Taller: Técnicas y Estrategias para favorecer la comunicación asertiva en el Aprendizaje.

Transcripción

1 FICHA TECNICA Objetivo Taller: Técnicas y Estrategias para favorecer la comunicación asertiva en el Aprendizaje. Exponerle al docente las técnicas y teoría relacionada a las técnicas de comunicación asertiva para favorecer e incentivar la libre expresión de sentimientos y necesidades, y así mismo impactar el interés del alumno por el aprendizaje. Metodología Etapas del Proyecto 1. Preparación del Taller/ Elaboración de Instrumento de Evaluación del Curso-Taller (piloteo) a. Objetivos i. Elaboración de la Evaluación de la formación del docente tiende hacia la mejora de las acciones de los diferentes Actores y Procesos en Educación por lo que involucra información cuantitativa y cualitativa del Curso Taller: Técnicas y Estrategias de Comunicación en el Aprendizaje; información que aporta elementos que garantizan los resultados del mismo. ii. El formato de evaluación de la Formación docente propuesto, permite realizar un análisis para medir las acciones de capacitación, a través de un proceso sistemático que determine el impacto que tiene en los docentes el cursotaller, así como determinar la calidad del proceso formativo desarrollado e implementado a través de los siguientes objetivos: 1. Caracterizar la población participante. 2. Valorar la calidad de la capacitación a través de la percepción que manifiesten los participantes. 3. Constatar los aprendizajes y habilidades adquiridas. 4. Medir la percepción del participante respecto a la incorporación de los elementos revisados en su desempeño diario. 5. A partir de los resultados realizar conclusiones para la toma de decisiones que propicien la mejora de las actividades de capacitación que se desarrollan b. Fecha de Elaboración de Evaluación (Piloteo) : Octubre del 2018 a Diciembre del 2019.

2 2. Administración del Curso-Taller Técnicas y Estrategias de Comunicación Asertiva en el Aprendizaje a. Objetivo Específicos: i. Recordar y conocer: 1. Que es comunicación. 2. Elementos de la comunicación. 3. Axiomas de la comunicación. 4. Tipos de Comunicación. 5. Asertividad 6. Comunicación en el aula. 7. Comunicación Verbal y no Verbal 8. Habilidades de un buen maestro ii. Identificar los aspectos de la Comunicación Asertiva que influyen en la práctica pedagógica de maestro. iii. Brindar a los docentes estrategias que les permitirán establecer una comunicación asertiva en el alumno. iv. incentivar la libre expresión de sentimientos y necesidades, y asi mismo impactar el interés del alumno por el aprendizaje. v. Conocer los obstáculos y facilitadores de la comunicación entre el docente y el alumno. vi. Brindar a los docentes información sobre los elementos que promueven conexión con el alumno. vii. Identificar y practicar las técnicas empoderadoras de comunicación. viii. Entender porque es mas eficiente técnicas que involucran a los alumnos a resolver problemas que los castigos. (gestionando conflictos) b. Metodología: i. Sera un curso Teórico/Practico. Donde el docente tendrá la posibilidad de practicar las técnicas y estrategias transmitidas y exponer sus puntos de vista. c. Materiales: i. Aula con Capacidad para 50 personas. ii. Computadora. iii. Cañon iv. Hojas de Papel Bond. v. Plumas vi. Hojas de Maquina. vii. Plumones. viii. Lista de Asistencia.

3 d. Tiempo de duración del Curso/TAller: El Curso/ Taller tendrá una duración de 4 hrs. Contando con dos pequeños recesos de 10 minutos. e. Cedes: i. Acuña ii. Piedras Negras. iii. Nueva Rosita iv. Monclova v. Saltillo. vi. Torreón. f. Se cubrirán las 5 Regiones del Estado, contando con la disponibilidad de Horario y de Traslado. g. Fechas de Aplicación: del 5 de Febrero al 27 de Febrero del Acompañamiento y Supervisión a. Objetivo: i. Brindar al Docente la seguridad de que se le estará acompañando en el proceso de implementar nuevas estrategias y técnicas de comunicación asertiva en el aula, con el fin de que, si requiere ayuda, brindarla en el momento oportuno. ii. Facilitar la incorporación de nuevos conocimientos. iii. Supervisar el desempeño del docente en referencia a la información transmita en el Curso/taller. b. Tiempo: 25 de febrero 2019 a 29 de Marzo 2019

