FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Ciencias de la Salud Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte Pedagogía y Didáctica de la Actividad Física y del Deporte Código: 46022 Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Tercero Segundo Obligatoria Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Presencial Lengua vehicular: Castellano Página web: http://ucjc.blackboard.com/bbcswebdav/xid-1540410_1 1
2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: No se precisan Aconsejables: Haber cursado y aprobado las asignaturas: Motricidad Humana, Psicología de la actividad física y el deporte, Juegos y habilidades motrices básicas y Fundamentos de los deportes I y II. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. La asignatura está incluida dentro del bloque de contenidos de la enseñanza de la Actividad Física y del Deporte. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. English I, English II, Habilidades del Profesor, Técnicas de Comunicación y asesoramiento educativo, Observación e Investigación en el aula, Tecnologías y Medios de Comunicación, Aspectos organizativos y funcionales del centro educativo, Arte y Deporte. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. El alumnado matriculado en la titulación de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, en su futuro profesional, tendrá la responsabilidad de ejercer la profesión docente en diferentes ámbitos. Esta asignatura tratará de profundizar en aquellos aspectos clave que, desde un punto de vista competencial, el alumnado deba adquirir a este respecto, con especial énfasis en la formación de futuros profesores y profesoras de Educación Física. 2
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Ser capaz de desarrollar una planificación de enseñanza de educación física y deportiva, aplicando diferentes metodologías y formas de evaluación, acorde a las características del alumnado. 2. Conocer y aplicar diferentes herramientas tecnológicas de la información y la comunicación para la enseñanza. 3. Incorporar técnicas de observación e investigación a la labor docente. 4. Conocer los procesos de funcionamiento del centro educativo, y la forma de planificar y organizar las actividades. 5. Manejar diferentes habilidades sociales, de motivación y dinámicas grupales. 6. Manejar diferentes técnicas de comunicación y orientación para padres y alumnos. CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado 3
de autonomía. CG1. Que los estudiantes sean capaces de abordar su actividad profesional y formativa de acuerdo con los principios del respeto y de la promoción de los derechos fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores demcráticos y de una cultura de paz. CG2. Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad física y del Deporte CG3. Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanzaaprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ser capaz de desarrollar una planificación de enseñanza de educación física y deportiva, aplicando diferentes metodologías y formas de evaluación, acorde a las características del alumnado Incorporar técnicas de observación e investigación a la labor docente Manejar diferentes habilidades sociales, de motivación y dinámicas grupales 4
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS 1. Pedagogía y didáctica de la AFyD 2. Planificación y programación en educación física y deportiva 3. Metodología de enseñanza de la educación física y deportiva 4. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Pedagogía y didáctica de la AFyD Semanas 1-5 Planificación y programación en educación física y deportiva Semanas 5-8 Metodología de enseñanza de la educación física y deportiva Semanas 8-12 Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje Semanas 12-17 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS Clases magistrales Exposición oral CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 Y CG1 Prácticas Fichas y actividades CB1, CB4, CB5 Y en relación al CG1 contenido propuesto Seminarios Tutorías Trabajo no presencial del alumno. Estudio de la materia y preparación de exámenes Trabajo no presencial del alumno. Realización de trabajos Profundización de contenidos y elaboración de materiales Enseñanza personalizada Investigaciónestudio Investigaciónacción CB1, CB4, CB5 Y CG1, CG2, CG3 CB1, CB4, CB5 Y CG1 CB1, CB4, CB5 Y CG1 CB1, CB4, CB5 Y CG1 HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS 15-15 60-60 7,5-7,5 7,5-7,5-37,5 37,5-22,5 22,5 Total 90 60 150 5
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Evaluación teórica Fichas y trabajos de las prácticas Trabajo final CRITERIOS DE EVALUACIÓN Grado de comprensión de los contenidos trabajados en la asignatura. Respuesta correcta a los planteamientos solicitados y aplicación adecuada de los contenidos trabajados en la asignatura. Según normativa de elaboración VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 70% 10% 20% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso. 6
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Contreras, O. (1998). Didáctica de la Educación Física. Barcelona: Inde. Blázquez, D. Y Sebastiani, E. (2009). Enseñar por competencias en Educación Física. Barcelona: Inde. Moral, C. (coord.). (2010) Didáctica. Teoría y práctica de la enseñanza. Madrid: Pirámide. Sánchez Bañuelos, F. (2003). Didáctica de la Educación Física. Madrid: Pearson. Santos Guerra, MA. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata. Bibliografía complementaria Carranza, M. (1995). La Educación Física en el segundo ciclo de primaria. Barcelona: Paidotribo. Castejón, FJ. (1996). Evaluación de programas en Educación Física. Madrid: Gymnos. Castañer, M. y Trigo, E. (1995). La interdisciplinariedad en la Educación Secundaria Obligatoria. Barcelona: Inde. Expósito, J. (2010). Educación Física en Primaria. Sevilla: Wanceulen. Hentig, H. (2003) Por qué tengo que ir a la escuela? Cartas a Tobías. Madrid: Gedisa. Méndez, A y Méndez, C. (2008). Los juegos en el curriculum de la Educación Física. Badalona: Paidotribo. Savater, F. (2002). El valor de educar. Barcelona: Ariel. Vázquez, B. (coord.) (2001). Bases educativas de la actividad física y del deporte. Madrid: Síntesis. Velázquez, R., del Valle, S. Y Díaz, P. (2008). Enseñar a pensar en Educación Física. Zaragoza: Inde. 10.- OBSERVACIONES No existen. 7