ALEMÁN GUÍA DIDÁCTICA DE PRIMERO DE BÁSICO 1. PROGRAMA 1.1. OBJETIVOS Comunicativos Interacción: oral y escrita Participar, de forma sencilla, reaccionando y cooperando de forma adecuada, en conversaciones relacionadas con las situaciones de comunicación más habituales previstas en el currículo, siempre que el interlocutor coopere, hable despacio y con claridad y se puedan solicitar aclaraciones. Comprender y escribir mensajes y cartas breves de carácter personal, así como textos sociales cortos y rutinarios, adecuados a la situación de comunicación, con una organización elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos. Comprensión oral Identificar la intención comunicativa y los puntos principales de mensajes orales breves, emitidos en situaciones de comunicación directa, despacio, con claridad y con posibles repeticiones o aclaraciones. A partir de los medios audiovisuales, captar el sentido global o confirmar detalles predecibles en mensajes sencillos, sobre temas conocidos, emitidos en buenas condiciones acústicas, con claridad, despacio y con posibles repeticiones. Expresión oral Realizar breves intervenciones, comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en el currículo, en un registro neutro, todavía con pausas e interrupciones, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y con la ayuda de gestos y de apoyo gráfico. Comprensión lectora Captar la intención comunicativa, los puntos principales, la información específica predecible y el registro formal o informal -dentro de lo estándarde textos sencillos, apoyándose en el contexto, el apoyo visual y la disposición gráfica. Expresión escrita
Ofrecer información escrita sobre datos personales, rellenar formularios sencillos y transcribir información. Escribir mensajes y pequeños textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos. Competencia sociocultural y sociolingüística Familiarizarse con los aspectos sociales personales y profesionales- más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana, lo que se traducirá en la adecuación de su comportamiento y en la comprensión o uso apropiado del léxico y exponentes funcionales. Competencia lingüística Manejar un repertorio básico de léxico y de expresiones relativas a las situaciones y funciones más habituales previstas en este currículo. Alcanzar un control de los recursos lingüísticos, todavía muy limitado, con los posibles errores sistemáticos propios del nivel: omisión de elementos, uso de las formas más generales o menos marcadas -presentes, infinitivos-, falsas generalizaciones, cruces de estructuras, recurso a otras lenguas, interferencias de la lengua materna u otras lenguas. Competencia estratégica Ensayar formas rentables de aprender. Reconocer los errores como necesarios en el proceso de aprendizaje. Señalar las dificultades y algunas formas de superarlas, valorar los éxitos y los medios que han ayudado a conseguirlo. Prever formas de mejorar el aprendizaje. 1.2. CONTENIDOS DIDÁCTICOS Los contenidos didácticos de este primer curso serán tratados a través de los libros de texto Menschen A1.1 y Menschen A1.2 y de otros materiales complementarios. La secuenciación de las unidades del libro quedará de la siguiente manera: Primer trimestre: Unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 - Saludar, presentarse, preguntar cómo está. - Profesiones, información personal básica, números del 1 al 100. - La familia, los idiomas. - Ir de compras, muebles, números a partir de 100. - Descripción de objetos, colores, materiales, formas - Oficina y ordenador. - Actividades de tiempo libre, hobbies, hacer cumplidos. - Los días de la semana, la hora, quedar con alguien.
