LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO 4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS En la siguiente plantilla se determinan los estándares de aprendizaje evaluables que se consideran básicos e imprescindibles para superar la materia en este curso. Se añade también su relación con las competencias básicas que desarrollan y los procedimientos de evaluación de dichos estándares cuyo logro supone como mínimo el 50% de la calificación de la materia. 1

2 Cód Estándares de aprendizaje básicos 1.1 Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.4 Resume textos de forma oral recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 3.1 Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan el intercambio comunicativo oral. 2.1 Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. 4.1 Escribe textos propios del ámbito personal, familiar, escolar/académico imitando textos modelo. 4.2 Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, sin parafrasear el texto resumido. Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación CL CM CD CA CS CI CC Examen Trabajo Cuaderno Observac. BLOQUE 1. Comunicación oral. Escuchar y hablar BLOQUE 2. Comunicación escrita. leer y escribir BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua 1.1 Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. 1.2 Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 2.2 Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, derivadas, las siglas y los acrónimos. 3.1 Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. 5.1 Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. 2

3 6.1 Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo, explicando los mecanismos lingüísticos que los diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. 2.1 Desarrolla progresivamente la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de distintos géneros literarios. BLOQUE 4. Educación literaria 3

4 5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La normativa vigente señala que la evaluación de los procesos del aprendizaje del alumnado en todas las materias de la ESO debe regirse por los principios de evaluación continua, formativa y reguladora, e integradora de las distintas áreas del currículo. Teniendo en cuenta estos principios, se establecen las siguientes líneas de actuación referentes a la evaluación: 1. La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua, contrastando los diversos momentos o fases asociados al calendario escolar. En concreto: Evaluación inicial. Aplicada al comienzo del curso escolar, esta prueba atiende fundamentalmente a la detección del grado de adquisición de las destrezas básicas del alumnado en comprensión y expresión oral y escrita, incluyendo también nociones básicas de gramática y géneros literarios. Igualmente se medirán aspectos relacionados con la caligrafía y la ortografía del alumnado. Evaluaciones trimestrales. Cada trimestre se realizarán al menos dos pruebas específicas para comprobar el grado de adquisición de las competencias y determinar el logro sobre los estándares de aprendizaje. Evaluación final ordinaria y extraordinaria. Estas dos pruebas recogen las competencias cognitivas y las destrezas exigibles de cada curso académico. 2. El modelo de pruebas de evaluación del área, independientemente de su temporalización, responde a la necesaria integración de conocimientos y destrezas exigidas por el enfoque competencial del currículo y de la materia. Las distintas actividades de las pruebas de evaluación están asociadas a los estándares de aprendizaje definidos para su alcance (unidad, trimestre, curso), lo que permite medir, evaluar y graduar el rendimiento o logro alcanzado. 3. Las pruebas de evaluación que se realizarán serán tanto orales como escritas, tal como determina la Orden EDU/363/2015, de 4 de mayo. 4. La evaluación de la enseñanza y sus componentes se desarrollará conforme a estrategias que permitan obtener información significativa y continua para formular juicios y tomar decisiones que favorezcan la mejora de la calidad de la enseñanza. Con el objetivo de garantizar la objetividad de la evaluación, se seleccionarán procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación que cumplan los siguientes requisitos: variedad (permiten contrastar datos obtenidos a través de distintos instrumentos), concreción, sobre lo que se pretende evaluar; flexibilidad y versatilidad, serán aplicables en distintos contextos y situaciones; participación, el consenso en todos estos aspectos básicos marcará la estrategia evaluadora del equipo docente. 5. En la evaluación de los procesos de enseñanza y de nuestra práctica docente se tendrán en cuenta la estimación tanto de aspectos relacionados con el propio documento de programación como los relacionados con su aplicación (actividades desarrolladas, respuesta a los intereses de los alumnos, selección de materiales ). 4

