INFORME DE SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 2: EJES FORMATIVOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA CÍVICA Y ÉTICA Saber a desarrollar: El sentido de los derechos humanos en la convivencia escolar Pá giná 1
Título: SESIÓ N 2: EJES FÓRMATIVÓS PARA LA CÓNVIVENCIA ESCÓLAR DESDE LA PERSPECTIVA CI VICA Y E TICA Docente (es): Angélica María Villanueva Cuevas Nivel educativo: Educación básica Lugar de impartición: Chilpancingo, Gro. Grado: Fecha de inicio: 21 de julio de 2015 Asignatura, unidad o módulo: Fecha de terminación: 2.1 El sentido de los derechos humanos en la convivencia escolar 2.2. Equidad de género en el ambiente escolar 2.3 El ambiente escolar democrático Bloque (si aplica): Tiempo total aproximado: 2 horas Perfil de los participantes: Conocimientos y habilidades para ingresar al curso: Asesor Técnico Pedagógico. 1. Liderazgo 2. Habilidades comunicativas 3. Habilidades digitales (Tic) 4. Trabajo colaborativo (empatía, reflexivo) 5. Escucha activa 6. Carácter proactivo y asertivo Competencia a desarrollar: Que el asesor técnico pedagógico: Gestiona ambientes de aprendizaje que favorecen el respeto a los derechos humanos, la perspectiva de género a partir de los fundamentos de la educación ciudadana y sus aplicaciones en la práctica educativa. Aprendizajes esperados: Favorecer la construcción de ambientes democráticos en el contexto, a partir de los ejes formativos para desarrollar las competencias cívicas y éticas. Problema del contexto Necesidad: El respeto a los derechos humanos es uno de los aspectos que se requieren atender en la convivencia escolar, ya que las diferencias entre géneros y la apatía continúa siendo una constante en los ambientes educativos actuales. Propósito: Poner en práctica los valores cívicos desde una perspectiva de inclusión para generar una convivencia con mayor democracia y participación. Vinculación/transversalidad: La asignatura de Formación Cívica y Ética contempla trabajo trasversal en la temática, en esta sesión se favorece el campo de formación lenguaje y comunicación. Pá giná 2
A continuación se presenta el siguiente informe de actividades desarrolladas durante la ejecución de la secuencia didáctica correspondiente a la sesión 2 del Curso Taller Convivencia Escolar: una alternativa para prevenir la violencia, en donde se abordó el saber 2.1 El sentido de los derechos humanos en la convivencia escolar. Para dar inicio con el desarrollo de la sesión, previamente se verifico que las instalaciones fueran cómodas y confortables para los participantes, que tuvieran suficiente iluminación así como ventilación; asimismo, se procedió a revisar el equipo de cómputo, el proyector para su buen funcionamiento. Una vez verificado los insumos de carácter tecnológico, mediante una lista de cotejo se validó que en el aula estuvieran los materiales requeridos para cada uno de los participantes, antologías, plumones, lapiceros, papel bond y todo aquello que fuera a ser necesario para un eficiente proceso. A las 8:30 am ya estaba todo en condiciones para dar inicio. Alrededor de las 8: 45 am comenzaron a llegar los primeros participantes, al dar las 9:00 horas se procedió a dar inicio con las actividades planeadas. Para tal efecto, se les dio la más cordial bienvenida, al frente ya estaba exhibiéndose la presentación previamente preparada en donde se podía apreciar la imagen que identifica al curso, el nombre del mismo así como el saber que habría de abordarse durante esa mañana de trabajo. Cabe mencionar que con la finalidad de que los participantes conocieran a su facilitadora también se podía observar el nombre de la misma. A los presentes, se les dio a conocer la evidencia de desempeño así como los aprendizajes esperados de la sesión así como cada uno de los momentos que habrían de abordarse. Pá giná 3
Inicio (apertura o dinamización). En este momento, se les invita a saludar a su compañero de lado y compartir que es lo que más le gusta de ese día, la intención fue de generar un ambiente de confianza y de respeto entre los presentes. Se les invita a tomar asiento y se les comparte la presentación de un video denominado Circo Mariposa. Este video tiene una duración real de 21 minutos, sin embargo solamente se presentó un fragmento del mismo el cual nos permitiera sensibilizar a los presentes sobre el saber que habríamos de abordar. Al terminar, se les invito a partir del planteamiento de dos interrogantes que compartieran con los demás que opinaban del video, que relación podríamos encontrar con respecto a los derechos humanos y su importancia para una convivencia escolar saludable; comenzaron a desarrollarse las participaciones cada uno contesto de acuerdo al contexto en que se encontraba así como también algunos lo relacionaron con su vida cotidiana. Se pudo apreciar que se logró el objetivo en la mayoría de los compañeros asesores, pues logramos acordar cuán importante es poner en práctica nuestros valores cívicos y que los derechos humanos son iguales para todos pero depende de la perspectiva de quien los hace valer. Para dar seguimiento a las actividades se les pidió integrarse en 5 equipos por afinidad, una vez conformados los equipos de trabajo se les pidió tomar una de las 5 hojas colocadas al frente; cada una de estas hojas contenía una situación problemática. Al interior de los equipos, dieron lectura a la situación problema y comenzaron a intercambiar puntos de vista, partiendo de sus saberes previos y experiencia, al Pá giná 4
terminar compartieron en plenaria las conclusiones a las que habían llegado; de manera grupal en cuadro previamente colocado en la pared lo fueron llenando con la aportación de todos los presentes y plasmando algunas alternativas de solución. Posteriormente pasamos al momento de la gestión del conocimiento, en donde analizaron la lectura Conozco, respeto y defiendo mis derechos, por equipo al finalizar elaboraron un mapa conceptual tomando como base la lectura y partiendo de los siguientes cuestionamientos: Qué son los derechos humanos? Dónde se identifica la presencia o acción de los derechos humanos? En qué sentido los derechos humanos se relacionan con la convivencia escolar? Cómo abordar la no discriminación en los centros escolares? Aquí se pudieron apreciar infinidad de posturas al interior de los equipos, pues cada uno argumentaba en función de lo que vive en su contexto escolar y que no es el mismo en todos. Había quienes comentaban que era bueno que este tema se abordara puesto que hay maestros que no brindan ese respeto a los alumnos y que por lo mismo no podían dar un buen ejemplo a sus alumnos. Finalmente, cada equipo paso a compartir en plenaria su mapa conceptual dando al grupo la reflexión a la cual habían llegado. Con la finalidad de contextualizar el tema de manera más real, se solicitó el apoyo de uno de los equipos para que escenificaran un sociodrama previamente preparado y que solo los integrantes del equipo conocieran los roles a interpretar, todos los demás debían registrar el desarrollo del sociodrama, que roles habían observado, que situaciones observaron. Se abordó el problema, partiendo del intercambio de los presentes sobre lo que habían registrado, tanto en un sentido positivo o negativo, los integrantes del equipo que realizaron el sociodrama compartieron con el grupo su experiencia, que fue lo que Pá giná 5
sintieron al momento de hacerlo, si se sintieron cómodos o no; al resto del grupo se les pidió intercambiar puntos de vista, que hubieran hecho en el lugar de los que escenificaron la actividad. Cierre (Socialización y transferencia) Finalmente, cada uno de los participantes elaboro un informe en donde plasmaron lo observado durante toda la sesión, la propuesta de acciones que favorecieran el respeto de los derechos humanos en la escuela y en general con base al análisis de su práctica educativa. Cada uno de los participantes compartió su informe con los demás e intercambiaron acciones para implementar en sus ámbitos educativos para una mejor convivencia. Este informe se habría de revisar en función de la rúbrica previamente diseñada para dicho momento y actividad. Pá giná 6