Partes del informe. Ejemplo para la lectura del reporte Significado del semáforo. Cómo entender los resultados de los aprendizajes?

Transcripción

1 Colombia

2 . OBJETIVO Este reporte busca visibilizar el estado de las competencias y aprendizajes en matemáticas y lenguaje en su establecimiento educativo de acuerdo con los resultados en las pruebas SABER 3, 5 y 9, haciendo énfasis en aquellos aprendizajes en los que se deben realizar acciones pedagógicas para el mejoramiento. Partes del informe 1 La primera parte de cada reporte presenta el comportamiento general de la competencia asociada a cada prueba, comparando el resultado del establecimiento educativo con la Entidad Territorial Certificada y con Colombia. 2 La segunda parte de cada reporte describe el estado general de los aprendizajes de la competencia asociada, indicando el número de aprendizajes que se encuentran en rojo, naranja, amarillo y verde. Los colores del semáforo están asociados al porcentaje de estudiantes que NO respondió correctamente a los ítems de cada aprendizaje. 3 La tercera parte de cada reporte enumera los aprendizajes en los que es necesario implementar acciones de mejora con especial prioridad. Ejemplo para la lectura del reporte Significado del semáforo ROJO NARANJA AMARILLO 70% o más de los estudiantes del establecimiento educativo no contestaron correctamente las preguntas relacionadas al aprendizaje. Entre el 40% y el 69% de los estudiantes del establecimiento educativo no contestaron correctamente las preguntas relacionadas al aprendizaje. Entre el 20% y el 39% de los estudiantes del establecimiento educativo no contestaron correctamente las preguntas relacionadas al aprendizaje. VERDE 19% o menos de los estudiantes del establecimiento educativo no contestaron correctamente las preguntas relacionadas al aprendizaje. Cómo entender los resultados de los aprendizajes? Aprendizaje: el estudiante reconoce información explícita de la situación de comunicación. Ejemplo: un estudiante no reconoce los elementos evidentes de una situación comunicativa: en un texto narrativo no reconoce quiénes son los personajes que hablan en el texto o en un texto informativo, como la noticia, no reconoce qué periódico la ha publicado.

3 3º

4 Saber 3º Matemáticas Competencia: Comunicación 31% de los estudiantes NO contestó correctamente 31% 31% 31% 18.2% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 18% en naranja, el 82% en amarillo y el 0% en verde. 81.8% 58% de los estudiantes NO contestó correctamente 58% no clasifica ni ordena datos. 54% no construye ni describe secuencias numéricas y geométricas. 39% no usa fracciones comunes para describir situaciones continuas y discretas. 38% no identifica atributos de objetos y eventos que son susceptibles de ser medidos. 32% no reconoce el uso de números naturales en diferentes contextos. 31% no reconoce equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números. 28% no establece correspondencia entre objetos o eventos ni entre patrones o instrumentos de medida. 28% no representa un conjunto de datos a partir de un diagrama y no interpreta lo que un diagrama de barras determinado representa. 28% no describe características de un conjunto a partir de los datos que lo representan. 22% no ubica objetos con base en instrucciones referentes a dirección, distancia y posición. 22% no describe características de figuras que son semejantes o congruentes entre sí.

5 Saber 3º Matemáticas Competencia: Resolución 40% de los estudiantes NO contestó correctamente 40% 40% 40% 44.4% 55.6% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 56% en naranja, el 44% en amarillo y el 0% en verde. 57% de los estudiantes NO contestó correctamente 57% no estima medidas con patrones arbitrarios. 54% no resuelve situaciones que requieren estimar grados de posibilidad de ocurrencia de eventos. 46% no resuelve ni formula problemas sencillos de proporcionalidad directa. 45% no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida. 38% no usa propiedades geométricas para solucionar problemas relativos al diseño y construcción de figuras planas. 38% no desarrolla procesos de medición usando patrones e instrumentos estandarizados. 35% no resuelve problemas a partir del análisis de datos recolectados. 33% no resuelve problemas aditivos rutinarios de composición y transformación ni interpreta condiciones necesarias para su solución.

