TERMINOS DE REFERENCIA

Transcripción

1 TERMINOS DE REFERENCIA Título del Proyecto: Fortalecimiento del sistema educativo de Guinea Ecuatorial para la mejora de la calidad de la educación básica en el país (13 PR1 0397) Título Consultoría: Plan de Formación Global para docentes en Guinea Ecuatorial Nombre del Puesto Docente en un Equipo de Investigación y Formación Organización ONGD FERE CECA FEDERACION ESPAÑOLA DE RELIGIOSOS DE ENSEÑANZA TITULARES DE CENTROS CATÓLICOS (Escuelas Católicas) Órgano Financiador AECID AGENCIA ESPAÑOLA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO Localización Tipo de posición Guinea Ecuatorial Flexible (temporal y de movilidad) Propósito/Misión del Proyecto Desde la ONGD de FERE CECA se lleva a cabo este proyecto de Cooperación al Desarrollo para la mejora de la calidad de la enseñanza en Guinea Ecuatorial, incidiendo más concretamente en la formación permanente del profesorado Objetivo del puesto Rol de tutor/formador, cuyo trabajo principal va a consistir en realizar una labor continua de acompañamiento, apoyo y asesoramiento, a un grupo de formadores guineanos, seleccionados previamente, que deben impartir un Plan de formación docente especifico, ya determinado, en Guinea Ecuatorial a favor de otros docentes de centros educativos del país. Los cursos de formación previstos a impartir en este Plan son en los campos de: Programación y Metodología en los niveles de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, 3 cursos diferenciados, Tecnologías de la comunicación y la información (TIC), Lengua Castellana y Plan de Dirección, cursos destinados tanto para docentes como para directivos de centros educativos de Guinea Ecuatorial. Se busca para ello una entidad de carácter educativo, con experiencia y capacidad demostrada, que pueda proporcionar la figura de un tutor/formador, adecuadamente capacitado y con recursos suficientes, para cada una de las temáticas previstas a impartir en el Plan de Formación (6) conforme a los objetivos y contenidos previstos para los mismos (se detallan al final del documento). Que coordine y planifique el programa concreto de acción a llevar a cabo, el trabajo en común entre estos tutores/formadores y garantice la labor y presencia de estos tutores/ formadores en Guinea con el fin de lograr la adecuada realización de los todos cursos. La misión de los tutores/formadores será la de acompañar, ayudar, apoyar y asesorar a los formadores guineanos en su proceso de preparación e impartición de los cursos de formación para garantizar un mínimo de calidad en los mismos ya que los cursos, como ya se ha mencionado, serán impartidos por un grupo de docentes guineanos que vinieron a España a recibir formación específica para estos temas y que ahora deben replicar en Guinea (no disponen de experiencia previa en formación de formadores).

2 Temporalización El Plan deberá realizarse entre los meses de noviembre 2015 y marzo de Desde FERE CECA se ha elaborado un Calendario provisional contrastando las fechas incluidas en dicho calendario con los actores locales para asegurarse de que son viables para la realización de los cursos (no ser días festivos, ni finales de trimestre, ni coincidir con eventos programados hasta la fecha en el país, etc.). Ver a continuación: Encuentros iniciales de preparación con los formadores guineanos: Malabo (11 y 12 noviembre 2015) y Bata (13 y 14 noviembre 2015) 15 horas por encuentro (30h). Cada curso del Plan se impartirá en 5 días consecutivos de 6 horas/día = 30 horas Programación/Metodología Infantil: Malabo (del 16 al 20 noviembre 2015), Bata (del 23 al 27 noviembre 2015), Ebebiyin (del 30 noviembre al 4 diciembre 2015) y Evinayong (del 11 al 15 enero 2016) Programación/Metodología Primaria: Bata (del 16 al 20 noviembre 2015), Ebebiyin (del 23 al 27 noviembre 2015), Evinayong (del 30 noviembre al 4 diciembre 2015), Malabo (del 11 al 15 enero 2016) Programación/Metodología Secundaria: Ebebiyin (del 16 al 20 noviembre 2015), Evinayong (del 23 al 27 noviembre 2015), Malabo (30 noviembre al 4 diciembre 2015) y Bata (del 11 al 15 enero 2016) TIC: Bata (del 30 noviembre al 4 diciembre 2015), Ebebiyin (del 11 al 15 enero 2016), Evinayong (del 18 al 22 enero 2016) y Malabo (del 25 al 29 enero 2016) Lengua Castellana: Bata (del 18 al 22 enero 2016), Ebebiyin (del 25 al 29 enero 2016), Evinayong (del 8 al 12 febrero 2016) y Malabo (del 15 al 19 febrero 2016) Plan de Dirección: Bata (del 15 al 19 febrero 2016), Ebebiyin (del 22 al 26 febrero 2016), Evinayong (29 febrero al 4 marzo 2016) y Malabo (del 7 al 11 marzo 2016) De todas maneras, el calendario inicialmente previsto para la actividad por parte de FERE CECA no es cerrado, se podrá modificar por parte de la entidad candidata si así lo viese necesario para poder compatibilizarlo con la agenda de su personal previsto para la acción, pero siempre previa aceptación del nuevo calendario por parte de los actores locales tras contrastar que las nuevas fechas previstas son igualmente válidas. RESPONSABILIDADES CLAVE Acción Apoyo y asesoramiento a los formadores guineanos seleccionados para la implementación, por parte de estos, de cursos de formación docente necesarios para el profesorado de Guinea Ecuatorial, derivados en su caso de un informe anterior, adecuadamente contrastado, realizado en el marco de ejecución de este mismo proyecto para la detección de necesidades formativas del profesorado local. Resultado Incidir de la manera más amplia posible en la consecución efectiva del Objetivo Especifico planteado por el proyecto: Contribuir a la mejora de la calidad de la educación básica en Guinea Ecuatorial incidiendo en primer lugar en la Formación Permanente del Profesorado como instrumento más adecuado para tratar de mejorar el nivel formativo del alumnado local.

3 DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Apoyar y asesorar en la preparación e implementación de cursos de formación a equipos directivos y docentes de centros públicos y de ACCEGE de Guinea Ecuatorial. Lograr que la formación a impartir por los docentes guineanos seleccionados para ser formadores en el Plan se pueda adaptar y personalizar en lo posible para los asistentes, a través de metodologías proactivas que favorezcan el aprendizaje significativo y su posterior puesta en práctica en el aula y en el centro educativo. El objetivo último a cumplir es que con la formación que se imparta en los cursos se pueda lograr un impacto visible y positivo en las aulas, aumentando las oportunidades de aprendizaje de los niños. ACTIVIDADES CONCRETAS DE LA TAREA o Apoyo y asesoramiento en la preparación de los contenidos y desarrollo de los cursos de formación previstos en el Plan de Formación que deben impartir los docentes guineanos seleccionados para el caso. o Acompañamiento durante el desarrollo e implementación de los cursos por parte de los formadores previstos para garantizar un nivel mínimo de calidad de los mismos a favor de los asistentes. o Elaboración y recogida de las actas de asistencia y documentos justificativos necesarios (recogida de ejemplos de actividades realizadas, encuestas a los asistentes sobre la utilidad del curso, fotografías, grabaciones de las sesiones) para demostrar la asistencia y participación activa de docentes locales en los cursos. Relaciones más frecuentes Internas: Con el resto de tutores/formadores desplazados para impartir el Plan de formación previsto, con la entidad educativa que le representa y responsable del mismo así como con dirección del proyecto, que corre a cargo de FERE CECA (Escuelas Católicas). Externas: Asistentes: Equipos directivos y docentes de lo s cen tros escolares. Profesionales de ACCEGE y del Ministerio de Educación de Guinea Ecuatorial responsables o participantes del proyecto. DOTACION Se solicita un presupuesto Global cerrado para la ejecución de la actividad: puesta disposición del proyecto de seis tutores/formadores que apoyen, asesoren y complementen el trabajo de impartición de los cursos del Plan por parte de los docentes guineanos seleccionados que van a actuar como Formadores. Habrá que tener presentes los siguientes gastos genéricos en los que se va incurrir: Formación: Sesiones iniciales de preparación con los formadores guineanos: 2 sesiones (Malabo y Bata) 15h/sesión (30h). Cursos: 24 cursos (6 temáticas/4 sedes) de 30 horas/curso Viajes avión: Vuelos Internacionales: 1 vuelo de i/v por formador / Vuelos locales: 2 vuelos de i/v (entrada y salida país/implementación curso en Malabo) por formador Seguro/s necesarios Visados: gestión de un visado por tutor/formador Reuniones de coordinación y preparación en España del Plan: 2 días de reunión de coordinación y preparación en común por el equipo de formadores/tutores seleccionados Dietas/desplazamientos/alojamientos: cada curso se va a replicar en 4 sedes diferentes y que en cada una el curso se va a impartir en 5 días consecutivos (gastos de estancia y manutención en cada sede y gastos de desplazamiento entre sedes)

4 Comunicaciones (teléfono, internet): 20 días de estancia por tutor/formador (4 cursos x 5 días) Materiales para los asistentes: máximo previsto de 1440 asistentes (60 por curso x 24 cursos) Material para los formadores: para 24 cursos (6 temáticas/4 sedes) PE RFIL DEL CANDIDATO Formación Titulación acre ditada para se r profesor de Educación Infantil, Primaria o Secundaria. Diplomatura o Licenciatura junto con capacitación docente. Formación y experi encia en acompañamiento docente y observación del desempeño en el aula. Formación específica en recursos y herramientas TIC, enseñanza del castellano, programación didáctica y Plan de dirección. Formación acreditada en metodologías de enseñanza. Se valorará el conocimiento en lenguas extranjeras. * En el caso de títulos extranjeros, se debe presentar la homologación correspondiente a la titulación española, efectuada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. * Documentación acreditada de la formación requerida. Experiencia Formación a profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria en las materias a tratar (Programación/Metodología, TIC, Castellano y Plan de Dirección,). Se valorará experiencia en contextos internacionales. Elaboración de proyectos educativos en centros educativos e instituciones. Acompañamiento a equipos directivos en el diseño de Planes de Actuación Institucional. Coaching de aula, de equipos directivos y de claustros docentes. * Se valorará en especial la tenencia de experiencia de trabajo educativo en Guinea Ecuatorial. * Especialmente se valorará experiencia en formación y acompañamiento en centros educativos concertados de titularidad católica. * Documentación acreditada de la experiencia requerida. Competencias Competencias en autonomía personal y trabajo en equipo. Competencia socio ciudadana (desarrollo de proyectos para el bien común). Alto nivel de competencia oral y escrita (buen comunicador, varios idiomas). Competencias en liderazgo pedagógico (conocimiento y experiencia en el ámbito pedagógico así como en liderazgo horizontal). Requisitos varios Alta en el Régimen de Autónomos (si se factura como persona física). No padecer ninguna enfermedad que imposibilite viajar o ejercer la docencia. Entrega del currículum vitae o de un portfolio laboral preferentemente. INTERESADOS enviar Propuesta, con calendario y presupuesto y Currículum Vitae o información detallada de los participantes, al mail: tonicooperacion@ferececa.es Indicando Licitación Plan Formación Global docentes Guinea Ecuatorial Plazo de envío: hasta las h del lunes 2 de noviembre de 2015

5 Y DE LOS CURSOS PROGRAMACIÓN Y METODOLOGÍA NIVEL EDUCACIÓN INFANTIL Conocer el desarrollo integral del niño de 0 a 6 años. Enseñar a pensar en educación infantil. Diseñar el aprendizaje en educación infantil. Organizar los espacios y los tiempos en el aula. Introducir estrategias metodológicas en educación infantil. Trabajar la psicomotricidad. Evaluar los aprendizajes instrumentales: la lectoescritura y el lenguaje lógico deberá ser propuesta y matemático. Realizar la evaluación diagnóstica. (Se ofrecen las nociones básicas. En todo caso la temática concreta del curso desarrollada por los propios candidatos en función a lo que estimen conveniente) Ámbitos de aprendizaje. Estimulación temprana. Evaluación. 120 horas: 30h por curso y sede (4). Profesores de todos los nivele s educativos, excepto el Universitario. PROGRAMACIÓN Y METODOLOGÍA NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA Diseñar la programación de aula siguiendo los elementos clave: Qué queremos enseñar? (Objetivos), Qué queremos entrenar? (Desempeños), Cómo lo vamos a hacer? (Tareas/actividades), Cómo lo evaluamos? (evaluación del aprendizaje) Diseñar modelos de unidades didácticas en educación primaria. Conocer y aplicar modelos competenciales para el diseño de unidades didácticas en educación primaria. Introducción de estrategias metodológicas para el aula en educación primaria. Diseño de tareas y actividades. Evaluar eficazmente el aprendizaje. Incorporar metodologías activas.

