SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 03 Organizamos y realizamos un recorrido por nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En esta sesión, las niñas y los niños utilizarán el lenguaje oral y escrito para seguir apropiándose de las convenciones del lenguaje en los diversos contextos en que se produce una situación comunicativa. Antes de la sesión Verifica que los estudiantes hayan traído los permisos firmados por sus padres, a fin de realizar el recorrido por la localidad. Solicita la colaboración de algunos padres y madres de familia para que los acompañen. Elabora en un papelote el modelo de Ficha de observación propuesto en Desarrollo. Prepara en un papelote el croquis de la localidad, en el cual trazarás junto con los estudiantes el recorrido a realizar. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Permisos firmados por los padres de familia. Papelote con el modelo de Ficha de observación propuesto en Desarrollo. Papelote con el croquis de la localidad. Papelotes, hojas bond, hojas rayadas, plumones y cinta adhesiva. Lista de cotejo. 35
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas. Propone, con ayuda de un adulto, el tema y el propósito de los textos que va a producir. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los estudiantes el trabajo desarrollado en la sesión anterior y comenta acerca de la actividad a realizar en esta sesión: organizar un recorrido por la comunidad. Conversa con ellos sobre la misma. Preséntales el siguiente reto: qué haremos para organizar el recorrido por la comunidad? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán textos que les servirán como guías durante el recorrido por los alrededores de la localidad. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión. 36
2. DESARROLLO 70 minutos Planificamos Dialoga con los estudiantes sobre la actividad que van a realizar: el recorrido para conocer la localidad. Pídeles que establezcan un listado de acciones previas a la salida a través de una lluvia de ideas. Anótalas en un papelote. Lee junto con ellos las acciones escritas en el papelote y luego seleccionen en orden aquellas necesarias para la realización del recorrido. Indica que determinen la secuencia de estas acciones y anótalas en un cuadro como el siguiente. Luego, en conjunto, designen los grupos responsables que desarrollarán cada una de ellas: Acciones a realizar Grupo responsable Fecha Integrar una comisión para solicitar a la directora el permiso de salida. Los tigres 15.06.15 Recoger los permisos que firmaron los padres de familia y hacer un listado Los leones 15.06.15 de las niñas y los niños que tienen el permiso firmado. Plantear preguntas o acciones a realizar para la Ficha de observación. Los castores 15.06.15 Anotar los nombres de los lugares transitados durante el recorrido por la localidad. Todos los grupos 16.06.15 Es importante que los padres y las madres de familia tengan conocimiento y colaboren en la organización y la realización del recorrido. 37
Escribimos las actividades En grupos pequeños Organiza a los estudiantes en grupos pequeños y orienta a cada uno en el planteamiento de sus ideas. Con este fin, formula preguntas referidas a las acciones que les haya tocado realizar, tales como estas: para qué conversaremos con la directora?, qué le diremos?; para qué haremos el listado de las niñas y los niños que tienen el permiso firmado por sus padres?; qué vamos a observar cuando recorramos la localidad?; por dónde nos desplazaremos en nuestro recorrido? Registra en la pizarra las respuestas, para luego contrastarlas con las propuestas a las que lleguen, previo trabajo grupal. Guía al equipo encargado de solicitar el permiso de salida a elaborar una ficha como la siguiente, a fin de que organice con facilidad sus ideas. Propón en la pizarra este modelo y, luego, pide que redacten el permiso en una hoja, según las indicaciones: Ficha para solicitar permiso Pasos: Primero: Expresar el saludo. Segundo: Presentarse e informar el grado y la sección a la que pertenecen. Tercero: Expresar el motivo del permiso. Indica que el grupo encargado de elaborar el listado de compañeros que tienen el permiso firmado por sus padres, en una hoja rayada tamaño carta, debe consignar tanto los nombres de los estudiantes como el lugar y la hora del recorrido. Respecto a las preguntas o a las acciones a realizar sugeridas para la Ficha de observación, recomiéndales algunas y pídeles que las lean y las comparen con las que ellos proponen. Luego, en conjunto, deberán buscar coincidencias y, previo acuerdo, seleccionar las que les parezcan mejores. Orienta a los niños y a las niñas para que la ficha resulte como la siguiente. Preséntala en un papelote: 38
Nombre: Escribe los nombres de algunos lugares de tu localidad. --------------------------------------- --------------------------------------- --------------------------------------- Conociendo mi localidad Fecha: Anota los oficios que tienen las personas y las actividades que realizan. --------------------------------------- --------------------------------------- --------------------------------------- Indica que, en una hoja, elaboren una ficha similar a la planteada y reitera que sigan el orden de las preguntas o las acciones a realizar acordadas en la Ficha de observación, para que expresen sus ideas de manera ordenada. Revisamos lo que escribimos Solicita a los grupos que cuando terminen de elaborar sus textos, socialicen sus trabajos. Dispón del tiempo adecuado para que cada grupo presente su propuesta. Recalca, previamente a la presentación de sus trabajos, las normas que deben tener en cuenta cuando participan como oyentes y hablantes: estar atentos, utilizar un tono de voz adecuado, expresarse con claridad, etc. Al término de la presentación de cada grupo, motívalos a que brinden sugerencias para mejorar sus textos escritos. Ten muy en cuenta los indicadores planteados inicialmente y realiza las preguntas pertinentes, por ejemplo: se explica el motivo por el cual se está pidiendo permiso a la directora?, los nombres se escribieron con letra inicial mayúscula?, en la Ficha de observación solo hay preguntas relacionadas con lo que observaremos en nuestra localidad?, etc. Acompaña a la Dirección a los encargados de solicitar el permiso de salida para el recorrido, a fin de que conversen con la directora. Verifica que todos hayan terminado su Ficha de observación. Acuerda con los niños y las niñas el recorrido de la localidad y trázalo 39
COMISARÍA POLICIA Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 03 en el croquis que preparaste. Toma precauciones para determinar la seguridad durante el recorrido. Farmacia parque I.E. 3008 tienda salida Comisaría Organiza a los estudiantes de acuerdo a lo planificado. Solicita la colaboración de algunos padres y madres de familia para acompañen el recorrido durante el desarrollo de la actividad. Realicen el recorrido por la localidad y, al regresar a la escuela, coloca en el mural del aula los textos trabajados, para que los niños y las niñas puedan tenerlos a la vista. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Recuerda con los estudiantes las acciones realizadas en la sesión de hoy y anota sus comentarios en la pizarra o en un papelote. Propicia la reflexión sobre todo lo aprendido mediante las siguientes preguntas: qué hicimos?, cómo lo hicimos?; por qué es importante organizar el trabajo?, cómo fue su participación en el grupo?, cómo pueden mejorar su participación? 40
Anexo 1 Segundo Grado Listo de cotejo Competencia: Produce textos escritos. N Nombre y apellidos de los estudiantes Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas. Planifica la producción de diversos textos escritos. Propone, con ayuda de un adulto, el tema y el propósito de los textos que va a producir. Comentarios / Observaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Logrado. No logrado. 41