UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Tecnologías de la Información y Comunicación HOJA DE EVALUACIÓN

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1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Tecnologías de la Información y Comunicación HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II Instrumento (Actividad): 1. Ensayo Comunicación verbal y no verbal. Alumnos: No. control: Grupo: Parcial: 1 Evaluación: Ordinaria 1: Valor (puntos): Espacio formativo: Aula Fecha entrega: 5 Tema: Comunicación verbal. Comunicación no verbal. Resultado de aprendizaje (Objetivo): El (la) estudiante explicará el concepto de comunicación verbal, los propósitos de la comunicación y las cualidades de la voz y variedad vocal, así como el concepto de comunicación no verbal, sus características y tipos de comunicación no verbal. Descripción: deberá realizar un ensayo que contenga los conceptos teóricos más importantes de la Unidad 1 Comunicación verbal y no verbal. El documento deberá ser elaborado tomando como referencia la información que expuso el profesor acerca del tema y el documento digital complementario que aparece en las bibliográficas. Forma de trabajo: individual. Formato: Letra arial 11, espacio sencillo. Extensión: mínimo cuartillas, máximo 4 cuartillas. Forma de entrega: impreso o elaborado a mano. El ensayo deberá tener la estructura siguiente: TÍTULO DEL DOCUMENTO (incluir en el encabezado y pie de página logotipo de la universidad, programa educativo, nombre del alumno, grado y grupo y nombre de la asignatura). INTRODUCCIÓN: presentación global del tema elegido ( cuál es el tema que se va a tratar y por qué es importante?). DESARROLLO: explicar el concepto de comunicación verbal, describir los propósitos de la comunicación (informar, entretener, persuadir y actuar) y explicar las cualidades de la voz y variedad vocal (tono, dicción, volumen, interpretación, ritmo, etc.). Asimismo explicará el concepto de comunicación no verbal, y sus funciones; describirá los tipos de comunicación no verbal: corporal, paralingüística y proxémica; postura y movimientos; gestos, contacto visual y expresiones de la cara, vestimenta y aspecto. Es importante que para complementar las explicaciones de cada uno de los conceptos agregue ejemplos propios y reflexiones personales. También deberá hablar sobre por qué es importante utilizar correcta la comunicación verbal y no verbal en los aspectos personal, profesional y social del individuo. CONCLUSIÓN: reflexión final sobre el tema ( qué aprendizaje le dejó este tema?). REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 0 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de. Referencias: Hernández Rios, A (014). Unidad 1 Com verbal y no verbal EOEII (Documento electrónico en PDF). Disponible en Consultado el 8 de enero de 014.

2 Instrumento de evaluación: RÚBRICA ENSAYO % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio Conceptos del tema Identifica todos los conceptos del tema abordado. Identifica más del 90% de los conceptos del tema. Identifica entre el 80 y el 89% los conceptos del tema abordado. Identifica menos del 80% de los conceptos del tema abordado. Resultado A1 SABER (30%) Fundamento teórico Citas y bibliográficas Fundamenta sus ideas en un sustento teórico. Presenta en formato APA las bibliográficas consultadas. Realiza citas adecuadamente. Fundamenta más del 90% de sus ideas en un sustento teórico. Presenta en formato APA la mayoría de las bibliográficas consultadas. Realiza citas adecuadamente. Fundamenta entre el 80 y el 89% de sus ideas en un sustento teórico. Presenta algunas bibliográficas. Realiza citas inadecuadamente o no las presenta. Fundamenta menos del 80% de sus ideas en un sustento teórico. No presenta bibliográficas, más bien indicios de. Realiza citas inadecuadamente o no las presenta. SABER HACER (60%) Introducción conceptos postura personal Conclusión Realiza asertivamente un primer acercamiento con el tema. Habla de su importancia, aplicación general, lo presenta globalmente. Explica, analiza, compara y ejemplifica las ideas principales del tema. (4 puntos) Incluye una reflexión y análisis personal completo sobre el tema. Expone y defiende sus ideas personales. (4 