Síntesis de la programación

Síntesis de la programación Latín I 1º SOC 7 de enero de 2017

Tabla de Contenidos 1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones...1 2. Unidades de programación...5 2.1. UNIDAD I...5 2.1.1. Breve descripción de la unidad didáctica...5 2.1.2. Temporalización...5 2.2. UNIDAD II...5 2.2.1. Breve descripción de la unidad didáctica...5 2.2.2. Temporalización...5 2.3. UNIDAD III...5 2.3.1. Breve descripción de la unidad didáctica...5 2.3.2. Temporalización...5 2.4. UNIDAD IV...6 2.4.1. Breve descripción de la unidad didáctica...6 2.4.2. Temporalización...6 2.5. UNIDAD V...6 2.5.1. Breve descripción de la unidad didáctica...6 2.5.2. Temporalización...6 2.6. UNIDAD VI...6 2.6.1. Breve descripción de la unidad didáctica...6 2.6.2. Temporalización...6 2.7. UNIDAD VII...7 2.7.1. Breve descripción de la unidad didáctica...7 2.7.2. Temporalización...7 2.8. UNIDAD VIII...7 2.8.1. Breve descripción de la unidad didáctica...7 2.8.2. Temporalización...7 2.9. UNIDAD IX...7 2.9.1. Breve descripción de la unidad didáctica...7 2.9.2. Temporalización...8 2.10. UNIDAD X...8 2.10.1. Breve descripción de la unidad didáctica...8 2.10.2. Temporalización...8 3. Evaluación...8 3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación...8 3.2. Criterios de calificación...9 3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluación... 13 3.3.1. Pruebas de Septiembre (Ext. Junio para 2BACH)... 13 3.3.1.1. Contenidos mínimos... 13 3.3.1.2. Criterios específicos de evaluación... 13 3.3.2. Evaluación de alumnado absentista... 14 3.3.3. Planes de recuperación para el alumnado con la materia pendiente... 14 i

1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones *Primera evaluación* **UNIDAD I** **Tema 1:** La lengua latina 1. Las lenguas indoeuropeas 2. Ámbito geográfico e histórico del latín 3. Las lenguas romances y el latín **Tema 2:** Fonética y fonología latinas 1. El alfabeto 2. Pronunciación clásica 3. Fonemas 4. Acentuación **Tema 3:** Conceptos básicos del latín 1. Categorías gramaticales: Número, género, caso 2. El orden de palabras 3. Clases de palabras: Palabras invariables, palabras variables 4. Los casos y sus funciones sintácticas 5. Declinaciones 6. Enunciado de un sustantivo **Tema 4:** La flexión nominal: Primera declinación **UNIDAD II** **Tema 1:** La flexión nominal 1. Segunda declinación 2. Adjetivos de tema en **o/a** **Tema 2:** La flexión verbal 1. Características generales 2. El sistema de presente de los verbos regulares **Tema 3:** Las oraciones simples 1. Clasificación 2. Las oraciones transitivas e intransitivas **UNIDAD III** 1

**Tema 1:** La flexión nominal: Tercera declinación 1. Sustantivos de tema en consonante **Tema 2:** La flexión verbal: El verbo **sum** 1. Sistema de presente 2. Valores de **sum** **Tema 3:** Las oraciones simples: Oraciones copulativas 1. las funciones sintácticas 2. Normas para su traducción **Tema 4:** Concordancia *Segunda evaluación* **UNIDAD IV** **Tema 1:** El carácter romano 1. Soldado y campesino 2. Genius 3. Mores maiorum 4. Las virtudes romanas **Tema 2:** La familia 1. Concepto de familia 2. Miembros del núcleo familiar 3. El matrimonio **Tema 3:** La casa 1. **Domus** 2. **Insula ** 3. **Villa** **Tema 4:** La división del tiempo 1. La división del año 2. División del mes 3. División de la semana 4. División del día **UNIDAD V** **Tema 1:** La flexión nominal 1. Tercera declinación (cont.): Sustantivos de tema en vocal 2. Adjetivos de tema en **i** y en **consonante** 2

