Plan de Estudios Matemáticas

Transcripción

1 ALCALDIA DE PEREIRA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PEREIRA SUBSCETARIA DE PLANEACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA MODELO EDUCATIVO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE Plan de Estudios Matemáticas Coordinadora Modelo Educativo María Ofelia Suárez Castro Pereira, octubre de 2013

2 FORMATO No. 3 PLAN DE ESTUDIOS - MODELO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FECHA: PROYECTO No. 1 NOMBRE: QUIÉN SOY YO? OBJETIVO: Reconocerse a sí mismo como un ser físico, biológico y social. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

3 MATEMATICAS SUBPROYECTOS REFERENTE DE CALIDAD CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESEMPENO PRODUCTO (ESTANDAR) PROCESOS No. 1 DESCUBRIR LA IDENTIDAD PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas SISTEMA NUMERICO: Suma, resta y multiplicación UNIDADES DE Identifico y comparo unidades de medidas. Utilizo las unidades Compara y ordena unidades de medida para dar solución a problemas de su cotidianidad. Explica y utiliza la pertinencia HISTORIA DE VIDA Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo con el contexto. MEDIDA: Unidades de volumen Unidades de longitud ESTADISTICA: de medida de acuerdo al contexto. de los instrumentos en procesos de medición para aplicarlos en situaciones reales de aprendizaje. CARNET ESCOLAR PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS. Describo situaciones y eventos a partir de un conjunto de datos. Tablas de datos. Valora el uso y la pertinencia de los instrumentos en procesos de medición PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. Uso diferentes estrategias de SISTEMA NUMERICO: Calculo y analizo Analiza una colección de datos -ARBOL No. 2 MI FAMILIA cálculo (especialmente cálculo Suma, resta y para resolver y las resignifica de acuerdo a GENEALOGICO Y YO mental) y de estimación para multiplicación preguntas que su contexto para resolver resolver problemas en impliquen en su situaciones cotidianas. -CARTELERA DE situaciones aditivas. solución la LA FAMILIA ESTADISTICA: recolección de datos. Desarrolla los procesos de Tablas de datos y adición y sustracción.

4 diagrama de barras Resuelvo problemas sencillos de situación aditiva Resuelvo y formulo problemas SISTEMA DE Formulo e identifico Resuelve problemas de en situaciones aditivas, de NUMERACION: situaciones que le adición y sustracción, los MONTAJE DEL composición transformación confrontan e implican formula y los aplica en su MERCADO No. 3 Suma, resta y resolver situaciones quehacer diario. ALIMENTACION Y Reconozco en los objetos multiplicación. problemáticas CALIDAD DE VIDA propiedades o atributos que Calcula las diferentes medidas se puedan medir (longitud, Establece relaciones en diferentes contextos. DISEÑO DE UN área, volumen, capacidad, de orden y de MENU peso y masa) y, en los eventos, comparación y Clasifica y ordena diferentes SALUDABLE su duración. clasifica la datos en tablas información Clasifico y organizo datos de contenida acuerdo a cualidades y atributos y los presento en Elabora cuadros tablas estadísticos según la información recolectada

5 FORMATO No. 3 PLAN DE ESTUDIOS - MODELO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL: PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA: PROYECTO No.2 NOMBRE: LA ESCUELA ESPACIO DE CONVIVENCIA OBJETIVO: Crear sentido de pertenencia y reconciliar al niño y a la niña con su espacio escolar. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

6 SUBPROYEC TOS REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO Estadística, No. 1 MI ESCUELA AYER Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Reconozco propiedades de los números y relaciones entre ellos en diferentes contextos., Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. Registro información tablas. Tabulación. Números naturales. Orden cronológico. Línea de tiempo. de en Orden ascendente y descendente. Números consecutivos antecesores. y Clasifico y organizo datos en gráficas. Ubicar en orden cronológico la línea del tiempo. Formular y resolver problemas que requieran de la adición. Elabora gráficas para clasificar información. Ubica en una línea del tiempo datos cronológicos de su vida para relacionarlos con otros contextos. Plantea y resuelve problemas de su cotidianidad. LÍNEA DE TIEMPO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPONER LA HISTORIA DE LA ESCUELA. Solución problemas. Resta. de Suma, No. 2 LA ESCUELA QUE TENGO HOY. Represento datos relativos de mi entorno usando objetos concretos. Diferencia atributos y propiedades de objetos bidimensionales y tridimensionales. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas bidimensionales y tridimensionales. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e Estadística. Registro información. Cuerpos geométricos. de Sólidos, prismas, pirámide, cilindro, cono esfera, cubo. Líneas, rectas perpendiculares. Figuras geométricas bidimensionales y Elaboro y tabulo encuestas. Diseño y construyo cuerpos y figuras geométricas. Represento espacios circundantes empleando la escala. Leo, registro e interpreto números en el sistema decimal de numeración. Realiza encuestas y las tabula para conocer la historia de la escuela. Construye el plano de su escuela utilizando las figuras y cuerpos geométricos. Elabora los dibujos a escala para proyectarlos en el plano. Lee e interpreta números con unidades, decenas y ELABORACIÓN DEL PLANO Y LA MAQUETA DE LA ESCUELA.

