PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ACADEMIA: ESPAÑOL SEMESTRE: PRIMERO HORAS TEÓRICAS 2 CRÉDITOS 8 HORAS PRÁCTICAS 3 TIPO DE CURSO OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ Lic. en L. L. Raquel Jiménez Ávila ( Plantel Nezahualcóyotl) M. en C. V. Adriana Esthela Garduño Sánchez (Plantel Dr. Ángel Ma. Garibay Kintana) M. en C. E. Luis Alberto Garduño Sánchez (Plantel Isidro Fabela Alfaro). Lic. en L. L. Laura Yadira Orihuela Pavón ( Plantel Dr. Pablo González Casanova) Lic. en Com. Roberto Carlos Valencia Ambriz ( Plantel Dr. Pablo González Casanova) PLANTEL: Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015- B NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO Vo.Bo: VALIDACIÓN: NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO 1

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Aplica la expresión oral y escrita con unidad, coherencia, adecuación y cohesión; para interactuar con diversos interlocutores, considerando su intención y situación comunicativa en múltiples contextos. 2 2

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I LA LENGUA SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Utiliza los principales elementos y funciones de la lengua para expresar ideas y argumentos de manera verbal y escrita, con coherencia, claridad y fluidez según su entorno. TEMÁTICA 1. Lenguaje a. Tipos de lenguajes b. Idioma b. lengua (oral y escrita) c. Habla d. Norma NÚMERO DE SESIONES 5 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Comprende las relaciones entre los diferentes tipos de lenguaje. Identifica los conceptos y definiciones de idioma, lengua (oral y escrita), habla y norma. Expresa los elementos del lenguaje. Expresa de manera oral su punto de vista sobre la diferencia entre lengua oral y escrita. Asume el compromiso del uso adecuado del lenguaje. Valora la importancia de la lengua oral y escrita en contextos diversos. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES Competencias básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducción y desarrollo y conclusiones claras. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS Se expresa y comunica 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 3 2. La palabra a. Signo lingüístico (ste/sdo) b. concretas, abstractas. b. Signo no lingüístico, signo paralingüístico. c. Homónimas, sinónimos, antónimos parónimos. d. Homófonas, homógrafos. e. Vicios de dicción f. Modismos 5 Identifica concepto, definición y tipos de palabras. Diferencia el signo lingüístico, no lingüístico y paralingüístico. Diseña un mensaje oral y escrito haciendo uso de las palabras. Clasifica a través de ejemplos el signo lingüístico, no lingüístico y paralingüístico. Valora el uso adecuado de las palabras según el contexto. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducción y desarrollo y conclusiones claras. 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 3

matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos 3. Elementos del proceso de comunicación: a. Emisor codificador, contexto/referente, receptor/codificador. 3 Define los conceptos básicos del acto comunicativo Comprende las relaciones entre elementos del proceso de la comunicación. Expresa en forma oral y escrita los conceptos básicos del acto comunicativo de manera adecuada y coherente Representa los elementos del proceso de la comunicación en situaciones diversas Aprecia la importancia de los elementos del proceso de comunicación en su vida familiar y académica. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 4 8.3.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos 4

Distingue funciones lenguaje. las del Usa las funciones del lenguaje para emitir mensajes de acuerdo con la intención comunicativa. Valora las funciones del lenguaje en la construcción de mensajes 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducción y desarrollo y conclusiones claras. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 4. Funciones del lenguaje: Emotiva, referencial, Conativa, Poética, Fática, Metalingüística. 2 5.1 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos 5 5

Productos del Módulo I: VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5% Avance de elaboración de proyecto: 6% Exprese ideas de manera oral y escrita utilizando las normas lingüísticas, explica que en la investigación solicitada por las distintas asignaturas se organice y jerarquice la información de lo general a lo particular para delimitar el tema a abordar. Como lo cual redactarán un escrito breve considerando: Quien, como, por que, cuantos, cuando, para qué, dónde y fuentes. Reporte de investigación de proyecto multidisciplinario (insumos de todas las asignaturas) 4% Trabajo colaborativo 5% 6 6

