EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA RESUELVE:

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1 Rosario, 23 de agosto de VISTO el expediente Nº 5930/30 mediante el cual se presenta para su aprobación el programa de la asignatura Didáctica y Curriculum ; TENIENDO EN CUENTA el dictamen producido por la Secretaría de Asuntos Académicos; y ATENTO que el tema fue tratado y aprobado en la sesión de Consejo Directivo de fecha 14 de agosto de 2017; EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA RESUELVE: ARTÍCULO 1º: Aprobar el programa de la asignatura Didáctica y Curriculum de la Carrera del Profesorado en Psicología presentado por la Prof. Adriana USENKY para ser dictado durante el año 2017 que como Anexo Único forma parte de la presente resolución. ARTÍCULO 2º: Regístrese, comuníquese y archívese. RESOLUCIÓN Nº 275/2017 CD Res. N.º 275/2017 CD 1

2 ANEXO ÚNICO de la Res. Nº 275/2017 CD P R O G R A M N2 0 N1 a7 Rr A W FORMULARIO PARA PRESENTACIÓN DE PROGRAMA DE LAS ASIGNATURAS DE LA CARRERA DE PROFESORADO EN PSICOLOGÍA. Secretaría de Asuntos Académicos - Facultad de Psicología U.N.R. 1. PRESENTACIÓN NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS (Código) Didáctica y Currículum - 2º año Código: R CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS. Diferentes concepciones de currículum y de didáctica. El currículum como proyecto y como realidad. Currículum real y currículum oculto. Diseño, desarrollo y evaluación. La didáctica y sus estrategias para enseñar y aprender. La didáctica en el campo específico de la Psicología. Relación de la didáctica con el currículum de la asignatura Psicología, vigente en la jurisdicción provincial 1.3. CÁTEDRA (A- B- ÚNICA) ÚNICA 1.4. CARGA HORARIA ANUAL (Teórico-Práctica Práctica - P.P.S) Teórico: 2 horas Taller: 2 horas Firma de la Secretaria de Asuntos Académicos Res. N.º 275/2017 CD 2

3 2. PROFESOR/A A CARGO DE LA ASIGNATURA: Titular: Prof. Adriana Usenky Adjunta: Prof. Patricia Greco Jefe de Trabajos Prácticos : Prof. Laura Michelón 3. FUNDAMENTACIÓN La asignatura Didáctica y Currículum perteneciente al plan de estudios de la Carrera de Profesorado en Psicología, aborda el campo curricular didáctico a partir de sus múltiples entrecruzamientos, dimensiones de análisis y ámbitos de concreción. Las diferentes concepciones acerca de la didáctica y el currículum que históricamente se fueron construyendo son un indicio de su complejidad y requieren de su resignificación en relación dialéctica con la práctica. La organización de la cátedra se concreta en un encuadre teórico-práctico de la problemática curricular didáctica en articulación con el campo disciplinar específico, promoviendo la construcción de conceptos y categorías de análisis, así como el desarrollo de competencias en los alumnos para su posterior transferencia en las prácticas profesionales docentes en los niveles Medio y Superior. 4. OBJETIVOS (en términos de competencias a lograr por los alumnos y/o de actividades para las que capacita la formación impartida) OBJETIVOS GENERALES: * Analizar la complejidad del campo curricular - didáctico y las múltiples dimensiones que lo atraviesan. * Investigar sobre el conocimiento de la disciplina Psicología y las prácticas de enseñanza del profesor de Psicología. * Reflexionar sobre el rol docente y sus implicancias subjetivas, ideológicas e institucionales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: * Observar y analizar clases en las que se ponga en juego la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura Psicología en escuelas de enseñanza media. * Analizar desde una dimensión epistemológica las propuestas editoriales de nivel Medio. * Formular unidades didácticas de enseñanza de la Psicología en el nivel secundario. * Utilizar diferentes recursos y técnicas para el planeamiento y la evaluación de la enseñanza en los niveles Medio y Superior. Res. N.º 275/2017 CD 3

4 5. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIÓN TEÓRICA Teóricos, Talleres, Trabajos Prácticos. 6. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIÓN PRÁCTICA Informes escritos, observaciones en escuelas, trabajos de campo. 7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE POR UNIDAD TEMÁTICA UNIDAD TEMÁTICA nº 1: Acerca del Currículum CONTENIDOS: * El currículum desde el conocimiento cotidiano y desde diferentes concepciones teóricas. * El Currículum como proyecto y como realidad. Currículum como cruce de prácticas. * Ámbitos de concreción curricular, relación con el Estado, la Institución escolar y el aula. Dimensiones. * Las culturas institucionales y su impacto en las prácticas educativas. Transmisión de bienes culturales y simbólicos. * La observación en la institución escolar. * Documentos curriculares nacionales y jurisdiccionales. * Currículum prescripto, normativo y oculto. Diferencia entre Diseño y Desarrollo curricular. * Ubicación epistemológica de la Psicología. Teorías del aprendizaje: sus aportes. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR TÍTULO EDICIÓ N LUGA R EDITORIAL A Salinas, D. De Alba, A. Frigerio, G. Currículum, racionalidad y discurso didáctico (Cap. 2). En: Poggi M. (compiladora): Apuntes y Aportes para la gestión curricular. Currículum, crisis, mito y perspectivas. Cap. 3 Currículums, normas, intersticios, transposición y textos. En: Currículum presente, ciencia ausente. 1ª Bs. As. z Kapelus 1ª Bs. As Miño y Dávila 1ª Bs. Miño y As. Dávila Res. N.º 275/2017 CD 4