7 instrumentos en procesos de medición. tridimensionales. Mediciones Plano escala. centenas. Organización espacial. No. 3 LA ESCUELA QUE DESEO: UN ESPACIO DE CONVIVENCI A. No. 4 LA ESCUELA QUE DESEO: UN LUGAR BONITO Y AGRADABLE. Clasifico y organizo datos de acuerdo a las cualidades. Reconozco propiedades de los números relacionados entre ellos en diferentes contextos. Reconozco el uso de magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Uso de diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identificar si a la luz de los datos de un problema los resultados obtenidos son o no razonables. Números naturales. Valor posicional. Estadística. Registro de información. Números naturales, ascendente, descendente, relación entre ellos. Las operaciones básicas. Áreas, medidas de superficie, planos, rectángulos, triángulos y cuadrados. Números naturales. Solución de problemas con estructura aditiva y multiplicativa. Números decimales. Operaciones con decimales. Presupuesto: Ingresos y egresos. Clasifico, interpreto y organizo datos en gráficos. Identifico las secuencias en los números (ascendente y descendente) y establecer relaciones. Proceso e integro información que requiera de las cuatro operaciones básicas. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Formulo y resuelvo problemas que requieran del uso de la adición y multiplicación. Leo y escribo con números decimales. Diferencio y explico el ingreso y egreso dentro de un presupuesto. Realiza graficas para clasificar información. Construye numéricas. secuencias Aplica técnicas operatorias con las operaciones básicas. Halla áreas de superficies planas y establece equivalencias utilizando medidas de longitud. Plantea y resuelve problemas que requieren de la adición y multiplicación. Realiza operaciones con decimales. Conoce la diferencia entre ingreso y egreso para elaborar presupuestos. ELABORACIÓN DE CARTELERA CON NORMAS DE CONVIVENCIA. -ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA ESCUELA.

8 FORMATO No. 3 PLAN DE ESTUDIOS - MODELO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FECHA: PROYECTO No. 3 NOMBRE: EL LUGAR DONDE VIVO OBJETIVO: Reconocer que el lugar donde vive debe proporcionar unas condiciones de calidad de vida a su comunidad y asumir como responsabilidad del estado, la sociedad y de cada uno de sus miembros, ser parte de las soluciones de sus problemáticas. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

9 PROYECTO REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO No. 3 EL LUGAR DONDE VIVO PENSAMIENTO NUMÉRICO Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros). Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números, en diferentes contextos. Usar los números para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar, pérdidas, ganancias, temperatura, etc). Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par, ser impar, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Identificar, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. PENSAMIENTO ESPACIAL Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad paralelismo y Perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas. PENSAMIENTO MÉTRICO Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición. PENSAMIENTO ALEATORIO C clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o Eventos escolares) de acuerdo con Cualidades o atributos. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Pensamiento Numérico *Tablas de multiplicación. *Problemas con operaciones combinadas. *Lectura y operaciones con números de 4 y 5 cifras. *Valor posicional. *Conteo. *Polinomios. *Valor absoluto y relativo. *Aproximación. *Mayor que, menor que e igualdad. Pensamiento espacial y métrico *Área y perímetro. *Figuras planas y semejantes. *Unidades de medida y longitud. *Rectas paralelas y perpendiculares. Pensamiento aleatorio *Plano cartesiano. *Recolección de datos. *Tablas de frecuencia. *Porcentaje. RESOLUCION DE PROBLEMAS *Planteo situaciones *Resuelvo situaciones RAZONAMIENTO *Doy cuenta del cómo y el por qué de las estrategias utilizadas en un proceso determinado. COMUNICACIÓN *Utilizo el lenguaje simbólico para expresar ideas de manera clara, coherente y precisa. EJERCITACION *Ejecuto procedimientos rutinarios teniendo en cuenta las propiedades, operaciones y relaciones. *Cuento, agrupo y uso el valor posicional en situaciones matemáticas. MODELACION Traduzco al lenguaje matemático situaciones reales. Resuelve situaciones problémicas utilizando las operaciones básicas (adición, sustracción y multiplicación) en diferentes contextos. Identifica superficies y aplica conceptos de figuras semejantes, área y perímetro. Organiza datos y los representa en el plano cartesiano. REDACTAR UNA SOLICITUD PARA MEJORAR EL LUGAR DONDE VIVES. ELABORAR UN PERIÓDICO MURAL. CONFECCIONAR COMETAS. ORGANIZAR UNA MUESTRA DE PLANTAS MEDICINALES. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.