6 Saber 3º Matemáticas Competencia: Razonamiento 41% de los estudiantes NO contestó correctamente 41% 41% 41% 41.7% 58.3% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 58% en naranja, el 42% en amarillo y el 0% en verde. 68% de los estudiantes NO contestó correctamente 68% no establece conjeturas que se aproximen a las nociones de paralelismo y perpendicularidad en figuras planas. 68% no relaciona objetos tridimensionales con sus respectivas vistas. 67% no genera equivalencias entre expresiones numéricas. 55% no usa operaciones ni propiedades de los números naturales para establecer relaciones entre ellos en situaciones específicas. 43% no describe tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo describen. 42% no establece conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir de representaciones pictóricas. 39% no establece conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. 37% no establece conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos. 37% no establece diferencias ni similitudes entre objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades. 36% no establece conjeturas acerca de las propiedades de las figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho una transformación. 28% no ordena objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con atributos medibles.

7 Lenguaje Saber 3º Competencia: Comunicativa Lectora 37% de los estudiantes NO contestó correctamente 37% 37% 37% 62.5% 37.5% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 38% en naranja, el 63% en amarillo y el 0% en verde. 60% de los estudiantes NO contestó correctamente 60% no iidentifica la estructura explícita del texto (silueta textual). 50% no compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido. 41% no recupera información explícita en el contenido del texto. 39% no identifica la estructura implícita del texto. 36% no reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. 33% no reconoce información explícita de la situación de comunicación. 31% no recupera información implícita en el contenido del texto. 26% no evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.

8 Lenguaje Saber 3º Competencia: Comunicativa Escritora 40% de los estudiantes NO contestó correctamente 40% 40% 40% 70.0% 30.0% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 30% en naranja, el 70% en amarillo y el 0% en verde. 55% de los estudiantes NO contestó correctamente 55% no selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito. 51% no propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema. 50% no prevé el plan textual. 40% no prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito. 40% no da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. 40% no comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular. 37% no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo con el tema propuesto en la situación de comunicación. 35% no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular. 33% no selecciona los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva de las ideas en un texto atendiendo al tema central. 26% no prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa.

9 5º

10 Saber 5º Matemáticas Competencia: Comunicación 39% de los estudiantes NO contestó correctamente 39% 39% 39% 16.7% 41.7% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 42% en naranja, el 42% en amarillo y el 17% en verde. 41.7% 67% de los estudiantes NO contestó correctamente 67% no expresa grado de probabilidad de un evento, usando frecuencias o razones. 66% no establece relaciones entre los atributos mensurables de un objeto o evento y sus respectivas magnitudes. 62% no identifica unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones ni establece relaciones entre ellas. 54% no describe ni interpreta propiedades y relaciones de los números y sus operaciones. 41% no describe ni interpreta datos relativos a situaciones del entorno escolar. 38% no hace traducciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos. 34% no reconoce diferentes representaciones de un mismo número (natural o fracción) ni hace traducciones entre ellas. 32% no representa gráficamente un conjunto de datos ni interpreta representaciones gráficas. 29% no utiliza sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos ni describe su localización. 28% no traduce relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente. 19% no reconoce ni interpreta números naturales y fracciones en diferentes contextos. 15% no clasifica ni organiza la presentación de datos.

11 Saber 5º Matemáticas Competencia: Resolución 42% de los estudiantes NO contestó correctamente 42% 42% 42% 9.1% 18.2% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 73% en naranja, el 18% en amarillo y el 9% en verde. 72.7% 66% de los estudiantes NO contestó correctamente 66% no resuelve ni formula problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como cociente y como razón. 65% no resuelve problemas que requieren reconocer y usar magnitudes y sus respectivas unidades en situaciones aditivas y multiplicativas. 60% no utiliza relaciones ni propiedades geométricas para resolver problemas de medición. 53% no resuelve problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones. 48% no resuelve problemas utilizando diferentes procedimientos de cálculo para hallar medidas de superficies y volúmenes. 44% no usa representaciones geométricas ni establece relaciones entre ellas para solucionar problemas. 44% no resuelve problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, combinación e igualación. 40% no resuelve situaciones que requieren calcular la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos. 40% no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano. 39% no resuelve ni formula problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa. 18% no resuelve problemas que requieren encontrar y/o dar significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.