5 Frigerio. G, Poggi y otros Mc. Loughlin, M. Las instituciones educativas. Cara y Ceca. Cap. II: Cultura institucional Niveles de especificación curricular. Artículo de circulación interna de la Cátedra: Currículum y Didáctica, Ciclo de Formación Docente. Facultad de Humanidades y Artes. 1ª Bs.As. Troquel 1 Lodieu, M.T. Psicología. Objeto y Método 1ª Bs. As. Scaglia, H. Psicología. Conceptos preliminares 1ª Bs. As. Fernández, L. Temporetti, F. Poggi, M. Aguerrondo, I. Acerca del análisis institucional de la escuela y algunos problemas. Conceptualizaciones básicas Documento de Trabajo: Teorías Psicológicas. Los proyectos de Psicología.. Seminario: Teorías del Aprendizaje, Maestría y Carrera de especialización en Didáctica. La observación: elemento clave en la gestión curricular El planeamiento educativo como instrumento de cambio Rosari o Bs. As. Bueno s Aires Bueno s Aires - 2 Eudeba 2 Eudeba 2 - Rosario UNRfFacultad de.humanidad es y Artes Facultad de Filosofía y Letras UBA Colección Triángulos Pedagógico s- Kapelusz Troquel Diseño curicular- Educación Secundaria Orientada Anexo III Resolución 2630/14 Prov. de Santa Fe BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA Colombo, M.E. y Stasiejko, H. Psicología. La actividad mental. Introducción. 8ª Buenos Aires Eudeba 2007 Leliwa S. y Scangarello I. Psicología y Educación. Caps. 3, 4 y 5 1ª Córdoba Brujas 2011 Res. N.º 275/2017 CD 5

6 Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A.I. Sanjurjo L. y Vera M.T. Comprender y transformar la enseñanza. Cap. II. Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior. Cap. IV 4ª Madrid Morata ª Rosario Homo Sapiens 1994 Res. N.º 275/2017 CD 6

7 7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE (Continuación) UNIDAD TEMÁTICA nº 2: Acerca de la Didáctica CONTENIDOS: * Relación entre Currículum y Didáctica. La didáctica como disciplina: configuración del campo. * La enseñanza: objeto de estudio de la Didáctica. * Tríada didáctica: problematización y análisis. Relación teoría-práctica. Docente, alumno, conocimiento, contexto. Concepciones y tipos de conocimiento. Diferentes modelos de análisis de la enseñanza. Aportes de diversas teorías psicológicas del aprendizaje. * Trayectorias escolares. * Didáctica de la Psicología. * Análisis de los contenidos en el espacio curricular Psicología y en el espacio curricular Construcción de Ciudadanía e identidad en el Diseño Curricular Jurisdiccional de Educación Secundaria. * Criterios de selección y uso de los textos escolares. Análisis de diversas propuestas editoriales. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITO RIAL Litwin, E. El campo de la Didáctica: la 1ª Bs. As. Pai búsqueda de una nueva agenda. En: dó Davini y otros: Corrientes didácticas s contemporáneas. Entel, A. Escuela y conocimiento. Cap. II 1ª Bs. As. Fla Sanjurjo, L. Rodrígue z, X. Ageno, R Obiols, S de Segni Ageno R. Volver a pensar la clase. Las formas básicas de enseñar. Cap. II. La enseñanza de la Psicología. Revista Ensayos y Experiencias. Conferencia: Enseñar psicología. Las humanidades en la escuela secundaria. Ponencia en el I.E.S. Nº 28. La enseñanza de la Psicología en la escuela media: delimitación de contenidos. Revista Ensayos y Experiencias. cso - Rosario Ho mo Sapien s Año 2 Nº 11 Bs. As. Nov edade s Educat ivas AÑO Rosario Nº 16 Bs. As. Nov edade s educati vas 1997 Res. N.º 275/2017 CD 7