puntos) Retoma el objetivo del ensayo y enumera sus principales hallazgos. Genera propuestas asertivas. Realiza medianamente un primer acercamiento con el tema. Podría complementar su información. Explica, analiza, compara y ejemplifica más del 90% de las ideas principales del tema. (3 puntos) Incluye una reflexión y análisis personal más o menos estructurado sobre el tema. Expone y defiende algunas ideas personales. (3 puntos) Retoma el objetivo del ensayo y enumera algunos hallazgos. Genera algunas propuestas. Realiza brevemente un primer acercamiento con el tema. Le falta profundizar la información. Explica, analiza, compara y ejemplifica entre el 80% y 89% de las ideas del tema. Incluye una reflexión y análisis personal vago sobre el tema. Expone y defiende pocas ideas personales. Le cuesta retomar el objetivo del ensayo y enumera pocos hallazgos. Genera propuestas vagas. No realiza un primer acercamiento con el tema, solo coloca información vaga y confusa. Explica, analiza, compara y ejemplifica menos del 80% de las ideas principales del tema. No hay reflexión ni análisis personal sobre el tema. No expone ni defiende sus ideas personales. No retoma el objetivo del ensayo, ni incluye sus hallazgos en su conclusión. No genera propuesta alguna. SER (10%) Ortografía y redacción Puntualidad El documento no tiene faltas de ortografía. Las oraciones y párrafos están bien construidos. El documento es entregado puntualmente. El documento tiene menos de 3 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están bien construidos. El documento tiene entre 4 y 8 faltas de ortografía. Hay muchas oraciones y párrafos mal construidos. El documento tiene más de 8 faltas de ortografía. La mayoría de las oraciones y párrafos están mal construidos. El documento es entregado con retraso. Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Puntaje final Comentarios : Docente: LCC Angela Hernández Rios

3 Asignatura: Expresión oral y escrita II Alumnos: 1: : 3: 4: 5: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Tecnologías de la Información y Comunicación No. control: HOJA DE EVALUACIÓN Grupo: 5 Instrumento (Actividad):. Dramatización Cuéntame una historia. Parcial: 1 Evaluación: Ordinaria Valor (puntos): Espacio formativo: Aula Fecha entrega: Tema: Comunicación verbal. Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante entablará una conversación donde se apliquen los propósitos de la comunicación y/o expondrá un tema utilizando las cualidades de la voz y variedad vocal. Descripción: Formando equipos de trabajo realizarán una presentación de un diálogo por equipos (fragmento de obra literaria, cuento, leyenda, etc.) en el que se utilicen adecuadamente las cualidades de la voz y la variedad vocal. Forma de trabajo: equipos colaborativos (4 o 5 personas). Formato: uso de títeres y/o marionetas. Extensión: 15 minutos. Forma de entrega: dramatizar en vivo o entregar el audio grabado. OPCIÓN 1: Deberán elegir una historia para representar en una obra de teatro con títeres y/o marionetas únicamente a partir del uso adecuado de su voz para expresar un mensaje completo lleno de sentimientos y emociones. Deberán participar todos los miembros del equipo ya sea como personajes o como narrador. Pueden apoyarse del guión de la historia para realizar la dramatización en vivo en el salón de clases. OPCIÓN : Deberán elegir una historia y grabar el audio donde cuenten la historia únicamente a partir del uso adecuado de su voz para expresar un mensaje completo lleno de sentimientos y emociones (tipo radionovela). Deberán participar todos los miembros del equipo ya sea como personajes o como narrador. Llevarán el audio a clase para que sus compañeros lo escuchen. En ambos casos, cada uno de los participantes deberá estudiar sus líneas de intervención para generar una interpretación vocal que represente el estado de ánimo y la personalidad de su personaje (s). Pueden acompañar sus actuaciones vocales con efectos de sonido adicionales. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 0 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de. Referencias: Hernández Rios, A (014). Unidad 1 Com verbal y no verbal EOEII (Documento electrónico en PDF). Disponible en Consultado el 8 de enero de 014.