**Tema 2:** La flexión verbal: Sistema de presente de la conjugación regular en voz pasiva **Tema 3:** Sintaxis 1. La oración pasiva 2. Complementos de lugar 3. Sustantivación de adjetivos **UNIDAD VI** **Tema 1:** La flexión nominal 1. Cuarta declinación 2. Quinta declinación 3. Pronombres: Clasificación, pronombres personales, pronombres posesivos, pronombres deícticos **Tema 2:** La flexión verbal 1. El sistema de perfecto de la conjugación regular (voz activa) 2. El sistema de perfecto del verbo **sum** **Tema 3:** Sintaxis: La oración compuesta 1. Clasificación 2. Proposiciones coordinadas 3. Normas para la traducción de proposiciones coordinadas *Tercera evaluación* **UNIDAD VII** **Tema 1:** La flexión verbal: Sistema de perfecto de la conjugación regular ( voz pasiva) **Tema 2:** La flexión nominal. Pronombres (cont.) 1. El pronombre **is** 2. El pronombre **idem** 3. El pronombre **ipse** 4. El pronombre relativo **Tema 3:** Sintaxis: Proposiciones subordinadas 1. Clasificación 2. Proposiciones subordinadas de relativo 3. Normas para la traducción de subordinadas 3

**UNIDAD VIII** **Tema 1:** Las clases sociales 1. Los patricios 2. Los plebeyos 3. Los clientes 4. Los esclavos 5. Los libertos 6. El derecho de ciudadanía **Tema 2:** La organización política 1. Los magistrados 2. Las asambleas 3. El senado **Tema 3:** El ejército 1. Estructura del ejército 2. Los mandos 3. Las armas 4. El campamento (**castra**) **Tema 4:** La religión 1. Concepto de religión 2. Principales divinidades 3. El culto público **UNIDAD IX** **Tema 1:** Las formas nominales del verbo 1. El participio 2. El infinitivo **Tema 2:** Compuestos del verbo **sum** 1. Verbo **possum** 2. Verbo **prosum** **UNIDAD X** **Tema 1:** La romanización 1. La conquista de Hispania por Roma 2. La romanización 3. Aportación de Hispania a Roma 4

2. Unidades de programación 2.1. UNIDAD I 2.1.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad encontraremos un resumen de la historia de la lengua latina, y las diferencias más significativas entre el latín y el castellano en cuanto al alfabeto, fonemas, pronunciación, etc. También nos iniciaremos en el estudio de las declinaciones con la primera de ellas. 2.1.2. Temporalización 16 horas. 2.2. UNIDAD II 2.2.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad continuaremos el estudio de la flexión nominal viendo la segunda declinación y los adjetivos de tema en **o/a**. Además, comenzaremos a estudiar la flexión verbal y las oraciones simples para poder iniciarnos en la traducción. 2.2.2. Temporalización 16 horas. 2.3. UNIDAD III 2.3.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad se inicia el estudio de la tercera declinación y del verbo **sum**. Por lo que respecta a la sintaxis, se estudia un nuevo tipo de oraciones: las copulativas, con las que se sigue practicando la traducción. 2.3.2. Temporalización 14 horas. 5

2.4. UNIDAD IV 2.4.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta primera unidad didáctica de cultura presentamos la otra cara del romano, la que nos va a permitir comprender mejor la civilización que nos legaron y los orígenes de algunas de nuestras costumbres actuales. 2.4.2. Temporalización 13 horas. 2.5. UNIDAD V 2.5.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad se finaliza la tercera declinación con los sustantivos de tema en i y los adjetivos que pertenecen a ella. La voz pasiva completa el estudio del sistema de presente. En cuanto a la sintaxis, se sigue avanzando en la traducción con las oraciones pasivas. 2.5.2. Temporalización 13 horas. 2.6. UNIDAD VI 2.6.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad se termina el estudio de las declinaciones con una panorámica general de sus terminaciones. Se inicia el de los pronombres con lo personales, posesivos y deícticos y se completa la voz activa de la conjugación regular y del verbo **sum** al ver el sistema de perfecto. Respecto a la traducción, se inicia la de las proposiciones coordinadas. 2.6.2. Temporalización 13 horas. 6