10 E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL PEREIRA / RISARALDA DOCENTE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FECHA: PROYECTO No. 4 NOMBRE: MI MUNICIPIO OBJETIVO: Reconocer el municipio como un espacio de participación ciudadana, que se construye a partir de su historia, su cultura y de la relación de sus habitantes con el entorno, asumiendo una actitud reflexiva ante las necesidades de la población y un compromiso ante las alternativas de solución. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

11 PROYECTO No. 4 MI MUNICIPIO REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) PENSAMIENTO NUMÉRICO Usar los números para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar, pérdidas, ganancias, temperatura, etc). Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par, ser impar, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: - Situaciones de medición - Razones y Proporciones. Utilizar la notación decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. PENSAMIENTO ESPACIAL Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad paralelismo y Perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas. PENSAMIENTO MÉTRICO Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición. PENSAMIENTO ALEATORIO C clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o Eventos escolares) de acuerdo con Cualidades o atributos. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO RESOLUCION DE Pensamiento Numérico *Razón y notación. *Unidades de potencia. *Problemas con multiplicación. *Fraccionarios. Pensamiento espacial *Capacidad. *Circunferencia. *Círculo. *Unidades de medida y sufijo (múltiplo y submúltiplo del metro). *Conversión. *Suma de unidades de igual medida. *Aristas. Las tres dimensiones. *Volumen. *Distancia. *Problemas con unidades de medida. Pensamiento aleatorio *Diagrama de barras. *Porcentaje. PROBLEMAS *Planteo situaciones Resuelve situaciones problémicas de números naturales y racionales. *Resuelvo situaciones RAZONAMIENTO *Doy cuenta del cómo y el por Reconoce las diferentes qué de las estrategias unidades de medida y las utilizadas en un proceso aplica en diferentes determinado. contextos. COMUNICACIÓN *Utilizo el lenguaje simbólico para expresar ideas de manera clara, coherente y precisa. EJERCITACION *Ejecuto procedimientos Interpreta datos rutinarios teniendo en cuenta las propiedades, operaciones y mediante el diagrama de barras. relaciones. *Cuento, agrupo y uso el valor posicional en situaciones matemáticas. MODELACION Traduzco al lenguaje matemático situaciones reales. UN FOLLETO PROMOCIONAL DE TU MUNICIPIO CON INFORMACIÓN TURÍSTICA. ELABORAR UNA CARTELERA PARA EXPLICAR DE DÓNDE VIENE LA ENERGÍA DE TU MUNICIPIO. ELABORA UN CIRCUITO ELÉCTRICO.

12 E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL : PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FECHA: PROYECTO No. 5 NOMBRE: LA COLOMBIA DE TODOS NOSOTROS. OBJETIVO: Reconocerse como ser histórico que aporta a la construcción de la identidad nacional, a través del análisis geográfico, histórico y cultural el territorio Colombiano y del compromiso personal que se asuma ante las problemáticas nacionales. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

