Resumen. Palabras clave: Practicum - Prácticas externas - Cooperación interuniversitaria - Formación Profesional

Transcripción

1 ESTUDIO DE CASO: INTERACCIÓN FORMATIVA ENTRE LAS UNIVERSIDADES DE MURCIA, ESPAÑA Y UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA, EN LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS EXTERNAS DE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN SOCIAL Sesma, Ana María; Caelles Arán, Susana Ester; Rangone, Claudia Universidad Nacional de Quilmes amsesma@gmail.com; susanaecaelles@hotmail.com; clauda_rangone@yahoo.com.ar Resumen La investigación en curso pretende analizar el impacto de la experiencia de Cooperación Interuniversitaria que concretan la Universidad de Murcia, España y la Universidad Católica de Córdoba, Argentina, a través de la realización del Practicum o Prácticas curriculares externas, en la Facultad de Educación de la UCC desde el año 2007 hasta la fecha. Se trata de constatar en qué medida la experiencia favorece la formación integral de los profesionales de Educación Social y Pedagogía; y si realmente promueve la construcción eficiente de competencias requeridas para el ejercicio profesional en sus comunidades al propiciar vivencias en instituciones diversas, relacionadas con personas en situación de riesgo y contextos desfavorables, que presentan características disímiles a los contextos del lugar que proceden. Con el Objetivo de Evaluar el impacto generado en la adquisición de las competencias profesionales de los Pedagogos y Educadores Sociales de las Universidades intervinientes en esta experiencia y diseñar un plan de mejora se lleva a cabo un estudio descriptivo interpretativo de corte cualitativo, centrado en la recolección, reconstrucción y análisis de información proveniente de entrevistas focales con alumnos participantes, entrevistas en profundidad a docentes tutores y autoridades de las universidades intervinientes y de informes de practicantes. Palabras clave: Practicum - Prácticas externas - Cooperación interuniversitaria - Formación Profesional

2 Esta investigación en curso tiene como principal objetivo analizar el impacto de la experiencia que en el marco de la Cooperación Interuniversitaria concretan las Universidades de Murcia (UMU), de Bilbao y Deusto de España a través de la realización del Practicum o prácticas curriculares externas, en la sede de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba desde el año Qué es el Practicum? La educación superior europea en la búsqueda de elevar la calidad y excelencia del aprendizaje de sus estudiantes establece entre sus prioridades la adquisición de competencias profesionales, lo que necesariamente implica su inserción en escenarios reales. En España particularmente, esta inserción se denomina Practicum o Prácticas Externas y, como en la mayoría de los planes de estudio en otras titulaciones superiores, se incluye como un componente curricular más. Se considera que el Practicum es un espacio privilegiado para poner en práctica las competencias de la titulación en una instancia real de acercamiento al mundo laboral. Un lugar de encuentro del conocimiento teórico y el profesional que se organiza de acuerdo a las demandas de organismos internacionales (UNESCO, 2009; MERCOSUR (SEM), ). En este Marco en la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba, desde el año 2007 alumnos de la Universidad de Murcia de las titulaciones de Pedagogía y de Educación Social, han realizado sus prácticas externas durante un mes con un diseño especial de programa intensivo. La inclusión de la Universidad DEUSTO, Bilbao en 2012, y de alumnos colombianos en 2014, amplía la experiencia. El Programa de Realización de Prácticas Externas Curriculares en Argentina responde a los objetivos de internacionalización de las Universidades de Murcia, de Bilbao y de Colombia, promoviendo la movilidad y formación de sus estudiantes en ámbitos y culturas diferentes. A su vez, la Universidad Católica de Córdoba lo entiende como una oportunidad de cooperación y complementación para desarrollar actividades que incentiven el enriquecimiento y la inserción internacional de sus estudiantes y profesores. Para Raposo Rivas y Zabalza Beranza (2011), esta instancia de formación es a la vez, una situación de aprendizaje y también una experiencia personal y profesional. Tal es la visión que el equipo investigador de la Universidad Católica de Córdoba comparte con los

3 autores y que los ha llevado a preguntarse por el impacto que esta inserción produce en los estudiantes participantes y dimensionar la posibilidad de toma de decisiones futuras que impliquen la incorporación de estas prácticas pedagógicas en carreras afines. Preguntamos: Porque es relevante analizar el Prácticum? Tal como se expresa en el Proyecto de Investigación, uno de los objetivos centrales del Practicum es brindar a los alumnos la oportunidad de realizar sus prácticas en contextos educativos formales y no formales, que posibiliten un acercamiento real a las distintas problemáticas socio educativas argentinas, para favorecer el logro de las competencias básicas y específicas necesarias que deberán poner en acción durante el ejercicio de su profesión como Educadores Sociales y Pedagogos. En consecuencia, se hace necesario identificar lo más detalladamente posible, el impacto que estas prácticas externas implican en la calidad formativa de los profesionales de las universidades intervinientes. Además, este nuevo modelo educativo, no sólo implica cambios importantes en la mentalidad de profesores y estudiantes, sino en el propio diseño de los planes de estudios y en las formas de enfocar la acción didáctica (MECD), lo que supone una evaluación basada en investigación. Sobre todo ante las voces críticas que desde los países de procedencia suelen marcar como problemáticas: las condiciones poco propicias en las que se lleva a cabo el Prácticum; la calidad de las experiencias formativas ofertadas y la adquisición de habilidades consideradas esenciales para la profesión, todos aspectos que interpelan a la tarea investigativa de nuestro proyecto. En la experiencia local, durante el período de Prácticum concretado en la Universidad Católica de Córdoba, Facultad de Educación, los practicantes extranjeros interactúan con alumnos de grado y posgrado locales intercambiando experiencias de todo tipo (académicas, sociales y culturales) por lo que interesa, además, recuperar la importancia que tiene en sí misma la inmersión cultural y la interacción educativa para la construcción de colectivos sociales de diferentes universidades y culturas. Por otra parte, este trabajo de investigación se transforma en un insumo relevante para la evaluación interna en la que se encuentra actualmente la Universidad Católica de Córdoba

4 Objetivos A partir de la hipótesis general que expresa: El Practicum le facilita al futuro profesional la comprensión de otras situaciones problemáticas a la vez que promueve una construcción más eficiente de las competencias requeridas para el ejercicio profesional en sus comunidades, se plantean los siguientes objetivos generales. Evaluar el impacto generado en la adquisición de las competencias profesionales de los Pedagogos y Educadores Sociales de las Universidades intervinientes en la experiencia del Practicum. Diseñar el plan de ponderación de las fortalezas y de mejora para resolver las dificultades que aparecen en la implementación interuniversitaria. Conformación de Equipo investigador El equipo de investigación está integrado por diversos profesionales de la educación, investigadores y docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba, directivos y docentes de las instituciones formales y no formales de la provincia de Córdoba Argentina, que reciben a los alumnos europeos. Participan además estudiantes de posgrado de la Facultad de Educación (Maestría en Investigación Educativa) y ex alumnos practicantes de otras universidades que ya pasaron por la experiencia del Practicum. Metodología Se trata de un estudio descriptivo-interpretativo de corte cualitativo en el que se ha decidido centrar la atención en la recolección, construcción y análisis de la información a partir de una lógica integral de investigación que conjuga diversidad de estrategias e instrumentos que incluyen entrevistas en profundidad, entrevistas focales, observación y análisis documental. 1. Entrevistas: Entrevista grupo focal a los participantes identificados en los dos grupos de interés: alumnos que realizan el Practicum (en 2013; 2014 y 2015) y directores, profesionales,

5 administrativos, equipos interdisciplinares, directivos y docentes de las instituciones socio-educativas receptoras desde el año 2007 en adelante. Entrevistas en profundidad con autoridades y docentes de las Universidades involucradas. Para trabajar con estos grupos de informantes se realizó el diseño del instrumento para las entrevistas según los destinatarios, se aplicó una prueba piloto y luego de los ajustes se llevaron a cabo las mismas. Con posteridad se han convertido las grabaciones de cada entrevista en un texto. 2. Observaciones: Observación participante para la recuperación y sistematización de prácticas institucionales significativas en dos planos de intervención. Los alumnos que concretan el Practicum observan la realidad institucional y su complejidad y los docentes tutores de cada universidad observan tanto a los practicantes como al contexto institucional en donde se desarrolla la experiencia. Los registros de esas observaciones son una fuente invalorable de datos. 3. Análisis documental: El análisis documental está centrado en los informes finales de los practicantes y de las instituciones que los reciben. Se analiza toda la información a partir de criterios con sus correspondientes indicadores, inferidos por el equipo a través del análisis global de la información. Esto posibilita la triangulación de datos que permiten generar una línea de base, o sea la jerarquización de aspectos positivos y negativos, que ayuden a jerarquizar y superar las dificultades que van surgiendo, en vista a mejorar la calidad formativa conseguida. 4. El tratamiento de los datos obtenidos: En todos los casos una vez obtenida la información a través de las técnicas mencionadas se ha procedido a ordenarla. Se trabaja tanto con el contenido de los informes como de las desgravaciones convertidas en textos para reducir, categorizar, clasificar y comparar la información que nos proporcionaron. Mediante códigos descriptivos se ha intentado identificar en el contenido de las oraciones, afirmaciones, apreciaciones de los informantes los temas principales de interés del equipo. Claro está que sobre la marcha, al realizar las lecturas, estos

6 códigos o etiquetas se van construyendo y reconstruyendo superando los esquemas que se conciben inicialmente. Una vez realizada la tarea de organización, triangulación, análisis y síntesis e inferencia de conclusiones parciales, con ello se producirán informes parciales para luego integrarlos y lograr la confección del Informe Final. Referencias bibliográficas Bas Peña, E. (2005). El Practicum en las titulaciones de Pedagogía y Educación Social: entre el discurso y sus prácticas. Educatio Siglo XXI, Nº Bas Peña, E. (2007) El Practicum en la titulación de Pedagogía: discurso y práctica profesional. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. Tercera época, Nº Borsani, M. J. (2007) Integración Educativa, Diversidad y Discapacidad en la Escuela Plural. Buenos Aires. Novedades Educativas. Departamento de Pedagogía Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades (2011). Evaluación de los aprendizajes universitarios: una comparación sobre sus posibilidades y limitaciones en el Espacio Europeo de Educación Superior. Revista de Formación e innovación educativa universitaria Vol 4 N Campus de Cuenca. Universidad de Castilla. La Mancha. Freire, P. (1999). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores. García Salord, S. (Coord.) (2000) Cómo llegué a ser quién soy? Una exploración sobre historias de vida. Córdoba. Ediciones del Centro de Estudios Avanzados (Universidad Nacional del Córdoba). Gonzalez Manjó. D. (1995) Necesidades educativas especiales y proyecto del centro. Adaptaciones curriculares Guía para su elaboración. Madrid: Aljibe. Gonzalez Manjón, D. (1995) Posibilidades en la adaptación del curriculum. Adaptaciones curriculares Guía para su elaboración. Madrid: Aljibe. Guyot, V. (2011). Las prácticas del conocimiento. Un abordaje epistemológico: educación, investigación, subjetividad. Buenos Aires: Lugar Editorial. Ibarrola, M. & Rockwell, E. (1985) Educación y clases populares en América Latina. México: Departamento de Investigaciones Educativas, Cinvestav-IPN.

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