8 Chevallar d, I. Camilioni, A y Otras. Leliwa S. y Scangarel lo I. Terigi, Flavia La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. El saber didáctico. Cap. Justificación de la Didáctica. Psicología y Educación. Cap. 6: Aprendizaje significativo. David Ausubel. Conferencia: Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares. 1ª Bs.As. Aiq ue Bs. As. Pai dós 1ª Córdob Bruj a as - La Pampa Rottembe rg, R. y Carretero, M. Materiales didácticos: lenguaje y mediaciones para la enseñanza. Clase 1. Mediaciones en la enseñanza. Buenos Aires Flac so Virtu al 2012 BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTO R Diker, G. y Terigi, F. Kiel, Laura TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITO RIAL La formación docente en debate. 2ª Buenos Pai En: La formación de maestros y Aires dós profesores: hojas de ruta. De sin límites a limitados. 1ª Bs. As. Pai dós AÑO UNIDAD TEMÁTICA Nº 3 : El diseño, planeamiento y evaluación de la enseñanza CONTENIDOS: * Planificación. Tipos. * Componentes curriculares. Objetivos. El tratamiento de los contenidos. Los contenidos de la asignatura Psicología en los planes curriculares de los niveles Medio y Superior. La selección de estrategias en los procesos de de enseñanza y aprendizaje. La selección de recursos y tecnologías. Criterios e instrumentos de evaluación. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL A Ñ O Mc. Loughlin, Los ámbitos de la evaluación. Artículo M. de circulación interna de la Cátedra: Currículum y Didáctica. Anijovich R. y Mora S. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Otra mirada al quehacer en el aula 1ª Rosario UNR Buenos Aique Aires Educación Gwirtz, S., Palamidessi, M. El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza. Cap. 6 1ª Bs. As Aique Res. N.º 275/2017 CD 8

9 Lucarelli, E., Cómo hacemos para enseñar a Correa, E. aprender. Zarzar Diseño de estrategias para el Charur, C aprendizaje grupal. En Grupos de aprendizaje. Sanjurjo L. y Aprendizaje significativo y enseñanza Vera, M.T. Moyano S. en los niveles medio y superior. Cap. V Los contenidos educativos: bienes culturales y filiación social. Clase 11 BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA 1ª Bs. As Santillana ª México Nueva 19 Imagen 98 1ª Rosario Homo 199 Sapiens 4 Buenos Flacso 20 AiresVirtual (Clase Diploma Superior en PSA y Practicas Socioeducati vas. AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL A Ñ O Feldman D. y Palamidessi, M. Programación de la enseñanza en la universidad. Problemas y enfoques. Buenos Aires Universid ad Nacional de Gral. Sarmiento España, A. y Foresi, Ma. F. Menéndez, A. Las prácticas y el desarrollo profesional ante las tecnologías de la información y la comunicación. En: Sanjurjo (coord.) Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales. Cómo enseñar? Apropiándonos del método. Artículo de circulación interna de la cátedra. 1ª Rosario Homo Sapiens ª Rosario UNR Furlán A. y otros Aportaciones a la didáctica de la educación superior. Cap. IV. 1ª México Unam Res. N.º 275/2017 CD 9

10 8. RÉGIMEN DE CURSADO Y EVALUACIÓN ESTABLECIDO POR LA CÁTEDRA. 8.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN (trabajos requeridos, aprobación, asistencia, etc.) Y CARGA HORARIA OBLIGATORIA PARA LA MISMA. En el marco de la cursada de esta asignatura, los alumnos llevan adelante distintas propuestas de trabajo: Primer Trabajo Práctico: Ubicación de la disciplina en el campo de la cultura. Análisis de los aportes de las Teorías del aprendizaje. Trabajo individual o grupal a realizar en el taller de la especialidad. Segundo Trabajo Práctico: Trabajo Práctico individual o grupal a realizar con los profesores del campo curricular didáctico tanto general como especial. a. Contextualización institucional y análisis de situaciones áulicas. b. Elaboración de propuesta didáctica: * Reformulación de una unidad didáctica de la planificación del docente, del curso donde se realizó la observación. * Secuencia didáctica de un/ os contenido/ s de la unidad, utilizando TICS entre otros recursos didácticos. * Aprobación de dos trabajos prácticos grupales y/o individuales. * Aprobación de evaluación parcial, escrita e individual a realizarse en el 2do.- cuatrimestre, con opción a un recuperatorio. Asistencia : 75% al taller específico de Psicología. Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar: 2 horas 8.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN SIN EXAMEN Y CARGA HORARIA OBLIGATORIA PARA LA MISMA. * Aprobación de dos trabajos prácticos grupales y/o individuales. * Aprobación de evaluación parcial, escrita e individual a realizarse en el 2do.- cuatrimestre * Asistencia : 75% al taller específico de Psicología. * Asistencia: 75% a las clases teóricas. * Aprobación de un parcial individual y escrito y dos trabajos prácticos con nota 8, 9, 10. Coloquio final integrador individual o grupal con una calificación mínima de MB ocho (8). Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promover: 8.3 EXAMEN FINAL. 4hs ALUMNOS REGULARES: Examen final oral. ALUMNOS LIBRES: aprobación de los trabajos prácticos, con entrevistas previas a su realización. Examen final individual escrito y oral. FIRMA Y ACLARACIÓN del Prof./a a cargo de la Asignatura Ps. Adriana Usenky (Prof. Titular) Res. N.º 275/2017 CD 10