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Lenguaje 5 PROPÓSITO: Identifica los tipos de lenguajes, conceptos y definiciones de idioma, lengua (oral y escrita), habla y norma. SUBTEMA a. Tipos de lenguajes b. Idioma b. lengua (oral y escrita) c. Habla d. Norma ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Aplica una evaluación diagnóstica, través de una lluvia de ideas o en forma escrita con un cuestionario sobre qué es el lenguaje?, cuáles son los tipos de lenguaje?, qué es idioma?, Diferencia entre lengua oral y escrita, Qué es el habla y la norma? Participa en la lluvia de ideas o resuelve Examen diagnóstico o cuestionario el cuestionario. X Explica sobre tipos de lenguaje, idioma, lengua oral y escrita, habla y norma. Elaboran su apunte con cada uno de los Apuntes. conceptos y lo ejemplifican con alguna X X situación de su contexto familiar. Retroalimenta la actividad de aprendizaje, comprobando la comprensión, uso e importancia del tema. 7 7

RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLÓGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón y textos de apoyo Cañón, Computadora, celular, tablets, Ipad Salón de Clases COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Competencias básicas 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. TEMA: SESIONES PREVISTAS: La Palabra 5 PROPÓSITO: Practica el uso correcto de términos léxicos y semánticos en la redacción o exposición de temas educativos, mostrando la riqueza de su vocabulario. 8 SUBTEMA a. Signo lingüístico(ste/sdo) b. concretas, abstractas. b. Signo no lingüístico, signo paralingüístico. c. Homónimas, sinónimos, antónimos parónimos. d. Homófonas, homógrafos. e. Vicios de dicción f. Modismos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 8 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A En Biblioteca orienta a los alumnos en una investigación documental acerca de conceptos y aplicaciones del Léxico y la Semántica. Explica la conceptualización de los tipos de signos: lingüístico, no lingüístico, paralingüístico, homónimas y homófonas. Propone la lectura de textos, donde se identifiquen aspectos léxicos y semánticos y Organiza al grupo para que en plenaria El estudiante realiza una investigación documental sobre el Léxico y la Semántica. Complementa la investigación realizada. Investigación Escrita x x x

socialicen los aspectos identificados en los textos. Realiza lectura de textos donde se identifiquen aspectos léxicos y semánticos, y Participa en plenaria para socializar los aspectos identificados en los textos leídos. Organiza al grupo en equipos cooperativos para llevar a cabo la producción escrita utilizando sinónimos y antónimos, parónimos, entre otros. Introduce el desarrollo de proyecto multidisciplinario, con el cual se pretende que exprese ideas de manera oral y escrita utilizando las normas lingüísticas, explica que en la investigación solicitada por las distintas asignaturas se organice y jerarquice la información de lo general a lo particular para delimitar el tema a abordar. Con lo cual redactarán un escrito breve considerando: Quién, cómo, por qué, cuántos, cuándo, para qué, dónde y fuentes. (OE conforma equipos) Redacta un texto donde se identifique el uso de sinónimos y antónimos, parónimos, etc. Redacción sinónimos antónimos de y X X X 9 Se entregará en una semana. En equipo a través de trabajo colaborativo se realiza la investigación solicitada por las distintas asignaturas se organice y jerarquice la información de lo general a lo particular para delimitar el tema a abordar. 9

Explica y ejemplifica los vicios del lenguaje: cacofonía, pleonasmo, barbarismo, repetición, anfibología, extranjerismo En triadas solicita que realicen una lista de cuáles son los vicios del lenguaje frecuentes en su contexto familiar y académico Promueve el manejo y uso adecuado de las palabras, evitando los vicios del lenguaje, en cualquier situación que se presente Con lo cual redactarán un escrito breve considerando: Quién, cómo, por qué, cuántos, cuándo, para qué, dónde y fuentes. Se entregará en una semana. Identifica y corrige los vicios del lenguaje en diversos materiales didácticos Algunas triadas explican los vicios del lenguaje frecuentes en su contexto familiar y académico Lista de Vicios del lenguaje X X X 10 RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón y textos de apoyo Cañón, Computadora, celular, tablets, Ipad Salón de clases y Biblioteca 10