4 Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio SABER (30%) SABER HACER (60%) SER (10%) Propósito de la comunicaci ón Roles Ejemplos del tema Tono Dicción y volumen Interpretació n y expresividad Ritmo y uso de pausas Material de apoyo Trabajo en equipo La situación comunicativa elegida informa, entretiene o persuade al receptor. Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta. el ejemplo y lo relaciona asertivamente con los conceptos teóricos. La situación se aborda secuencialmente: hay una introducción, un desarrollo y una conclusión. Matiza la voz adecuadamente. Representa las características de su personaje. Articula las palabras en forma correcta, se entiende y escucha totalmente lo que dice. Interioriza su personaje, lo conoce, sabe de quién está hablando o la problemática. Transmite su sentir y estado de ánimo. Habla fluidamente, no tartamudea. Realiza silencios en el momento adecuado. Utiliza materiales diversos y suficientes para equipo de trabajo y colabora en todo momento. La mayoría de los integrantes del equipo conocen su rol y lo respetan. el ejemplo pero le cuesta relacionarlo con los conceptos teóricos. A la situación le falta alguna de las partes: introducción, desarrollo o conclusión. En algunas ocasiones su voz es plana y sin matices. Representa las características de su personaje. Algunas palabras no se entienden, pero se escucha lo que dice, tartamudea. A veces grita o habla muy bajo. Conoce parcialmente a su personaje, se le dificulta representar la problemática, pero transmite el sentir y estado de ánimo del personaje. Le cuesta darle fluidez a las palabras. En ocasiones tartamudea y es incoherente. Hace silencios cuando no lo amerita. Utiliza materiales insuficientes para equipo de trabajo y colabora. Solo algunos de los integrantes del equipo conocen su rol y lo respetan. El estudiante conoce poco el ejemplo y le cuesta relacionarlo con los conceptos teóricos. No hay estructura. Se presenta el caso improvisando, pero se comprende la historia. No matiza. Intenta representar las características de su personaje. Algunas palabras no se entienden, tampoco se escucha lo que dice, tartamudea. A veces grita o habla muy bajo. Conoce parcialmente a su personaje, se le dificulta representar la problemática. No transmite un sentir o estado de ánimo. No expresa palabras con fluidez. Tartamudea y es incoherente en lo que expresa. Utiliza muchos silencios. Utiliza materiales inadecuados para equipo de trabajo, pero no colabora. Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Comentarios : La situación comunicativa no informa, entretiene o persuade al receptor. Ninguno de los integrantes del equipo conoce su rol y lo respeta. El estudiante no conoce el ejemplo y no lo puede relacionarlo con los conceptos teóricos. No hay estructura. Se presenta el caso improvisando y no se comprende la historia. Solo repite el diálogo. No se entiende nada de lo que dice, no, se escucha. Grita o habla muy bajo sin que la situación lo amerite. No sabe a quién está interpretando. No transmite el sentir o estado de ánimo del personaje. Se queda callado o tartamudea y es incoherente en lo que expresa. Utiliza muchos silencios. No utiliza materiales diversos para Le cuesta integrarse al equipo de trabajo y no colabora. Resultado A1 A A3 A4 A5 Puntaje Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

5 Asignatura: Expresión oral y escrita II Alumnos: 1: : 3: 4: 5: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Tecnologías de la Información y Comunicación área Sistemas Informáticos No. control: HOJA DE EVALUACIÓN Grupo: 5 Instrumento (Actividad): 3. Dramatización Una historia de telenovela. Parcial: 1 Evaluación: Ordinaria Valor (puntos): Espacio formativo: Aula Fecha entrega: Tema: Comunicación verbal. Comunicación no verbal. Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante sostendrá una conversación utilizando como apoyo la comunicación no verbal. Descripción: Formando equipos de trabajo realizarán una representación de una historia por equipos (fragmento de obra literaria, cuento, leyenda, situación de la vida real, etc.) en el que se utilicen adecuadamente los elementos de comunicación no verbal vistos en clase (comunicación corporal, espacial o proxémica, vestimenta y arreglo personal, contacto visual, gestos y expresiones del rostro, postura y movimientos, etc.). Forma de trabajo: equipos colaborativos (4 o 5 personas). Formato: libre (vestimenta, escenografía y utilería). Extensión: 15 minutos. OPCIÓN 1: elegir una historia para representar en una dramatización en vivo a partir del uso adecuado de su comunicación no verbal para expresar un mensaje completo lleno de sentimientos y emociones representando el estado de ánimo y personalidad de su personaje. Deberán participar todos los miembros del equipo ya sea como personajes o como narrador (ésta es la única persona que podrá hablar). OPCIÓN : elegir una historia para representar en una dramatización grabada (tipo película muda) a partir del uso adecuado de su comunicación no verbal para expresar un mensaje completo lleno de sentimientos y emociones representando el estado de ánimo y personalidad de su personaje. Deberán participar todos los miembros del equipo ya sea como personajes o como narrador (ésta es la única persona que podrá hablar). En ambos casos pueden acompañar sus actuaciones con efectos de sonido adicionales y se permite el uso del guión escrito durante su presentación como apoyo para el narrador. Deberán utilizar vestimenta adecuada para su personaje y acompañarla con objetos y materiales complementarios para utilizar como escenografía y utilería. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 0 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de. Referencias: Hernández Rios, A (014). Unidad 1 Com verbal y no verbal EOEII (Documento electrónico en PDF). Disponible en Consultado el 8 de enero de 014.

6 Instrumento de evaluación: RÚBRICA DRAMATIZACIÓN % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio SABER (30%) SABER HACER (60%) SER (10%) Propósito de la comunicaci ón Roles Ejemplos del tema Com. corporal Proxémica y contacto Gestos y expresion es y material de apoyo Trabajo en equipo La situación comunicativa elegida informa, entretiene o persuade al receptor. Cada integrante del equipo conoce su rol y lo respeta. el ejemplo y lo relaciona asertivamente con los conceptos teóricos. La situación se aborda secuencialmente: hay una introducción, un desarrollo y una conclusión. Su cuerpo expresa adecuada y naturalmente su sentir. Las extremidades están controladas. Postura correcta. Mantiene una distancia adecuada con los receptores y mantiene el contacto visual. Realiza expresiones faciales para enfatizar lo que dice. adecuada para el personaje. Utiliza materiales diversos y suficientes para equipo de trabajo y colabora en todo momento. (puntos) La mayoría de los integrantes del equipo conocen su rol y lo respetan. el ejemplo pero le cuesta relacionarlo con los conceptos teóricos. A la situación le falta alguna de las partes: introducción, desarrollo o conclusión. Tiene problemas para manejar su cuerpo, a veces está rígido o exagerado. Postura poco correcta. Mantiene una distancia prudente y en ocasiones evade la mirada. Algunas de sus expresiones faciales no representan lo que dice. adecuada para el personaje. Utiliza materiales diversos pero no suficientes para equipo de trabajo y colabora. Solo algunos de los integrantes del equipo conocen su rol y lo respetan. El estudiante conoce poco el ejemplo y le cuesta relacionarlo con los conceptos teóricos. No hay estructura. Se presenta el caso improvisando, pero se comprende la historia. Pierde el control de su cuerpo. No expresa lo que debería. Demuestra nerviosismo. Postura poco correcta. Se mantiene distante de los receptores y evade la mirada. Sus expresiones faciales no representan lo que dice. inadecuada para el personaje. Utiliza materiales inadecuados para equipo de trabajo, pero no colabora. Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Comentarios : La situación comunicativa no informa, entretiene o persuade al receptor. Ninguno de los integrantes del equipo conoce su rol y lo respeta. El estudiante no conoce el ejemplo y no lo puede relacionarlo con los conceptos teóricos. No hay estructura. Se presenta el caso improvisando y no se comprende la historia. Nunca controla su cuerpo. Demuestra nerviosismo e inseguridad. Postura fuera de lugar. No guarda distancias adecuadas con los otros personajes y sus compañeros. Siempre evade la mirada. No hay expresiones faciales que refuercen el mensaje. inadecuada para el personaje. No utiliza materiales diversos para Le cuesta integrarse al equipo de trabajo y tampoco colabora. Resultado A1 A A3 A4 A5 Puntaje Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

7 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Tecnologías de la Información y Comunicación HOJA DE EVALUACIÓN Asignatura: Expresión oral y escrita II Instrumento (Actividad): 4. Exposición Comunicación formal e informal. Alumnos: No. control: Grupo: Parcial: 1 Evaluación: Ordinaria 1: Valor (puntos): Espacio formativo: Aula : Fecha entrega: 3: 5 Tema: Comunicación 4: Comunicación informal. formal. Resultado de aprendizaje (Objetivo): El estudiante identificará y describirá en qué consiste cada una de las situaciones de comunicación formal e informal. Descripción: formando equipos de trabajo deberán exponer el tema designado por el profesor mediante un sorteo. PARA LA EXPOSICIÓN: Forma de trabajo: equipos colaborativos (3 o 4 personas). Formato: diapositivas en PowerPoint. Extensión: máximo 15 diapositivas en total. Contenido: Una diapositiva de presentación o portada: nombre de la institución, programa educativo, asignatura, nombre del profesor, título del tema, nombres