimizar la vinculación y comunicación con el Centro de Padres y otras entidades autónomas susceptibles de prestar apoyo a la comunidad escolar, especialmente a los estudiantes. Mayor bienestar para la comunidad escolar. Establecer un plan conjunto con el Centro de Padres para desarrollar acciones que satisfagan sus expectativas. Evaluación bimensual de este plan. Reconocimiento de la comunidad escolar a la gestión que realiza el Centro de Padres.

16 Convivencia Escolar Está referida al fomento y mantención integrantes de la comunidad educativa. de relaciones armoniosas entre todos los Capacidades-Recursos Procesos Acciones Impactos Relaciones armoniosas entre todos los integrantes de la comunidad educativa Relación armoniosa entre todos los integrantes de la comunidad educativa basada en los valores institucionales. Promover la educación de valores institucionales transversalmente al currículo asignándoles espacio y tiempo específico. Elaborar un plan de trabajo anual de los valores que se trabajarán con los estudiantes, padres y docentes. Organizar en conjunto con los diferentes integrantes de la comunidad escolar, actividades que refuercen los valores del PEI. Miembros de la comunidad escolar con sentido de pertenencia y buenas relaciones interpersonales basadas principalmente, en el respeto, responsabilidad y solidaridad. Evaluar trimestralmente actividades realizadas y logros alcanzados. Estudiantes participativos en actividades extracurriculares y extraescolares. Promover actividades recreativas, culturales y deportivas de libre elección por medio de un programa extracurricular y extraescolar destinadas a explorar sus intereses, reforzar hábitos y valores que contribuyan al desarrollo físico y psicosocial de los estudiantes. Elaborar plan de actividades recreativas, deportiva y culturales. Difusión e inscripcion de los talleres deportivo y casteller. Evaluación semestral de la participación, conductas positivas y desempeño deportivo. Mejoramiento de las habilidades sociales y destrezas físicas. Comunidad escolar con buenas relaciones entre sí, con capacidad para resolución de conflictos mediante el diálogo y el buen entendimiento. Establecer relaciones interpersonales en un ambiente cordial, armonioso, basado en el respeto y confiancia mutua que facilite el desarrollo de la sana convivencia. Revisión y difusión anual de Manual de convivencia Escolar. Definir y difundir protocolos para la resolución de conflictos. (mediación escolar). Fortalecimiento de la convivencia escolar entre todos sus miembros que favorezca el buen desarrollo de las actividades de la escuela. Realizar semestralmente jornadas de diálogo con los padres y/o apoderados. Realizar trimestralmente talleres de padres y/o apoderados

17 Realizar celebración del Día del alumno y Día de la familia Evaluación de las acciones realizadas. Padres y apoderados con altas expectativas Establecer un plan conjunto con el centro de padres para desarrollar acciones que satisfagan sus aspiraciones. Evaluación bimensual de este plan con el centro de padres. Reconocimiento de la comunidad escolar a la gestión que realiza el centro de padres Anexos: - Documentos Jornada Escolar Completa(JEC). - Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME). - Programa de Integración Escolar (PIE). - Programa de salud Tres A. - Plan de Medio Ambiente. - Manual de Convivencia Escolar. - Plan de Formación Ciudadana.

18 El presente Proyecto Educativo Institucional, está basado en la siguiente normativa vigente que apoya, avala y orienta su confección: -. Constitución Política de la República de Chile. -.. Ley N de 1976, establece normas para aplicación de Jornada Escolar Completa Diurna (JECD). -. Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento: -. Ley N de 1995, crea Plan Anual de Desarrollo de Educación Municipal (PADEM). -. Ley N DE 1976, crea régimen de Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) -. Ley N /2008: Subvención Escolar Preferencial. -. PADEM Corporación Municipal de Lo Prado -. Proyecto Educativo Comunal PEC.