2.7. UNIDAD VII 2.7.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad se termina el estudio de la conjugación regular en voz activa y pasiva y el de los pronombres. En sintaxis, se empieza a ver la subordinación con las proposiciones de relativo y se dan unas normas para su traducción. 2.7.2. Temporalización (Pendiente) 2.8. UNIDAD VIII 2.8.1. Breve descripción de la unidad didáctica En las informaciones sobre política hallamos con frecuencia términos cuyo origen se encuentra en el sistema político del pueblo romano. Aunque esta influencia justifica por sí sola el estudio de la organización política de Roma, hay otro motivo importante para estudiarla, el llegar a un mejor conocimiento de uno de los pueblos que más ha influido en la civilización occidental. Ya en la unidad IV nos proponíamos esto como objetivo principal del estudio de algunos aspectos de la vida privada. Sin embargo, teniendo en cuenta que los romanos dieron siempre una mayor importancia al grupo -y, por tanto, al estado- que al individuo, no tendremos un conocimiento completo sino vemos también aspectos de la vida pública. Por ello, en esta unidad estudiaremos, además de la organización política, la división de la sociedad, el ejército y la religión. 2.8.2. Temporalización (Pendiente) 2.9. UNIDAD IX 2.9.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad se comienza el estudio de las formas no personales del verbo, empezando con el participio y el infinitivo, que son muy utilizados en los textos. Además, se ven los verbos irregulares compuestos de **sum**, fijándonos en los que presentan alguna particularidad en su conjugación. 7

2.9.2. Temporalización (Pendiente) 2.10. UNIDAD X 2.10.1. Breve descripción de la unidad didáctica España debe mucho a los romanos. Estos no se limitaron a conquistar militarmente Hispania, sino que procuraron que fuera su cultura, su civilización, la que conquistara de un modo definitivo a los hispanos. Si en las unidades IV y VIII estudiamos cómo se comportaba el pueblo romano en los aspectos que afectaban, respectivamente, a su vida privada y pública, no podíamos dejar de ver, en esta última unidad, su comportamiento en las acciones de conquista y la influencia que ejerció en Hispania. 2.10.2. Temporalización (Pendiente) 3. Evaluación 3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación El estudio del Latín, como cualquier otra lengua es un proceso acumulativo y en algunos casos continuado, en función de los contenidos de cada tema: los conocimientos se acumulan día tras día con la exigencia de su dominio. Rechazamos el esfuerzo único de la última jornada para superar la materia, propugnamos el estudio paulatino a medida que se desarrollan los distintos contenidos. Atendiendo a estas premisas se ha diseñado un sistema de evaluación, que se justifica en gran parte por el carácter de conocimientos sucesivos y la necesidad de valorar cualquier actuación del alumnado junto a los lógicos ejercicios, incluyendo aspectos tan importantes como el trabajo en clase, la asistencia asidua, ejercicios diarios y todos aquellos ingredientes que engloban el complejo sistema evaluador. Los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN que se utilizarán serán los siguientes: 1) Observación sistemática. 2) Análisis de las producciones de los alumnos a través de las actividades diarias, ya sean realizadas en casa o en clase. 8

3) Pruebas específicas (controles). 4) Pruebas con contenidos generales controles. 5) La participación activa en cuantas actividades se programen. La evaluación se rige por los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Identificar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicos de la morfología regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos, oraciones simples y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. Se trata de comprobar si el alumnado ha adquirido los conocimientos lingüísticos de carácter básico. 2. Resumir, oralmente o por escrito el contenido de textos latinos, preferentemente narrativos y delimitar sus partes. Intentaremos evaluar la capacidad para señalar las partes importantes de un texto, fijándonos en el tema central. Los textos, en general serán de una sintaxis fácil y comprensible. Aplicaremos este criterio mediante lectura, análisis, resumen del textos y explicación en su propia lengua del contenido general. 3. Aplicar estrategias de traducción y pasar a la lengua materna con la mayor fidelidad posible (traducción literal), parcial o totalmente, textos breves en Latín. Este tercer criterio nos permitirá comprobar si el alumnado es capaz de reconocer las diversas estructuras morfosintácticas de una lengua flexiva, mediante la reproducción de un texto en lengua materna. 4. Reconocer en el léxico de la lengua castellana palabras de origen latino y su evolución. 5. Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y reconocer las huellas de la cultura clásica en diversos aspectos de la civilización actual. Se demostrará así el conocimiento cronológico de las diferentes etapas históricas de Roma. 6. Identificar los valores característicos de la sociedad latina y las diferentes corrientes de pensamiento y actitudes que se reflejan en los textos originales por ser fuente de donde proceden formas de pensar del mundo actual que se manifiestan en distintas áreas: literatura, arte, política... 3.2. Criterios de calificación CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 9

1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología regular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta, adjetiva y coordinada, y comentar sus variantes y coincidencias con el castellano. Este criterio trata de evaluar si el alumnado es capaz de reconocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares; si identifica las partículas o nexos de subordinación y analiza morfosintácticamente oraciones de cierta complejidad entendiendo el uso de tiempos y modos verbales. 2. Traducir de modo coherente textos latinos de escasa complejidad. Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de traducir a su lengua materna parcial o totalmente, y con coherencia, textos latinos diversos, y además, verificar si reconoce las estructuras del texto que le puedan proporcionar datos sobre su especificidad y aplicar mecanismos que garanticen la corrección y la cohesión en su redacción final. 3. Resumir textos latinos de distintos géneros literarios, elaborar esquemas básicos sobre su contenido y diferenciar ideas principales de secundarias. Este criterio se aplicará para saber si el alumnado analiza de forma adecuada los textos escritos en su lengua materna, y si domina las estructuras morfosintácticas de la misma. Deberá además ser capaz de descubrir y contrastar las correspondencias entre su lengua y la lengua latina empleando el léxico aprendido y las estructuras propias de esta lengua. 4. Elaborar frases y textos sencillos en latín, aplicando la retroversión y utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Este criterio se aplicará para saber si el alumnado analiza de forma adecuada textos escritos en su lengua materna y si reconoce y domina las estructuras morfosintácticas de la misma. Deberá, además, ser capaz de descubrir y contrastar las correspondencias entre su lengua materna y la lengua latina, empleando el léxico aprendido y las estructuras propias de esta lengua. 5. Reconocer el léxico latino y compararlo con castellano y deducir con reglas básicas de derivación y composición su significado etimológico. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado domina los procedimientos de derivación y composición en la formación del léxico de origen latino y si es consciente de que éste ha pasado como tal a su lengua, identificando sus raíces etimológicas. De idéntica forma, se quiere constatar si sabe ordenar las palabras latinas por familias léxicas, componiendo y derivando otras nuevas cuyos significados irá deduciendo por medio de los elementos que las forman. 6. Comentar e identificar rasgos literarios, históricos, culturales, costumbres... en textos traducidos correspondientes a diversos géneros y reconocer sus estructuras básicas diferenciadoras. Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de resumir el contenido esencial de los textos latinos, y de localizar los personajes principales, así como de reconocer la temática 10

y la situación de espacios y tiempos, encuadrando y diferenciando el género literario al que pertenece el texto. 7. Consultar las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, incluidas las de carácter interactivo y colaborativo, como herramienta de organización y comunicación de los resultados, para conocer mejor el legado de Roma. A través de este criterio se comprobará si el alumnado es capaz de seleccionar temas de interés de su entorno más cercano, de carácter interdisciplinar o relacionados con temas de actualidad así como consultar fuentes de información de diversa índole, planificando la búsqueda, recopilando y distribuyendo el material de forma coherente. También se pretende constatar su capacidad para exponer, redactar y presentar el trabajo de forma adecuada, aportando conclusiones personales sobre el tema de investigación. Para ello, deberá realizar labores de búsqueda, especialmente con la aportación de las tecnologías de la información y comunicación. Podrá, asimismo, valerse de cualquier medio de expresión (vídeo, grabaciones, programas informáticos de presentaciones, recursos interactivos y colaborativos...), para enriquecer la exposición de su trabajo. Se valorará, especialmente, la originalidad y el grado de creatividad del alumnado. CÓMO EVALUAMOS? 1. Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de la materia serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que se recogen en esta programación. La evaluación del aprendizaje del alumnado será continua y diferenciada, tendrá un carácter formativo y será un instrumento de para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones, incluida la evaluación final de etapa, se adapten a las necesidades del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo; estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas. 2. El profesorado de cada materia decidirá, al término del curso, si el alumno o alumna ha logrado los objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes. El equipo docente, constituido en cada caso por los profesores del estudiante, coordinado por el tutor o tutora, valorará su evolución en el conjunto de las materias y su madurez académica en relación con los objetivos del Bachillerato y las competencias correspondientes. CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los referentes para la calificación serán los criterios de evaluación y estándares 11

