CURRICULUM VITAE. (formato según criterios publicados en BOE ) 1. DATOS PERSONALES

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1 CURRICULUM VITAE (formato según criterios publicados en BOE ) UNIVERSIDAD DE MÁLAGA 1. DATOS PERSONALES NOMBRE Y APELLIDOS: MARÍA VICTORIA TRIANES TORRES. DIRECCIÓN PROFESIONAL: Dpcho 307, Facultad de Psicología y Educación, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Campus de Teatinos, Málaga. DEPARTAMENTO O UNIDAD DOCENTE ACTUAL: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. UMA. CATEGORÍA ACTUAL: Catedrática de la Universidad de Málaga 2. TÍTULOS ACADÉMICOS Licenciada en Filosofía y Letras (Sección de Psicología) por la U. Complutense de Madrid. Expediente Académico con calificación media de Sobresaliente. Fecha expedición Grado en

2 Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección Psicología) por la U. de Valencia, Diploma en Psicología Pedagógica por la Escuela de Psicología y Psicotécnia de la U. de Madrid, curso Grado y Tesis Doctoral Memoria de Licenciatura, (1973). "Personalidad, Motivación y Connotación Semántica", Calificación: Sobresaliente. Universidad Complutense, Madrid. (dirigida por el Dr. Vicente Pelechano) Tesis Doctoral: Personalidad, Motivación y Susceptibilidad al Condicionamiento Operante Verbal", (1983). Universidad de Valencia, Calificación: Sobresaliente cum laude. (dirigida por el Dr. Vicente Pelechano). 3. PUESTOS DOCENTES DESEMPEÑADOS Y OTROS NOMBRAMIENTOS Profesora Encargada de Curso, U. Málaga, E.U. del Profesorado de E.G.B. nivel D, al Profesora Encargada de Curso, U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., nivel C, al

3 Profesora Encargada de Curso, U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., nivel C2, al Profesora Encargada de Curso, U. Málaga, E.U. de Profesorado de E.G.B., nivel D, al Profesora Agregada Contratada, U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., dedicación exclusiva, al Profesora Titular de E.U., U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., dedicación a tiempo completo, al Catedrática de E.U. U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., dedicación a tiempo completo, hasta Catedrática de Universidad, Facultad de Psicología, desde Profesora Tutora en la UNED. Centro Asociado de Málaga. Curso 1986 hasta la fecha. 4. ACTIVIDAD DOCENTE DESEMPEÑADA Psicosociología I.(Psicología de la Educación). E.U. Profesorado de E.G.B. de Málaga, Psicosociología II. (Psicología Evolutiva) E.U. Profesorado de E.G.B. de Málaga,

4 Psicología de la Educación y del Desarrollo, 1er curso de los títulos de Maestro, Facultad de Ciencias de la Educación, UMA, Psicología de la Educación. Pedagogía. Facultad Filosofía (Sección Ciencias de la Educación) U. de Málaga, Psicología de la Instrucción. Psicopedagogía. Facultad de Ciencias de la Educación. UMA, Psicología de la Educación. Psicología. Facultad de Psicología, UMA, hasta hoy. Psicología de la Educación, en Complementos de Formación para Psicopedagogía, Facultad de Ciencias de la Educación, UMA, Curso de 3º Ciclo: Facultad de Psicología, en los bienios ; ; ; ; ; ; 00-01, 01-03, 02-04, Proyectos de Innovación docente Trianes, M.V. (Coord) ( ). Seminario de Reflexión Docente en la Facultad de Psicología. Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa, ICE de la Universidad de Málaga. Renovación en el curso Trianes, M.V. (Coord) ( ). Cómo mejorar el aprendizaje y el estudio en estudiantes universitarios: una experiencia práctica de aplicación profesional.. Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa, ICE de la Universidad de Málaga. 4

5 Miembro del proyecto ( ): Seminario de reflexión docente sobre coeducación, Muñoz, A. (Coord).. Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa, ICE de la Universidad de Málaga. Renovación Trianes, M.V.; Luna, J., Escobar, M.; y Fernández, F.J. (2007). Evaluación de una estrategia docente basada en hacer resumir y relacionar el contenido teórico práctico de la materia al alumnado trabajando en grupo cooperativo. Proyecto de Innovación Educativa para la convergencia en el EEES. Convocatoria EVALUACION DOCENTE E INVESTIGADORA QUINQUENIOS DOCENTES (UMA) SEXENIOS INVESTIGACION (MEC)

6 Complementos Autonómicos: Reconocidos cinco cuatrienios docentes y cuatro de investigación en la Evaluación Básica (2004). 6. ACTIVIDAD INVESTIGADORA DESEMPEÑADA: Proyectos de Investigación subvencionados 6.1. Como Investigadora Principal Convocatoria de Programas de Desarrollo de la Investigación e Innovación Educativa, Junta de Andalucía/ ICE, 1983 y "Enseñanza de habilidades sociales en la escuela. II Plan General de Investigación Educativa y Renovación Pedagógica de la Junta de Andalucía y renovación Intervención en la escuela y formación del profesorado". Ayudas para Consolidación de Grupos de Investigación y Desarrollo Tecnológico. Junta de Andalucía y renovaciones hasta Desarrollo socioafectivo e innovación educativa. Ayudas para Grupos de Investigación y Desarrollo Tecnológico de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Junta de Andalucía y renovación hasta hoy. "Educación de la Competencia Social en la escuela en diferentes situaciones educativas: una renovación del curriculum y del profesorado", Convocatoria Competitiva para los Grupos de Investigación. Universidad de Málaga,

7 "Una intervención para educar en la escuela el ámbito socio - afectivo: Competencia Social y Prosocial, Autoconcepto y Motivación escolar del alumno de Educación Compensatoria", Ayudas para Investigación Educativa del Instituto Andaluz de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado. Sevilla. Cursos y Un modelo situacional de integración de tres habilidades sociales: Asertividad, Negociación y Prosocialidad en el estudio de la Competencia Social infantil, DGICYT, PB Evaluación de un modelo de competencia social: Habilidades, comportamientos y valoraciones de adaptación social. Aplicaciones al empleo de Internet para educar el dominio afectivo y social en secundaria. (ref: BS ). Ministerio Educación y Ciencia. Dirección General de Investigación ( ). Este proyecto logró dos becas de FPI, adjudicadas a D. Francisco Javier Fernández Baena y a Dña Milagros Escobar Espejo. Trianes, M.V.(1999) Coordinadora de la Unidad Especializada de la Dirección General de Universidades e Investigación de la Junta de Andalucía. Red formada por grupos de Sevilla, Granada y Jaén. Convocatoria para Acciones Coordinadas Desarrolladas por varios grupos de investigación. Secretaría General de Universidades e Investigación. Junta de Andalucia. Junio Resolución de Diciembre de Trianes, M.V. ( ). Directora del proyecto de investigación Evaluación del estrés en niños y niñas andaluces de educación primaria: Desarrollo de un modelo conceptual complejo. Colaboración de la Federación de Enseñanza de Andalucía de CCOO y la donación económica de la Empresa Boeringher Ingelheim Pharmaton, Via Mulini, 6934 Lugano-Bioggio, Suiza (ver convenio). (Proyecto nº 385 según la UMA). 7

8 Trianes, M.V. ( ). Directora del proyecto de investigación Efectos multivariados de la vulnerabilidad al estrés cotidiano asociada al trastorno ADHD, en niños de 5 a 7 años y sus familias". Segunda donación económica de la Empresa Boeringher Ingelheim Pharmaton, Via Mulini, 6934 Lugano-Bioggio, Suiza. (Grupo HUM 378 del PAI Andaluz). Trianes, M.V. (2005). Directora del proyecto de investigación An evaluation of changes in cognitive performance in schoolchildren with detected high and low stress conditions, alter having or not having breakfast the day of the CDR-test. Llevado a cabo en colaboración con profesores de la Human Cognitive Neuroscience Unit (HCNU), Northumbria University, UK y de la Cognitive Drug Research (CDR) Ltd, Goring-on- Times, UK. Trianes, M.V. (2007). IP del proyecto: "Un modelo de relaciones entre variables familiares de riesgo, violencia escolar sufrida, estres como mediador y consecuencias en psicopatología e inadaptación escolares. Aplicaciones a la Educación" (SEJ ) Dirección General de Investigación. Ministerio de Educación y Ciencia. ( ) Como miembro de otros Proyectos de Investigación subvencionados Miembro del proyecto: "Estudio de las ideas de los estudiantes sobre tres temas básicos de Química, en diversos momentos del proceso de aprendizaje". DGICYT: PS , I,P. Aurora Rodríguez, C.U. Química Inorgánica. UMA. Miembro del proyecto: Children s conceptions about their and other european nationality. Program Human Capital and Mobility (UE) I.P. Dr. Martyn Warret (UK). 8

9 Miembro del proyecto: Cómo afecta la mejora de la convivencia en dos aulas de segundo ciclo de primaria a la autoestima y capacidad de aprendizaje de los alumnos?. Convocatoria de Investigación Educativa de la Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado de la Junta de Andalucía, ( ver libro y capítulo de libro). Miembro del proyecto: Evaluación on-line de la construcción del conocimiento profesional promovido por los planes de estudio oficiales. Dir. Dr. Jesús de la Fuente Arias (UAL 11) Convocatoria de Grupos de Estudio y Análisis específicos de la Unidad para la calidad de las Universidades Andaluzas. Junta de Andalucía PUBLICACIONES: LIBROS Trianes, M.V. (Coor) (1992). Psicología de la Educación. Elementos Auxiliares de Clase nº 44, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga. Trianes, M.V. (Coor) (1995). Psicología de la Educación para Profesores. Madrid. Eudema-Pirámide. Trianes, M.V. y Muñoz, A. (1994). Programa de Educación Social y Afectiva, Málaga, Cuadernos de Puerta Nueva, Junta de Andalucía. Trianes, M.V. (1996). Educación y Competencia Social. Un programa en el aula. Málaga: Aljibe. Trianes, M.V.; Jiménez, M. y Muñoz, A (1997). Competencia social: su educación y tratamiento. Madrid: Pirámide, Col. Ojos Solares (2ª Edición). 9

10 Gallardo, J.A., Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1998). El maltrato físico hacia la infancia: Sus consecuencias socioafectivas. Málaga: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga, colección Estudios y Ensayos. Trianes, M.V. (1999). El estrés infantil. Su prevención y tratamiento. Madrid: Narcea. (3ª edición). Trianes, M.V. (2004). Niños con estrés. Cómo evitarlo, cómo tratarlo. Méjico, D.F.: Coedición Alfaomega-Narcea. Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (Coord) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo. Madrid: Pirámide. (3ª edición). Trianes, M.V., de la Morena, L. y Muñoz, A. (1999). Relaciones sociales y prevención de la inadaptación social y escolar. Málaga: Aljibe. (2ª edición). Trianes, M.V. (2000). Violencia en contextos escolares. Málaga: Aljibe. Trianes, M.V. y Fernández-Figarés, C. (2001). Aprender a ser persona y a convivir: Un programa para secundaria. Bilbao: Descleé de Brower. Aragón, E, García, B., Iglesias, A., Morena, L., Plata, E., Reche, C., Sánchez, A., y Trianes, M.V. (2003). Educar para la convivencia. Consejería de Educación y Ciencia: Junta de Andalucía. Trianes, M.V. (2003). O stress na Infancia. Prevençao e tratamento. Porto: ASA Ediçoes. Portugal. 10

11 AAVV (2005). Evaluación en línea de la construcción del conocimiento profesional, promovido desde las titulaciones oficiales. Edición de la Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas. Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (Coord) (2004). Psicología de la Educación y del Desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide. De la Fuente, J.m Sánchez, M.D., Peralta, F.J. y Trianes, M.V. (2007). Cuestionario para la evaluación de los problemas de convivencia. Madrid: EOS, Instituto de Orientación Psicológica. Psicología de la Educación centrada en el dominio afectivo, sociomoral y personal del alumnado. Fundamentos psicológicos. Posible editora Madrid: Pirámide. Estrés en niños y niñas de 8-12 años. Evaluación y enseñanza de afrontamiento en la escuela. Posible editora Madrid: Narcea. 8. PUBLICACIONES: ARTICULOS DE REVISTA. Trianes, M.V. (1984). Condicionamiento Operante Verbal y la variable "consciencia". Análisis y Modificación de Conducta, 10, pp (Comunicación presentada en el 1º 11

12 Symposium Nacional de Terapias Cognitivas y Conductuales en Psicopatología Infantojuvenil, Málaga). Trianes, M.V. (1985). Personalidad, Motivación y el Condicionamiento Operante Verbal. Análisis y Modificación de Conducta, 27, pp Trianes, M.V. (1988). Enseñanza de Competencia Social en la Escuela: Breve Revisión crítica de los trabajos de Spivack y Shure. Anuario de la U.N.E.D de Málaga, II, pp Trianes, M.V.(1989). Modelos de intervención tecnológico-aplicada en la escuela. INFAD, 1, pp Trianes, M; Rivas, T. y Muñoz, A. (1990). Una intervención psicoeducativa sobre las habilidades de Solución de Problemas Interpersonales en Preescolar. Análisis y Modificación de Conducta, 16 (50), pp Trianes, M; Rivas, T. y Muñoz, A (1991). Eficacia Diferencial de una intervención sobre Habilidades de Solución de Problemas Interpersonales en niños preescolares inhibidos e impulsivos. Análisis y Modificación de Conducta, 17 (56), pp Muñoz, A; Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1994). Una propuesta de educación de la competencia para las relaciones interpersonales a través del nuevo curriculum educativo. Infancia y Sociedad, 24, pp Trianes, M.V. (1994). Educación de competencia para las relaciones interpersonales en niños de compensatoria. Infancia y Sociedad, 27-28, pp (comunicación en el II Congreso Educación, Desarrollo y Derechos de los niños, Abril, Madrid). 12

13 Trianes M.V.; Muñoz, A.; Sánchez, A; y Reche, M.C. (1996). El Programa de Educación Social y afectiva, en Educación Compensatoria. Bordón, 48 (2), pp Trianes, M.V.; De la Morena, L. y Sánchez, A. (1996). Fiabilidad, componentes principales y convergencia entre diferentes medidas sociométricas y diferentes agentes evaluadores. Boletín de Psicología, 51, pp Trianes, M.V.; Muñoz, A. y Jiménez, M. (1996). Importancia de la situación en la solución a problemas interpersonales hipotéticos según la edad. Infancia y Aprendizaje 75, pp Trianes, M.V. (1996). Se pueden conseguir unas relaciones interpersonales de calidad dentro del aula? Breve historia de una línea de trabajo, Cultura y Educación, 3, Muñoz, A.; Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1996). Promoción del desarrollo afectivo y social: una línea de intervención psicoeducativa, Apuntes de Psicología, 47, Trianes, M.V. y Muñoz, A. (1997). Prevención de violencia en la escuela: una línea de intervención. Revista de Educación, 313, pp Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (1997). Influencia del sexo y la edad en las repercusiones psicológicas de los niños maltratados físicamente. Psicothema, 9 (3), pp Trianes, M.V., Muñoz, A., y Jiménez, M. (1998). Problemas hipotéticos y status sociométrico: Un análisis situacional de las estrategias. Escritos de Psicología, 2, Gallardo, J.A. y Trianes, M.V. (1999). Impacto del robo y de la fuga en niños maltratados físicamente. Revista de Psicología General y Aplicada, 52 (4),

14 Trianes, M.V. Muñoz, A. y Sánchez, A. (2001). Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectiva de los profesores. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 41, Trianes, M.V. y García- Correa, A. (2002). Educación socioafectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 44, Trianes, M.V. y Fernández-Figarés, M.C. (2002). Aprender a convivir. Cuadernos de Pedagogía, 317, 78 Trianes, M.V., Blanca, M.J., Muñoz, A., García, B., Cardelle-Elawar, M. y Infante, L. (2002). Relaciones entre evaluadores de la competencia social en preadolescentes: profesores, iguales y autoinforme. Anales de Psicología, 18(2), Abascal, J. y Trianes, M.V. (2002). Análisis psicométrico y estructural del WEQ (Cuestionario de Experiencias del Wisconsin). Metodología de las Ciencias del Comportamiento, Volumen Especial, 6-9 Muñoz, A.., Trianes, M.V.., Hierrezuelo, L., y de la Morena, L. (2003). Escala de agresividad y clima escolar: Resultados de su aplicación en educación secundaria. Encuentros en Psicología Social, 1(2), Trianes, M.V., Galindo, A., Infante, L.,y Morales, F. (2003). Acontecimientos estresantes violentos en secundaria y su relación con el Autoconcepto social. Encuentros en Psicología Social, 1(4),

15 Sánchez, M.D., Peralta, F.J., de la Fuente, J., Trianes, M.V. (2003). Relaciones entre Autoconcepto social auto-informado y competencia social percibida por el profesorado. Revista Galego-Portuguesa de Psicología e Educación, 8(10), De la Fuente, J., Trianes, M.V., Sánchez, M.D. y Peralta, J. (2003, Septiembre). Interdependencia entre el tipo de familia y variables del comportamiento social. VII Revista Galego-Portuguesa de Psicología e Educación, 8(10), Trianes, M.V., Cardelle-Elawar, M., Blanca, M.J. y Muñoz, A. (2003). Contexto social, género y competencia social autoevaluada en alumnos andaluces de años. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica, 2(1), J. Peralta, M.D. Sánchez, M.V. Trianes y J.de la Fuente. (2003). Estudio de la validez interna y externa de un cuestionario sobre conductas problemáticas para la convivencia según el profesor. Psicologia, Saúde & Doenças, 4(1), Trianes, M.V., Blanca, M.J., García, J. y García, B. (2003). Competencia social en alumnos con necesidades educativas especiales: Nivel de inteligencia, edad y género. Revista de Psicología General y Aplicada, 56(3), Wesnes, K., Zagara, K., Trianes, M.V., Maldonado, E., Ambrosetti, L., Goford, J. (2004). Cognitive effects of stress in Andalucian children aged 8 to 12 years. Supplement to Journal of Psychopharmacology, 18, (3), The abstract is indexed as TB11, page A44. De la Fuente, J., Justicia, F., Casanova, F., Trianes, M.V: (2005). Percepción sobre la construcción de competencias académicas y profesionales en psicólogos. Revista de Investigación Psicoeducativa, 3 (1),

16 Blanca, M.J. Sánchez, C. y Trianes, M.V., (2005) Cuestionario de evaluación de estereotipos negativos de vejez. Revista Multidisciplinar de Gerontología, (15) 4, Trianes, M.V., Blanca, M.J., de la Morena, L., Infante, L., y Raya, S. (2006). Un cuestionario para evaluar el clima social de la clase y centro. Psicothema, 18(2), Sánchez, A.M, Rivas, M.T, y Trianes, M.V. (2006). Eficacia de un programa de intervención para la mejora del clima escolar: Algunos resultados. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, nº 9, vol 4(2), Trianes, M.V:, Cortes, A., y Maldonado, E. (2006). Do ADHD children more self- reported stress than healthy children? Supplement 1 to Psychology & Health (21), August The abstract is indexed in page 153. Trianes, M.V:, Morales, F., Fernández, F.J., & Morales, M. (2006). Age and gender coping differences in children. Supplement 1 to Psychology & Health (21), August The abstract is indexed in page 153. Maldonado, E.F., Baena, J.F., y Trianes, M.V. (Septiembre, 2006). Effect of daily stress on the awakening cortisol response in healthy 8 to 12 years old children. Journal of Psychophysiology, 20 (3), p.240. Maldonado, E.F., Cortes, A., Baena, J.F., y Trianes, M.V. (Septiembre, 2006). Cortisol response of psychosocial stress in 5 to 7 years old ADHD children. Journal of Psychophysiology, 20 (3), p.240. Trianes, M.V., Blanca, M.J., García, B., Muñoz, A. y Fernández, F.J. (2007). Análisis del comportamiento asertivo con adultos: un modelo de relaciones entre componentes y fuentes. Infancia y Aprendizaje, 30 (2),

17 Enviados: Sánchez, A.M., Trianes, M.V. and Rivas, M.T. Efficacy of a longitudinal psychoeducational intervention using the pesa affective and social program. Enviado a la revista Learning and Instruction en Sep Trianes, M.V., Blanca, M.J., Fernández, F.J., Escobar, M., Maldonado, E & Muñoz,A. Measuring daily stress in Spanish school children. Development and psychometric properties of the Child Inventory of Daily Stress (Inventario Infantil de Estrés Cotidiano). Enviado a la revista Psicothema. en Sep Maldonado, E.F., Trianes, M.V., Muñoz, M., Wesnes, K.A., Zangara, A., Ambrosetti, L., Petrini, O., Blanca, M.J.,. Cognitive performance, waking cortisol and alpha-amylase response in children with low vs. high self-reported perceived stress: a pilot study. Enviado a la revista Spanish Journal of Psicology. Aceptado para publicar. 9. OTRAS PUBLICACIONES: 9.1. Capítulos de libros y congresos publicados Pelechano, V. y Trianes, M.V.(1981). Efecto Greenspoon, Motivación, y Personalidad: Primeros resultados de un diseño sistemático. En V. Pelechano (Comp.): Intervención 17