de los integrantes del equipo, grado y grupo, lugar y fecha. Diapositivas informativas sobre el contenido designado. Se solicita que el equipo de trabajo genere esquemas para explicar el tema abordado: cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, tablas, etc., los cuales deberán contener la información más relevante sobre el tema que el estudiante vaya a explicar como definiciones, ejemplos (pueden incluir videos, imágenes, casos de estudio, etc.), características, clasificaciones, etc. Una diapositiva de bibliográficas. Temas para exponer: EQUIPO 1: Panel y mesa redonda. EQUIPO : Conferencia y ponencia. EQUIPO 3: Debate y asamblea. EQUIPO 4: Discurso y oratoria. EQUIPO 5: Conversación y confidencia. EQUIPO 6: Diálogo y coloquio. NOTA: el puntaje máximo a obtener es de 0 puntos, el cual será convertido con base en una calificación máxima de. Referencias: Ayala, L. (005). Lengua y comunicación oral y escrita. México: Organización Editorial Nuevo Siglo. Octava edición. Fonseca Yerena, S. (005) Comunicación oral. Fundamentos y práctica estratégica. Segunda edición. México: Pearson Educación. McEntee, E. (004) Comunicación oral. Segunda edición. México: Mc Graw Hill.

8 Instrumento de evaluación: RÚBRICA EXPOSICIÓN Tema: Resultado % Criterio Autónomo Destacado Satisfactorio No satisfactorio A1 A A3 A4 SABER (30%) Tema Preguntas Referencias bibliográficas a cabalidad el tema. El estudiante contesta con precisión todas las preguntas planteadas sobre el tema. Presenta en formato APA las bibliográficas consultadas. en su mayoría el tema. Le falta información relevante. El estudiante contesta con precisión la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema. Presenta formato APA la mayoría de las bibliográficas. en parte el tema. Le falta preparación sobre el mismo. El estudiante contesta con precisión pocas preguntas sobre el tema. Presenta algunas bibliográficas. El estudiante no conoce el tema. Divaga en su explicación. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema. No presenta bibliográficas, más bien indicios de. SABER HACER (60%) SER (10%) del tema Expresión verbal Expresión no verbal Ejemplos Material de apoyo El tema se aborda secuencialmente: hay una introducción, un desarrollo y una conclusión. Se explica el tema desglosado y con detalle. Habla claramente, adecuado ritmo y volumen de voz. Utiliza vocabulario correcto. Utiliza movimientos corporales asertivos y gestos faciales adecuados, hace contacto visual con los asistentes. Denota seguridad. Presenta ejemplos adecuados y los relaciona asertivamente con el tema. Hace uso de organizadores gráficos. La presentación es atractiva, adecúa los colores utilizados, el texto se entiende, la distribución de la información es adecuada, no tiene errores ortográficos. formal. Se respeta la estructura de introducción, desarrollo y conclusión. Se explica el tema desglosado pero se puede complementar. Habla claramente, tiene que mejorar ritmo y volumen de voz. Utiliza vocabulario adecuado. Algunos movimientos corporales y gestos faciales pudieron evitarse, hay contacto visual con los asistentes. Denota seguridad. Presenta algunos ejemplos y los relaciona más o menos con el tema. Hace uso de algunos organizadores gráficos. La presentación es atractiva pero los colores, tipo y tamaño de letra pudieron modificarse. Aún la distribución de la información es adecuada. Hay algunos errores ortográficos. semiformal. Hay confusión en la estructura no hay introducción y las conclusiones son ambiguas. Se explica el tema pobremente, falta información solicitada. Pierde claridad al hablar; ritmo y volumen de voz insuficientes. Utiliza vocabulario poco adecuado. Le falta controlar gestos y movimientos corporales, en ocasiones pierde el contacto visual. Denota inseguridad. Presenta pocos ejemplos y le cuesta relacionarlos con el tema. No usa organizadores gráficos. La presentación es