6 (Se ofrecen las nociones básicas. En todo caso la temática concreta del curso deberá ser propuesta y desarrollada por los propios candidatos en función a lo que estimen conveniente para el caso) Innovación educativa. Estrategias metodológicas. Evaluación. 120 horas totales: 30h por curso y sede (4). Profesores de to dos los niveles educativos, excepto el Universitario. PROGRAMACIÓN Y METODOLOGÍA NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA Diseñar la programación de aula siguiendo los elementos clave: Qué queremos enseñar? (Objetivos), Qué queremos entrenar? (Desempeños), Cómo lo vamos a hacer? ( Tareas/actividades), Cómo lo evaluamos? (evaluación del aprendizaje). Diseñar modelos de unidades didácticas en educación secundaria. Conocer y aplicar modelos competenciales para el diseño de unidades didácticas en educación secundaria. Introducción de estrategias metodológicas para el aula en educación secundaria. Diseño de tareas y actividades. Evaluar eficazmente el aprendizaje. Incorporar metodologías activas. (Se ofrecen las nociones básicas. En todo caso, la temática concreta del curso deberá ser propuesta y desarrollada por los propios candidatos en función a lo que estimen conveniente). Innovación educativa. Estrategias metodológicas. Evaluación. 120 horas totales: 30h por curso y sede (4). Profesores de to dos los niveles educativos, excepto el Universitario. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN (TIC) Identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

7 C omunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural. Conocer conceptos clave: identidad digital, búsqueda y tratamiento de la información, comunidades de aprendizaje, aprendizaje en red, netiqueta. Conocer herramientas para crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos...) y objetos de aprendizaje. Educar al alumnado para el buen uso de las TICS. (Se ofrecen las nociones básicas. En todo caso, la temátic a concret a del curso deberá ser propuesta y desarrollada por los propios candidatos en función a lo que estimen conveniente) La información digital. Entornos digitales. Aprendizajes desde el tratamiento de la información. Seguridad. 120 horas : 30h por curso y sede (4). Profesores de todos los niveles educativos, excepto el Universitario. LENGUA CASTELLANA Utilizar las competencias básicas de la lengua castellana (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad docente. Expresarse oralmente de forma adecuada en los diversos contextos socioculturales aplicando las reglas generales de comunicación oral. Expresarse por escrito de forma adecuada cuidando los aspectos normativos y aplicando correctamente las reglas ortográficas generales. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo. (Se ofrecen las nociones básicas. En todo caso la temática concreta del curso deberá ser propuesta y desa rrollada por los propios candidatos en función a lo que estimen conveniente) Los elementos del proceso comunicativo. La organización de la lengua, niveles de la lengua. Aspectos normativos y reglas ortográficas. Metodologías de enseñanza de la lengua castellana. 120 horas totales: 30h por curso y sede (4). Profesores de todos los niveles educativos, excepto el Universitario.

8 PLAN DE DIRECCIÓN Profundizar en modelos de transformación de centros educativos, sus fuentes y aplicaciones en otros contextos. Adaptar las claves para la transformación de centros educativos a las necesidades de cada centro. Establecer medidas que permitan vincular la mejora de la calidad de enseñanza a la mejora del aprendizaje en los alumnos. Conocer modelos de evaluación de desempeño implantados en otros sistemas educativos. Diseñar con las directrices de la autoridad educativa planes de desarrollo profesional docente. Conocer y aplicar herramientas de evaluación de desempeño. Personalizar herramientas estandarizadas para la observación de aula y el acompañamiento docente. Poner en práctica en experienci as puntuales las herramientas diseñadas de observación en aula. Acompañar procesos de cambio en el centro educativo para una mejora de la calidad de la enseñanza. (Se ofrecen las nociones básicas. En todo caso, la temática concreta del curso deberá ser propuesta y desarrollada por los propios cand idatos en función a lo que estimen conveniente) Itinerarios individualizados de mejora profesional. La mejora del aprendizaje. La función directiva. 120 horas totales: 30h por curso y sede (4). Profesores de todos los niveles educativos, excepto el Universitario.