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. TEMA: Elementos del proceso de comunicación SESIONES PREVISTAS: 3 PROPÓSITO: Aplica la información correspondiente a la utilidad de los elementos del proceso comunicativo en la redacción de pequeños diálogos. 11 SUBTEMA emisor codificador, contexto/referente, receptor/codificador ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Usa la información previa de los alumnos para identificar los elementos del circuito del habla. Forma al grupo en binas y pide que Realizan un diálogo entablado con su expliquen a su compañero por qué están compañero sobre el por qué están inscritos en el bachillerato. inscritos en el bachillerato. Solicita a algunas parejas que expliquen el proceso que siguieron para comunicarse Explica los elementos del proceso comunicativo. Realizan apuntes de apoyo Apuntes x X 11

Solicita que identifiquen los elementos del proceso comunicativo en el diálogo y lo redacten Redacta el diálogo sostenido e Identifica los elementos del proceso comunicativo, representándolo en un esquema gráfico Esquema gráfico x X X Concluye con la importancia de los elementos del proceso de comunicación en su vida familiar y académica. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón y textos de apoyo Cañón, Computadora, celular, tablets, Ipad Salón de clases 12 12

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Competencias básicas 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Funciones del lenguaje 2 PROPÓSITO: Relaciona la utilidad de cada una de las funciones del lenguaje de acuerdo al contexto donde se aplica. SUBTEMA Emotiva, referencial, Conativa, Poética, Fática, Metalingüística ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Retoma el diálogo redactado (actividad anterior) y pide que identifiquen la intención comunicativa. Identifica la intención comunicativa en los diálogos redactados y expresar su opinión sobre el texto Explica las funciones del lenguaje. Solicita que modifiquen el diálogo redactado según la intención comunicativa de cada función Redacta el diálogo con diferentes Representaciones de los diálogos. intenciones comunicativas y lo presenta al grupo haciendo énfasis en el tono de voz empleado para identificar a qué X X X intención pertenece. 13 Se solicita la entrega de la investigación 13

para el proyecto. Presentación: Extensión de 3-5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación obligatorio. Contenido: Orden de ideas de lo general a lo particular, cumple con los requisitos solicitados para cada asignatura, redacción clara y coherente y sin faltas de ortografía. De los tópicos investigados, define el tema de su proyecto. Se entrega la Investigación del proyecto multidisciplinario, destacando las relaciones de orden en los números reales. Presentación: Extensión de 3-5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación obligatorio. Reporte escrito de la investigación por equipo (de acuerdo al proyecto) X X X 14 Contenido: Orden de ideas de lo general a lo particular, cumple con los requisitos solicitados para cada asignatura, redacción clara y coherente y sin faltas de ortografía. 14

Valora junto con los estudiantes las funciones del lenguaje en la construcción de mensajes. De los tópicos investigados, define el tema de su proyecto. Propone Identificar en textos, canciones, videos y diversos materiales, las funciones de la lengua. RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón y textos de apoyo Cañón, Computadora, celular, tablets, Ipad Salón de Clases. 15 PRODUCTOS PORTAFOLIO Examen diagnóstico/ cuestionario Apuntes/ Investigación escrita. COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROCESO DE EVALUACIÓN ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN CDB C 1, 5, 8 4.1, 4.5, 5.1, 8.3 X X Cuestionario CDB C 1, 5, 8 4.1, 4.5, 5.1, 8.3 X X Lista de cotejo Esquema gráfico CDB C 1, 5, 8 4.1, 4.5, 5.1, 8.3 X X Representaciones de los diálogos CDB C 1, 5, 8 4.1, 4.5, 5.1, 8.3 X X Lista de cotejo Lista de cotejo 15

AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO % DE QUIÉN MEDIOS PARA COMPETENCIA ATRIBUTOS DE LAS % % EVALUACIÓN EVALÚA LA DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS SUMATIVA H C A EVALUACIÓN Portafolio de evidencias: Esquema gráfico CDB C 1, 5, 8 1 4.1, 4.5, 5.2 y 8.1 1 5 X Lista de cotejo Representaciones de los diálogos CDB C 1, 5, 8 2 4.1, 4.5, 5.2 y 8.1 1 Lista de cotejo Proyecto Avance de elaboración de proyecto: Se organice y jerarquice la información de lo general a lo particular para delimitar el tema a abordar. Con lo cual redactarán un escrito breve considerando: Quién, cómo, por qué, cuántos, cuándo, para qué, dónde y fuentes. CDB C 1, 5, 8 3 4.1, 4.5, 5.2 y 8.1 3 6 X Lista de cotejo Reporte de investigación de proyecto multidisciplinario (insumos de todas las asignaturas) CDB C 1, 5, 8 1 4.1, 4.5, 5.2 y 8.1 3 4 Lista de cotejo 16 Presentación: Extensión de 3-5 cuartillas, adicional a la portada, Arial 12, interlineado 1.5, justificado, márgenes predeterminados, hoja tamaño carta, datos de identificación obligatorio. Contenido: Orden de ideas de lo general a lo particular, cumple con los requisitos solicitados para cada asignatura, redacción clara y coherente y sin faltas de ortografía. De los tópicos investigados, define el tema de su proyecto. Trabajo colaborativo CDB C 1, 5, 8 3 8.1 2 5 Rúbrica Total 8 Total 12 20 16

MÓDULO II CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS LAS PARTES DE LA ORACIÓN, EL ENUNCIADO Y SUS ELEMENTOS SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO 1. El sujeto TEMÁTICA a. Tipos de sujeto: Sujeto expreso o dado, tácito, simple, compuesto. Utiliza los principales elementos que conforman el enunciado y sus constituyentes inmediatos para expresar ideas y argumentos de manera escrita en sus diferentes disciplinas. NÚMERO DE SESIONES 5 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica los tipos de sujeto en los enunciados. Diseña enunciados con los diferentes tipos de sujeto. Valora la importancia de los tipos de sujeto en su expresión oral y escrita cotidiana. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención comunicativa. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 17 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.3.asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos 17

2. Modificadores del sujeto a. Modificadores directos del sujeto b. Modificador indirecto del sujeto c. Pronombres: personales, posesivos, demostrativos, numerales, adjetivos 5 Distingue las diferentes maneras en las que el sujeto puede ser modificado Clasifica los modificadores directos e indirectos del sujeto en un texto. Aprecia la pertinencia de los modificadores del sujeto para crear mensajes en sus contextos familiares y académicos. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 18 3. El predicado a. El predicado nominal b. El predicado verbal 4. Modificadores del predicado. A.Objeto directo b. Objeto indirecto c. Complemento circunstancial. *Tiempo, modo, lugar 2 Diferencia las características del predicado nominal y verbal. Expresa las características del predicado nominal y verbal en diversas oraciones. Colabora con los compañeros en la elaboración de enunciados con predicado nominal y verbal. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 18

4.Modificadores del predicad0 A. Objeto directo B. Objeto indirecto c. Complemento circunstancial Tiempo, modo,lugar 3 Distingue las diferentes maneras en las que el predicado puede ser modificado. Utiliza los diferentes modificadores del predicado en la construcción de oraciones. Comparte con los compañeros las diversas oraciones, con todos los elementos del predicado 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa 12. Utiliza las tecnologías de la Información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Productos del Módulo II: VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5% Avance de elaboración de proyecto: Esquema de un texto discontinuo, referencial donde organice la información de las diferentes asignaturas. 10% 19 Plan de trabajo y Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto: 10% Introducción Desarrollo Conclusiones Fuentes de consulta (insumos de todas las asignaturas) Trabajo colaborativo 5% 19

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMUNICACIÓN 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa TEMA: SESIONES PREVISTAS: El Sujeto 5 PROPÓSITO: Identifica los tipos de sujetos para construir enunciados a partir del contexto familiar y escolar. 20 SUBTEMA a. Tipos de sujeto: Sujeto expreso o dado, tácito, simple, compuesto. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Mediante una inducción de preguntas guiadas se establecen oraciones donde se establece la importancia del sujeto. Los alumnos participan mediante comentarios sobre las preguntas guiadas y establecen su punto de vista. Se explican los tipos de sujeto (expreso, tácito, simple y compuesto) y entrega un texto por equipo de cinco integrantes (equipo de proyecto) para que identifiquen los tipos de sujeto. 20

Los alumnos toman nota sobre los elementos del sujeto e identifican en el texto proporcionado por el docente los tipos de sujeto, al menos tres ejemplos de cada uno. Identificación de los tipos de sujeto en texto X X X Pide que redacten por equipo (de proyecto) cinco ejemplos de cada uno de los tipos de sujeto, tomando en cuenta la temática del proyecto en desarrollo. Revisa los ejemplos y retroalimenta el tema. En equipo (del proyecto) ejemplifican los tipos de sujeto para su práctica, tomando en cuenta la temática del proyecto en desarrollo. Enunciados en los que se ejemplifican los tipos de sujeto. X X x 21 RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarrón, textos de apoyo, revistas, libro de texto Computadora, celular, tablets, Ipad Salón de clases 21

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Modificadores del sujeto 5 PROPÓSITO: Redacta enunciados utilizando los modificadores del sujeto para transmitir mensajes coherentes en sus contextos familiares y académicos. 22 SUBTEMA a. Modificadores directos del sujeto b. Modificador indirecto del sujeto c. Pronombres: personales, posesivos, demostrativos, numerales, adjetivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Explica los modificadores del sujeto a través de ejemplos. Realizan apunte sobre el tema A partir de los textos en los que han investigado por equipo para el proyecto, les pide que identifiquen los elementos del sujeto en diez ejemplos. Identifican en diez ejemplos los Identificación de los modificadores modificadores del sujeto. del sujeto en texto X X X Revisa los ejemplos y pide que redacten veinte enunciados utilizando los modificadores del sujeto. En equipo (del proyecto) ejemplifican enunciados utilizando los modificadores Enunciados con modificadores del sujeto X X 22

Solicita la definición de acciones y plan de trabajo por equipos (OE conforma equipos), el cual es el mismo para todas las asignaturas. Plan de acción y Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto: Introducción Desarrollo Conclusiones Fuentes de consulta Se entrega en una semana. Cada equipo colocará su información en un espacio virtual por grupo, diseñado en la asignatura de programación y cómputo. Se da seguimiento a las propuestas de los Planes de trabajo y al Cronograma con las actividades realizadas por los equipos. del sujeto para su práctica, tomando en cuenta la temática del proyecto en desarrollo. Realizan la propuesta del plan de trabajo por equipos y el Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto: Introducción Desarrollo Conclusiones Fuentes de consulta Se entregará en una semana. Cada equipo colocará su información en un espacio virtual por grupo, diseñado en la asignatura de programación y cómputo. Propuesta del Plan de trabajo y Cronograma con las actividades del proyecto por equipos X X X 23 23

RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: RECURSOS: Pintarrón, textos de apoyo, revistas, libro de texto Computadora, celular, tablets, Ipad, blog Salón de clases COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa TEMA: SESIONES PREVISTAS: El predicado 2 PROPÓSITO: Identifica los tipos de predicados para construir enunciados a partir del contexto familiar y escolar. 24 SUBTEMA a. El predicado nominal b. El predicado verbal ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Explica la función del predicado y sus tipos. Realizan un esquema conceptual sobre el predicado y sus tipos. Les pide a los alumnos que a partir de los textos en los que han investigado información para el proyecto, identifiquen el sujeto y el predicado. Identifica en enunciados el sujeto y el Identificación de predicados en predicado en los textos. texto. X X X Revisa los ejemplos y pide que redacten 24

veinte enunciados utilizando sujeto y predicado. Revisa los ejemplos y retroalimenta el tema. En equipo (del proyecto) ejemplifican enunciados utilizando sujeto y predicado para su práctica, tomando en cuenta la temática del proyecto en desarrollo. Enunciados con sujeto y predicado X X RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: RECURSOS: Pintarrón, textos de apoyo, revistas, libro de texto Computadora, celular, tablets, Ipad Salón de clases 25 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMUNICACIÓN 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Modificadores del verbo 3 PROPÓSITO: Construye oraciones en las que emplea los modificadores del predicado para transmitir ideas con base en el uso normativo de la lengua en distintos contextos. SUBTEMA A.Objeto directo ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 25 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Explica los modificadores del predicado a

b. Objeto indirecto c. Complemento circunstancial. *Tiempo, lugar modo, través de ejemplos. Les pide a los alumnos que a partir de los textos en los que han investigado información para el proyecto, identifiquen los modificadores del predicado Revisa los ejemplos y pide que redacten enunciados con base en el tema del proyecto en desarrollo. Y a partir de dicha información se solicita que realicen un esquema conceptual con comentario para fundamentar la investigación Revisa el esquema y retroalimenta el contenido del módulo para la construcción del producto (cartel) de a campaña (proyecto) Toman apuntes sobre el tema Identifican en diez ejemplos los modificadores del predicado En equipo (del proyecto) realizan un esquema conceptual con comentario para fundamentar la investigación (proyecto) Exposición del avance del proyecto Identificación de los modificadores del predicado en textos. Exposición del avance del proyecto. Esquema (conceptual) X x x X X X 26 RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: RECURSOS: Pintarrón, textos de apoyo, revistas, libro de texto Computadora, celular, tablets, Ipad Salón de clases 26

PRODUCTOS PORTAFOLIO Identificación de los tipos de sujeto y predicado en texto Enunciados en los que se ejemplifican los tipos de sujeto y predicado Identificación de los modificadores del sujeto y predicado en textos. Enunciados con modificadores del sujeto y predicado. Esquema (conceptual) COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROCESO DE EVALUACIÓN ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN CDB C 1, 4, 12 4.1,4.5,8.3 X X Lista de cotejo CDB C 1, 4, 12 CDB C 1, 4, 12 CDB C 1, 4, 12 CDB C 1, 4, 12 4.1,4.5,8.3 X X Lista de cotejo 4.1,4.5,8.3 X X Lista de cotejo 4.1,4.5,8.3 X X Lista de cotejo 4.1,4.5,8.3 X X Lista de cotejo 27 AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO COMPETENCIA DISCIPLINARES % ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 27 % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN Portafolio de evidencias: Enunciados con modificadores del sujeto y 1 1 5 X Lista de cotejo CDB C 1, 4, 12 4.1,4.5,8.3 predicado. Esquema (conceptual) CDB C 1, 4, 12 2 4.1,4.5,8.3 1 X Lista de cotejo Proyecto Avance de elaboración de proyecto: CDB C 1, 4, 12 6 4.1,4.5,8.3 4 10 X Lista de cotejo Esquema conceptual con comentario para fundamentar el producto investigación Exposición del avance del proyecto Definición de acciones y plan de trabajo por equipos y Cronograma con las actividades que estructuran del proyecto: Introducción CDB C 1, 4, 12 4 4.1,4.5,8.3 6 10 X Lista de cotejo

Desarrollo Conclusiones Fuentes de consulta Cartel (insumo de todas las asignaturas) Trabajo colaborativo CDB C 1, 4, 12 2 4.1,4.5,8.3 3 5 X Rúbrica Total 13 Total 17 30 ELEMENTOS PARA EL PRIMER EXAMEN PARCIAL Tipo de examen: ESCRITO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL 20 20 10 50 28 EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE PROYECTO 40% PORTAFOLIO 10% EXAMEN 50% Total 100% 28

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III CLASES DE ORACIONES SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Valora las oraciones que conforman un texto para comunicarse en diferentes situaciones escolares. TEMÁTICA 1.Enunciado simple a. Unimembre b. Bimembre NÚMERO DE SESIONES 5 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Distingue los elementos que componen a un enunciado unimembre y bimembre. Produce textos a través de los elementos que contiene el enunciado simple Valora la importancia de los elementos del enunciado simple para la creación de diversos textos escritos. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES Competencias básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 29 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 2. Clasificación del enunciado por la intención del 5 Explica de manera escrita la clasificación del enunciado por la Expresa por medio de ejemplos la clasificación del enunciado a través de Comparte con todos sus compañeros las diferentes oraciones según la 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización 29

hablante a. Declarativo b. Interrogativo c.exclamativo d. Imperativo e. Dubitativo f.desiderativo intención del hablante. oraciones, según el contexto. intención del hablante y el entorno. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerándola intención y situación comunicativa.. de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 30 8. Participa y colabora de manera efectiva en quipos diversos. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos. 3. Oraciones compuestas a. Coordinadas b. Yuxtapuestas c. Subordinadas 5 Identifica en un texto escrito los diferentes tipos de oraciones compuestas. Expresa ideas y pensamientos utilizando los diferentes tipos de oraciones compuestas. Aprecia la importancia de las oraciones compuestas en diversos textos familiares y académicos. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerándola intención y 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 30

situación comunicativa. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en quipos diversos. 8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 31 Productos del Módulo III: VALORACIÓN Portafolio de evidencias 5% Avance de elaboración de proyecto: Texto escrito Utiliza correctamente las oraciones compuestas. Uso adecuado de conectores Que el escrito cumpla con la intención comunicativa del emisor Texto bien estructurado gramaticalmente y sin faltas de ortografía Con propuestas argumentadas Trabajo colaborativo 5% 10% 31

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos TEMA: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Competencias básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. SESIONES PREVISTAS: 1.Enunciado simple 5 PROPÓSITO: Elabora oraciones unimembres y bimembres que conforman un texto para comunicarse en diferentes situaciones escolares SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Se inicia con un examen diagnóstico 1 Diferencia entre anunciado y oración? 2 Cuáles son los elementos básicos de una oración? 3. Todos los días utilizas enunciados en tu vida? 32 a. Unimembre b. Bimembre Retroalimenta la información con base a las respuestas de los estudiantes. Explica los elementos que contiene un enunciado unimembre y bimembre Se da indicación que se reúnan en equipos y Analiza, participa de manera activa y da respuesta a las interrogantes Los estudiantes toman sobre los elementos que contiene un enunciado unimembre y bimembre. Apunte x 32

compartan sus investigaciones sobre el proyecto. Los estudiantes en equipos de cinco personas leen las investigaciones y localizan los enunciados unimembres y bimembres Análisis de texto x x x RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarron, mapas conceptuales, exposición, Computadora, celular, tablets, Ipad Aula/grupal; espacio ventilado e iluminado adecuadamente, clase presencial, interacción docente-estudiante, estudianteestudiante, que permita el desarrollo colaborativo. 33 33

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en quipos diversos. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos TEMA: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Competencias básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención comunicativa. SESIONES PREVISTAS: 2. Clasificación del enunciado por la intención del hablante 5 PROPÓSITO: Valora la intención de los enunciados para desarrollarse en ámbitos diversos 34 SUBTEMA a. Declarativo b. Interrogativo c.exclamativo d. Imperativo e. Dubitativo f.desiderativo ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A El Docente reúne a los estudiantes en equipo e indica que lean su texto escrito del proyecto que están realizando. Los estudiantes en equipos leen el Texto escrito sobre el proyecto proyecto y verifican si contesta a todas las preguntas aristotélicas (Quién, qué, x cómo, dónde, cuándo, por qué y para qué) Explica los tipos de enunciados según su intención comunicativa Los estudiantes, interrogan y toman nota sobre los tipos de enunciados. Apunte x x 34

Se da la indicación de localizar los tipos de enunciados en el texto escrito. Los estudiantes leen sus escritos y localizan los diferentes tipos de enunciados según su intención comunicativa. Texto escrita x x RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarròn, mapas conceptuales, exposición, Computadora, celular, tablets, Ipad Aula/grupal; espacio ventilado e iluminado adecuadamente, clase presencial, interacción docente-estudiante, estudianteestudiante, que permita el desarrollo colaborativo. 35 35

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en quipos diversos. 8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. TEMA: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: Competencias básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención comunicativa. 3. Oraciones compuestas 5 PROPÓSITO: Identifica las diferencias entre oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas que integran un texto. SESIONES PREVISTAS: 36 SUBTEMA a. Coordinadas b. Yuxtapuestas c. Subordinadas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 36 PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Se inicia interrogando sobre el proyecto, qué aspectos faltan? Para integrar todas las asignaturas. Cada equipo conversa y elige a un integrante para expliqué qué asignatura falta complementar la investigación. Explica las diferencias entre oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas. El estudiante participa de manera activa, Apuntes y toma nota x x Se da indicación de trabajar por equipos para analizar el proyecto en escrito si está estructurada gramaticalmente correcto. Bajo los siguientes indicadores: Expresa con claridad por escrito lo