sencilla, es necesario hacer cambios en colores, tipo y tamaño de letra. Hay mucha información o es muy poca. Constantes errores ortográficos. casual. Se perdió la estructura, sólo se expresan datos, no hay ni introducción ni conclusiones. El tema casi no se explica, falta mucha información. El tono, volumen, dicción y ritmo de voz son deficientes. Utiliza vocabulario inconveniente. No controla movimientos corporales y denota inseguridad todo el tiempo. Presenta ejemplos que no representan el tema, son incorrectos. No usa organizadores gráficos. La presentación es deficiente, no hay organización en la información. El tipo y tamaño de letra impiden entender lo que dice. Muchos errores ortográficos. informal. Nota: Al final el puntaje se convierte a escala proporcional del valor del instrumento en el Puntaje Final. Puntaje Comentarios : Puntaje final Docente: LCC Angela Hernández Rios

9 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS Tecnologías de la Información y Comunicación EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II CONCENTRADO FINAL DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL Nombre del alumno: Profesor: LCC Angela Hernández Rios Quinto grado Grupo: ACTIVIDADES Los estudiantes llevarán a cabo actividades como organizadores de información, ejercicios prácticos, exposiciones, dramatizaciones, ensayos, dinámicas, estudios de caso, etc., acerca de los temas vistos en clase. Las actividades deberán cumplir con los siguientes requisitos: Entregar todas las actividades realizadas junto con sus rúbricas. Integrar las actividades realizadas en una carpeta como evidencia de su trabajo. Contestar o llevar a cabo correctamente lo que se pide. Cumplir con los requerimientos que se indiquen para cada actividad y con los criterios especificados en cada una de las rúbricas. Entregar el trabajo en el tiempo establecido, con limpieza, sin tachaduras o enmendaduras y sin faltas ortográficas. Trabajar adecuadamente en equipo si la actividad lo requiere. La participación de los alumnos en los ejercicios ortográficos, reportes de lectura, libros o lectura asistida (en caso de realizarse) será un requisito para que puedan ser evaluados de forma ordinaria. Además, los estudiantes deberán cumplir con un mínimo del 80% de asistencias para ser evaluados de forma ordinaria. En caso contrario, pasarán automáticamente a nivelación. Las asistencias serán tomadas como puntos extra en la evaluación final: si el alumno cumple con el 100% de sus asistencias (sin acumular ningún retardo) tendrá derecho a 1 punto extra en su calificación. Todas las actividades quedarán registradas, firmadas y con el puntaje obtenido en sus rúbricas y se enlistan abajo. ACTIVIDADES Puntos Puntos obtenidos 1. Ensayo Comunicación verbal y no verbal. Elaborar un organizador de información sobre el tema con base en la exposición realizada por el profesor y el documento digital sobre el tema e integrar su punto de vista y análisis personal sobre el tema.. Dramatización Cuéntame una historia. Entablar una conversación donde se apliquen los propósitos de la comunicación y/o exponer un tema utilizando las cualidades de la voz y variedad vocal. 3. Dramatización Una historia de telenovela. Contar una historia utilizando como base la comunicación no verbal. 4. Exposición Comunicación formal e informal Realizar una exposición teórica sobre el tema donde explique el concepto, elementos, características y estructura de cada uno de los tipos de comunicación formal e informal. 5. Organizadores de información y ejercicios escritos (firmas en el cuaderno) Elaborar un organizador de información sobre los temas vistos en el parcial, así como realizar ejercicios escritos, análisis de casos, reportes de mesas de trabajo, etc. sobre los temas abordados. TOTAL DE PUNTOS 10 PUNTOS EXTRA SUMA DE ACTIVIDADES CALIFICACIÓN FINAL Firma del alumno CONCENTRADO FINAL Firma del docente Fecha: