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Diego Cortés Rojas
hace 7 años
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1 PROGRAMA DE DIDÁCTICA GENERAL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ISFD Nº AÑO: 1º CONTENIDOS EJE 1: La enseñanza como objeto de estudio Enseñanza: conceptualizaciones, enfoques y tendencias actuales. Teorías didácticas. La enseñanza y el aprendizaje. EJE 2: El curriculum y la enseñanza Curriculum: concepciones. Currículo prescripto, oculto y nulo. El currículum como práctica y como texto entre la producción y la reproducción. Niveles de especificación curricular en el caso argentino: nacional, jurisdiccional, institucional, áulico. El diseño curricular jurisdiccional: lógicas para su abordaje. La organización curricular en plurigrado. Adecuaciones curriculares: concepto e implicancias. EJE 3: La programación de la enseñanza, modelos, alternativas y evaluación Decisiones implicadas en el proceso de programación de la enseñanza. La planificación de la enseñanza. Componentes. Métodos y estrategias de enseñanza. Inclusión de las TICs en la enseñanza. Gestión de la clase. La evaluación: Concepto y funciones. Criterios e instrumentos de evaluación. Particularidades de la Evaluación en el Nivel Primario. Evaluación e inclusión. ACREDITACIÓN Para acreditar esta asignatura se considerarán las siguientes modalidades modalidades: Estudiantes con Promoción directa: -Asistencia al 75% de la totalidad de las clases -Aprobación de un parcial con nota no inferior a siete (7) y con derecho a un recuperatorio. -Entrega y aprobación del trabajo de campo grupal. 1

2 -Entrega y aprobación del 100% de los trabajos prácticos individuales y/o grupales con opción de un recuperatorio. Estudiantes con examen final: -Asistencia al 75% de las clases. -Entrega y aprobación del 100% de los trabajos prácticos individuales y/o grupales con opción de un recuperatorio. -Aprobación del parcial o su correspondiente recuperatorio con nota final entre seis (6) y cuatro (4). En caso de que el/la estudiante obtuviera una nota final inferior a cuatro (4) podrá optar por recursar la materia o rendir examen con carácter de libre. Estudiantes con examen libre: El estudiante en condición de elegir la opción de examen libre rendir todos los contenidos en función de la bibliografía del Programa de la asignatura, siendo las instancias: un examen escrito y, de ser aprobado el mimo podrá pasar a la instancia oral. BIBLIOGRAFÍA Angulo Rasco, F. (1994) Enfoque práctico del curriculum, en Angulo Rasco, F. y Blanco, N. (Comps.) Teoría y desarrollo del currículum. Madrid. Edic. Aljibe. Angulo Rasco, F. (1994). A qué llamamos evaluación? Las distintas acepciones del término evaluación o por qué no todos los conceptos significan lo mismo. En Angulo Rasco, F. y Blanco, N. (Comps.), Teoría y desarrollo del currículum. Madrid. Edic. Aljibe Anijovich, R. y otras (2004), La evaluación alternativa, develando su complejidad, en Introducción a la enseñanza para la diversidad,. FCE, Buenos Aires. Apple, M. y King, N. (1985), Qué enseñan las escuelas?. En: Sacristán, J. y Pérez Gómez, A., La enseñanza: su teoría y su práctica, Madrid, Ed. Akal. Bernstein, B. (1985), Pedagogías visibles e invisibles. En: Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A., La enseñanza: su teoría y su práctica, Madrid, Akal. Bourdieu, P. y F. Gros (1990). «Principios para una reflexión sobre los contenidos de la enseñanza», en Revista de Educación Nº 292. Camilioni, A. (2007). El saber didáctico, Buenos Aires, Paidós. 2