13 PROYECTO REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO Pensamiento Numérico No. 5 LA COLOMBIA DE TODOS NOSOTROS PENSAMIENTO NUMÉRICO Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros). Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números, en diferentes contextos. Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par, ser impar, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. PENSAMIENTO ESPACIAL Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad paralelismo y Perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas. PENSAMIENTO MÉTRICO Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición. PENSAMIENTO ALEATORIO C clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o Eventos escolares) de acuerdo con Cualidades o atributos. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. *Operaciones y problemas con adición, sustracción y multiplicación. *Tablas de multiplicación. Valor posicional. *Mayor que, menor que e igualdad. *Redondeo. *Números negativos. *Plano cartesiano. Pensamiento espacial *Ángulos *Rectas paralelas y perpendiculares. *Múltiplo y submúltiplo (vatio). *Medidas y conversiones grandes. Pensamiento aleatorio *Diagrama circular. *Lectura de diagrama de barras. *Lectura de tablas y gráficas lineales. *Organización de datos. Promedio. RESOLUCION DE PROBLEMAS *Planteo situaciones *Resuelvo situaciones RAZONAMIENTO *Doy cuenta del cómo y el por qué de las estrategias utilizadas en un proceso determinado. COMUNICACIÓN *Utilizo el lenguaje simbólico para expresar ideas de manera clara, coherente y precisa. EJERCITACION *Ejecuto procedimientos rutinarios teniendo en cuenta las propiedades, operaciones y relaciones. *Cuento, agrupa y uso el valor posicional en situaciones matemáticas. MODELACION Traduzco al lenguaje matemático situaciones reales. Resuelve situaciones problémicas de números positivos y negativos en un plano cartesiano. Reconoce los ángulos y aplica medidas de longitud en diferentes contextos. Representa datos e interpreta la información dada. ELABORAR UN PROGRAMA DEPORTIVO DE T.V. PARA PRESENTAR NOTICIAS SOBRE LA SELECCIÓN COLOMBIA DE FUTBOL. ORGANIZAR UN ESPECTÁCULO DE CIRCO. ORGANIZAR UNA FERIA DE LAS REGIONES DE COLOMBIA. Porcentaje (decimales).

14 E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FECHA: PROYECTO No. 6 NOMBRE: OPERACIÓN: SALVAR LA TIERRA. OBJETIVO: Reflexionar sobre las diferentes problemáticas ambientales que se presentan en la actualidad y las consecuencias de estas a través de la historia, con el de desarrollar compromiso frente al ciudadano y conservación del planeta Tierra. TIEMPO DE EJECUCION: 15 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

15 PROYECTO No. 6 OPERACIÓN: SALVAR LA TIERRA REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) PENSAMIENTO NUMÉRICO Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros). Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números, en diferentes contextos. Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par, ser impar, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: - Situaciones de medición - Razones y Proporciones. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. PENSAMIENTO ESPACIAL Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad paralelismo y Perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas. PENSAMIENTO MÉTRICO Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición. PENSAMIENTO ALEATORIO C clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o Eventos escolares) de acuerdo con Cualidades o atributos. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO ARMAR UNA Pensamiento Numérico *Tablas de multiplicación. *Problemas con las 4 operaciones básicas. *Fracciones. *Amplificación y simplificación de fracciones. *Mayor que, menor que e igualdad de fracciones. *Regla de tres. *Razón y proporción. *Unidades de orden. *Valor posicional en fracciones. Pensamiento espacial *Unidades de área. Volumen. Pensamiento aleatorio *Diagrama de barras. *Tendencias. *Porcentaje RESOLUCION DE PROBLEMAS *Planteo situaciones Resuelve situaciones *Resuelvo situaciones problémicas aplicando las fracciones en diferentes contextos. RAZONAMIENTO *Doy cuenta del cómo y el por qué de las estrategias utilizadas en un proceso Aplica conceptos de área y determinado. volumen en diferentes COMUNICACIÓN contextos. *Utilizo el lenguaje simbólico para expresar ideas de manera clara, coherente y precisa. EJERCITACION *Ejecuto procedimientos rutinarios teniendo en cuenta las propiedades, operaciones y relaciones. *Cuento, agrupo y uso el valor posicional en situaciones matemáticas. MODELACION Traduzco al lenguaje matemático situaciones reales CADENA ALIMENTICIA PARA EXPLICAR EL EQUILIBRIO DE LA NATURALEZA. ELABORAR UN DECÁLOGO DE PROTECCIÓN A LOS ÁRBOLES Y A LOS BOSQUES, QUE BUSQUE EL CAMBIO DE COMPORTAMIEN TO Y DE ACTITUD DE LAS PERSONAS. Usa el diagrama de barras y la tendencia como medidas que proporcionan ELABORAR UNA información sobre un SOBRE EL TEMA conjunto de datos. DEL AGUA PARA CONCIENTIZAR A LAS PERSONAS DE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA.