SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN DISEÑO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Dr. MARIO YAPU La Paz, marzo 2011
ALGUNOS COMPONENETES DEL DISEÑO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Los principales componentes son: 1. Definición del tema de investigación 2. Análisis de la situación (antecedentes y contexto) 3. Planteamiento del problema de investigación (preguntas de la investigación) 4. Objetivos 5. Justificación 6. Elaboración del marco teórico (Fundamentación teórica y marco conceptual). 7. Hipótesis (si no hay hipótesis, debe precisarse las preguntas específicas).
ALGUNOS COMPONENETES DEL DISEÑO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Los principales componentes son: 8. Tipo de investigación 9. Diseño metodológico de investigación (operacionalización de conceptos en variables; muestra o informantes; instrumentos; alcance temporal, circunscripción del espacio o segmentos) 9. Plan de ejecución (trabajo de campo, fases..) 10. Resultados esperados 11. Resumen/abstract
TIPO DE INVESTIGACIÓN EN LA MAESTRÍA 1. INVESTIGACIONES FUNDAMENTALES 2. INVESTIGACIONES APLICADAS (OPCIÓN DE LA MAESTRÍA)
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN OBJETO DE INVESTIGACIÓN
ALGUNOS PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS Modelo Problema Contrastación Datos
TIPOS DE RAZONAMIENTO CIENTÍFICO Sistemas de relaciones TEORÍA Deducción lógica GENERALIZACIÓN ÁREA PROBLEMATICA HIPÓTESIS Análisis de datos DATOS Técnicas de recogida de datos
TIPOS DE RAZONAMIENTO CIENTÍFICO Construcción de teorías. Comprensión de lo que se observa. Métodos inductivos Aplicación de teorías. Conocimiento de lo que se observa. Métodos deductivos Teorización Métodos lógicos Realización de investigaciones empíricas: métodos de investigación
RESUMEN DEL PROCESO DE INVESTIGACION Teoría Interpretación Generalización Problema Hipótesis Datos
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN Etapa 1 La pregunta inicial Etapa 2 Las lecturas La exploración Las entrevistas exploratorias Etapa 3 La problemática Etapa 4 La estructuración del modelo de análisis Etapa 5 La observación Etapa 6 El análisis de la información
CONSTRUCCION DEL OBJETO DE INVESTIGACION 1. PROBLEMA DE INVESTIGACION 2. MARCO TEORICO 3. TIPOS DE INVESTIGACION 4. HIPÒTESIS
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO Qué es conocimiento científico? Se trata de un tipo y una forma de conocimiento que vela por ser: Preciso Objetivo (relación a los valores) Fáctico (experimental, relación a la realidad) Contrastable Esquemático (formalizado) Racional Comprensivo (sentido o significado)
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO Explicativo (causal) Predicción (futuro) Metódico (técnicas y instrumentos fiables) Comunicable (aceptación comunidad científica) Analítico (rompe unidades comunes) El énfasis de estos criterios depende del paradigma de investigación asumida, perspectiva y punto de vista teórica
PROBLEMA DE INVESTIGACION La investigación se construye. Construir significa: Establecer las bases (sociales e históricas, institucionales, etc.). Determinar las partes o componentes. Definir etapas y secuencias. Situar en los niveles (situacional o estructural) y dimensiones (área temática). Buscar la unidad y coherencia. Objetivos de la investigación. Etc.
FUENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN La investigación no nace en el vacío. Tiene diversas fuentes: Experiencia del investigador en el área La situación de las investigaciones en general (temas, avances; niveles: estructurales e interaccionales) Demandas del entorno social y político Desarrollo teórico y metodológico Otros investigadores y expertos Entrevistas y observaciones preliminares Oportunidad de convocatorias Etc. Problema de investigación
CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Coherencia interna o calidad interna Calidad externa, pertinencia y relevancia Factible (condiciones de ejecución) Real o debe tener sentido (relevancia para la vida) Resoluble (demostración, falsación, contrastación) Fecundo (generación de conocimiento y nuevos problemas e hipótesis) Relación de variables (A y B)
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN La formulación del problema en forma de pregunta debe cuidar: Ser unívoco (reducción semántica) Ser claro y preciso Relación de variables Operacionalizable (variables, indicadores) Etc.
PROCESO DE DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Identificar el principal problema Valoración Formulación Tipo de problemas (relación entre variables; operacionalizable) Etc.
EJERCICIO DE DEFINIR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN DE TEMAS A PREGUNTAS 1. Intereses, temas y preguntas (significativa para sí y para otros); 2. Amplitud del tema, desde diferentes puntos de vista y precisión; 3. Acceso a fuentes; 4. La precisión viene limitar oposiciones (oponer); posibilidad de descripción (describir); contribución (contribuir); y desarrollo (desarrollar); 5. Etc.
EJERCICIO DE DEFINIR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN DE TEMAS A PREGUNTAS 1. Para avanzar en la precisión tomar en cuenta las preguntas: Quien? Qué? Cuándo? Dónde? 2. Cuáles son las características de la lucha de los pueblos indígenas de las tierras bajas en los años 2000? Quienes participaron? En qué zonas y en qué momentos se destacaron más? Cuáles eran su objetivos? 3. Qué valor tienen estas preguntas?
PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS Positivista Prácticas sociales Sociocrítico Interpretativo
PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS DIMENSION ES POSITIVISTA HERMENEUTICA SOCIOCRÍTICO Fundamentos teórico Positivismo lógico, empirismo Fenomenología, hermenéutica Teoría Crítica Ontología, naturalez a de la realidad Realidad objetiva, dada, tangible, fragmentable Construida, holística, multiple, cambiante Construida, holsita, histórica Finalidad de la investigac ión Explicar, controlar y predecir Comprender, interpretrar (comprensión compartida) Criticar, emancipar, transformar
PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS DIMENSIONE S POSITIVISTA HERMENÉUTICO SOCIOCRÍTICO Conocimiento y sociedad Abstraida, objetivada, sin reacción Sujeto activo, experiencia y significado Estructuras configuran relaciones de los sujetos, rol del Estado Relación sujetoobjeto Ruptura entre el objeto que se estudia y el sujeto que investiga, intependencia Relación de implicación e interactiva entre objeto y sujeto Relación marcada por el compromiso, de grupos e intereses sociales Criterio de causalidad Pretensión de explicación causal de los fenómenos, antecedentes y control de variables Interacción de factores, circularidad, interdependencia simultánea Explicación causal histórica, relatividad histórica
PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS DIMENSIONE S POSITIVISTA HERMENÉUTICO SOCIOCRÍTICO Criterio de generalización Generalización independiente del tiempo y espacio, leyes, deducción lógica, inducción empirista Centrado en casos, delimitado en espacio y tiempo, idiográficos, especificadades Relatividad temporal y espacial, pero supera la relación puramente interpretativo y experiencial Teoría y práctica Disociada, teoría norma la práctica, ésta sirve de soporte Iterrelacionadas, retroalimentación mutua; en casos, la práctica es más importante que la teoría Relación dialéctica, la práctica es teoría en acción Técnicas e instrumentos Cuantifivos, medición, tests, experimentación, encuestas Cualitativos, descriptivos, investigador es un instrumento importante, observación participante Técnicas históricas, estudios de casos, comparativos, análisis dialécticos
PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS DIMENSIONE S POSITIVISTA HERMENÉUTICO SOCIOCRÍTICO Análisis de datos Técnicas cuantitativas, estadísitcas descriptivas, análisis de correlación, causal e inferencial Técnicas cualitativas, descriptivas, clasificatorias, triangulación, técnicas de análisis interpretativo Análisis de documentos históricos, societales Valores Neutralidad, investigadores libre de valores, neuralidad metodológica, Explícitos, son parte de la investigación, ligada a la ética en al investigación Compartidos, comprometidos, ideología parte de la lucha social, el conocimiento es parte de esta lucha Criterios de calidad Objetividad, neutralidad, validez interna Credibilidad, calidad de significado del conocimiento Validez externa, impacto del conocimiento en la sociedad
DIMENSIONES SOCIALES DE INVESTIGACIÓN Eje estructural Producción Material (economía) Prácticas sociales Eje histórico Político (poder) Cultural (Conocimiento)
NIVELES DE ANALISIS E INVESTIGACIÓN Eje estructural Macro Meso Micro Eje histórico
ESTADO DEL ARTE Qué es estado del arte? Es una descripción y un análisis de lo hecho sobre el tema (investigado y publicado) hasta el presente en que se plantea el problema de investigación. Requiere determinar previamente ejes temáticos que ayuden a delimitar el problema, definir su metodología, objetivos y perspectivas (el ingreso puede ser por temas o autores )
ESTADO DE ARTE Qué es estado del arte? Los componentes del estado de arte son: Estado de la investigación Estado del debate Posición de nuestra investigación frente al debate Inserción de la investigación al debate Aporte metodológico Aporte teórico Aporte práctico
ESTADO DEL ARTE Proceso o actividades de lectura? Seleccionar textos (fuentes primarias, secundarias, teóricas, metodológicas y aplicadas) Organizar por niveles o aspectos (teórico, metodológico o práctico) Organizar por relación directa o indirecta al tema y problema Analizar el texto: estructura y secuencia Resumen analítico con identificación de citas y referencias. Siempre recordar (es la guía): el tema, la pregunta, la argumentación
MARCO TEÓRICO Qué es teoría? Sistema de relaciones conceptuales, redes o mallas conceptuales, que tratan de mimar la realidad. Da sentido a la realidad estableciendo conexiones lógicas (modelos de análisis). La realidad es producto de las relaciones sociales por tanto, por tanto siempre aparece como esquemas, como problemas (sociales y cognoscitivas). Problemas epistemológico: interacción entre conceptos y sujetos; entre sujetos y objetos; conceptos y realidad. Permite describir, explicar y (eventualmente) predecir los fenómenos.
MARCO TEÓRICO Funciones de la teoría? La teoría tiene la función explicativa, por tanto siempre es relacional. Consiste en establecer planos y mapas conceptuales y caminos para resolver problemas de investigación Permite especificar las variables Facilita organizar e interpretar los datos
TIPOS DE INVESTIGACIÓN Cuales son los principales tipos de investigación? Descriptivas (monografías y estudios de caso, donde la hipótesis no es imprescindible) Correlacionales (relación y diferencia entre grupos, procesos, pero no establece la causalidad). Causales o explicativas (establece relaciones causales, ejemplo análisis de dependencia) Históricas (ambos anteriores se pueden aplicar en diferentes periodos) Comparativas (estudios de caso pueden servir para comparar; implica determinar las unidades de análisis, variables, etc. de comparación).
Qué es la hipótesis? HIPOTESIS Es lo que estamos tratando de mostrar o demostrar Se expresa como proposiciones tentativas sobre relaciones entre dos o más variables Son respuestas potenciales a la pregunta planteada, son juicios de posibilidad de una relación entre variables
HIPOTESIS Deben cumplir algunas condiciones: En lo posible debe referirse a hechos reales Debe estar integrado dentro del marco teórico Lógica y no contradictoria Debe producir información (incrementar teorías e interrogantes) Predecir Sencilla (no directa) Demostrable o contrastable
HIPOTESIS Deben cumplir algunas funciones: Desarrollo del conocimiento (conjeturas osadas) Permiten ir más allá de la realidad sensible (analicar el lugar de la observación o del sentido común ) Permite ordenar la realidad (parcialmente supera la duda e inseguridad) Plantea el desafío de demostración el estatus del conocimiento científico Introduce un criterio de valorar el uso de una técnica e instrumento Orienta en la operacionalización de la investigación y sus metodologías
HIPOTESIS Formular la hipótesis Debe tomar en cuenta la pregunta de investigación Tal vez no requiere una hipótesis Si se formula, puede tomar al menos tres formas de hipótesis según los problemas planteado y tipos de investigación: Explicativo o causal (relación entre variables A y B) Correlacional Descriptivo Definir hipótesis, implica determinar las variables Conceptualmente Operacionalmente Descriptivamente