18 Psicológica (pp ). Valencia: Alfaplús. (Comunicación presentada en la Reunión Internacional de Psicología Científica, Alicante) Trianes, M.V. (1987). Psicología Comunitaria en la Escuela Infantil. En J. Mayor (Dir). Psicología en la Escuela Infantil (pp ). Madrid: Anaya. Trianes, M.V.(1988). Teorías psicológicas que sustentan la educación. En Varios Autores. El Curriculum: Fundamentación y Modelos. El Modelo Ecológico (pp ). Málaga: Innovare. Trianes, M.V. (1988). El Método de la observación. En A. Aguirre, (Ed). Prácticas de Psicología de la Educación (pp.57-74). Barcelona: PPU. Trianes, M.V.(1988).Cognitivismo. En A. Aguirre (Ed). Diccionario de Psicología para educadores (pp ). Barcelona: PPU. Trianes, M.V.(1988).Estilos Cognitivos. En A. Aguirre (Ed). Diccionario de Psicología para educadores (pp ). Barcelona: PPU. Trianes, M.V. (1989).Educación para la Salud Mental en las primeras edades. En A. Gervilla. (Ed). Didáctica aplicada a la Escuela Infantil, (Vol. I: pp ). Málaga: Edinfor. Trianes, M.V. (1992). La psicología de la educación como disciplina y sus relaciones con la psicología escolar y la psicología de la instrucción. En M.V. Trianes, (Coor) Psicología de la Educación (pp 11-36). EAC, nº 44, Universidad de Málaga. Trianes, M.V. (1992). El enfoque conductual del aprendizaje, en M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación (pp ). EAC nº 44, Universidad de Málaga. 18

19 Trianes, M.V. (1992). Educación de la competencia social y los comportamientos prosociales en la escuela. En M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación (pp ). EAC, nº 44, Universidad de Málaga. Trianes, M.V. (1992). Una propuesta basada en la experiencia de objetivos e instrumentos para educar la Competencia Social del escolar. En C. Borrego de Dios (Ed). Curriculum y Desarrollo Socio-Personal, (pp ). Sevilla: Alfar. Trianes, M.V. (1995). La Psicología de la Educación en el contexto de la ciencia psicológica. En M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación para Profesores (pp.9-26). Madrid: Eudema. Trianes, M.V. (1995). El aprendizaje jerárquico acumulativo de R.M. Gagné. En M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación para Profesores (pp ). Madrid: Eudema. Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1995). Enfoque conductual del aprendizaje: principios y tecnología de enseñanza. En M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación para Profesores. (pp ). Madrid: Eudema. Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (1996). Estudio sobre las dimensiones de atribuciones causales sobre dos situaciones (afecto y maltrato) en las relaciones padres- hijos en niños maltratados físicamente. En M. Marín (Comp.), Sociedad y Educación (pp ). Sevilla: Eudema. Muñoz, A.; Trianes, M.V.; Sánchez, A.; y García, B. (1996). La escala de Observación para Profesores: Evolución y forma actual. En M. Marín y F.J. Medina (Comps.), Psicología del desarrollo y de la educación: la intervención psicoeducativa (pp ). Sevilla: Eudema. 19

20 Trianes, M.V. (1997). Un seminario de reflexión sobre mejor docente de una Facultad de Psicología. En J.C.Tójar y R. Manchado (Coord.). Innovación educativa y formación del profesorado: Proyectos sobre la mejora de la práctica docente en la Universidad (pp ). Málaga: ICE de la UMA. Trianes, M.V. (1997). Estrés en las relaciones interpersonales en niños y adolescentes. En M.I.Hombrados (Comp.). Estrés y salud (pp ). Valencia: Promolibro. Muñoz, A.; Trianes, M.V.; Sánchez, A.; y García, B. (1996). Desarrollo social y afectivo en la escuela: Una línea de intervención. En M.R. Buxarrais y M. Martínez (Coor). Educación en Valores y Desarrollo Moral (pp ). Barcelona: ICE. Cardelle-Elawar, M. y Trianes, M.V. (1998).El profesor universitario autorregulador de su docencia. En J.C. Tójar, R. Manchado y C. López (Coor). Promover la calidad de la enseñanza universitaria: Proyectos de Innovación Educativa en la Universidad (pp ). Málaga: ICE de la UMA. Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (1998). La Psicología de la Educación y del Desarrollo en el contexto de la ciencia psicológica. En M.V. Trianes y J.A. Gallardo (Coords) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo (pp 19-46). Madrid: Pirámide. Trianes, M.V., Ríos, M. y Jiménez, M. (1998). Modelos básicos de aprendizaje: conductual y social. En M.V. Trianes y J.A. Gallardo (Coords) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo (pp ). Madrid: Pirámide. Trianes, M.V. y Ríos, M. (1998). Modelos cognitivos de aprendizaje escolar. En M.V. Trianes y J.A. Gallardo (Coords) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo (pp ). Madrid: Pirámide. 20

21 Trianes, M.V. (1998). La teoría del aprendizaje- instrucción de R.M. Gagné. En M.V. Trianes y J.A. Gallardo (Coords) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo (pp ). Madrid: Pirámide. Trianes, M.V.; García, B.; Blanca, M. J. y Muñoz, A. (1998). Cambios de la preadolescencia a la adolescencia en la autopercepción de autoconcepto social, habilidades sociales y empatía según el género. En AAVV, Intervención Psicológica en la Adolescencia. Actas del VIII Congreso INFAD, Volumen 1 (pp ). Pamplona: Dirección de Publicaciones de la Universidad Pública de Navarra. Trianes, M.V.; García, J.; Linares, M.C. y Giménez, A. (1998). Competencia social en niños retrasados mentales educables integrados versus educación especial. Actas del II Congreso Iberoamericano de Psicología {CD-ROM}, 18 págs. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.. Trianes, M.V., Abascal. J., Ríos, M., Garcia, B. y Infante, L. (2000). Cómo estimular el empleo de estrategias de procesamiento profundo y estratégico en estudiantes de Psicología y Educación: Eficacia de una práctica de Psicología de la Educación. En M. Cebrián (Coor.), Campus virtuales y enseñanza universitaria, (pp ). Málaga: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga. Trianes, M.V. (2001). Educación y competencia social: un programa para el aula. Aprender a ser personas y a convivir: un programa para secundaria. En AAVV, Convivencia escolar: un enfoque práctico (pp ). Madrid: Publicaciones de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras. Trianes, M.V. (2001). Dos programas de intervención psicoeducativa para educar el desarrollo de habilidades sociales. En G. Fernández, M.J. Banciella y B. Rodríguez 21

22 (Coor), Actas del Congreso Nacional: La violencia en los centros educativos, nuevos retos (pp ). Gijón: Aula Taller de Artes Gráficas. Trianes, M.V. (2002). Intervención psicoeducativa en la convivencia: dos programas cognitivos- conductuales. En M.I. Monjas (Coord.). Jornadas sobre habilidades sociales: la competencia personal y social, presente y futuro (pp.59-70). Valladolid: Universidad de Valladolid. Sánchez de las Matas, A., Trianes, M.V. e Infante, L. (2002). Una intervención para enseñar a trabajar en grupo y mejorar la convivencia. Estudio de dos casos. En AAVV, Ante la discapacidad infantil y juvenil. Segundas Jornadas de Salud, Educación, Sociedad y Familia (pp ). Granada: Ed. Adhara. Muñoz, M., Doménech, M. y Trianes, M.V: (2003). Sobre los valores, la convivencia y la conflictividad. F. Esteban (Coordinador). Mi querida educación en valores: cartas entre docentes e investigadores (pp ). Bilbao: Descleé de Brower, Colección Educación en Valores. Trianes, M.V., Muñoz, A., de la Morena, L., Sánchez, A., García, B. Infante, L. y Hierrezuelo, L. (2003). La percepción del clima escolar en educación secundaria: datos previos de una intervención para educar el dominio afectivo y social a través de Internet.. En Jiménez, A. (Ed.), Actas del Congreso Malagueño de Psicología y Logopedia.(pp.82-89). Universidad de Málaga. Facultad de Psicología Aragón, E, García, B., Iglesias, A., Morena, L., Plata, E., Reche, C., Sánchez, A., y Trianes, M.V. (2003). Educar para la convivencia. En Proyectos de Investigación Educativa 1999 (pp ). Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía. 22

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24 Psicología Evolutiva y de la Educación, tomo II, cap. 33 (pag ), Aljibe:Málaga. ISBN Trianes, M.V. (2007) Diseño y desarrollo de planes de convivencia centrados en la prevención y gestión positiva de conflictos. El trabajo en equipo entre el centro y otros profesionales de otros ámbitos (servicios de salud, culturales, policías de barrio, etc. (Cap. 8, 20 Págs.) Titulo propio de la Universidad de las Islas Baleares. Trianes, M.V. (2007) 4. Protocolos de intervención. Elaboración de estrategias y toma de decisiones. (Cap. 10, 20 Págs.) Titulo propio de la Universidad de las Islas Baleares. Trianes, M.V: (2007). Protocolos de detención. Instrumentos para la detención precoz por parte de la comunidad educativa. (Cap. 11, 20 Págs.) Titulo propio de la Universidad de las Islas Baleares. Escobar, M., Trianes, M.V. y Fernández, F.J. (2007). Daily stress, gender and age on emotional adjustment during childhood. Programme of Xth European Congress of Psychology (p. 92). Praga: European Federation of Psychologists Associations (EFTA). ISBN: Escobar, M., Florín, A.M. Miranda, J. y Trianes, M.V. (2007). Daily stress in schoolchildren. A preliminary study on the occurrence of health related stressful events. Programme of Xth European Congress of Psychology (p. 91). Praga: European Federation of Psychologists Associations (EFTA). ISBN: Escobar, M., Morales, F., Fernández, F.J. y Trianes, M.V. (2007). Association between coping and emotional adjustment during mild-childhood. Programme of Xth European 24

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26 PROLOGO al libro de I. Mojas (2000). La timidez en la infancia y en la adolescencia. Madrid: Pirámide. BOOK REVIEW: Trianes, M.V. (1996). The handbook of child language, Edited by P. Fletcher y B. McWhinney, Oxford: Blackwell, First Language, 15 (45), pp BOOK REVIEW: Trianes, M.V. y Giménez, A. (2000). Cognitive and instructional processes in history and the social sciences. Edited by M. Carretero y J.F. Voss, Hillsdale, NJ: LEA, The European Journal of Cognitive Psychology, 12, pp Trianes, M.V. (2001). Cómo educar la convivencia para prevenir la violencia y los conflictos interpersonales. Cuadernos del Alalba, 220, Trianes, M.V. (Junio, 2006). Participación en mesa redonda en Convivencia escolar y cohesión social. VIII Escuela de Verano. Federación de Enseñanza de CCOO. Tarragona. (en Trabajadores de la Enseñanza-T.E., revista de CCOO, nº 271, Septiembre, pág. 20 y 21). Trianes, M.V., Hierrezuelo, L., Rores, F., Usagre, D. y Villar, M.D. (2006). El alumnado opina: una valoración del sistema educativo en Andalucía. Cuadernos FIES nº 5, Octubre, pp. II-XII. 10. COMUNICACIONES Y PONENCIAS EN CONGRESOS NACIONALES Trianes, M.V. (1981). Efecto Greenspoon, Personalidad y Motivación. Reunión Internacional de Psicología Científica: Psicología y Procesos de Socialización, Alicante, 26

27 Universidad de Valencia. (Publicada en Pelechano (Comp.), Valencia: Alfaplus, pp ). Trianes, M.V. (1984). Condicionamiento Operante Verbal y la variable Conciencia. I Symposium Nacional de Terapias Cognitivas y Conductuales en Psicopatología Infantojuvenil, Málaga. (Publicado en Análisis y Modificación de Conducta, p ). Trianes, M.V. (1984). La Expresión Dinámica: Una asignatura globalizadora en la formación del profesorado de E.G.B. Primeras Jornadas de Educación Preescolar: La globalización en la enseñanza preescolar. Málaga: E.U. de Formación del Profesorado de E.G.B. (Libro de Actas, pp ). Trianes, M.V. (1986). Educación Preescolar, Los Programas Renovados: Valoración y Alternativas. Jornadas de Revisión y Análisis de los Programas Renovados de Preescolar. Madrid: M.E.C. Trianes, M.V. (1988). Una intervención de mejora de la competencia social de los preescolares: primeros resultados. A.E.T.C.O. Congreso anual. Gandía Trianes, M.V. y Muñoz,A. (1989). Análisis de la percepción social en edades preescolares a través del sociométrico. Educación y Sociedad. Granada. Publicada en Jiménez, A. y Lou, M.A. (Eds), Actas II Congreso Educación y Sociedad (pp ). Granada. Muñoz, A. y Trianes, M.V. (1989). Entrenamiento en solución de problemas interpersonales en la escuela: aportaciones a la evaluación, II Encuentro Ibérico de Terapia del Comportamiento. Cádiz. Trianes, M.V. (1990, Noviembre). El status sociométrico, la apreciación de agentes significativos y la observación naturalista de la interacción en clase de niños preescolares 27

28 como medidas del comportamiento social. Hacia la Psicología Del 2000, Barcelona. (Libro de Resúmenes). Trianes, M.V. y Giménez, A. (1990, Noviembre). El éxito académico modulado por la motivación orientada al contenido, los conocimientos previos, las estrategias de aprendizaje y la materia, en alumnos universitarios. Hacia la Psicología Del 2000, Barcelona. (Libro de Resúmenes). Trianes, M.V. y Muñoz, A. (1990, Noviembre). Conocimiento de estrategias sociales de solución de problemas, percepción de profesores y padres y status sociométrico, en niños de preescolar. Hacia la Psicología del 2000, Barcelona. (Libro de Resúmenes). Jiménez, M. y Trianes, M.V. (1991, Marzo). Influencia del status social sobre los aspectos personales de la competencia social, en niños de edad escolar. I Simposium INFAD de Psicología Educativa y Evolutiva, Alicante. Trianes, M.V.; Fernández, P. Rivas, T. y Márquez, A. (1991, Marzo). Diferencias en las atribuciones sobre el comportamiento de los padres, en niños de dos niveles de desarrollo. I Simposium INFAD de Psicología Educativa y Evolutiva, Alicante. Trianes, M.V.; Muñoz, A. y Márquez, A.(1991, Marzo).Inhibidos e impulsivos: diferencias tras un programa de mejora de su competencia social. I Simposium INFAD de Psicología Educativa y Evolutiva, Alicante. (Análisis y Modificación de Conducta, 56, pp ). Rivas,T.; Barajas, C.; Trianes, M.V.; Fernández, P. (1991, Marzo). Diferentes estrategias de solución de problemas interpersonales, entre 4º y 8º DE E.G.B. I Simposium INFAD de Psicología Educativa y Evolutiva, Alicante. 28