12 Saber 5º Matemáticas Competencia: Razonamiento 44% de los estudiantes NO contestó correctamente 44% 44% 44% 31.3% 68.8% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 69% en naranja, el 31% en amarillo y el 0% en verde. 64% de los estudiantes NO contestó correctamente 64% no analiza relaciones de dependencia en diferentes situaciones. 60% no conjetura ni argumenta acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. 55% no establece, mediante combinaciones o permutaciones sencillas, el número de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio. 54% no compara ni clasifica objetos tridimensionales o figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades. 54% no reconoce nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos ni las usa para construir y clasificar figuras planas y sólidos. 52% no justifica ni genera equivalencias entre expresiones numéricas. 52% no hace inferencias a partir de representaciones de uno o más conjuntos de datos. 44% no describe ni argumenta acerca del perímetro y el área de un conjunto de figuras planas cuando una de las magnitudes se fija. 40% no relaciona objetos tridimensionales ni sus propiedades con sus respectivos desarrollos planos. 39% no reconoce ni predice patrones numéricos. 35% no justifica propiedades ni relaciones numéricas usando ejemplos y contraejemplos. 29% no justifica relaciones de semejanza y congruencia entre figuras. 25% no construye ni descompone figuras planas y sólidos a partir de condiciones dadas. 21% no conjetura ni verifica los resultados al aplicar transformaciones a figuras en el plano.

13 Lenguaje Saber 5º Competencia: Comunicativa Lectora 37% de los estudiantes NO contestó correctamente 37% 37% 37% 55.6% 44.4% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 44% en naranja, el 56% en amarillo y el 0% en verde. 61% de los estudiantes NO contestó correctamente 61% no evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación. 51% no recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos. 42% no identifica información de la estructura explícita del texto. 40% no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos. 37% no evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos. 36% no reconoce información explícita de la situación de comunicación. 34% no recupera información implícita en el contenido del texto. 32% no reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. 27% no recupera información explícita en el contenido del texto.

14 Lenguaje Saber 5º Competencia: Comunicativa Escritora 42% de los estudiantes NO contestó correctamente 42% 42% 42% 11.1% 44.4% 44.4% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 44% en naranja, el 44% en amarillo y el 11% en verde. 57% de los estudiantes NO contestó correctamente 57% no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas. 50% no comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto. 50% no prevé el plan textual, la organización de ideas, el tipo textual ni las estrategias discursivas en relación con las necesidades de la producción. 43% no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual. 39% no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación. 39% no da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. 37% no selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito. 30% no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua ni de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto. 19% no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto.

15 9º

16 Saber 9º Matemáticas Competencia: Comunicación 48% de los estudiantes NO contestó correctamente 48% 48% 48% 23.1% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 77% en naranja, el 23% en amarillo y el 0% en verde. 76.9% 66% de los estudiantes NO contestó correctamente 66% no reconoce el lenguaje algebraico como forma de representar procesos inductivos. 62% no identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud y determinar su pertinencia. 61% no usa sistemas de referencia para localizar o describir posición de objetos y figuras. 57% no dentifica expresiones numéricas y algebraicas equivalentes. 57% no compara, usa o interpreta datos que provienen de situaciones reales ni traduce entre diferentes representaciones de un conjunto de datos. 53% no identifica ni describe efectos de transformaciones aplicadas a figuras planas. 47% no identifica características de gráficas cartesianas en relación con la situación que representan. 46% no diferencia magnitudes de un objeto ni relaciona las dimensiones de éste con la determinación de las magnitudes. 46% no reconoce relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos ni analiza la pertinencia de la representación. 42% no reconoce la media, mediana y moda con base en la representación de un conjunto de datos ni explicita sus diferencias en distribuciones diferentes. 38% no usa ni relaciona diferentes representaciones para modelar situaciones de variación. 34% no establece relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. 27% no representa ni describe propiedades de objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.