de aprendizaje evaluables recogidos anteriormente. La nota de cada evaluación se corresponde a la calificación de los siguientes instrumentos. a. Pruebas escritas de temas específicos: 5% b. Pruebas que englobarán los contenidos de la evaluación: 80% c. Tareas, ejercicios, pizarra,...: 15% -La calificación de cada instrumento tendrá como referente los criterios establecidos en el currículo. -Para sumar las calificaciones de los tres aspectos anteriores será necesario alcanzar al menos el 50% de la nota de calificación de cada uno de ellos. -La nota final, es decir, de la tercera evaluación será la nota de la tercera, ya que, esta abarcará los contenidos de todo el curso. Si ha habido una evolución positiva del alumno, se podrá tener en cuenta para modificar, y así favorecer, el resultado final (según criterio del profesor). -En las tres evaluaciones se trabajarán las competencias. Se emplearán las siguientes abreviaturas para su evaluación: * PA, poco adecuado * AD, adecuado * MA, muy adecuado * EX, excelente PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE ASISTEN Y SUSPENDEN Al tratarse de una asignatura acumulativa se impone dominar los contenidos oportunos y posibilitar que el alumno continúe avanzando en el proceso de su aprendizaje, sin esperar a final de curso. Se proponen pues, ejercicios de recuperación como forma eficaz que permita superar la materia: el profesorado realizará las recuperaciones que se llevarán a efecto a lo largo de cada proceso evaluativo con resultados negativos. Estos ejercicios se completarán con el seguimiento individualizado en el aula al tratarse de una materia acumulativa y progresiva. ALUMNOS QUE SUSPENDEN EN JUNIO. Según normativa vigente, pueden recuperar la materia en un ejercicio que convoca la jefatura de estudios en el mes de septiembre con los contenidos mínimos que se citan en nuestra programación. 12

3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluación 3.3.1. Pruebas de Septiembre (Ext. Junio para 2BACH) 3.3.1.1. Contenidos mínimos Se consideran contenidos mínimos e indispensables para superar nuestra materia en el proceso evaluativo, las siguientes cuestiones: 1. Morfología: Los casos y su funciones sintácticas. Enunciados de sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos. Sustantivos de las cinco declinaciones. Adjetivos de la primera, segunda y tercera declinación. Pronombres personales y posesivos. Pronombres / Determinantes demostrativos, interrogativos, numerales y algunos indefinidos. Pronombres relativos. Morfología verbal: Formación del tema de presente y de perfecto en voz activa y en voz pasiva de la conjugación regular. Verbo **sum**: Formación de los temas de presente y perfecto. Valores del verbo **sum**. Verbos compuestos de **sum**. 2. Sintaxis: El Latín como lengua flexiva. La oración simple ( predicativa y copulativa). La oración activa y la oración pasiva con sus correspondientes componentes. La oración compuesta: Coordinadas y subordinadas relativas. Traducir frases o textos latinos, previo análisis morfosintáctico. 3. Vocabulario: Se exigirá el vocabulario mínimo más frecuente de los textos que se hayan trabajado en clase. 3.3.1.2. Criterios específicos de evaluación Los alumnos que suspendan en junio, según normativa vigente, pueden recuperar la materia en un ejercicio que convoca la jefatura de estudios en el mes de septiembre con los contenidos mínimos que se citan en nuestra programación. La calificación del ejercicio se valora de 1 a 8,50 puntos, siendo imprescindible obtener 4,25 puntos para aprobar la materia. Nota: para obtener las calificaciones que aparecerán reflejadas en los boletines, dado que éstas se expresan en números enteros, procederemos al redondeo: -Cantidades comprendidas entre los decimales 0,01 al 0,50 se redondean a la baja. -Cantidades comprendidas entre los decimales 0,51 al 0,99 se redondean al alza. 13

