La formación Dual en la universidad:

Transcripción

1 La formación Dual en la universidad: clave para la orientación profesional y la empleabilidad CONGRESO NACIONAL DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL 2015 GRANADA, 7 DE MAYO DE 2015 Sofia Isus Barado

2

3 Venus

4 La profesionalidad en los gremios Venus

5 QUE ES LA FORMACIÓN EN ALTERNANCIA O FORMACIÓN DUAL INGENIERIA PEDAGÓGICA

6 La cabeza bien hecha, no bien llena Montaigne

7 DUAL: Actores Empresa Formación DUAL Universidad Aprendiz

8 FASES Periodo en la Escuela Periodo en la Facultad 1a fase Tareas realizadas en el contexto real de la escuela Análisis y reflexión de la experiencia en la escuela Complementar la formación Preparación de la fase siguiente

9 COORDINACIÓN Coordinador Facultad Coordinador Departament Ensenyament Comisión mixta alternancia FCE Tutores de integración y profesorado de la Facultad Tutores de la escuela y coordinador de alternancia por centro

10 Comisión Mixta alternancia

11 LA MATERIA DE INTEGRACIÓN Facultad Qué saberes teóricos estan relacionados con lo que sucede en la empresa? Debates en el grupo clase y portafolio docente Escuela Qué experiencias de la realidad se vinculan a los marcos teóricos? Observación participativa y pequeñas intervenciones guiadas en el aula

12 LA REPARTICIÓN DE CRÉDITOS Materias de primer curso Aprenentatge i desenvolupament de la personalitat No se modifica el Plan de Estudios Facultad ECTS Distribución de crèditos: 55% a la FCE y 45 % en la escuela Escuela 7 5 Processos i contextos educatius I 7 5 Societat, família i escola I 7 5 Numeració, càlcul i mesura 5 3 Ensenyament i aprenentatge de les llengües I 4 3 Música i arts visuals 5 4 Materia de integración I 6

13 OBJETIVOS Y TIPOS DE ESCUELAS 1r curso Acercarse al conocimiento de la profesión y validar la elección formativa 2º curso Intervenir en el aula de Educación Primaria en la escuela rural 3r curso Desarrollar una investigación acción enmarcada en la propia intervención docente. 4º curso Preparar la inserción en la profesión / cualquier escuela Escuela estándar Escuela rural Escuela alta diversidad complejidad Todas las escuelas

14 Beneficios y costes estudiante/a prendiz la escuela Potencialidad orientadora. Aceleración en la adquisición de las competencias.. Inserción profesional más rápida. Incorporación del rol de formador Marca empresarial la universidad Confrontación del saber formalizado (de carácter teórico con el saber pragmático Actualización mediante la relación con la práctica. Incorporación de procesos inductivos al aula.

15 Beneficios y costes estudiante/a prendiz Doble rol,... Tensiones entre estudiante y docente en formación. Precocidad de las contradicciones entre teoría y práctica. la escuela Organización de la alternancia Nuevos compromisos y nuevas tareas Formación para la tutoría, acompañamiento la universidad Cesión de presencialidad Revisión y ajuste del currículum Nuevas tareas: seguimiento y acompañamiento, formación del profesorado, de tutoras y tutores escolares,...

16 Competencia Es una nueva palabra de moda que no se corresponde con un concepto nuevo? O un enfoque original que se ha hecho necesario por la evolución del trabajo? En este caso, cuáles son las relaciones de las competencias con los conocimientos? Y con las aptitudes? Y con la personalidad?

17 Competencia es : El conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y capacidades que una persona posee y son necesarias para: hacer frente de forma efectiva -con el nivel y calidad de desempeño requeridos- a las tareas que demanda una profesión en un determinado puesto de trabajo, resolver los problemas que surjan de forma autónoma y creativa y colaborar en la organización del trabajo y con su entorno sociolaboral

18 Competencias transversales Conjunto de habilidades de amplio alcance que afectan a distintas clases de tareas y que se desarrollan en situaciones diferentes, por lo que son ampliamente generalizables y transferibles, dando como resultado una ejecución profesional eficaz. 1. COMPETENCIAS PARTICIPATIVAS Y PERSONALES 2. IDIOMAS 3. INFORMÁTICA

19 Competencias transversales Modelo UNIVERSIA Competencias personales Resistencia al estrés Ajuste emocional Extraversión Cordialidad Responsabilidad ante errores y fracasos Competencias emprendedoras Competencias de relación y participativas Competencias de gestión Competencias de potencial de aprendizaje Capacidad de reacción Proactividad Objetivos retadores Solución de problemas Capacidad de adaptación Participación activa en el equipo Compromiso con el equipo Resolución de conflictos en el equipo Compartir información con el equipo Asunción rol de líder Dirección de personas/desarrollo de personas II Transmisión de Información a colaboradores Desarrollo de personas II Capacidad de Análisis y de Síntesis Apertura a la experiencia Razonamiento general Razonamiento verbal Razonamiento numérico

20 CV Europass

21 PLEABILIDAD

22 Universidad

23 Empresa

24 Variables de la empleabilidad Vocación Aprender a aprender Adaptabilidad Proactividad

25 Definición de orientación Autorrealización Determinantes personales Proyecto de vida Necesidades Determinantes sociales Toma de decisiones

26 DUAL: Docencia Universitaria en ALternancia

27 UNIVERSIDAD: DEPOSITARIA DEL CONOCIMIENTO?

28 EMPRESA: ENSEÑA COMPETENCIAS?

29 Orientación y Formacion Dual Inicio. Reafirmar elección Durante. Construir el rol profesional Inserción Laboral. Competencias comprobadas

30 Orientadores/as Formación Interrelación Redes

31 muchas gracias!