29 Trianes, M.V.(1991; Marzo). Una propuesta, basada en la experiencia, de objetivos e instrumentos concretos para educar la competencia social del escolar. Comunicación presentada al Seminario: El Desarrollo del Curriculum Escolar en el ámbito Socio- Emocional, ICE, Sevilla. (C. Borrego de Dios (Ed.). Curriculum y desarrollo socio-personal, pp Sevilla: Alfar). Gallardo, J.A. y Trianes, M.V. (1992, Septiembre). Relación del paro en la problemática sociofamiliar de niños de bajo status socioeconómico. 1º Congreso Mundial de Educación Preescolar, Benalmádena (Málaga). Trianes, M.V. y Gallardo, J.A.(1993; Mayo). Incidencias de maltrato físico en las habilidades de resolución de problemas de alumnos institucionalizados, III Congreso INFAD, León. (Actas del III Congreso INFAD, pp ). Trianes, M.V.; Jiménez, M. y Muñoz, A. (1993, Mayo). Preferencia Social y correlatos internos y externos de la conducta: un estudio multivariado en ciclo medio, III Congreso INFAD, León. ( Actas del III Congreso INFAD, pp ). Trianes, M.V., Pedrosa, M.D. y Muñoz, A. (1993, Mayo). Una experiencia para desarrollar el ámbito socioafectivo en el primer ciclo de educación de adultos. I Congreso Internacional de Educación de Adultos. Granada. Muñoz, A.; Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1994, Mayo). Perfil socio-.afectivo de alumnos de Educación Compensatoria, IV Congreso INFAD, Burgos. Gallardo, J.A. y Trianes, M.V. (1994, Junio). Consecuencias sociales y emocionales en niños maltratados según grupo de edades, Congreso Internacional Familia y Sociedad, Jaén. (Libro de Actas, p ). 29

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32 Sánchez, A., Muñoz, A., Trianes, M.V. y Reche, C. (1999, Abril). Evaluación continua del proceso de implantación y desarrollo del programa de educación social y afectiva de Trianes, I Jornadas Andaluzas de Orientación y Psicopedagogía, Jaén, Universidad de Jaén.(Ruiz, J. y Medina, A. (Eds),Orientación educativa e intervención psicopedagógica. (pp ), Jaén). Trianes, M.V., Muñoz, A., Blanca, M.J., Sánchez, A. y García, B. (1999, Septiembre). Cómo se relacionan medidas situacionales de asertividad escolar con otras variables de competencia social?. III Congreso Internacional de Psicología y Educación, Santiago de Compostela: Facultad de Educación U. Complutense. (Libro de Resúmenes, p. 69). Muñoz, A., Rubio, E., Trianes, M.V., García B. y Sánchez, A. (1999, Septiembre). Análisis de las ideas previas sobre género de estudiantes de psicología y educación. III Congreso Internacional de Psicología y Educación, Santiago de Compostela: Facultad de Educación U. Complutense. (Libro de Resúmenes, p ). Trianes, M.V., Abascal, J. Infante, L. y Sánchez de las Matas, A. (1999, Septiembre). Una entrevista para evaluar el clima de la clase en educación primaria: Análisis del instrumento.? III Congreso Internacional de Psicología y Educación, Santiago de Compostela: Facultad de Educación U. Complutense. Libro de Resúmenes, p. 70). Trianes, M.V., Abascal, J., Ríos, M., García, B., Infante, L. (1999, Septiembre). Mejorar el aprendizaje y el estudio en universitarios: una experiencia docente. Jornadas de Proyectos de Innovación Educativas sobre la Mejora de la Calidad Docente. Universidad de Málaga. Urrutia de Palacios, L., Aparicio, O., Trianes, M.V., Ruiz, G., Abascal, J. y Rubio, E. (2000, Septiembre). Valoración de escolares panameños como agresivos, víctimas y prosociales según el profesor, los iguales y autoinforme. I Congreso Hispano- Portugués de 32

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34 Trianes, M.V., Muñoz, A., de la Morena, L., Sánchez, A., García, B. Infante, L. y Hierrezuelo, L. (2002, Junio). La percepción del clima escolar en educación secundaria: datos previos de una intervención para educar el dominio afectivo y social a través de Internet. I Congreso Malagueño de Psicología y Logopedia. Universidad de Málaga. (En Jiménez, A. (Ed.), Actas del Congreso Malagueño de Psicología y Logopedia.(pp.82-89). Universidad de Málaga. Facultad de Psicología). Muñoz, A.., Trianes, M.V.., Hierrezuelo, L., y de la Morena, L. (2003, Abril). Escala de agresividad y clima escolar: Resultados de su aplicación en educación secundaria. 8º Congreso Nacional de Psicología Social. Málaga. (Encuentros en Psicología Social, 1(2), ). Trianes, M.V., Galindo, A., Infante, L.,y Morales, F. (2003, Abril). Acontecimientos estresantes violentos en secundaria y su relación con el Autoconcepto social. 8º Congreso Nacional de Psicología Social. Málaga. (Encuentros en Psicología Social, 1(4), ). Sánchez- Palacios, C., Trianes, M.V. y Blanca, M.J. (2003, Abril). Evaluación del estado general de salud, según el perfil de Nottingham en personas mayores de 60 años. II Encuentro Hispano-Cubano de Ciencias de la Salud. Dpto de Enfermería de la UGR y Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos( Cuba). Granada. (Sciencia, 8, p ) Sánchez- Palacios, C., Trianes, M.V. y Blanca, M.J. (2003, Abril). Edad subjetiva en relación con la edad cronológica y el género en personas mayores de 60 años. II Encuentro Hispano-Cubano de Ciencias de la Salud. Dpto de Enfermería de la UGR y Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos( Cuba). Granada. (Sciencia, 8, p. 101). 34

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