Segundo trimestre: Unidades 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 - Comida, gustos, invitación a casa. - Medios de transporte, viajes. - Actividades cotidianas, el pasado. - Fiestas, las estaciones del año, los meses. - Orientarse en la ciudad, indicar el camino, pedir ayuda. - La vivienda. - Sitios y puntos importantes en la ciudad. - En el Hotel, prestar ayuda, pedir ayuda, pedir cita. Tercer trimestre: Unidades 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 - Planes y deseos. - Las partes del cuerpo, enfermedad y salud. - Descripción física de personas y el carácter. - Actividades en casa, deberes de casa. - Normas de medio ambiente y de tráfico. - La ropa. - El tiempo. - Fiestas. 1.3. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS Primer trimestre - Conjugación de verbos regulares en singular y plural, Oraciones interrogativas con partícula (W-Fragen). - La negación con nicht. - Oraciones interrogativas sin partícula (Ja/Nein-Fragen), artículos posesivos mein/dein, verbos con cambio de vocal. - El artículo determinado, los pronombres personales. - El artículo indeterminado positivo y negativo. - Sustantivos en singular y plural, el complemento directo (Akkusativ). - El verbo modal können. - Orden de los elementos sintácticos, las preposiciones temporales am y um Segundo trimestre - La conjugación del verbo mögen, los sustantivos compuestos. - Los verbos separables. - El pretérito perfecto con el verbo auxiliar haben, preposiciones temporales von bis, ab. - El pretérito perfecto con el verbo sein, preposición temporal im. - Preposiciones temporales con dativo. - Artículos posesivos sein-ihr, el genitivo con nombres propios.
- Verbos con dativo, pronombres personales en dativo. - Preposiciones temporales vor, nach, in, für. Tercer trimestre - Preposiciones mit/ohne, el verbo modal wollen. - El imperativo, el verbo modal sollen. - El pretérito simple de sein y haben, el pretérito perfecto de los verbos no separables. - El Imperativo, pronombres personales en acusativo. - Los verbos modales dürfen, müssen. - Comparación. - La conjunción denn. - Fechas y presente del subjuntivo (Konjunktiv II). 1.4. CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Fonemas que presentan mayor dificultad para los alumnos: cantidad vocálica (lange / kurze Vokale), metafonía (Umlaute), diptongos. Plosivas iniciales aspiradas (p / t / k), (b / d / g) y (r) en posición final. Diferenciación ich [ç] / ach [x], agrupaciones de consonantes (sch / sp / st). Correspondencias / discrepancias entre los fonemas y la representación gráfica. Insistencia en la transcripción de los fonemas. Acento y atonicidad (Wortakzent). Entonación para las funciones comunicativas trabajadas (Satzakzent, - melodie). Uso de mayúsculas y minúsculas. Ortografía cuidada del léxico trabajado. Ortografía de los pronombres de tratamiento La puntuación: signos ortográficos Separación de palabras (simples y compuestas) a final de línea Separación y unión gráfica 2. EVALUACIÓN Para evaluar se tomarán como referencia los objetivos y contenidos del currículo. Todos los alumnos oficiales de cada uno de los idiomas que se imparten en una Escuela Oficial de Idiomas realizarán la misma prueba final de promoción, cuya elaboración será competencia de los correspondientes departamentos didácticos. En cada curso académico se organizarán dos convocatorias: una ordinaria en junio y otra extraordinaria en septiembre.
Para aprobar el curso se deberá dominar al 60% cada una de las cuatro destrezas siguientes: Comprensión oral Escucha de dos o tres textos orales. En total la prueba constará de 20 ítems. Para aprobar habrá que completar con éxito 12 ítems. Los ejercicios se basarán en: a) Comprensión global. Cuestiones sobre la temática general del texto escuchado y sobre las intenciones comunicativas así como la situación. b) Comprensión detallada. Cuestiones sobre detalles más concretos del texto oral escuchado. Los ejercicios pueden ser test en los que hay que elegir dos o más opciones planteadas tipo test, así como de verdadero o falso. Comprensión lectora Lectura de dos o tres textos escritos. En total la prueba constará de 20 ítems. Para aprobar habrá que completar con éxito 12 ítems. Los ejercicios se basarán en: a) Comprensión global. Cuestiones sobre la temática general del texto leído, así como sobre las intenciones comunicativas del mismo. Así se plantearán ejercicios de varios tipos como: 1. Identificar una serie de frases-título para una serie de textos breves. 2. Preguntas generales tipo test sobre el contenido de los textos. b) Comprensión detallada. Cuestiones sobre aspectos más concretos, para los que habrá que demostrar conocimientos de gramática y vocabulario, así como el dominio de conectores. Los ejercicios planteados pueden ser:
1. Preguntas tipo test sobre detalles mucho más concretos y para los que habrá que conocer bien el vocabulario. 2. Rellenar huecos vacíos en textos con palabras dadas. De esta manera se deberá reconocer la idoneidad de los conectores, las desinencias de los verbos, los géneros, etc, además de comprender correctamente esos detalles del texto. Expresión oral Realizar breves intervenciones y presentaciones comprensibles, adecuadas y coherentes relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación inmediatas. Se primará sobre todo: Expresión escrita 1. Que resulten comprensibles 2. Que el proceso de comunicación e interacción tenga éxito. Ofrecer información escrita sobre datos personales y escribir mensajes y pequeños textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos tales como notas, SMS, breves cartas tipificadas, listas, instrucciones, breves descripciones de personas y relaciones de actividades. No serán objeto de evaluación final los conocimientos aislados sobre aspectos formales del idioma. Cada una de las partes constituirá el 25% del total, independientemente del número de tareas de que se componga. La puntuación final será la media aritmética de las cuatro puntuaciones parciales siempre que el alumno haya obtenido en cada parte el 60% de la puntuación correspondiente. Por tanto, el alumno deberá aprobar cada una de las partes de la prueba de promoción o certificación, según corresponda, para obtener la calificación global de apto. En el caso de que en la convocatoria ordinaria supere sólo alguna de las partes de la prueba, la calificación correspondiente se conservará para la convocatoria extraordinaria. Si tuviera que presentarse a una convocatoria más, correspondiente a otro año escolar, habría de realizar de nuevo las cuatro partes del examen. Las partes de la prueba que midan la comprensión de lectura, la comprensión oral y la expresión escrita se desarrollarán en una única sesión. La prueba de expresión oral tendrá lugar en una segunda sesión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS PARA 1º BÁSICO: EXPRESIÓN ESCRITA Criterio Descripción Eficacia comunicativa Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones esperadas, precisión, adecuación sociolingüística. Capacidad discursiva Coherencia de las ideas, organización, desarrollo relevante y suficiente. Corrección formal Gramática, cohesión discursiva, vocabulario y ortografía. Uso de la lengua Gama de recursos lingüísticos y mecanismos de cohesión. EXPRESIÓN ORAL Criterio Descripción Eficacia comunicativa Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones esperadas y adecuación sociolingüística. Capacidad discursiva Reacción y cooperación, coherencia de las ideas, organización, desarrollo relevante y suficiente. Corrección formal Gramática, cohesión discursiva, vocabulario y pronunciación. Uso de la lengua Gama de recursos lingüísticos, cohesión y fluidez. 3. ACTIVIDADES ESTRAESCOLARES A lo largo del curso se irán proponiendo diversas actividades extraescolares dependiendo de las posibilidades del departamento. 4. MATERIAL DIDÁCTICO a) Libros de texto: Menschen A1.1 y A1.2 Autores : Franz Specht, Sandra Evans, Angela Pude Editorial: Hueber b) Bibliografía recomendada: P. Rusch, H. Schmitz: Einfach Grammatik, E. Langenscheidt C. Fandrych, U. Tallowitz: Klipp und Klar Gramática práctica de alemán, Klett Diccionario bilingüe español-alemán Langenscheidt. Ed.: Langenscheidt, o:
Diccionario Alemán como lengua extranjera Deutsch Spanisch Spanisch Deutsch, Ed. Hueber Libros de lectura recomendados: El profesor tratará el tema de los libros de lectura en las primeras semanas del curso Diccionarios online recomendados: http://es.pons.eu/espanol-aleman/ http://dict.leo.org/esde?lp=esde&search=