UDI. Dinero y transacciones. 1. Presentación UDI 8

Transcripción

1 UDI 8 UDI 8 Dinero y transacciones Esta unidad inicia el bloque de contenidos referidos a las finanzas y aborda un requisito fundamental, imprescindible, para cualquier actividad que queramos desempeñar en nuestra vida personal o profesional: el estudio de los recursos económicos de los que disponemos y las opciones que tenemos a nuestro alcance para obtener los medios que nos permitan desarrollar una actividad económica. En la portadilla, el alumno va a encontrar una fotografía y un dibujo alusivo a la temática de esta unidad. Al inicio de la explicación el profesor tendrá que tantear cuál es el punto de partida. Para ello deberá indagar acerca de los conocimientos que el alumnado posee sobre los productos financieros, preguntando si tienen una cuenta corriente o de ahorro, si saben qué es un préstamo o una hipoteca, etcétera Presentación

2 Unidad 8. Dinero y transacciones UDI 8 Como lectura inicial del apartado Espíritu emprendedor hemos incluido una reflexión de John F. Kennedy relativa al significado de la palabra crisis. Hemos pasado unos cuantos años conviviendo con la mayor crisis económica desde el crack de 1929 en Estados Unidos, y ello se ha sentido en todas las familias de una u otra forma, de ahí que nuestros alumnos estén familiarizados con este asunto. Se les puede animar, igualmente, a que relacionen estos conceptos con cualquiera de las películas que ven en casa los fines de semana como entretenimiento. A este respecto, se les puede volver a hacer referencia a la película Billy Elliot (ya citada en la unidad didáctica 1), ambientada en la huelga que los mineros escoceses mantuvieron a comienzos de los años 80 del siglo pasado contra la política económica de cierre de minas auspiciada por la entonces primera ministra del Reino Unido, Margaret Thatcher. En el filme se pueden apreciar las dificultades que pasan las familias en caso de que los recursos económicos escaseen. Lamentablemente, esa situación resultará tremendamente familiar para nuestros alumnos cuando la relacionen con lo que pueden ver en los medios de comunicación cualquier día. Esta unidad comienza hablando del dinero, su origen y utilidad. A continuación hay un epígrafe dedicado a explicar qué son los bancos, qué diferencias existen entre las diferentes cuentas bancarias y a explicar algunos productos bancarios para particulares, como los planes de pensiones o los seguros. El tercer epígrafe contiene nociones generales sobre préstamos y créditos, finalizando la unidad con una exposición sobre las tarjetas bancarias y otros instrumentos de pago, con especial atención al comercio electrónico y a los pagos por Internet. En la doble página inicial encontramos el título, las competencias clave que vamos a trabajar en esta unidad y el índice de contenidos, que se compone de cuatro epígrafes. 1. El dinero. Valor, monedas y divisas; 2. Los bancos. Cuentas bancarias. Principales productos bancarios para particulares; 3. Préstamos y créditos. Nociones generales; 4. Tarjetas y otros instrumentos de pago. 2. Temporalización Esta unidad didáctica debería impartirse en un tiempo aproximado de tres semanas, en un total de seis o siete sesiones aproximadamente, ya finalizando el segundo trimestre. Constituye un tema central para comprender la importancia que tienen los recursos económicos en la realización de muchas actividades cotidianas, especialmente a la hora de iniciar una actividad emprendedora. 3. Concreción curricular Objetivos de materia que vamos a perseguir en la unidad 8 Contenidos de la unidad 8 Bloque 3. Finanzas Comprender aspectos básicos del sistema financiero, facilitando a los alumnos desenvolverse en su vida adulta en lo que respecta a la toma de decisiones económicas. Establecer la relación entre el trabajo escolar, la formación a lo largo de la vida y el desarrollo de una trayectoria empresarial o profesional. Buscar, interpretar, evaluar y utilizar información financiera de forma que optimicen los recursos disponibles. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. 1 El dinero. Valor, monedas y divisas 2 Los bancos. Cuentas bancarias. Principales productos bancarios para particulares 2.1. Los bancos 2.2. Cuentas bancarias 2.3. Otros productos bancarios 3 Préstamos y créditos. Nociones generales 4 Tarjetas y otros instrumentos de pago 4.1. Las tarjetas bancarias 4.2. Los pagos por Internet 157

3 UDI 8 Criterios de evaluación de la unidad 8 Bloque 3. Finanzas Estándares de aprendizaje evaluables de la unidad 8 1. Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio reconociendo las fuentes de las que provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo, identificando las alternativas para el pago de bienes y servicios con dinero de bienes y servicios Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza los principales como bancos y compañías de seguros Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas como cuentas corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos, entre otros, razonando su utilidad. Indicadores de evaluación de la unidad Reconoce el concepto de dinero y la relación existente entre las diferentes monedas y divisas Comprende la diferencia entre depósitos, créditos y préstamos Comprende la importancia del sistema financiero y valora el papel que juegan los bancos y las compañías de seguros Reconoce la diferencia entre cuentas corrientes y de ahorro Reconoce las diferentes características de tarjetas de crédito, débito, tarjetas monedero y tarjetas comerciales. Competencias clave de la unidad 8 Actividades y tareas de la unidad 8 Información complementaria. CL Vocabulario. Actividad interna 2. SIEE Competencia emprendedora 1. CMyCBCT Actividades internas 1 y 3. Actividad final 1. CSC Tareas finales 1 y 2. CL Vocabulario. Competencia emprendedora 2. CSC Actividad interna 4. Proyecto de cultura empresarial. CD Competencia emprendedora 4. CMyCBCT Actividad interna 5. Proyecto de cultura empresarial. CD Nos orientamos por la red. CSC Proyecto de cultura empresarial. Actividades finales 2 y 3. CL Competencia emprendedora 3. CSC Actividad interna 6. CL Actividad interna 9. Actividad interna 10. CSC Competencia emprendedora 6. Tarea final

4 Unidad 8. Dinero y transacciones UDI 8 Criterios de evaluación de la unidad 8 Bloque 3. Finanzas 2. Planificar la vida financiera personal diferenciando entre inversión y préstamo de dinero, razonando por qué se pagan o reciben intereses y quiénes son los agentes financieros principales de nuestro sistema comprendiendo el diferente nivel de riesgo aparejado a cada una de las alternativas. Estándares de aprendizaje evaluables de la unidad Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno Calcula, supuestos básicos, de productos de ahorro y préstamo aplicando matemáticas financieras elementales Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero reconociendo las principales implicaciones de los contratos financieros más habituales. Indicadores de evaluación de la unidad Identifica las necesidades financieras personales a corto y largo plazo valorando la importancia de la planificación y el ahorro Aplica los conocimientos estudiados sobre depósitos, préstamos y créditos para resolver problemas sencillos aplicando interés simple Identifica y reconoce la importancia de los principales reguladores financieros nacionales, europeos e internacionales. Competencias clave de la unidad 8 Actividades y tareas de la unidad 8 CMyCBCT Competencia emprendedora 5. SIEE Tarea final 5. CMyCBCT Actividad interna 7. Actividad final 4. Actividad interna 8. CSC Actividad final 5. Tarea final

5 UDI 8 4. Transposición curricular 4.1. Metodología didáctica Orientaciones, estrategias metodológicas y claves didácticas Epígrafe 1. El dinero. Valor, monedas y divisas Es este un epígrafe introductorio en el que, además de explicar el origen del dinero a partir del mecanismo del trueque, el profesor explicará qué es el dinero y para qué sirve. A continuación se expondrán las funciones del dinero como medio de intercambio, unidad de cuenta para facilitar 160 El profesor puede comenzar explicando los conceptos más relevantes de la unidad (siendo muy útil para ello el índice de contenidos que aparece al comienzo) prestando especial atención a la participación de los alumnos, que contestarán a las preguntas y actividades propuestas relacionadas con los contenidos que se van a tratar en toda la unidad. Junto a la presentación de contenidos mediante el índice, el profesor puede informar de las competencias clave que se van a trabajar, para lo que cuenta con el recurso que aparece en la portadilla de la unidad.

6 Unidad 8. Dinero y transacciones UDI 8 los intercambios de bienes y servicios y como depósito de valor, algo fundamental para comprender el mecanismo del ahorro. Por último, en este epígrafe se hace referencia a las diferentes monedas que se utilizan en diversos lugares del mundo. Debido a que se empieza a utilizar un vocabulario financiero al cual los alumnos no están acostumbrados, en este epígrafe se incluyen varias definiciones como la palabra «salario», qué es un «sistema económico» o la definición de «divisa». Epígrafe 2. Los bancos. Cuentas bancarias. Principales productos bancarios para particulares El profesor adoptará el método expositivo para explicar los principales puntos del epígrafe. Para ello son muy útiles los conceptos básicos que aparecen en la unidad así como las ideas básicas del final de la misma. En este epígrafe el lenguaje es algo más complejo, por lo que el recurso del vocabulario es especialmente acusado. Hemos incluido las definiciones de «ahorrador», «inversor», «depositante», «depositario», «cheque» y «transferencia bancaria», pero el profesor deberá complementarlo con cualquier concepto que detecte que los alumnos no usan habitualmente y cuyo significado preciso no comprendan. 161

7 UDI 8 El profesor puede comenzar este epígrafe explicando qué es el sistema financiero, en el cual los bancos ocupan un lugar preferente. A continuación puede referirse a los bancos y comentar las funciones principales que realizan, entre las que destacan la captación de depósitos de particulares y la concesión de créditos y préstamos. Más adelante puede explicar la diferencia entre las cuentas corrientes y de ahorro y las distintas posibilidades de elección entre depósitos a la vista, a plazo fijo, cuenta joven, cuenta nómina, y los múltiples productos financieros que los bancos ofrecen. Para finalizar, hemos incluido la referencia a otros productos bancarios como pueden ser los planes de pensiones, los seguros o las transferencias bancarias, pero el profesor puede incluir otros que considere relevantes. Se complementan las explicaciones en el texto, además de con vocabulario, con ilustraciones y con una lectura en clase acerca de los seguros. También con varias actividades y tareas. Hay que tener en cuenta que las explicaciones expuestas en este epígrafe son necesarias para realizar el proyecto de cultura empresarial que aparece al final de la unidad. Epígrafe 3. Préstamos y créditos. Nociones generales En este epígrafe el profesor debe intentar que al alumno tenga un aprendizaje más participativo. Hay que tener en cuenta que la inmensa mayoría de las personas contratan un préstamo en uno u otro momento de su vida para realizar un gasto de envergadura. Son, por tanto, conceptos importantes que serán de utilidad el día de mañana. Si conseguimos que los alumnos sean conscientes de esto, lo estudiarán con más interés y la explicación del profesor será, por ello, más fácil. Podemos comenzar haciendo una breve explicación acerca de la importancia de llevar una vida económica ordenada y de la necesidad de no asumir unas obligaciones financieras a las que no podamos hacer frente, poniéndonos en el peor escenario posible. A continuación el profesor puede explicar la diferencia entre créditos y préstamos, haciendo hincapié en conceptos básicos como el tipo de interés, plazo de devolución e importe solicitado. Por último se debe hacer referencia a las garantías tanto personales como reales que las entidades financieras exigen a sus clientes a la hora de concederles financiación. 162

8 Unidad 8. Dinero y transacciones UDI 8 Como en los epígrafes anteriores, el vocabulario es especialmente complicado, por lo que además de las definiciones que se incluyen, el profesor debe explicar aquellos conceptos que no son entendidos correctamente por los alumnos. Se completa el epígrafe con informaciones complementarias, actividades y tareas. Así mismo, los conceptos aquí expuestos serán también de utilidad para realizar el proyecto de cultura empresarial que aparece al final de la unidad. Como hemos expuesto anteriormente, el que nuestros alumnos comprendan los efectos y las consecuencias de solicitar dinero a crédito será muy importante en su vida económica en el futuro. Analizar sus posibilidades económicas y comprometer sus ingresos de forma razonable les evitará sufrir dificultades financieras y les permitirá, en definitiva, vivir de forma más confortable. Epígrafe 4. Tarjetas y otros instrumentos de pago Estos productos financieros son hoy en día utilizados de forma universal. En la educación financiera de nuestros alumnos es importante que conozcan las diferencias entre los distintos productos financieros, los costes que puede acarrear su tenencia y utilización, así como los riesgos que entrañan. 163

9 UDI 8 Una forma de comenzar el epígrafe sería preguntando si los alumnos conocen, incluso tienen o utilizan, algún tipo de tarjeta bancaria o comercial, así como el uso que le dan. A continuación se deben resaltar las diferencias entre las distintas tarjetas bancarias, de crédito o de débito, tarjetas monedero, y las tarjetas comerciales. Por último, se debe dedicar un capítulo aparte a los pagos por Internet, que se están generalizando a temprana edad para comprar juegos a través de los smartphones o adquirir distintos productos a través de plataformas como Amazon, ebay, Alibaba, etc. Mención especial merece el asunto de la seguridad en la compra electrónica y la posibilidad de utilizar Paypal o cualquier otra pasarela de pago que nos ofrezca mayor seguridad en unas transacciones en las que comprador y vendedor no están presentes, no se conocen, y cuya única relación en toda su vida sea esa transacción. Reiteramos la importancia que tiene en toda esta unidad el vocabulario. En este, como en todos los epígrafes, hemos incluido actividades y tareas. Ideas básicas Este apartado sirve como recurso de apoyo al destacar los aspectos esenciales de la unidad mediante un listado de ideas destacadas. Nos orientamos por la red Se trata de una selección de páginas webs relacionadas con la temática de la unidad, las cuales sirven para desarrollar la competencia digital del alumnado y donde se puede encontrar información que complementa y amplía los conceptos estudiados a lo largo de la misma. Proyecto de cultura empresarial. Trabajo cooperativo P i Este apartado pretende trabajar los contenidos vistos a lo largo de la unidad desde situaciones prácticas y de manera integradora. Concretamente, en este apartado se refuerzan los contenidos estudiados en los epígrafes 2 y

10 Unidad 8. Dinero y transacciones Actividades finales basadas en los estándares de aprendizaje UDI 8 e Estas actividades tienen una triple finalidad. Por una parte son una buena ocasión para reforzar aprendizajes establecidos a lo largo de la unidad, por otra parte vamos a encontrar actividades que amplían conocimientos, y por último, hay actividades específicamente diseñadas para el tratamiento de los estándares e indicadores que tienen un claro fin de evaluación de los aprendizajes del alumnado. Todas estas actividades pueden realizarse en clase, pero el profesor puede optar por mandar todas o algunas para casa. Además, las competencias emprendedoras que vienen al final de la unidad servirán para que el alumnado desarrolle sus capacidades de forma integrada. Estas competencias están elaboradas desde el enfoque del «saber hacer», y están enfocadas a la adquisición de aprendizajes funcionales y prácticos. Tareas finales e Son muy útiles para recordar y poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad. Pueden encargarse para realizar en casa y corregirse en la siguiente sesión, de forma que el alumno pueda reflexionar acerca de los conocimientos trabajados en la unidad. 165

11 UDI Escenarios y contextos En esta unidad iniciamos el bloque denominado «Finanzas», comenzando por el estudio del dinero y de algunos productos bancarios y financieros básicos, en especial de los créditos, préstamos, tarjetas bancarias y el uso del comercio electrónico y los pagos por Internet Materiales y recursos Recursos materiales: Material audiovisual. No hay tiempo material para proyectar alguna película durante las pocas sesiones semanales que esta asignatura tiene asignadas, pero sí pueden recomendarse algunas para que los alumnos las vean durante el fin de semana. Existen infinidad de películas acerca de timos y estafas por Internet, así como de estafas bancarias y en la compraventa de valores en bolsa. Como nuestros alumnos no van a vivir en una burbuja, es importante que desde temprana edad sean conscientes de los riesgos asociados a ciertas actividades. Entre muchas, podemos mencionar las siguientes películas: Wall Street, El dinero nunca duerme o El lobo de Wall Street. Recursos espaciales: El desarrollo de esta unidad se puede realizar en el aula ordinaria. En ocasiones, desde el departamento de Economía se organizan excursiones o charlas acerca del banco de España, las instituciones financieras de la Unión Europea, sobre educación financiera, etc., que deben ser aprovechadas para completar los conocimientos de esta asignatura y como elemento motivador del alumnado. Recursos digitales y tecnológicos: Hay numerosas páginas webs y blogs de ayuda para aquellas personas que pretendan adquirir conocimientos financieros. En el apartado «Nos orientamos por la red» hemos incluido páginas relacionadas con los conceptos que se tratan en esta unidad, tales como préstamos, créditos, tarjetas, cuentas corrientes o de ahorro, seguros, planes de pensiones, etcétera: Banco de España. Banco Santander. BBVA. La Caixa. Conversor de divisas on-line. Pasarelas de pago. Aseguradora Mapfre. 166 Recursos humanos: Existe un programa de las entidades financieras para mejorar la educación financiera de los alumnos de instituto, por lo que, si hubiera ocasión, podemos hacer que nuestros alumnos asistan a alguna de estas charlas impartidas por profesionales del sector. La filosofía en la que se basa este programa radica en el hecho de que, poco tiempo después de acabar sus estudios, nuestros alumnos van a iniciar su vida adulta solicitando un préstamo, comprometiéndose a largo plazo en el pago de una hipoteca o asumiendo algún compromiso financiero importante. Ahí radica la necesidad de contar con unos mínimos conocimientos financieros.

12 Unidad 8. Dinero y transacciones UDI Temporalización de tareas y actividades 1.ª sesión 4.ª sesión Presentación del tema y lectura inicial «La palabra crisis». Epígrafe 1. El dinero. Valor, monedas y divisas. Lectura del vocabulario del epígrafe. Actividades 1, 2 y 3. El alumnado llevará como tarea para casa la competencia emprendedora 1. Corrección de la tarea para casa y puesta en común con el resto de compañeros. Se organizará un debate en el aula, fomentando la participación del alumnado y el uso del diáologo acerca de los préstamos y créditos así como de imposiciones a plazo fijo. Actividades 7 y 8. Epígrafe 4. Tarjetas y otros instrumentos de pago. Lectura del vocabulario del epígrafe. Actividades 9 y ª sesión 5.ª sesión Corrección de la tarea para casa y puesta en común con el resto de compañeros. Se organizará un debate en el aula, fomentando la participación del alumnado y el uso del diálogo para que cada alumno adquiera conciencia del riesgo que conlleva emprender cualquier actividad en nuestra vida cotidiana. Epígrafe 2. Los bancos. Cuentas bancarias. Principales productos bancarios para particulares. Competencia emprendedora 6. Repaso de las ideas básicas de la unidad. Exposición de los recursos digitales «Nos orientamos por la red» y su utilidad. Realización y corrección de actividades finales. Lectura del vocabulario del epígrafe. Lectura en clase: «Los seguros». El alumnado llevará como tarea para casa las actividades 4, 5 y 6. 3.ª sesión 6.ª sesión Corrección de la tarea para casa y puesta en común con el resto de compañeros. Se organizará un debate en el aula, fomentando la participación del alumnado y el uso del diálogo en relación a las actividades realizadas en casa. Realización y corrección en clase de las competencias emprendedoras finales. Prueba de evaluación. Competencias emprendedoras 2, 3 y 4. Epígrafe 3. Préstamos y créditos. Nociones generales. Lectura del vocabulario del epígrafe y las informaciones complementarias. El alumnado llevará como tarea para casa la competencia emprendedora Valoración de lo aprendido 5.1. Instrumentos de evaluación previstos para evaluar los aprendizajes de los alumnos: La evaluación del alumnado debe ser continua, criterial, formativa e integradora. Los instrumentos que utilizamos para realizar la evaluación servirán para valorar el grado de desarrollo o adquisición de las competencias clave y de consecución de los objetivos de etapa y materia. Para ello tomaremos como 167

13 UDI 8 referentes fundamentales los criterios de evaluación establecidos en el Proyecto didáctico y en la concreción curricular de cada unidad didáctica, así como los estándares de aprendizaje que concretan cada criterio de evaluación y los indicadores de evaluación que, a su vez, actúan como descriptores de los estándares de aprendizaje y que por su especificidad permiten identificar fácilmente las competencias clave que se evalúan. Entre los materiales e instrumentos que utilizaremos para llevar a cabo la evaluación de los alumnos y alumnas destacamos: Pruebas escritas. Actividades del libro de texto realizadas en el cuaderno. Actividades de refuerzo, ampliación y repaso realizadas en el cuaderno. Participación en las tareas y actividades de aprendizaje. Comportamiento, disposición para el trabajo, colaboración con los compañeros/as. Prueba de evaluación de la unidad Registro para la evaluación de los aprendizajes del alumno El registro que lleva por título «Registro para la evaluación de los aprendizajes del alumno/a» constituye una rúbrica basada en los indicadores de evaluación de la unidad didáctica. Hemos establecido cuatro niveles de logro: avanzado, adecuado, suficiente e insuficiente. Este registro permitirá evaluar el desarrollo de las competencias clave en cada alumno Registro general de clase El registro que lleva por título «Registro general de clase basado en los indicadores de evaluación de la unidad» establece los siguientes niveles de logro: A: indicador de logro: nivel avanzado de aprendizaje. B: indicador de logro: nivel adecuado de aprendizaje. C: indicador de logro: nivel suficiente de aprendizaje. D: indicador de logro: nivel insuficiente de aprendizaje. Este registro incluido en el CD que acompaña a esta Propuesta didáctica, permitirá evaluar el desarrollo de las competencias clave en cada alumno y en el conjunto de la clase. Material fotocopiable autorizado. Disponible en PDF. 168

14 Unidad 8. Dinero y transacciones UDI 8 Registro para la evaluación de los aprendizajes del alumno/a Rúbrica basada en los indicadores de evaluación de la unidad didáctica integrada Material fotocopiable autorizado. Disponible en PDF. Fecha: Nombre del alumno/a: Curso: Grupo: Competencias de la U8 Estándares de aprendizaje de la U8 Indicadores de evaluación de la U8 avanzado Indicadores de logro adecuado suficiente CL 1.1. Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas como cuentas corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos, entre otros, razonando su utilidad Reconoce el concepto de dinero y la relación existente entre las diferentes monedas y divisas Comprende la diferencia entre depósitos, créditos y préstamos Reconoce la diferencia entre cuentas corrientes y de ahorro Reconoce las diferentes características de tarjetas de crédito, débito, tarjetas monedero y tarjetas comerciales Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con intercambio de bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado Reconoce el concepto de dinero y la relación existente entre las diferentes monedas y divisas Comprende la diferencia entre depósitos, créditos y préstamos Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza los principales como bancos y compañías de seguros Comprende la importancia del sistema financiero y valora el papel que juegan los bancos y las compañías de seguros. CSC 1.3. Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas como cuentas corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos, entre otros, razonando su utilidad Reconoce la diferencia entre cuentas corrientes y de ahorro Reconoce las diferentes características de tarjetas de crédito, débito, tarjetas monedero y tarjetas comerciales Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero reconociendo las principales implicaciones de los contratos financieros más habituales Identifica y reconoce la importancia de los principales reguladores financieros nacionales, europeos e internacionales. SIEE 1.1. Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con intercambio de bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno Reconoce el concepto de dinero y la relación existente entre las diferentes monedas y divisas Identifica las necesidades financieras personales a corto y largo plazo valorando la importancia de la planificación y el ahorro. insuficiente 169

15 UDI 8 Fecha: Nombre del alumno/a: Curso: Grupo: Competencias de la U8 Estándares de aprendizaje de la U Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado. Indicadores de evaluación de la U Reconoce el concepto de dinero y la relación existente entre las diferentes monedas y divisas Comprende la diferencia entre depósitos, créditos y préstamos. avanzado Indicadores de logro adecuado suficiente CMyCBCT 2.1. Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno Identifica las necesidades financieras personales a corto y largo plazo valorando la importancia de la planificación y el ahorro Calcula, supuestos básicos, de productos de ahorro y préstamo aplicando matemáticas financieras elementales Aplica los conocimientos estudiados sobre depósitos, préstamos y créditos para resolver problemas sencillos aplicando interés simple. CD 1.1. Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza los principales como bancos y compañías de seguros Comprende la diferencia entre depósitos, créditos y préstamos Comprende la importancia del sistema financiero y valora el papel que juegan los bancos y las compañías de seguros. Material fotocopiable autorizado. Disponible en PDF. insuficiente 170