4 4. Aplicación del Instrumento de Evaluación al Docente sobre el Curso Taller Técnicas y Estrategias de Comunicación Asertiva en el Aprendizaje a. Aspecto a evaluar: i. Expectativas. ii. Organización. iii. Metodología. iv. Aplicabilidad. v. Competencia y aptitud del capacitador. vi. Organización de la planificación y desarrollo de la acción formativa vii. Participación de los docentes. b. Evaluadores i. Los docentes c. Instrumento. i. Se utiliza una encuesta en línea que consta de cuatro apartados: el primero de ellos refiere a los datos generales, el segundo mide al capacitador, el tercero evalúa al curso-taller y el último apartado otorga datos textuales en relación a los temas abordados. El primero, segundo y tercer apartado se exploran desde un análisis cuantitativo y el último apartado con análisis cualitativo. d. Momento de la evaluación i. Esta evaluación se llevará a cabo al termino del curso/taller (Febrero 2019), siendo el capacitador el responsable de prever y reservar en la calendarización el tiempo necesario para su realización (aproximadamente 10 minutos), en la medida de lo posible la evaluación se aplicará en línea; sin embargo el capacitador llevará encuestas impresas en el caso de no contar con el recurso adecuada.

5 e. Resultados. i. En relación a los resultados estos se plasmarán en un Informe Técnico que aporte los siguientes datos: 1. Datos generales: este apartado genera información respecto al: Municipio de procedencia del docente, Zona laboral,clave de centro de trabajo,, Utiliza técnicas y estrategias de comunicación en 2. Metodología empleada por el capacitador refiere a la medida en que se presentaron aspectos como: -La presentación del tema -La explicación del encuadre -Qué tan acordes son los temas vistos con la temática. -Que tanto proporciono información respecto al tema. -Uso apropiado del lenguaje -Ritmo de la exposición -Manejo del tono de voz -Retroalimentación dada -Esclareció las dudas -Proyectó una imagen agradable -Reflexionó sobre los temas vistos -Utilizó diversas herramientas para la comprensión del tema -Facilitó el aprendizaje -Cerró el t 3. La Estructura del curso-taller es un indicador permite saber la medida de: -El nivel de dificultad

6 -El alcance del objetivo general -Adquirió los conocimientos señalados -Adquirió las habilidades señaladas -Los temas vistos correspondieron a los programados -Los temas abordados fueron adecuados -Cubrió sus expectativas -Favoreció la creación de estrategias para las técnicas y estrategias de Comunicación en el aprendizaje -Mostró las distintas posibilidades que posee el participante. -Los contenidos abordados son aplicables en su trabajo. -De acuerdo a lo aprendido considera que es aplicable a su entorno. -Está acorde con el programa de Profesionalización docente. -Fue creativo. -Se sistematizaron las técnicas y estrategias de comunicación en el aprendizaje. -Debe continuar ofreciéndose. -Condiciones del equipo. -Condiciones de las instalaciones. -Tiempo destinado para cada bloque. -Tiempo programado en general. -Actividades cubiertas. -Planeación. -Organización. -Ejecución. -Control. -Atención recibida. -Califique el taller en general.

7 4. Otorga datos textuales en relación a los temas abordados que refiere qué técnicas y estrategias de comunicación en el aprendizaje revisadas aplicaría en el aula. Se presenta una valoración global que es el apartado donde se incluye: - Número de docentes participantes distribuido por zonas, municipios y clave de trabajo. -Relatoría de incidencias. - -Conclusiones. - Áreas fuertes y áreas de oportunidad por apartado. - Relación de sugerencias. Nota: Con base a los resultados preliminares otorgados al tallerista, en caso de que sea necesario, informar la acción implementada en una relatoría para la valoración global.

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