3 Camilioni, A. (1998). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós. Buenos Aires. Celman, S. (1987), Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. En AA.VV., La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Buenos Aires, Paidós. Chevallard, Y. (1991), La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Buenos Aires, Aique. Introducción, caps. 1 y 2. Coll, C. (1991) Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Ed. Paidós, Bs. As. Comenius, J. A. (1992). Didáctica Magna, Cap. 19. Madrid. Ed. Reus S.A. Contreras, D. (1990) Enseñanza, curriculum y profesorado Cap. 6, Madrid, Akal. Davini, M. C. (2001) La formación docente en cuestión: política y pedagogía., Bs As Paidós, Cap. 1 y 5. Davini, M. C. (2009), Metódos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores, cap. 3. Bs. As., Santillana. De Alba, A. (2006), Curriculum: Crisis, Mito y Perspectivas, Buenos Aires, Miño y Dávila. Díaz Barriga, A. (1986), Didáctica y Curriculum, México, Nuevomar, pp y cap. 4. Díaz Barriga, A. (2003), Curriculum. Tensiones conceptuales y prácticas:, En: Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). Accesible en: Diker, G. (2002), Modelos de docencia: un recorrido posible por la pedagogía moderna, FEB/CEM, Buenos Aires. Duschatzky, S. (2007) Maestros errantes. Experimentaciones sociales en la intemperie. Cap.4, Paidós. Bs. As. Duschatzky, S. y Sztulwark (2011). Imágenes de lo no escolar en la escuela y más allá. Cap. 3, Bs. As., Paidós. Dussel, I. (2007) El Curriculum: aproximaciones para definir qué debe enseñar la escuela hoy. Fascículo 7. Ministerio de Educación de la Nación Argentina. Buenos Aires. Edelstein, G. (1996). Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo. En Camilloni A. y otras. Corrientes didácticas contemporáneas, Buenos Aires, Paidós. Feldman, D. (1999), Ayudar a enseñar, Buenos Aires, Aiqué. Feldman, D. (2010) Didáctica General. Aportes para el Desarrollo Curricular. Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación. 3

4 Finocchio, S. Romero, N. (2011) Saberes y prácticas escolares. FLACSO y Homo Sapienns ediciones. Bs. As. Freire, P. (2007) Pedagogía del Oprimido. México. Siglo XXI. Goodson, I. (2003) Estudio del Curriculum. Casos y Métodos, Bs. As., Amorrrtu, Introducción Crítica de Andy Hargreaves, Cap. 2 y 8 Goodson, I. (2008), Procesos sociohistóricos de cambio cambio curricular. En: Benavot, A. y Braslavsky, C., El conocimiento escolar en una perspectiva histórica comparativa, Buenos Aires, Editorial Granica. Gvirtz, S. y Palamidessi, M. (1998) El ABC de la tarea docente: Currículo y enseñanza. Buenos Aires. Aiqué. Joyce, B. y Weil, M. (2006) Modelos de enseñanza, Gedisa Editorial. Kohan, W. O. (2008) Infancia, político y pensamiento. Ensayos de filosofíay educacación. Bs. As. Del estante editorial Larrosa, J. (2009) Experiencia y alteridad en educación. En Skliar, C; Larrosa, J. (comp.). Experiencia y alteridad en educación. Cap.1. Rosario, Homo Sapiens/Flacso Litwin, E. (2008) El oficio de enseñar, Buenos Aires, Paidós. Palamidessi, M. (2007) El curriculum para la escuela primaria. Pasado, presente y perspectivas. En Gvirtz, S. y Podestá, M. E. Garnica Editorial. Pérez Gómez, A. (1999) La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Cap.5 Morata Perrenaoud, P (2008) La evaluación de los alumnos: de la producción del la excelencia a la regulación de los aprendizajes: entre dos lógicas. Bs. AS. Ed. Colihue Ranciere, J. (2003) El maestro ignorante, Cap. 1. Barcelona, Laertes. Sanjurjo, I. (2008) Didáctica para profesores a pie. Buenos Aires, Ediciones Homo Sapiens Souto, M. (1996) La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, en Corrientes Didácticas Contemporáneas, Bs As, Paidós. Souto, M. (1993). Hacia una didáctica de lo grupal. Bs. As., Miño y Dávila Editores. Terigi, F. (2004), Curriculum. Itinerarios para aprehender un territorio, Caps. 2 y 3, Bs. As. Santillana. NORMATIVA Y DOCUMENTOS CURRICULARES Ley de Educación Nacional Ley de Educación Provincial VIII Nº 91/10 Decreto Reglamentario Nº Resolución 174/12 Ministerio de Educación de la Nación 4

5 Resolución 201/13 Ministerio de Educación de la Nación Diseño Curricular de la Provincia del Chubut. Nivel Primario. Núcleos de Aprendizaje Prioritarios. Serie Cuadernos para el aula. 5

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