que piensa o siente con los recursos adecuados (sinónimos, antónimos, homófonos, entre otros). Estructura el contenido del texto para facilitar su comprensión y captar el interés del receptor. Demuestra un estilo propio en la organización y expresión del contenido. El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente, utilizando los signos de puntuación de forma adecuada. 37 Usa los recursos tipográficos (letra, párrafos, márgenes, estilos, entre otros). En equipos los estudiantes analizan el texto escrito si están correctamente estructuradas las oraciones compuestas, verifican el uso adecuado de los nexos que colaboran con el sentido del texto escrito. Bajo los siguientes indicadores: Expresa con claridad por escrito lo que piensa o siente con los recursos adecuados (sinónimos, antónimos, homófonos, entre otros). Texto escrito x x Estructura el contenido del texto para facilitar su comprensión y captar el interés 37

del receptor. Demuestra un estilo propio en la organización y expresión del contenido. El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente, utilizando los signos de puntuación de forma adecuada. Usa los recursos tipográficos (letra, párrafos, márgenes, estilos, entre otros). 38 RECURSOS: HERRAMIENTA TECNOLOGICA AMBIENTES/ESCENARIOS: Pintarròn, marcadores, fuentes bibliográficas Computadora, celular, tablets, Ipad Salón de clase PROCESO DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE LA QUIÉN PRODUCTOS COMPETENCIAS ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN EVALÚA PORTAFOLIO DISCIPLINARES GENÉRICAS EVALUACIÓN DX F S H C A Apuntes CDB C 1, 2, 4, 5, 8 4.1,4.5,5.6,8.1,8.3 X X Lista de cotejo Análisis de texto CDB C 1, 2, 4, 5, 8 4.1,4.5,5.6,8.1,8.3 X X Lista de cotejo Texto escrito CDB C 1, 2, 4, 5, 8 4.1,4.5,5.6,8.1,8.3 X X Lista de cotejo 38

AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO % DE QUIÉN MEDIOS PARA COMPETENCIA ATRIBUTOS DE LAS % % EVALUACIÓN EVALÚA LA DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS SUMATIVA H C A EVALUACIÓN Portafolio de evidencias: Análisis de texto CDB C 1, 2, 4, 5, 8 3 4.1,4.5,5.6,8.1,8.3 2 5 X Lista de cotejo Proyecto Entrega el reporte de investigación por equipo. CDB C 1, 2, 4, 5, 8 6 4.1,4.5,5.6,8.1,8.3 4 10 X Rúbrica Texto escrito si están correctamente estructuradas las oraciones compuestas, verifican el uso adecuado de los nexos que colaboran con el sentido del texto escrito. Bajo los siguientes indicadores: Expresa con claridad por escrito lo que piensa o siente con los recursos adecuados (sinónimos, antónimos, homófonos, entre otros). 39 Estructura el contenido del texto para facilitar su comprensión y captar el interés del receptor. Demuestra un estilo propio en la organización y expresión del contenido. El escrito es correcto ortográfica y sintácticamente, utilizando los signos de puntuación de forma adecuada. Usa los recursos tipográficos (letra, párrafos, márgenes, estilos, entre otros). Trabajo colaborativo CDB C 1, 2, 4, 5, 8 3 4.1,4.5,5.6,8.1,8.3 2 5 Rúbrica Total 12 Total 8 20 39

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO IV EL PÁRRAFO SESIONES PREVISTAS: 15 PROPÓSITO DEL MÓDULO Construye párrafos para producir textos con unidad y coherencia considerando la intención y situación comunicativa según su contexto TEMÁTICA 1.La estructura del párrafo a. Definición b. Estructura externa c. Estructura interna NÚMERO DE SESIONES 5 DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica la estructura externa e interna del párrafo. Crea párrafos con base en la estructura interna y externa. Asume la importancia de escribir párrafos considerando la estructura externa e interna en textos diversos. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES Competencias básicas 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención comunicativa. 5.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 40 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 40