5 Criterios de calificación La calificación trimestral se obtendrá atendiendo a los siguientes porcentajes: PRUEBAS ESCRITAS O EÁMENES 70% Se realizarán al menos dos pruebas escritas específicas mediante las cuales se pueda medir tanto el nivel de conocimientos adquiridos como la capacidad expresiva del alumno. Estas pruebas contendrán actividades tanto de desarrollo teórico como práctico. La asistencia a los exámenes es obligatoria. En aras de la igualdad y para evitar agravios comparativos entre alumnos, NO se realizará ningún examen a quien no asista en la fecha establecida, salvo que la falta esté debidamente justificada (justificante médico o de otro tipo). La copia en un examen supondrá la pérdida automática del porcentaje de esa prueba, que será calificada con un cero. Las evaluaciones suspensas se recuperarán mediante una prueba de recuperación en la evaluación siguiente o en algunos casos, dado el carácter continuo de la materia, aprobando la evaluación siguiente. La nota máxima de una evaluación recuperada será de cinco puntos. PRUEBAS SOBRE LECTURAS 15% Se considera un requisito imprescindible para superar la materia la realización de las lecturas consideradas como obligatorias por este Departamento. El alumno demostrará su lectura a través del procedimiento indicado por el profesor encargado de la materia a comienzos del curso (Trabajo o examen de lectura) y dentro del plazo fijado (no se recogerán trabajos entregados fuera de plazo si no están debidamente justificados). En caso de no realizar la lectura obligatoria trimestral, se guardará la nota obtenida por el alumno en las pruebas escritas de los contenidos correspondientes de dicha evaluación, pero no se considerará aprobada hasta que no demuestre que ha leído la lectura establecida. La recuperación de la lectura se hará mediante una prueba (oral o escrita) en la siguiente evaluación o en la evaluación final. En aquellas obras de lectura en que se requiera un trabajo sobre las mismas, se aplicarán como criterios de calificación el trabajo personal del alumno (en caso de copia, quedará anulado), la comprensión y asimilación general de la obra y la valoración personal sobre la misma. Se mantiene la opción de participar voluntariamente en el Plan de Fomento de la Lectura efectuando las lecturas que se reflejan en el mismo. Dicha participación contribuirá a subir la calificación final de cada evaluación (0,5 puntos por cada lectura realizada y con un límite de dos obras al trimestre). La suma de esta calificación se realizará a partir de una nota media de cuatro puntos en la evaluación y para su valoración se tendrá en cuenta la dificultad de 5

6 la obra y su extensión. OTROS ASPECTOS EVALUABLES 15% Trabajo diario individual del alumno en clase y en casa. Mantenimiento adecuado del cuaderno de clase (deberá contener todos los ejercicios y actividades indicados por el profesor, realizados y corregidos, así como las correspondientes notas de apoyo teórico que el profesor estime). El cuaderno de clase podrá ser revisado por el profesor en cualquier momento, por lo que el alumno deberá acudir con el material necesario cada día a clase (cuaderno y libro de texto). La falta reiterada del mismo repercutirá negativamente en la nota. Presentación de actividades, trabajos sobre lecturas, composición de textos en los plazos fijados Exposiciones orales de trabajos de forma individual y en grupo. Capacidad de esfuerzo y trabajo. Intervenciones en clase con el fin de contrastar ideas o de generar otras nuevas. Respeto a las normas de convivencia y actitud de cooperación en situaciones de aprendizaje compartido. Cada evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a cinco puntos. Para la calificación final del curso se aplicarán los siguientes criterios: - Alumnos con tres evaluaciones aprobadas: se aplicará la media aritmética redondeada de las tres evaluaciones. - Alumnos con dos evaluaciones positivas (una de ellas ha de ser necesariamente la tercera): se aplicará el criterio anterior siempre que la nota no sea inferior a cuatro puntos. - Alumnos con dos o más evaluaciones suspensas: el alumno que pierda la evaluación continua realizará un examen global en el mes de junio. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CALIFICACIÓN EPRESIÓN, ORTOGRAFÍA Y PRESENTACIÓN 1) Como norma general, se valorará positivamente en todas las actividades del alumno el manejo correcto de la ortografía, la coherencia y cohesión textual en la expresión tanto oral como escrita, la capacidad de adecuación de la lengua a la situación comunicativa y la comprensión del vocabulario. 6

7 2) Penalización de la ortografía y la expresión: - No se penalizará la primera disgrafía. A partir de la segunda se penalizará con 0,15 puntos menos cada una hasta un máximo de un punto sobre el total de la nota del ejercicio. - Por cada error de acentuación se descontará 0,1 punto. - Se atenderá a que la puntuación sea la correcta; será el profesor encargado de la materia quien valore este aspecto según el tipo de fallos y su abundancia. - Las incorrecciones gramaticales, el uso de un vocabulario inadecuado o la falta de coherencia en la exposición, se penalizará de modo global y podrá restarse de la calificación de la nota del ejercicio hasta 0,5 puntos. - Si un alumno cometiera un gran número de faltas de ortografía deberá realizar, a lo largo del curso, una serie de actividades de refuerzo con el fin de mejorar. 3) En cuanto a la presentación de las actividades de clase, trabajos o pruebas escritas de evaluación, deberán respetarse los márgenes izquierdo, derecho, superior e inferior de cada hoja. Se procurará realizar una letra legible y clara, siendo lo contrario motivo de no corrección. Se evitarán los tachones. Si un alumno tuviera una letra ilegible deberá realizar a lo largo del curso una serie de actividades específicas con el fin de mejorar. 7