17 Saber 9º Matemáticas Competencia: Resolución 54% de los estudiantes NO contestó correctamente 54% 54% 54% 25.0% 16.7% el país tiene el 17% de aprendizajes en rojo, el 58% en naranja, el 25% en amarillo y el 0% en verde. 58.3% 71% de los estudiantes NO contestó correctamente 71% no resuelve problemas que involucran potenciación, radicación y logaritmación. 68% no resuelve ni formula problemas geométricos o métricos que requieren seleccionar técnicas adecuadas de estimación y aproximación. 67% no resuelve problemas en situaciones de variación con funciones polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y geométricos. 61% no resuelve problemas de medición utilizando de manera pertinente instrumentos y unidades de medida. 59% no establece ni utiliza diferentes procedimientos de cálculo para hallar medidas de superficies y volúmenes. 49% no resuelve problemas que requieren el uso e interpretación de medidas de tendencia central para analizar el comportamiento de un conjunto de datos. 48% no resuelve ni formula problemas a partir de un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular. 45% no plantea ni resuelve situaciones relativas a otras ciencias utilizando conceptos de probabilidad. 39% no resuelve ni formula problemas usando modelos geométricos. 36% no resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los números reales. 33% no resuelve ni formula problemas que requieren hacer inferencias a partir de un conjunto de datos estadísticos provenientes de diferentes fuentes.

18 Saber 9º Matemáticas Competencia: Razonamiento 48% de los estudiantes NO contestó correctamente 48% 48% 48% 20.0% 6.7% el país tiene el 7% de aprendizajes en rojo, el 73% en naranja, el 20% en amarillo y el 0% en verde. 73.3% 72% de los estudiantes NO contestó correctamente 72% 65% 59% 59% 59% 55% 53% 53% 52% 52% 51% 43% 37% 36% 22% no verifica conjeturas acerca de los números reales, usando procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico. no generaliza procedimientos de cálculo para encontrar el área de figuras planas y el volumen de algunos sólidos. no utiliza propiedades y relaciones de los números reales para resolver problemas. no fundamenta conclusiones utilizando conceptos de medidas de tendencia central. no formula inferencias ni justifica razonamientos y conclusiones a partir del análisis de información estadística. no analiza la validez o invalidez de usar procedimientos para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. no hace conjeturas ni verifica propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales. no interpreta ni usa expresiones algebraicas equivalentes. no interpreta tendencias que se presentan en una situación de variación. no predice ni explica los efectos de aplicar transformaciones rígidas sobre figuras bidimensionales. no usa modelos para discutir acerca de la probabilidad de un evento aleatorio. no argumenta formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y sólidos. no utiliza diferentes métodos ni estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples. no identifica ni describe las relaciones (aditivas, multiplicativas, de recurrencia) que se pueden establecer en una secuencia numérica. no establece conjeturas ni verifica hipótesis acerca de los resultados de un experimento aleatorio usando conceptos básicos de probabilidad.

19 Lenguaje Saber 9º Competencia: Comunicativa Lectora 38% de los estudiantes NO contestó correctamente 38% 38% 38% 66.7% 33.3% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 33% en naranja, el 67% en amarillo y el 0% en verde. 57% de los estudiantes NO contestó correctamente 57% no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos. 45% no identifica información de la estructura explícita del texto. 41% no relaciona, identifica ni deduce información para construir el sentido global del texto. 39% no reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. 39% no evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos. 34% no recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos. 34% no reconoce información explícita de la situación de comunicación. 32% no evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación. 29% no recupera información explícita en el contenido del texto.

20 Lenguaje Saber 9º Competencia: Comunicativa Escritora 40% de los estudiantes NO contestó correctamente 40% 40% 40% 10.0% 30.0% 60.0% el país tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 60% en naranja, el 30% en amarillo y el 10% en verde. 57% de los estudiantes NO contestó correctamente 57% no selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito. 56% no comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular. 52% no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual ni estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción. 48% no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto. 46% no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo con el tema propuesto en la situación de comunicación. 44% no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación. 34% no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto. 31% no da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. 23% no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas. 19% no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual.

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