3.3.2. Evaluación de alumnado absentista A. ALUMNOS QUE PIERDEN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA (15% de faltas injustificadas). Estos alumnos deben realizar un ejercicio final en junio con los contenidos mínimos que se citan en nuestra programación. La calificación máxima que pueden obtener será de 8,50 dado que sólo pueden recuperar un 85% de la calificación. B. ALUMNOS QUE FALTAN A CLASE DURANTE DETERMINADOS PERÍODOS DE FORMA JUSTIFICADA (enfermedad, problemas personales...). Estos alumnos realizarán una prueba escrita con los contenidos conceptuales que procedan (los que correspondan a su período de ausencia), debiendo obtener en dicha prueba, al menos, la calificación de 4,79 puntos. Estos alumnos también deben presentar los ejercicios y/o tareas que en su ausencia ya han realizado los restantes compañeros. 3.3.3. Planes de recuperación para el alumnado con la materia pendiente Los alumnos que cursen (2015-16) 2º de BACHILLERATO teniendo suspendido Latín de primer curso DEBEN RECUPERAR LA ASIGNATURA (LATÍN 1º BACH) examinándose de los contenidos mínimos que se distribuirán en tres ejercicios. Los alumnos pueden elegir las opciones que se indican a continuación: **Opción A**: TRES EJERCICIOS con un bloque de contenidos concretos. La nota final será la media aritmética de los tres ejercicios superados con al menos 5 puntos. Primer ejercicio: Morfología nominal: Los casos. El Latín como lengua flexiva. Sustantivos de las cinco declinaciones. Adjetivos de la primera, segunda y tercera declinación. Morfología verbal: formación del tema de presente en voz activa. La oración simple (predicativa / copulativa). Verbo **sum**: Formación y conjugación del tema de presente. Valores del verbo **sum**. Traducción y análisis morfosintáctico de un fragmento o frases. (Fecha previsible de la prueba: mes de noviembre / diciembre.) Segundo ejercicio: Pronombres personales y posesivos. Pronombres / Determinantes demostrativos, interrogativos, numerales y algunos indefinidos. Morfología verbal: Formación del tema de perfecto en voz activa de la conjugación regular. Verbo **sum**: Formación del tema de perfecto. Verbos compuestos de **sum**. Traducción y análisis morfosintáctico de un fragmento o frases. 14

(Fecha previsible de la prueba: mes de enero / febrero.) Tercer ejercicio: Pronombres relativos. Formación del tema de presente y de perfecto en voz pasiva de la conjugación regular. La oración pasiva y sus componentes. La oración compuesta coordinadas y subordinadas relativas. Traducción y análisis morfosintáctico de un fragmento. (Fecha previsible de la prueba: mes de marzo / abril.) **Opción B**: UN SOLO EXAMEN, que incluye todos los contenidos mínimos, convocado por la Jefatura de Estudios en el mes de abril/mayo. Notas: * Todas las convocatorias se harán públicas a través del tablón de anuncios del centro con el correspondiente registro de entrada en la secretaría del mismo (el alumnado debe estar pendiente de la publicación de tales convocatorias). A principio de curso los alumnos recibirán por escrito información suficiente y detallada sobre este plan de recuperación, debiendo firmar el acuse de recibo de la misma. * En los ejercicios de traducción de cualquier trimestre pueden aparecer palabras (sustantivos, adjetivos y verbos) expresados en cualquier caso o tiempo según la desinencia que le corresponda, de no ser así, sería imposible redactar un texto en Latín y traducirlo después. * Los alumnos que cursen Latín de 2º de bachillerato teniendo suspendido Latín de primer curso, pueden recuperar la signatura pendiente en el primer trimestre del curso 2016-17, pues según la programación oficial, durante este primer trimestre se repasan, profundizan y amplían los contenidos del curso anterior. En consecuencia, si el alumno aprueba la primera evaluación de 2º de Bachillerato, aprueba también la materia pendiente. Como es lógico estos alumnos también pueden acogerse a las dos opciones anteriores: dividir la materia en tres bloques/ exámenes, o presentarse al ejercicio que convoque la Jefatura de Estudios (toda la materia). * Los alumnos que cursen 2º de BACHILLERATO teniendo suspendido el Latín de primer curso, deben consultar la programación de latín de segundo bachillerato en el apartado 7 (completo, con sus distintos subapartados). 15